心得体会是在自身成长过程中对自我的反思和总结，是自我教育的重要方式。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，欢迎大家共同探讨和交流。
思维导图应用心得体会
思维导图在我们的日常生活中已经有了广泛的应用，不仅可以帮助我们更加高效地学习和工作，还可以帮助我们更好地理解和管理我们的生活。下面，我将从个人的角度出发，分享一下我的思维导图应用心得体会。
第一段：认识思维导图。
思维导图是一种以图像化的方式展现思维关系的工具，它可以将我们的思维和知识点以中心主题为核心连接起来，形成一个结构化的知识体系。在我学会使用思维导图之前，我的笔记和学习材料总是杂乱无章的，很难在短时间内快速地回忆或者整理。但是，有了思维导图的技能，我能够更好地管理和反思我的学习和工作。
第二段：学习与思维导图。
对于学习而言，我通常会用思维导图来整理自己所学的知识点。在学习新的知识时，我会先将其以中心点为主线列出，在此基础上衍生出其它相关的概念或知识点，不断拓展我的知识面。这样不仅使我能够快速复习和巩固已学知识，同时也能够有利于我发现知识点之间的联系，学习效果更好。
第三段：工作与思维导图。
在工作中，思维导图可以更好的帮助我整合与规划我的资源与工作流程。我可以清晰地了解项目的分工明细，拆分与并行执行阶段性工作任务，而不是让它们堆叠在平面上。同时，思维导图也能够帮助我更好的管理和优化项目资源的使用效率，从而更好地完成我的工作。
第四段：沟通与思维导图。
思维导图在沟通中的使用，不仅能够让听众更好的理解演讲、介绍或者安排，同时也可以促进更加精准的交流和用户沟通。不同于单向陈述，思维导图更像是一条连续的纽带，让所有参与者都能够更有效地参与讨论与交流。
第五段：总结与展望。
总的来看，思维导图是一种极具价值的思考工具和知识管理手段。它能够帮助我们更好地理解和应对生活中的各种问题，提高我们的学习效率和工作效能。通过我对思维导图的学习和探索，我相信它也会为更多人提供帮助和启示。未来，我将继续学习如何更好地利用思维导图，把它发挥到最大的价值。
思维导图应用心得体会
思维导图是近年来非常流行的一种思考方式，它的流程图形式吸引了无数人去学习使用。这种方法可以在不同领域的应用中发挥出非常好的效果，当然在实践过程中也有很多细节需要注意。在本文中，我们将分享一下关于“思维导图应用心得体会”的经验。
第一段：介绍思维导图。
思维导图是一种非常有用的思维工具，许多人在学习或者工作中需要用到它。它的核心是将各个主题按照一定的架构组织起来，以此来提升你的思维逻辑能力。不管你是在准备考试、解决问题还是在规划项目，思维导图都可以让你的脑海中更加清晰地展现出所有的细节，这对于最终的成功非常关键。
第二段：如何制作思维导图。
制作一个思维导图，你需要先选择一种合适的主题和问题，然后按照你自己的想法配置出需要的架构。比如，你可以选择在主题中心点写下你所面对的问题，接着在这个点上构建连线，来表示和这个问题相关的所有问题或者思路。
思维导图的应用场景非常广泛，几乎可以用于任何需要思考的问题或者场景。如果你是在思考一个复杂的概念或者理论，那么思维导图可以让你的思维更加简便和高效。如果你是在工作中需要做出一个决策，那么思维导图会让你更加清晰地梳理每个方面的细节和影响。总之，思维导图可以有效地减少你在思考过程中的混乱和迷茫。
想要真正地掌握思维导图的技能，你需要逐步学会如何使用更多的工具和技巧。首先，你需要学习如何正确地分类主题和问题，并且在图中进行适当的分析和分解。其次，你需要学会如何使用色彩和图形来区分不同的信息和相关性。最后，你还需要学会如何如何运用思维导图从而达到最佳的效果，在思考的各个阶段顺畅的进行。
第五段：总结。
通过使用思维导图，你可以快速、准确地把想法转换成概念，并且将整个思维过程清晰而有条理地展现在你的面前。通过这种方法，你可以更好地理解你的问题和解决方案，并且在学习、解决问题、规划项目等方面获得更好的效果。最后，总结起来，思维导图的应用需要慢慢磨炼和提高，只有通过不断地练习，才能在实践中达到更好的效果。
思维导图作文心得体会
2月28日，我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。
给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。
紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。
通过此次培训，我受益匪浅：
1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。
2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。
3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。
4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。
今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。
思维导图感悟心得体会
思维导图作为一种有效的思维工具，被广泛运用于诸多领域，帮助我们整理思考，提高学习效果。在我个人的学习和工作中，我也深切地体会到了思维导图的作用和优势。通过运用思维导图，我不仅能够高效地整理和记忆知识，还可以更好地发散思维，拓宽思路。下面我将从记忆与整理、思维发散、提高效率、拓宽思路和创新能力等五个方面，阐述我对思维导图的感悟心得体会。
首先，思维导图在记忆与整理方面给我带来了极大的帮助。在过去的学习中，我常常面临着大量的知识点需要记忆和整理。然而传统的线性思维方式往往让我感到困扰，因为信息的碎片化和无序性使得我很难对知识点进行系统化的整理。而通过使用思维导图，我可以将各个知识点有机地联系起来，形成一个完整、清晰的知识体系。这样一来，我不仅能够更好地理解和记忆每一个知识点，还能够清晰地看到彼此之间的联系，提高整体的把握能力。
