初中课外现代文阅读答案（优质20篇）

通过分析范文范本可以发现其中的优点和不足，从而提升我们的写作能力。这里为大家准备了一些范文范本，希望能够给大家在写作时提供一些思路和参考。

初一课外现代文阅读答案

2、按语音停顿的不同，下面四句话哪一句表达的意思最多？（）。

（1）我怕你笑话。（2）小王打败了小李得了冠军。（3）这批货不要退回。（4）我送你走吧。

4、根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。

（1）赤兔马单刀赴会败走麦城作品：（）。

（2）海滩荒岛“星期五”英国历险主人公：（）。

5、“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家”这副对联赞颂的是（）代诗人().请你写出这位诗人的两句诗（）。

6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《》中的一个回目，其中“花和尚”是指（），“豹子头”是指（）。

7、《卜算子咏梅》中“卜算子”是词的（）；“咏梅”是词的（）。词一般分为（）和（）两部分。

二、根据提示写成语：8分。

（1）节省介绍费的最佳方法是（）（2）用霓虹灯装饰的广告语是（）（3）广东人唱京剧是（）（4）仰泳决赛是（）。

（5）有一个人出门做买卖，可他不懂生意经，朋友便给他写了四句打油诗，每句都隐含着一个是“一”的成语，请你写写看。劝告你不听，（）什么都不懂。（）本利都丢光，（）美梦全落空。（）。

三、猜字谜：6分。

1、左耳朵右耳朵（）。

2、二点水（）。

3、言字旁（）。

4、宝盖头（）。

5、野火烧不尽，春风吹又生。（）。

6、《三国演义》魏、蜀、吴各有据点，《水浒传》诸好汉同奔一方，《西游记》多种神怪似人非人，《红楼梦》大观园才子佳人。（）。

四、传承传统文化：7分。

1、凡是人（）天同覆（）。

同是人（）流俗众（）。读书法（）。

（）信皆要。（以上选自弟子规）。

2、子不学（）幼不学（）。玉不琢（）人不学（）。人不学（不如）。幼而学（）。勤有功（）。（以上选自三字经）。

五、给下面句子填上恰当的谚语。3分。

1、古人有言，（）如今虽说贾府不像先前那样兴盛，较之平常仕宦人家，到底气象不同，还是很兴盛的。

2、人家又没有明确是说你，你去解释，不是（）吗？

3、学习应该是持之以恒的事，绝不能（）。

六、写出和下面句子相对应的句子。12分。

1、忽如一夜春风来，（）。

2、（），淡妆浓抹总相宜。

3、七八个星天外，（）。

4、（），往来成古今。

5、宁为玉碎，（）。

6、问君能有几多愁，（）。

7、人生自古谁无死？（）。

8、（），两行清泪为思亲。

9、生，(),义，（），二者不可得兼，舍生而取义者也。

10、三十功名尘与土，（）莫等闲、（）空悲切。

七、你知道下面的惯用语是什么吗？4分。

1、把在团体中起主导的人喻为（）。

2、把足智多谋的人喻为（）。

3、把接待宾客的当地主人喻为（）。

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）。

八、文史知识你知道多少？8分。

1、“一门父子三词客，千古文章四大家。”这一诗句的“父子三词客”指的是（）、（）、（）；“四大家”指的是（）、（）、（）、（）。

2、孔子（公元前551—公元前479年）名（）字（），春秋时代鲁国人，他是（）家、（）家、（）家学派创始人。思想核心是（“”）《论语》中的“论”应读（）。现存（）篇是他的弟子记录他与弟子们所言引的。

九、把歇后语补充完整6分。

孔夫子搬家----老鼠进书房---。

半夜三更放大炮——、冰糖煮黄莲——。

窗户边吹喇叭——芭蕉插在古树上——。

十、连线题（4）。

朝代时代文学代表作品。

十一、阅读新体验24分。

（一）一枚硬币(10分)两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。

一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。

犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。

两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。

两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”

英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。

1、这样有深刻含义的文章我读得懂：

对待一分钱，英国青年___________________________________，犹太青年___________________________________。

结果，英国青年___________________________________，犹太青年___________________________________。

2、我觉得犹太青年成为老板的原因是什么？

初中语文课外文言文阅读及答案

1、下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）。

a、《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》，作者施耐庵。

b、《关睢》和《蒹葭》两首诗都选自《诗经》。

c、《江城子。密州出猎》中的“江城子”为词牌名。

d、《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩长短句》，作者苏轼。

2、下列文学常识表述有误的是（）。

a、《春》和《背影》的作者是朱自清。

b、《马说》和《捕蛇者说》的作者分别是柳宗元、韩愈。

c、“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的《使至塞上》。

d、《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国作家。

3、下列文学常识表述不完全正确的是（）。

a、《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙。秋思》是元朝马致远所作的散曲。

b、《枣核》和《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》和《春》是抒情散文。

c、按写作年代的先后排列下面的文章正确的顺序是《出师表》《捕蛇者说》《醉翁亭记》《陋室铭》。

d、鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》和马克。吐温的《竞选州长》都是小说。

4、下列判断有误的一项是（）。

a、莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。

b、在中国文学史上的“唐宋八大家”中，有苏氏三父子，他们是父亲苏洵，儿子苏轼和苏辙。

c、《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的故事。

d、我们学过的鲁迅的《故乡》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。

5、选出下列文学常识判断错误的一项（）。

a、《桃花源记》的作者是陶渊明，宋代人，他的作品还有《岳阳楼记》。

b、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了诗人积极乐观的人生态度。

c、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》，他的代表作品有小说《孔乙己》。

d、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。

6、下面对文学名著的点评不正确的一项是（）。

a、《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和纪想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。

