爷爷和小树教案加（优秀19篇）

教学工作计划能够让教师更好地掌握教学进度，以便灵活调整和适时调整教学计划。附上一些优秀教学工作计划的范文，供大家参考和学习，希望对您的教学工作有所帮助。

《爷爷和小树》的教案

１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

图片、生字卡片、投影。

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）。

３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷。

冬天到了。

暖和的衣裳。

６、按要求齐读课文。

１、指读第一段，交流：你读懂了什么？

指导朗读（出示一棵小树图片）。

２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）。

小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？

指导朗读第二段。

３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

讨论：小树为什么会有这样的变化？

那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）。

朗读交流：绿色的小伞指什么？

看表情体会心情，指导朗读。

４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

１、出示“不”字，朗读。

２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

３、描一描，写一写、展示。

１、读读说说。

２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）。

《爷爷和小树》的教案

此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新教师所用，仅供！

图解教材

课时目标

1.认识10个生字，会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重点认识10个生字，会写4个字

教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学准备教学挂图。

教学过程

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂：大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

更多的教学设计、教案、课件、，欢下载!

《爷爷和小树》教案

1、巩固本课生字，学会写“四、五”两个字。

2、学习课文第二、三自然段，能有感情地朗读课文。

3、通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。

多媒体课件。

一、复习检查。

小朋友们，上节课我们一起学习了第5课的生字，下面让老师来检查一下好吗？

课件出示词语。

1、开火车比赛读。

2、一起读。

3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读这句话。

小朋友学得真棒，老师相信你们这节课的表现回更出色的？大家有信心吗？

二、读课题，质疑导课。

1、出示课题，齐读课题。

2、那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！

三、课文学习。

1、初读课文。

a．用自己喜欢的方式朗读课文，想想：你知道了些什么？

b．读完课文，你知道了些什么？

2、在学生的回答中，课件出示：寒风中的小树。

说一说，你看到了什么？指名说。

听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）。

是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？

谁能表演跟大家看。指名表演。

3、正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？

看图说话。

4、学生找句子，自己读一读。

5、指名读句子，出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）。

6、小朋友，什么时候，你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢？

用“暖和的——”说话。

7、小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！板书：爱护。

8、谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢？

指名读，齐读。

9、想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？

10、引入：小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？

11、读课文第三自然段。

a、学生自由朗读，找句子。

b、交流，出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

c、理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的？看课件（枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏天的阳光。）。

d、爷爷因为有了小树的遮挡，所以不热了。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）。

是的，因为有了小树的遮挡，爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。

你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗？

指名读——男女声赛读。

12、课件出示两部分句子。

男女声分读。

读着这些句子，你又想到了什么？

师小结：如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了，小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢！

看来，爷爷和小树之间是在互相爱护，互相帮助，他们是多么友爱呀！

板书：友爱。

13、带着这分感情齐读句子。

四、拓展延伸。

出示树木图片，让学生欣赏。

2、这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）。

没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——。

爱护树木，爱我们身边的一草一木。用文字出现。

五、书写指导。

指导写“四”“五”。

板书：爱护。

报答。

友爱。

设计意图以及课后反思:。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

在本课时的教学设计中，我立足三个点：1、以学生为主体，尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的`重点。3、激活思维，运用想象，延伸课外。小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一，作为课的延伸，在美繁荣享受中激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好情感。

下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。

首先是复习检查,在这里我没有简单地安排单个生字的复习,而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读,目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着，由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事？”带入新课的学习，这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后，先让学生说说自己读懂的，迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示：“说一说你看到了什么？——想象，小树会在寒风里说些什么？”演一演小树——看图说话，爷爷在做什么？——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话，小树会对爷爷说些什么？”这8个环节，在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。

紧接着学生的话题，引入“可是小树没有说什么，但是它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学，我没有像第一部分的教学那么细腻，是因为我认为学生已经有了一些课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里我重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后，继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后再领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。

一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计，把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧！

由于个人的教学水平还不够成熟，虽然课前做了精心的准备，但是课堂上一些细节的处理还是有一定的不足。敬请各位老师指点。

《爷爷和小树》教案

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1、字卡。

2、画有冬天和夏天小树的黑板。

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）。

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）。

教师指导。

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）。

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）。

认识偏旁“刂、冫、人、灬”

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）。

冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

帮助学生理解“暖和的衣裳”.

