培训心得对于复习与巩固所学内容、提高实际应用能力非常有帮助。接下来是一些来自不同领域的培训心得分享，希望能给大家带来一些启迪和思考。
小学科学新教材课堂教学培训心得
学习《小学科学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐科学”。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解科学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好科学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在科学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切科学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做科学、理解科学和发展科学，让学生享受“快乐科学”。
小学科学新教材培训心得
x月xx日，有幸参加了在威克姆公司举办的中小学电脑制作培训。
在培训之前，一直以为中小学的电脑制作比赛是一个展现学生个人电脑水平的舞台，没有高超的电脑水平无法在比赛中获奖，通过几位培训专家的指导分析，才发现自己的认识出了偏差。
通过培训过程我有以下几点收获与大家分享：
1、增强了对电脑艺术作品的欣赏水平，从构图到色彩的运用再到作品的创意方面都有不同程序的自我感悟。这将对自己在以后的作品指导中起到相当重要的作用。
3、对动画中的表现手法也有很大的.收获，欣赏了一些国际电脑动画作品，其创意和表现手法确实是独具匠心，结合自己近来研究的动画师生存手册上的内容，对动画的理解也更加全面了。
4、电脑技术虽重要，但评委们更看重的作品本身所包含的意义。一副电脑绘画如果毫无意义，即使绘画水平再高也与获奖无缘。
下一步我将认真研究专家们的指导意见和全国获奖作品，认真发动学生，努力修改已收上来的作品，大幅度提高我校的电脑作品水平。
小学科学新教材培训心得
2月23日，有幸参加了在威克姆公司举办的中小学电脑制作培训。
在培训之前，一直以为中小学的电脑制作比赛是一个展现学生个人电脑水平的舞台，没有高超的电脑水平无法在比赛中获奖，通过几位培训专家的指导分析，才发现自己的认识出了偏差。
通过培训过程我有以下几点收获与大家分享：
1、增强了对电脑艺术作品的欣赏水平，从构图到色彩的运用再到作品的创意方面都有不同程序的自我感悟。这将对自己在以后的作品指导中起到相当重要的作用。
3、对动画中的表现手法也有很大的收获，欣赏了一些国际电脑动画作品，其创意和表现手法确实是独具匠心，结合自己近来研究的动画师生存手册上的内容，对动画的理解也更加全面了。
4、电脑技术虽重要，但评委们更看重的作品本身所包含的意义。一副电脑绘画如果毫无意义，即使绘画水平再高也与获奖无缘。
下一步我将认真研究专家们的指导意见和全国获奖作品，认真发动学生，努力修改已收上来的作品，大幅度提高我校的电脑作品水平。
教科版小学科学新教材培训心得
这段时间我参加了南昌市的“科学线上培训活动”，本次培训活动，让我受益匪浅，让我了解到了科学系统的很多专业知识。同时也明白了科学课程在整个义务教育阶段具有举足轻重的作用。
几天培训学习，我感触最深的是认为小学科学课程的学习能很大程度上帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。如在物质科学领域里，能让学生了解到世界是物质的，物质是由元素组成的.。物质具有一定的特性与功能，空气与水是重要的物质，人们的生活离不开水等；在生命科学里，学生能了解到一切生命都是由细胞组成的，我们人的生命就是由无数个细胞组织而成。我们身体的各个器官每天都在工作，器官工作需要输送能量，而能量可以是氧气，水，也可以是各种食物。食物的材料来自于地球上的动植物，氧气也是植物在进行光合作用时释放出来的。所以我们要保护人类和动植物能够生存的唯一家园—地球，保护生物的多样性，保护环境，维护生态平衡。在宇宙科学领域里，学生通过学习能知道人类的生存与发展需要开发和利用自然资源，如利用矿产资源进行工业生产，利用土壤资源进行农业生产等，但自然资源是有限的，过度开发会带来一些负面影响等。在这个版块里，学生还会知道地球是一颗行星，地球绕地轴自转使我们的生活有了昼夜更替，地球绕太阳公转导致了四季变化。月球是地球的卫星，月球上没有水和空气，没有地心引力，人类在月球上不能生存等等内容，我觉得都有助于学生形成科学、正确的世界观、人生观和价值观。
此外，通过13个跨学科概念的学习，我也领悟了当今的科学课程不是单一的课程，它是一个整体，它不但有利于孩子形成正确的人生观、世界观，它还能很好地培养学生的创造性和动手能力，形成学生手脑并用、知行合一的品行。
教科版小学科学新教材培训心得
新课标提炼了核心素养发展的要求，主要包含四个要素：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任；突出了育人导向，强调社会责任感，加强了爱国主义教育，重视国家安全教育、生态文明教育，强调要结合科学探究与实践活动，既要基于相应学段学生所学的核心概念和跨学科概念，又要基于学生思维水平的发展。
新课标强化了实施指导，对学业质量的标准和对学业水平考试命题都提出了相应的要求，对老师的培训、教学研究等内容要求提出了相应的.建议。此外，还增加了学生在科学课当中所要做的探究实践活动的具体实验。
新的科学教材贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面做出许多有益的探索，认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习，逐步形成适合自身学习特点的学习策略。教师要引导学生主动学习，鼓励学生透过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会透过联想、推理和归纳等思维活动，分析问题和解决问题，获得经验，并根据自我评价，不断修正和调整学习计划。
教师必须要更新教育观念，加强自身职业修养，不断提高自身的意识和个人师德素养，注重现代教学技术的运用，注重小学课学教学与其他学科的融合，善于在教学中进行改革和创新，具备较强的科研能力。只有全面发展、全面提高才能更好地服务新时代的学生，才能为培养出更新、更好的人才。
小学科学新教材课堂教学培训心得
近段时间，我们集中参加了学习，其中关于《科学课程标准》的学习让我有了很深的感触。
通过学习我明确了《科学课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对科学课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《科学课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的科学教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的科学实践能力。《科学课程标准》强调“拓宽科学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往科学教师的教学行为和习惯。