b、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

c、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。

d、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”.7、下面表述有错误的一项是（）。

a、《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾。

b、封建王朝的官吏降职或者远调叫做“谪”.c、《变色龙》《我的叔叔于勒》是俄国作家契诃夫的代表作。

d、《小橘灯》的作者是冰心，她还著有诗集《繁星》《春水》。

8、选出下面文学常识表述正确的一项（）。

a、《威尼斯商人》的作者莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。

b、鲁迅在《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》等小说里塑造了个性鲜明的人物形象。

c、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《小石潭记》都是山水游记。

d、《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代诗仙李白。

9、下列各项表述有错误的一项是（）。

a、鲁迅先生在《社戏》一文中，以细腻的笔触写了“我”在少年时代的一段生活经历，表达了“我”对自由生活的向往和对劳动人民的深厚感情。其中“月夜行船”部分童趣盎然，景物描写充满诗情画意，具有永恒的魅力，突出了“我”对江南水乡生活的热爱和留恋。

b、法国作家都德的小说《最后一课》描述了大家认真而凝重地上最后一节法语课的情景，表达了法国人民崇高的爱国精神。这篇文章也给我们这样一个启示：热爱自己国家的语言就是热爱自己的祖国，每个人都应该把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责。

c、《水调歌头。明月几时有》一词共分上下两片，上片问“月”，创造了一幅神话般的美丽境界；下片问“天”，表达了作者苏轼的旷达胸襟和对亲人的怀念。

d、“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”指的是文学才华。其中“风”原指我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的《国风》；“骚”原指《离骚》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就是出自这部作品。

10、文学常识表述有误的是（）。

a、宋江、鲁智深、李逵、时迁都是中国古典名著《水浒传》中的人物。

b、鲁迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中国现代文学史上的著名作家。

c、《七颗钻石》是俄国作家列夫。托尔斯泰的作品，《我的叔叔于勒》是法国文学家莫泊桑的作品。

d、按写作年代的先后排列下面的课文，正确的顺序是《刻舟求剑》《三峡》《范进中举》《活板》。

11、下列说法不正确的一项是（）。

a、《诗经》是我国最早的诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三大类。《史记》是我国第一部纪传体通史。

b、鲁迅的《从百草园到三味书屋》《社戏》、朱自清的《背影》和魏巍的《我的老师》都是脍炙人口的回忆性散文。

c、鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，精选若干材料我方面表现了藤野先生的伟大人格，颂扬了他对中国人民的友好感情。

d、“我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。”这句台词表现了陈毅市长尊重人才、求贤若渴的性格特点。

12、下列搭配不正确的一项是（）。

a、鲁迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》b、莎士比亚——《威尼斯商人》——英国c、斯威夫特——《鲁滨逊漂流记》——“智救星期五”d、鲁智深——《水浒传》——“倒拔垂杨柳”

13、你对下列作家的情况熟悉吗？哪一项说法正确？

a、《孟子》一书，相传是孟子的弟子所作。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

b、韩愈是唐宋八大家之一。他的诗和散文成就都很高，在《马说》一文中他慨叹道：“千里马常有，而伯乐不常有”.c、《天上的街市》，作者郭沫若，诗人、学者。他的诗充满奇妙的想像和丰富的联想，代表诗集有《女神》《繁星》。

d、莎士比亚是欧洲文艺复兴时期法国杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》。

14、下列有关文学常识表述有误的一项是（）。

a、初唐“四杰”是指杜牧、王勃、骆宾王、王维。

b、普希金，俄国诗人，俄罗斯近代文学的奠基者。

c、茅盾，现代著名作家，其代表作有长篇小说《子夜》、中篇小说《林家铺子》。

d、蒲松龄，清代小说家。他的代表作《聊斋志异》是我国古代优秀的文言短篇小说集。

15、下列说法有误的一项是（）。

a、鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。

b、《松树金龟子》的作者法布尔是法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫记》十卷被认为是“科学与诗的完美结合”.c、在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则泛指河流。