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的`小树。

读读课文第二个自然段吧。

指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？

什么是“绿色的小伞”？

自由读课文。

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想像力。）。

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）。

《爷爷和小树》教案

1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备。

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

一、教学目标：

1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导"穿、暖、冷、伞、热".

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字。

1复习"木、日、、穴"4个偏旁。（指名认读）。

2指导认识"、、、、"5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字"不、开"。

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空"不、开"的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置：把"不、开"每个字。

六、板书设计：不、开。

七、课后反思：

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、做"开火车"游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字"不、开".

（二）、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和"我"的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字"四、五"。

1、引导学生观察发现，认识"四"中的新笔画"竖弯",知道"五"的第二笔"竖"。

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置：把"四、五"每个字带拼音写两行。

六、板书设计：四、五。

七、课后反思：

一、教学目标：结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字"四、五"。

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后"读读说说"中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示"读读说说"中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成"暖和的（）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成"绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的。

弯弯的可爱的。

四人小组练说"什么样的什么"形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

挑选几名"小记者"在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习。

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）人—（）。

—（）父—（）。

—（）。

2、写出反义词。

冷—（）关（guan）—（）。

3、组词。

爷（）棵（）穿（）。

爸（）课（）窗（）。

五、作业布置：练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐。

《爷爷和小树》教案

1、认识10个字，会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）。

2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

3、读了课题，小朋友们想知道什么？

1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）。

3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）。

4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）。

5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

2、读的真好，再读读第二自然段？

谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）。

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）。

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）。

3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）。

理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

7、表情朗读。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《爷爷和小树》教案

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点。

正确、流利朗读课文。

教学难点。

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备  课件。

教学时数  2课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情景导入。

1、朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

二、读课文。

1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固字音，完成课后“我会连”。

2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”。

1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

小结：谈学习收获，小结本课学习内容。

第二课时。

一、复习：

1、卡片出示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习生字。

二、学习课文：

生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视）。

2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

抽生个别回答，大致了解课文。

知道本课的大意。

三、学习第一自然段。

1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）。

3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

四、学习第二自然段：

师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）。

冬天有什么特点？（冷）。

（1）出示掉了叶子的小树。

a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

b看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

（2）老师范读，学生模仿。

（3）自由练读，小队赛读。

五、学习第三自然段。

（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）。

（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

（3）指导学生观察图指导说话。

（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

七、朗读全文。

自由朗读，比赛读，齐读。

《爷爷和小树》教案

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道衣裳、绿伞在句子里指的是什么；知道爷爷真好、小树真好的原因。

3、学会本课生字词。认识小字头和四点底。

4、朗读课文。背诵课文。

能够积极参加讨论并且发言。知道爷爷真好，小树真好的原因。

能够积极参加讨论并且发言。

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树穿衣服的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况。

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4、说说课文写了什么。

5、细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？衣裳指的是什么？小树还可以穿什么衣裳过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

绿伞指的上什么？并用绿练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段。

结合课文内容讨论：为什么说爷爷真好、小树真好？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6、赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了。

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

《爷爷和小树》教案

教学目标：

一、知识与能力。

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法。

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

三、情感态度与价值观。

懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入。

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字。

1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

3.小组汇报，全班交流。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟。

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

5.全班齐读第三自然段。

7.爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。

四、拓展学习。

五、总结。

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！

2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

雷丽琼。

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

《爷爷和小树》教案

2?正确、流利地朗读课文。

3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、 教学课时 2―3课时

二、 教学过程

第一课时

(一)谈话引入

1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

2?揭示课题。板书 爷爷和小树

(二)自读课文

要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1?指名分自然段朗读课文。

2?认识自然段。画出自然段。

(四)学习第一、二自然段

1?认识其中的7个生字；

a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。

“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

(2)比一比，组词：爷――爸、棵――课、穿――窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1?认识其中的3个生字；

2?理解“绿色的小伞”指的是什么。

3?指导朗读。先读第三段，再读全文。

第二课时

一、 复习字词

齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情

二、 学习课文

1、 朗读

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

2、 词句

“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的'阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷――热，可在阅读中点一点。