教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是科学教育对我们的期盼。
《科学课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种科学课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让科学教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们科学教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的（即显性的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐性的）价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验科学的美。
现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的科学教学，和学生一起成长。
总之，《新科学课程标准》给农村小学科学教学带来了生机，当然也带来了挑战。作为小学科学教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。
我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。科学教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；科学教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重科学基础知识的学习和掌握。新课程标准对科学基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标准。
《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。
小学科学新教材课堂教学培训心得
教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。因此我参加学习了《小学科学新课程标准》，现将这次新课程学习心得总结如下：
对义务教育阶段的科学教学新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，搜集和信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，了口头交流和沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。
克服以往在科学教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。应倡导、学生发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的科学能力。并将的认识教研活动传递给全镇的科学教师，提升全体科学教师的修养。
教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，教师倾听学生的心声，是尊重学生的。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以语言交流，也可以表情、动作来交流。
《科学课程标准》首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求科学知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、科学课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习中合作精神，培养策划、组织、和实施的能力。自主性地要注重和的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合的方法和策略学习。
新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现并在课堂上实践着小学科学新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个。看完新课程标准，阅读和写作的体会颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是着重培养理解书面语言的能力而的一系列科学训练。它符合语言文字学习的特点，读是培养学生综合性科学能力的客观要求和最的途径。读或读位学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。
小学科学新教材课堂教学培训心得
8月27日这天，参加了学校组织的小学科学新课程标准培训，更加深了我对小学科学新课程标准的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。通过培训学习，我对过去的教学思想和方法进行了反思，对于科学新课程、新教材有了深入的认识，现就些许体会总结如下：
学习了小学科学新课程标准，我最大的收获就是教学目标更明确了。就科学学科而言，新的课程标准明确提出了要培养学生的科学能力：
一是主张实现教学上的主体性。
二是强调发展学生的个性特长，这将能更好的使学生的科学学习落到实处。
通过学习，我深刻的认识到我们小学老师应积极倡导促进学生主动发展的学习方法，注重联系生活，跨学科的.学习和探究式学习，使学生获得终生受用的科学能力。
教学中，我们应努力成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现生成点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有感情的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情，动作来实现交流。
在教学过程中，注重培养学生的创新精神。《科学课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。既要求科学知识的综合应用，听说读写能力的整体发展，还要与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织。协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有明确的表述。提倡独立阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作。自由表达，有创意的表达。咋学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