d、“而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄。

16、下列文学常识的解说有误的一项是（）。

a、《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》都是唐朝诗人杜甫写的诗。

b、宋濂《送东阳马生序》是一篇“赠序”，有临别赠言的性质。

c、成语“一鼓作气”“扑朔迷离”“黔驴技穷”分别出自于《曹刿论战》《口技》《黔之驴》。

d、福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

17、下列说法有错误的一项是（）。

a、《蒹葭》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

b、魏学伊《核舟记》、林嗣环的《口技》均选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

c、《藤野先生》选自朝花夕拾，《故乡》选自《呐喊》，两篇文章中的“我”都是指鲁迅。

d、《春》《背影》的作者都是朱自清，《谁是最可爱的人》《我的老师》的作者都是魏巍。

18、选出说法有错的一项（）。

a、《史记》的作者是西汉著名的史学家和文学家司马迁。

b、《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”指奏乐的声音。

c、《故乡》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》都选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

d、茅盾的《白杨礼赞》和高尔基的《海燕》都运用了象征手法。

19、下列说法有错误的一项是（）。

a、《论语》是记录孔子及其弟子的言行的书，《孟子》是记录孟子及其弟子思想观点和政治活动的书。

b、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝，《范进中举》中的胡屠户，都和契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫一样具有“变色龙”的特点。

c、《紫藤萝瀑布》和《海燕》都是状物抒情的散文，都表达了作者积极向上的健康情怀。

d、《汤姆索亚历险记》《竞选州长》的作者都是美国的马克。吐温，《松鼠》《最后一课》的作者分别是法国的布丰、都德。

20、下列说法错误的一项是（）。

a、《醉翁亭记》以“醉”“乐”二字提挈全篇，表达了作者与民间同乐的思想。

b、《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融又富有哲理的散文，题目中“瀑布”一词，用比喻手法既描写出紫藤盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。

c、奥楚蔑洛夫是苏联作家契诃夫所著《变色龙》中的主人公，这篇小说紧扣“变”字，刻画了沙皇忠实走狗的丑恶嘴脸，揭露了资本主义社会的黑暗腐朽。

d、千古名句“海内存知己，天涯若比邻”表现了作者乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。

答案：文学常识题。

1、d2、b3、c4、d5、a6、c7、c8、a9、a10、d。

11、b12、c13、b14、a15、d16、c17、c18、c19、c20、c。

两个电话的初中现代文阅读答案

看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给你……”

儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发蒙。

《差别》现代文阅读答案

教学目标：

1.学会书写6个生字。

2.抓住人物的做法和语言，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

3.分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话，培养学生思维的条理性和口头表达能力。

4.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学重点：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示。

教学难点：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学准备：幻灯片。

教学时间：两课时。

教学设计：

第一课时。

一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。

古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。看到题目，你想从课文中了解些什么？下面让我们一起来进入课文。

自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

检查生字、词汇的自学情况。

试着说说课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别）。

二、文本探究，寻找差别。

再读课文，从文章中找出人物的做法和语言，思考以下几个问题：

从课文中找一找，你从他们的做法中对他们有什么认识？在书页的空白处留下自己思考的痕迹，也可以和周围的同学交流交流。

三、交流初读收获，进一步了解课文的重要内容。

1.用简洁的语言说说两人的差别是什么。

布鲁诺：去了三次市场，带回来的信息少，被动。

阿诺德：去了一次市场，带回来的信息多，主动。

2.这些差别给他们带来了哪些影响？你对这两个人有什么初步的认识？

四、课堂小结：

学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇，那么他们的差别究竟是什么？应该值得我们深深地体会与思考。

第二课时。

一、回顾课文，提出问题。

从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀品质？他与布鲁诺的真正差别是什么？

二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。

2.当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想？

如果你见到布鲁诺你会怎样对他说？你会怎样弥补这种差距？

3.为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？

二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。

4.结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？

三、角色表演、深化理解。

学生交流。

分组尝试分角色表演。

表演点评。

四、放飞想像、能力培养。

布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局，虚构接下来的情节，续写《差别》。

五、课外拓展。

教师提供《一分钟》、《一定要洗七遍》等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

《差别》现代文阅读答案

教学目标：

（一）知识与能力：

1.学会书写6个生字。

2.理解课文内容。

3.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活中的小事，学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。

（二）过程与方法：

1.放手让学生自读自悟。

2.通过探讨交流，表演等环节加深对文本的理解。

3.采用对比法理解文章内含。

（三）情感态度与价值观：

1.懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

2.懂得应对竞争，把握机遇。

教学重难点：懂得老板几次给阿诺德提薪，而布鲁诺仍拿原来薪水的原因，从而获得做人的启示。

教学准备：土豆、西红柿（图片或实物）、录音机、生词卡片（自制）。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、问题导入，激发兴趣。

（一）板书题目：“差别”

（二）提问：文章会写到谁和谁的差别？

他们差别在什么地方？

这些差别给他们带来了哪些不同的效应？

二、初读课文，整体感知。

（一）学生自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。

要求：把课文读正确，读流利。

（二）用卡片出示文中的生词，指名读。

生词：薪水牢骚抱怨差别盘算汇报。

预设：有些字在课文上是以人名的形式出现的，如“德”“诺”，在学习中要引导学生提高扩词能力。

（三）检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文（长段落可由两、三个同学共同完成），听者可以进行评价，师生共同正音。