3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

4、表演：爷爷和小树 感悟课文中

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

三、写字

认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教案

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

课件

一、复习导入

指名读课题。指出“爷爷”的读音。

全班齐读课题。

(一) 复习生字

1．出示带拼音的生字词，开火车读，看谁读得又快又准。

2．去掉拼音，认读生词。

（二）分组分段朗读课文

二、读中品悟

（一）学习课文第一段。

2、读这句话。（即第一自然段）。

（二）学习第二自然段。

1、出示冬天刮北风的景象，说一说，你看到了什么？指名说

2、在听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）

3、是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？谁能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）

5．出示“暖和的衣裳”，提问：暖和的衣裳指什么？，我们说“暖和的衣裳”，还有哪些东西是暖和的？（出示）“暖和的—”学生练习说。

6、爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？爷爷这样做的结果怎样？（板书：不冷）

7、小树穿上暖和的衣裳后会对爷爷说什么？

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

10．带着感情全班齐读这一段。

（三）学习第三自然段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？生说小树的变化。

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（出示第二幅图）

指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热

4、请生说一说“绿色的小伞”指的是什么？你还知道“绿色的------”？（学生练习说）

5、夏天，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组讨论后交流。

6、指导朗读第三段，读出爷爷开心的心情。

7、出示二三两段句子，男女声分读。

三、拓展延伸

1、看。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。

2、出示树木图片，让学生欣赏。这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不断地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化环境、卖钱）没有了树木，我们就失去了美好的环境，美好的生活，所以我们要—爱护树木，爱我们身边的一草一木。用出现文字。

四、指导写字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

3．学生说位置，教师范写，学生观察。

4．生独立书写，教师巡视，个别辅导。

5、 学生作业展示评析。

5 爷爷和小树

夏 小树 撑伞 爷爷 不热

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

在本课时的教学中中，教师立足三点：

1、以学生为主体，引导学生在读中感悟。在学习二三自然段中，学生先看图、想象，然后通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人和树要和谐相处。

2、充分激发学生的学习兴趣来解读课文。

在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。

3、激活思维，运用想象，延伸课外

小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐相处作为课的延伸，在美丽的画面欣赏中激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。

在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学设计，教师没有像第一部分的教学那么细腻，因为学生已经有了前一段课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里教师重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后我安排的是两个生字“四和五”的指导学习。

一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生作业来不及展示评析。

总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的适合孩子们的教学方法。

爷爷和小树教案

教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。

二、初读课文。

1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。

2、认读生字。（多媒体出示）。

学生自读、学生齐读、指名学生读。

3、把拼音去掉再读一读。

学生自读、齐读、指名读、开火车读。

4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。

5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。

三、再读课文。

1、在掌握生字的基础上再读课文。

2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。

3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。

4、通读全文。

5、分段读课文（多媒体出示）。

6、齐读全文（多媒体出示）。

四、背诵全文。

五、看图填空练习背诵课文。

爷爷和小树教案

《爷爷和小树》教案

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

一、看――了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读――弄懂课文，培养读书能力。

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的.心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

三、演――深化理解，培养口语交际能力

四、议――发散思维，增强环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

《爷爷和小树》的教案

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、 初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

2、 读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、 生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、 理解第一幅图

（1） 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2） 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3） 出示。课件：寒雪中的小树 风声）

（4） 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5） 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

（6） 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

5、 （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、 小组回答教师点拨：

（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）

1、 孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、 当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。 （伴有歌声）

歌声中，齐读字幕内容

老师结语：（略）

《爷爷和小树》教案

导入新课今天我们要学习一篇新课文请同学们先听老师读一遍谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人小树是植物为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。

1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。

1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。

2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。

1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

2、展评：学生自查。

《爷爷和小树》的教案

教学过程：

1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书

1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。

(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。

(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)

2、第二自然段

(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

爷爷和小树教案

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、初读课文，了解课文内容。

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）。

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）。

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）。

4、理解第一幅图。

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）。

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）。

（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）。

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护。

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）。

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）。

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)。

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）。

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)。

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。

《爷爷和小树》教案

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

1.学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2.出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]。

1.学生自读课文，划出生字多读几遍。

2.学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）。

（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

（3）想办法怎么记住它们。

3.检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

（3）男女生分段赛读。

（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4.齐读课文。

1.学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）。

（2）指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2.学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

3.学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）。

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

（5）指名分段朗读，分男、女生读。

（6）朗读全文，体会心情。

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]。

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

[注重课内向课外的延伸和拓展]。