通过培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想。从思想上受到了极大的鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
小学科学教材培训心得体会
xx月1日、4月6日、4月7日我有幸参加了区教育局组织的小学科学实验课培训，此次培训主要环绕如何上好小学科学实验课这一主题睁开。在培训中我们听取了甘州区北街小学张立海校长，西关小学冯国梁主任，党寨中学胡桂荣老师做的“如何上好科学实验课”的出色报告。观看了城区小学的科学实验室，观摩学习了科学优良课教课，并与兄弟学校担当科学实验课的老师进行了学习沟通，使我深受教育。经过此次小学科学实验课的培训，使我对如何进行小学科学教课，特别是在实验教课方面有了较深刻的认识，下边联合自己的教课说说此次培训的领会。
每一位科学教师要为每一个学生供给公正的学习科学的时机和有效的指导。在课程、教材、教课、评价等方面鼓舞多样性和灵巧性，使小孩在自然生活中有所进步，感觉成功。学生面对的世界拥有激烈的好奇心和踊跃的研究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程一定成立在知足学生发展需要和已有经验的基础之上，供给他们能直接参加的各样科学研究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比纯真的讲解训练更有效。此刻的孩子见得多，听得多，接触的也多。思想活跃，知识面广，提的问题也愈来愈尖利。教师是科学学习活动的组织者、指引者和亲近的`伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充足的理解和尊敬，并以自己的教课行为对学生产生踊跃的影响。教师也是凡人，但碍于人情却不肯认可自己的不懂不会。其实这是一种对学生极度的不尊敬，也是对自己的不相信。所以，在教课中要尽量知足小孩的要求，并真挚地、坦率地、同等地与孩子们形成共同学习的气氛。
这类开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评论等方面应当给教师、学生供给选择的时机和创新的空间，使得课程能够在最大程度上知足不一样智力思想发展水平、不一样经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不一样，所以他们的经验、感觉、及对事物的鉴别能力和感情都会有所差别，逼迫这些学生学习相同的内容，并且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这类开放性还表现为，要指引学生利用宽泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各样媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不停扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
科学是研究自然象的重要手段，也是培育学新手操作能力的重要门路。科学的些研究性，指学生操作察，剖析果，不有益于拓学生野，更有益于学生深入会本的理知。堂，着重小合作。合作学是教课中常采纳的教课形式，能够培育学生的奉献意、合作精神，学生参加的极性。但有会因操作不妥，而流于形式，成等生的特。有效解决一，我采纳角色分的方法，促进学生在相互学中达到教课的最化。不使学生学的趣盎然，学的主，并且学到了多本上学不到的西，丰富了学生的余生活。
教课价的内容要丰富：能够教课程中的每一个行价，学生的感情、度、科学、价行合理价。教课价的方式要多化：能够是以鼓舞主的价，或许在小内相互价、教价等。
此刻个代是科学技快速展的代，是科技品不停涌的代，航天、、克隆、mp5等经常出在我的口中。跟着生物技及其余各技的不停展，多新的品不停涌，人的餐桌上西瓜已不再是夏季的利，各食品及生活用品也已入人的生活域，小学生的知野也得异样。适目前的教育形，学生的学，教的知构提出了新的要求。除了科学教必的教育教课基本知以外，刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其余新学科的展，立身教育、身学的理念，并将些展适融入自己的教课中去，以便更为体科学教课的科学性与代性。
小学科学新教材课堂教学培训心得
9月3日我校组织了全体的科学教师集中在电教室学习了《小学科学新课标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标，为我校的科学老师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。
作为一线的小学科学教师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清晰的认识到小学科学，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培养学生的科学能力，一是主张实现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的科学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的科学能力实践系统，致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学科学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际情况的导学案，然后让导学案慢慢融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。
科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科学教学必须从语言文字入手，引领学生对科学作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学会写感悟，学会分享，重视科学课堂的课前五分钟和国旗下的美文分享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获分享给同学们。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对科学课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努力，我们的科学课堂的明天更出色！