三、初学课文，了解大意。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（课文讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。）。

四、作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时。

一、导入。

通过第一课时的学习，我们对课文已经有了一定的了解，今天这一节课我们继续对课文进行学习。

二、精读课文，谈体会。

（一）自读课文。

（二）文中什么地方给你留下了深刻的印象，说明理由并从文中找出相关语句。

预设一。

1.文中2－9自然段给学生留下了深刻印象，因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而作出更好的处理决定的人。

文中依据：老板说：“您到集市上去一下，看看今天早上有卖说明的。”

布鲁诺第一次从集市上回来说：“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”

布鲁诺第二次从集市上回来说：“一共有四十袋土豆。”

布鲁诺第三次到集市上去，问了价钱。

2.请男生读这一部分，要求读出自己的真实感受。（配乐朗读）。

预设二。

1.文中10－12三个自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识的人。

文中依据：老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。

阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。

2.请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。（配乐朗读）。

预设三。

1.文中第1自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了不同的付出，会得到不同的收获。

文中依据：（一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。）。

2.教师相机提问：“这就是什么？”

这就是“差别”。（解题）。

3.请全班同学齐读这一部分，读出理解。

三、角色表演。

（一）自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演《差别》。

（二）表演结束后对照课文进行评价。

（三）请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。

四、拓展延伸。

（一）说一说本文几位人物中你最喜欢谁，为什么？

预设：

1.喜欢布鲁诺，因为他心中有不满，敢说。

2.喜欢阿诺德，因为他有思想、有主见，能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务。

3.喜欢老板，因为他聪明，能让有才能的人得到重用，能让才能不高的人心服口服。

4.喜欢布鲁诺、阿诺德两个人，因为通过两个人的对比，让我知道了做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算才能成功。

五、拓展阅读。

本篇课文虽然浅显易懂，但给我们的启迪却很深，课下同学们可以搜相关作品来读，如：《曹冲称象》《一分钟》《悲观与乐观》等。

《差别》现代文阅读答案

知识与技能目标：

1.正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。

过程与方法目标：

通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。

情感态度价值观目标：

教学重点。

教学难点。

设计理念：

预习作业。

2.勾画出不懂的地方并提出问题。

3.了解文章大意，想一想本文讲了一个什么样的故事？

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入，引发兴趣。

师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）。

生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）。

师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）。

【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。】。

二、初读课文，检查预习情况。

1.小组读课文。

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

a读准字音，读通课文。

学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

1.文中读错的字。

2.教师预设的易错字。

3.默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？

4.全班交流，理清文章脉络。

【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。】。

三、出示中心话题。

学生自学。

【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？】。

第二课时。

回忆课文主要内容。

二、自主学习，合作探究。

1.小组交流中心话题，各抒己见。

2.全班交流：

点拨重点：

【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。】。

三、在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。

例如：

四、角色表演、深化理解。

表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。

五、放飞想像、能力培养。

六、写作延伸。

课后检测。

一、想一想，说一说。

通过学习这篇文章你有什么感想？二、展开想象，给这篇文章写个续集。

扶贫现代文阅读答案

高低毕业于清水小学。毕业后在沿海打工，经过几年积攒，袋子鼓胀起来。听说清水小学还像以前那样贫困潦倒，高低心中难受，决定对母校开展一次扶贫。

那天秋高气爽。一大早，校长和几位校领导就守候在校门口，翘首迎接高低光临。来到校门口，他与校长和几位校领导一一握手、拥抱，又在他们满面春风的陪同下，伴着少先队员清脆嘹亮的号鼓声，大步走过学校操场上手舞鲜花夹道欢迎的师生队列，高低感觉自己就像千里迢迢来访的外国元首。在操场上，校长还发表了热情洋溢的欢迎词，把个高低感动得不知如何是好。欢迎仪式过后，校长又毕恭毕敬地把高低迎进校会客室。会客室内虽然桌椅破烂不堪，但上面仍摆满了各类水果和易拉罐饮料，都是校长专门派人从几十里远的县城买来的，校长热情好客，不时将水果和饮料送到高低手中，同时下意识地向高低介绍学校的贫困景况。整整一上午，高低就像坐在针尖儿上。好不容易挨到中午，高低想去不远的镇上吃碗米粉，但校长横竖不肯，一定要请他去镇上吃顿快餐，还说已叫好几位校领导和喝酒海量的老师相陪。他拗不过，去了。快餐的丰盛大大超出他的想像：满桌的鸡鸭、野兔和野山羊等，还配有名烟、名酒和名茶。他实在不忍享用，说这顿饭不知又可资助多少失学的儿童，或者使学校更新多少黑板和桌椅。校长却说，话可不能这样讲，你来学校扶贫给学校增光添彩，再穷不能穷招待，再穷不能穷感情，饭还得吃好，酒还得喝好，烟还得抽好，云云。吃完饭结账，餐费竟高达867元!高低心头一紧，说不清酒下肚子是啥滋味。校长还要约高低玩几圈麻将，高低不从，婉言相拒。