人教科学教材培训心得体会
近年来，我国各级教育部门对教材质量要求愈加严格，教师的教育教学水平也更为重要。作为一名教育工作者，我十分珍视自己的职责和机会，为吸收更多先进的教育理念和实践，我参加了一次人教科学教材培训工作。
第二段：感受和认识。
当我听到“人教科学教材培训”这个主题时，我的心情一下子变得激动起来，因为我一直以来都非常关注科学教育这个领域。通过学习和了解，我认为：人教科学教材最大的特点是注重知识极度精准化，了解了这个特色后，我的自信倍增。随着讲课的深入，我明白了学习教材的方法和技巧，同时也体会到了培训的实效性，我对这种培训方法也充满信心和期望。
第三段：收获和启示。
本次培训，我学到很多有价值的东西。首先，我认为培训最重要的意义在于了解一种新的教育方式如何适应自己的工作，我引领着自己的探索并改变了一些认知。其次，我受益于人教科学教材在培训中注重实践与理论结合的贯通，我感受到了教育方法和理论之间的紧密联系。通过培训，我明确了教育工作的大方向——教材的应用是极好的，同时我也更珍视自己的工作态度，为探求教育工作的更好发展目标而努力。
第四段：深度总结。
在培训中，人教科学教材的概念及实践安排、知识点、学科思想、科学案例等都被紧密联系起来，以至于让我们内化了教材本身。我受益于不断探索教育的重要思想，这种思想包括灵活性、多样性、逻辑性、肌体适应性等，这些使学生走向一个实现自我人生目标的不断流动的过程。此外，在培训中我也结交了很多来自不同地区，不同学校的参会教师，他们的成功案例和教育经验也让我受益良多，让我开阔了视野和思路。
第五段：结语和展望。
本次人教科学教材培训培养了我对教材本身的认识，同时也深刻理解教育理论和方法的相关实践，我认为培训结果令人信服，优秀的教材也会成为一个孩子学习的道路之一，同时，我将把所学所知带回教学实践中，不断完善自己、学校和乡村教育工作，在教育方面加强执教技能的提升，更好地为学生铺好未来的道路！
小学科学教材培训心得体会
通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的`提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”.
每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
小学科学教材培训心得体会
x月x日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。聆听了专家的讲座。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：
小学生具有强烈的好奇心和探究欲，要使学生的主体作用能够充分发挥，需要教师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新知识的探究。因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。
我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。其探究的特征是：已提出或发现一个问题作为探究学习的开始；通过探究活动培养能力并获得新知；注重从学生的已有经验出发；注重学生知识获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和学生的自我评价。因此，科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的.目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以巧妙的提问引起学生的思考，引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发现，认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的，而是学生通过探究自己获得的。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象，逐步养成长期坚持观察记录的习惯，能倾听别人的发言，叙述自己的发现，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。
小学科学新教材课堂教学培训心得
通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学科学，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学科学姓“小”，是儿童的科学教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的科学课应上出以下几个特点。
所谓的科学味即是科学的文学蕴味，包括科学、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是科学美。所以，科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，科学教学必须从语言文字入手，引领学生对科学作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“科学本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
小学的科学是儿童的科学。科学教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的科学实践平台。在“还”的过程中，科学教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在科学实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由科学课走向一片新的科学天地。要在科学课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入科学课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。科学的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，科学课就要尊重儿童的科学世界，上出儿童味来。
科学课的科学味，一般是说科学教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使科学课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在科学课上显出与众不同的个性。