走时，高低忐忑不安，面露难色：“感谢母校给我如此盛情的款待，可我准备捐赠的却只是20盒粉笔，价值不足100元!”说着十分小心地打开肩上的挎包。

校长仍坦然受之，十分感激：“千里送鹅毛，礼轻情意重。上次三笔来学校扶贫，捐赠的只有10来盒粉笔呢，还有二蛋、马非、黑虎他们……学校一样给予了盛情款待呀!”说着拍拍高低的肩膀，“只要你心里还有母校，欢迎你再来母校扶贫!”

“再来母校扶贫?”握着校长温暖肥厚的双手，高低心里。

________________________________________________________。

(选自《小小说选刊》第15期)。

(1)试分析小说中校长的形象。

(2)简析校长这一形象的典型意义。

(3)根据小说内容和人物形象，想像一下结尾时高低的心情和表情。

(4)对比手法的运用是本文的一大特色，请举两例说明其好处。

(5)下列对这篇小说的赏析，不正确的两项是[]。

a.小说结尾校长的一番话表明像这样的.事以前多次发生过，以后还可能继续发生。这样的结尾丰富了小说的内容，深化了小说的主题，发人深思。

b.小说情节曲折，可谓一波三折：学校招待之铺张，一折;高低捐物之量少，二折;校长回答之大度，三折。体现了小小说：“从单一中寻求曲折”的审美特征。

c.小说写人运用了欲扬先抑的写法。高低听说母校依然贫困，心中难受，决定扶贫。他受到了外国元首般的欢迎和招待，但最后他仅吝啬地捐了20盒粉笔。

d.学校设施陈旧破烂，但却有一位豪爽的校长，一顿招待餐花了867元，到底“贫”还是“不贫”呢?小说以“扶贫”为标题，一语双关，含蓄隽永。

e.与内容相适应，这篇小说质朴无华，语言通俗，全篇用客观的叙述，给读者留下了想像、思索的广阔空间。

答案：

解析：

(1)重形式，讲排场，挥霍浪费，缺乏改变贫困的热情，不重实效，不干实事。

(2)扶贫，更重要的在于提高人的素质。

(3)(原文)“很痛、很苦也很酸楚，但他还是笑了笑，笑得并不难看。”

(4)例如：破烂不堪的桌椅与其上所摆满了的各类水果与易拉罐饮料;867元的招待餐费与20盒粉笔;校长与高低等。好处：使人物形象鲜明，小说主题更深刻。

(5)ce导解：小说对高低是肯定的，他的捐赠虽少却出于真诚，c项错;小说中有大量的描写，如对话描写、心理描写、行为描写、景物描写等，所以e项错。

关于说明文的解题技巧。

说明文也是在初中阶段的语文考试中常见的考试形式，很多人对于这一类型不是很明白，其实就是有事物、事理说明之分，而这种文章一般从标题中就可以找到要说的对象;但有一点要注意的是，这类文章一般是在开头结尾中进行总结，学生一定要找准总结的句子。孩子们需要掌握下面这几种常见的说明方法，比如下定义、举例子、列数字、分类别等等，都是学生应熟练理解的内容。

做阅读题的解题方法。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

两个电话的初中现代文阅读答案

3、老王愣住的原因是什么？()。

a、他牵挂南方的儿子，却忽略了北方的母亲，而母亲却惦记他。

b、他没有想到母亲那边下着大雪，感到惊讶。

4、说说你对最后一个自然段的理解。

5、这个故事让你想到了什么谚语或诗句？

命运现代文阅读答案

带着疑问他去拜访禅师，他问禅师：“您说真的有命运吗?”

“有的。”禅师回答。

“但我的命运在哪里?是不是我的命运就是黯淡与贫穷呢?”他问。

禅师就让他伸出他的左手指给他看，说：“你看清楚了吗?这条横线叫做爱情线，这条斜线叫做事业线，另外一条竖线就是生命线。”

然后禅师叉让他跟自己做一个动作。把手慢慢地握起来，握得紧紧的。

禅师问：“你说这几根线在哪里?”

那人迷惑地说：“在我的手里啊!”

“命运呢?”

那人终于恍然大悟，原来。

1、忠实听众的生活一直是平庸的，没有辉煌和光明，只有灰暗和贫困，其中，最重要的一个原因是。(3分)。

2、联系上文，揣摩具体语境，在文末的横线上写出恰当的语句。(3分)。

3、文末处，那人为什么先是“迷惑”，继而又“恍然大悟”?

4、这篇短文揭示了一个什么道理?

1、他想：既然有命运，那么一切都由命运来安排吧。

2、命运也掌握在自己手中。

3、“迷惑”是因为他并没有理解禅师的用意，不知道禅师为什么明知故问。“恍然大悟”是因为他明白了禅师的用意。禅师告诉他，命运就在自己掌握之中。

4、不能等待和依赖命运，要掌握和努力改变命运。(每小题3分)。

后园现代文阅读答案

祖母什么也没说就大笑起来，是因为（）。

祖父把帽子放下笑了十多分钟，是因为（）。

3、就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。（写出对这句话的理解）。

4、用原来……并不是……而是……写话。

《雪》现代文阅读答案

千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。

当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野，它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。

祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。

大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。

旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合。车过山丹河(即古弱水)时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。

观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空蒙，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的`激动和沉甸甸的时间感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神衹，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可即的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界。

也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”

1.下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)()。

a．文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。

b．神话传闻和历史积淀“压低”“涂饰”了祁连山，反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。

c．河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空蒙笼罩，真相难以认清。

d．作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山的“心史”。

e．本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重的历史感。

2.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5分)。

3.作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(6分)。

4.文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分)。

【答案】。

2.开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。

结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。

3.“雪”是贯穿全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。

4.第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。

【解析】。

试题分析：

1.b项“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担”分析错误，由第四段开头及结尾的观点句可以得出，神话传闻和历史积淀使得祁连山更具魅力；c项“是因为雪岭常被一派空蒙笼罩，真相难以认清”分析错误，祁连山与自然、社会、历史方面都有自己独特的魅力，更可以获得某种生命的体验，这才是人们对其看法不一的原因。此题以客观题的形式进行考查，是北京卷的一大特色，这样就增加了考查内容的范围，是全面考查能力的有效题型。在解答时，首先要明确这一选项所涉及的考点，然后寻找到答题的区间，再联系主题来进行分析，切忌断章取义。

2.诗文引用的作用分析，一般有两个方向，第一个指向常识性的作用，例如有文采，典雅，有书卷气等等；第二个指向具体内容，这一点又包括两个方向，一个指向中心话题祁连山，一个指向抒情主题的情感“我”。此类试题提问方式为作者引用了一些著名的诗句，其在文中有什么具体作用？答题术语：(1)丰富文章的内容，增强了思想魅力(散文、记叙文)；(2)增强文章的趣味性、生动性；(3)增强说服力，使文章有理有据(议论文)。

3.首先我们要找到“雪”在文中出现的位置，然后明确思考的方向应指向文章主旨、作者情感及中心祁连山。此类试题一般都由其在文中的特殊位置入手，进而思考其特殊地位。答题的指向性一般较固定，考生只需在积累的基础上结合文章具体内容作答即可。

4.首先由“观山如读史”这句话所处的位置出发，来确定答题的区间应该在最后两段，思考的方向应该是找出“观山”与“读史”的相似点，也就是说可以从修辞的角度来分析。第二问要求明确联系“生活经历或阅读体验”，这一点至关重要，切不可信马由缰，应言之有据，言之有物。

鸟的现代文阅读答案

乌鸦全身是黑色的，不怎么好看，它的叫声也不怎么好听。可是，它很可爱。它还有个很好的名字，叫“孝鸟”。

乌鸦爱它的爸爸妈妈。当爸爸妈妈老了的时候，飞不动了，也找不到东西吃了。小乌鸦就天天飞出去，到处找东西给爸爸妈妈吃。不管是刮风还是下雨，小乌鸦都不怕，照样飞出去找吃的。找到吃的东西以后，自己从来不吃，都叼回来，一口一口喂爸爸妈妈。等爸爸妈妈吃饱了，它自己再吃。乌鸦多孝敬父母啊！难怪人们管它叫“孝鸟”。

乌鸦真可爱。

（1）第二自然段是围绕哪句话的意思写的？请抄下来：

（2）乌鸦长得不怎么好看，叫声也不怎么好听，为什么说它很可爱呢？

（3）你想对乌鸦说些什么？

答案。

（1）乌鸦爱它的爸爸妈妈。

（2）因为乌鸦非常孝敬自己的爸爸妈妈。

（3）示例：“乌鸦，你很懂事，很有孝心。我要向你学习。”

心理描写知识点。

心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

例如：他心想，如果我有了理想，那就可以为此奋斗了！

语文阅读理解答题方法和技巧。

1.在文章中找到概括全文的句子。

在高考语文阅读理解解题技巧之中有一种是在文章中寻找能够概括全文的句子。一般来说能够概括全篇文章的句子会出现开头第一段，中间的某一段或是结尾最后的一段。结尾全文的句子出现在第一段，有开门见山，引领全文，点名文章的中心的思想作用，出现在中间一段能够承上启下，过度转折的作用，而它出现在最后一段则有概括全文，阐明作者主旨的作用，还有收尾呼应的效果。

2.看作者想要抒发的情感。

在高考语文阅读理解解题技巧中有一个是需要同学们特别注意的，那就是一定要明白作者想要抒发的情感。写作是作者想要抒发内心情感的方法，所以在作者的遣词造句中，常常能够看出作者的思想情感，赞美、批判、感动、。这些情感有的作者表述的简单明了，而有的作者却是含蓄内敛，需要学生们从作者的用词上进行推敲。

3.注意文章中的修辞手法有哪些。

高考语文阅读理解解题技巧中还有一种就是要弄清文中主要的修辞手法是哪种。通常同学们一般在阅读理解中最常见的修辞手法有比喻和排比或者是反问等几种，这几种在考试当中都是考的比较多的，多用修辞手法能够鲜明的表达作者的思想感情。这样能让文章富有美感和韵律感。另外，在这里要特别提醒同学们，一旦遇到作者在使用暗喻的修辞手法时，不可只看表面，一定要明白作者比喻背后的意图。

《雪》现代文阅读答案

林清玄。

在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

记得第一次向他买奖券的那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。

不行的，讨个喜气，祝你中奖!老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。

他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：一券在手，希望无穷。

后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我想到了，小红套原来是老人对买他奖券的.人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。

和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：你这样会冷吧!然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。

老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸了。

老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。

我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是一券在手，希望无穷。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。

我想到伟大的禅师庞蕴说的：好雪片片，不落别处!我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。

1、文中说：每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。这句话中，心情温暖各有什么深刻的内涵?试理解。

心情指：

温暖指：

3、文章以好雪片片为题，又以好雪片片，不落别处收束全文，你觉得有什么好处?

4、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么新的感悟?

答案：

1、心情是指老人对买奖券人的感激和美好祝愿。温暖是老人的善良和朴素的情感给我、给周围的人的感动、感染。

2、买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安;同情老人有了一定的方式，能够尽一点对老人的责任，这就是同情找到了站立的地方。可以看出我是一个善良、富有同情心、有一定社会责任感的知识分子。

3、起到点题的作用。

4、流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人。人的美在于人的好本质;美存在于人的心头。

窗花现代文阅读答案

（1）“人家是说了再做，我是做了再说。”

（2）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

（3）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年，“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（4）不动不响，无声无闻。一个又一个大的'四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

（5）他并没有“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

（6）“做”了，他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何防一下楼”的主人。

1、概括文段的大意。

2、文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的？

3、第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的？

4、闻一多研究唐诗宋词的目的是什么？（可以用文中原话回答）。

5、文中划线的词语表现了什么？

7、读了此文段你受到了什么启发？

________________________________________________________________________________________参考答案：1、写闻一多在学术方面，实干苦干，硕果累累。（意思对即可）。

2、做了再说，做了也不说。（意思对即可）。

3、人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（意思对即可）。

4、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。（意思对即可）。

5、表现了闻一多在学术研究上的刻苦勤奋。（意思对即可）。

6、比喻。突出了纸上的字写得密，写得整齐，从而突出了闻一多在学术上下的功夫之深。（意思对即可）。

7、言之成理即可。

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现代文阅读答案

阅读下文，完成问题。

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

1．请简要概括选文内容。

2．“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”的含义是什么？

3．找出文中表示颜色的词语，并说说运用这些词语的表达作用。

4．本段是作者记忆中的雪景，记忆中的雪景有实写，有虚写，请找出写虚景的句子，并说说运用虚写的好处。

5．这段文字表达了作者怎样的情感？

1．描写南国雪景，突出雪的“滋涧美艳”。

2．南国的雪是春的使者，洋溢着青春的美丽和活力。

3．血红，白中隐青，深黄，冷缚，丰富的色彩渲染了“青春”的气息。

4．“但我的眼前……嗡嗡地闹着”，以虚衬实，充分表现雪的“美艳”。

5．对南国柔雪的怀念、喜爱与赞美，及对故乡的深情。（意对即可）。

翠鸟现代文阅读答案

3、视觉敏锐，反应快，飞行迅速。

4、第一段：（第1自然段）写翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴。

第二段：（第2—4自然段）写翠鸟叼小鱼。

第三段：（第5自然段）写我们打消了捉翠鸟来饲养的想法。

拓展：《翠鸟》句子分析。

1、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

这句话包含两层意思。一是翠鸟的叫声清脆，非常好听。二是写了翠鸟飞的样子和速度。“贴”说明它飞得很低，紧挨着水面飞，“疾飞”说明了它飞得很快。这就形象地写出了它的飞行特点。

2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

“蹬开”、“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的。把它比作箭，就突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

翠鸟现代文阅读答案

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在桅杆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面向远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

(1)、这两个自然段抓住了翠鸟_________的特点来写，包括鸣声清脆、_________、_________几个方面。

(2)、“翠鸟爱贴着水面疾飞”这句话体现了翠鸟动作_________的特点。

(3)、“小鱼悄悄……锐利的眼睛”这两句把_________和_________对比，突出了翠鸟动作_________的特点。

(4)、文中的一个比喻句是_________，表现翠鸟_________。

(5)、文章表达了作者_________的思想感情。

参考答案：

(1)动作飞的速度快机灵。

(2)、轻盈、迅捷。

(3)、小鱼翠鸟机灵敏捷。

(4)、翠鸟蹬开桅秆，像箭一样飞过去速度之快。

(5)、喜爱翠鸟。

语文阅读答题模板——小说标题的作用。

1、交代主要的人物形象。为塑造和突出人物形象服务。

2、概括小说主要事件。

3、贯穿全文，起线索作用。

4、具有象征意义，一语双关，揭示小说主题，画龙点睛。

5、交代故事发生的时间、地点、环境。

6、设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。

7、推动情节发展或推动了故事情节的转折。

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。

六、描写角度：正面描写、侧面描写。

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。

十七、议论文三要素：论点、论据、论证。

十八、论据分类为：事实论据、道理论据。

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。

现代文阅读答案

壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫龙槽，槽头入水处深不可测，这便是壶口。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。而山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。

看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。

黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

1、为什么说倚身于秦晋大峡谷，黄河有幸?(2分)。

2、壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面?请分点说明。(4分)。

3结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。(4分)。

(1)那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。

4、本文运用了什么表现手法?请简要说明。(4分)。

答案：

1、雄心勃勃的黄河得到了释放的舞台，造就出一个自然景观中的伟大和不朽!

2、(1)瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。(2)瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。(3)统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。(4)黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。

3、(1)形容词贬义褒用，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。

4、第一问：象征。或：托物言志。第二问：文章借聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后、前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前等生动可感的壶口黄河水流形象。

a.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

b.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

1.认真阅读文章。

在做阅读之前将思绪放平，仔细的阅读这篇文章，尽可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案，我们要做的就是细心，一字一句的研读，将文中关键的语句记下来，方面之后我们在回来寻找。

2.答题时看准题目。

在回答阅读理解的题目是一定不要跑题，在这个位置，出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目，不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题，有些同学可能读的课外读物很多，会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中，只要去回答题目表明的意思就好。

3.注意回答格式。

其实，这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如，题目是：文中提到的“__”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以，后面叙述原因，原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用，很关键，不能随意更换。

4.紧紧抓住文章的主旨。

《签名》现代文阅读答案

在语文考试中，阅读理解题往往会占有很大的比例。为了提高同学们的阅读理解能力，小编精心为大家整理了《签名》阅读答案，供大家参考。

在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢?他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻辱。

一次，市里举行中学生篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：希望母亲能陪他同往。在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。母亲笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只希望你去。”母亲很是惊奇，问这是为什么。他勉强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了?”父亲这时正好走过来，说：“这些天我得出差，有什么事，你们商量着去做就行了。”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你一路平安!”父亲慈爱地抚摸着他的头，说：“我祝你能赛出好的成绩!”

比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路上，乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴，说：“要是你父亲知道了这个消息，他一定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好?”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必须要告诉我这是为什么!”乔治满不在乎地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我本来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会伤害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗?”乔治摇了摇头，说：“我不知道。”母亲说：“那一年你才两岁父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。”乔治顿时呆住了，说：“这怎么可能呢?”母亲说：“这怎么不可能!不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。”

两人慢慢地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。”乔治惊讶地蹦了起来说：“你说什么?我不信!”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说：“你等着”，就急急地向学校跑去。

老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你的成长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。”

乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就急不可待地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难?”他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题?”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧!”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。

多年以后，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。

13、乔治参加中学生篮球赛，不想让父亲陪同的原因是什么?(2分)。

14、当乔治问父亲：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲回答说：“我就是写小说的布莱特。”父亲为什么要强调自己是“写小说”的“布莱特”呢?(2分)。

15、老师告诉乔治“你父亲是一个伟大的人”。从全文来看，父亲有哪些伟大之处?(请至少写出三点)。(6分)。

16、当乔治请父亲签名时，父亲写下“生活其实比什么都重要”这句话，其用意在于让儿子明白什么道理?请结合文章说说你的看法。(4分)。

13、虚荣心作怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。(2分)。

14、因为乔治比较看重父亲的名望，而父亲更看重自己的工作，所以要强调是“写小说”的“布莱特”，表现出父亲的为人谦逊，淡泊名利。(3分)。

15、如：(1)舍身救儿子。(2)对儿子慈爱宽容。(3)关注儿子成长，教子有方。(4)踏实工作，成就显著。(5)为人谦逊，淡泊名利。(6分)。

16、可从不同角度作答。例如：踏踏实实的工作比追求名利更重要。温馨的亲情比名利更重要。平凡孕育伟大。生活的过程重于结果。(4分)。

现代文阅读附答案

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的`，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？（选自《绿》）。

小题1:从选文看，作者对梅雨潭的绿总的感受是醉人、奇异、。（1分）。

小题2:分析下面划线词语的作用。（2分）。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

小题3:选文用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。（2分）。

例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。

赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。

句子：她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。

赏析：

小题4:作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，人称由“她”转换为“你”，这样做的好处是什么？（2分）。

小题5:请将下面的语段与梅雨潭水相比较，看看它们在描写上有什么相同之处？（2分）。

那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

参考答案：