其次，思维导图能够帮助我更好地进行思维发散。在解决问题和创新思考时，思维发散是非常重要的。通过思维导图，我可以将一个核心问题或主题进行拆解和扩展，生成多个分支思路。这样一来，不仅可以帮助我更全面地思考问题，还能够激发更多的创意，并且能够更好地找到解决问题的方法和途径。思维导图的非线性结构也能够帮助我更好地捕捉和整合各个分支思路，更好地形成全面的解决方案。
第三，思维导图能够大大提高我的工作和学习效率。在处理复杂任务时，思维导图能够帮助我更好地规划和组织工作流程。通过制定目标和细分任务，在思维导图的框架下，我可以更有条理地进行工作，提高了我的工作效率。同时，思维导图能够给我提供一个更直观和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任务的进展和关联性，更好地控制和调整工作进度。
其次，思维导图能够帮助我拓宽思路。在复杂的问题和挑战面前，思维导图可以帮助我将问题的各个方面和维度展开，让我能够从多个角度思考和分析问题。通过思维导图的视觉化展示，我可以更直观地看到问题之间的联系，发现潜在的解决办法。同时，思维导图也可以帮助我连接不同的领域和知识，形成一个更全面的思考框架。
最后，思维导图也对我的创新能力有很大的促进作用。通过思维导图，我可以更好地整合和重组既有的知识和思路，并与其他领域进行联想和融合。这种跨界的思考方式不仅丰富了我的思维，还能够激发我的创造力和创新能力。在面对问题和挑战时，我能够更加灵活地思考和尝试，找到新的解决方案。
总之，思维导图为我在学习和工作中提供了一个有效的思维工具，使我能够更高效地整理和记忆知识，发散思维，提高效率，拓宽思路和培养创新能力。通过不断地实践和运用，我相信思维导图会为我未来的学习和工作带来更多的收益。
思维导图心得体会
被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（radiantthinking）具体化的过程。
思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
思维导图是放射性思维的'的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。
思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。
准备：
没有画上线条的空白纸张。
彩色水笔和铅笔。
你的大脑。
你的想象！
绘制七个步骤。
1、从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3、在绘制过程中使用颜色。
4、将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
5、让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6、在每条线上使用一个关键词。
7、自始至终使用图形。
1）布局合理，层次分明。
（2）条理顺序，使用数字（3）图形简洁，清楚易懂。
（4）夸张手法、有趣。
（5）颜色搭配和谐，总体效果好。
1、可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。
2、利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。
3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。
语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图，这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！
例如：古诗《牧童》的思维导图。
阅读材料赞汉字一字值万金汉字的演变字迷七则仓颉造字我爱你，汉字有趣的谐音甲骨文的发现有趣的汉字汉字的来源学习提示遨游汉字王国学习建议整体策划收集资料成果展示。
总之，让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学习将奇妙无穷，也将精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。
思维导图感悟心得体会
思维导图是一种应用于思维和学习的工具。通过思维导图，我们可以将思维过程可视化，将复杂的思维过程简化成一个个节点，帮助我们更好地组织和理解信息。在使用思维导图的过程中，我深刻体会到了它的价值和优势，下面我将从提高记忆能力、激发创造力、提升学习效率、促进思维发散和培养系统思维等方面进行探讨和总结。
首先，使用思维导图能够提高记忆能力。在传统的笔记本中，我们往往是线性地记录信息，并且将所有的内容都放在一个页面上，这样很容易使我们在回忆时遗漏信息。而思维导图通过层次化的方式展示信息，使得我们在进行回忆时更加顺畅。同时，思维导图的可视化特点使得我们可以通过观察整个图谱来回忆信息，而不再需要一个个页面去翻阅。这种方式不仅提高了我们的记忆能力，还能够培养我们的观察力和整体思维能力。
其次，使用思维导图能够激发创造力。在思维导图中，我们可以随意将不同的主题和想法用线条或分支相连，这种自由的表达方式能够帮助我们更好地思考和关联不同的概念。通过思维导图，我们可以将传统线性思维转化为非线性思维，从而激发我们的创造力。在这个过程中，我们可能会发现一些之前没有注意到的关系和联系，从而产生新的创意和想法。思维导图既是一个思考工具，也是一个创意的源泉。
第三，使用思维导图能够提高学习效率。在学习过程中，我们经常会遇到大量的信息和知识点需要整理和记忆。而思维导图的层次化和节点连接的方式使得我们可以将信息分解成一个个小的模块，从而降低了信息的复杂度。通过这种方式，我们可以更加有条理地学习和整理知识，提高学习效率。同时，思维导图还可以帮助我们筛选和提炼重要的知识点，从而避免了信息的冗余和重复。
第四，使用思维导图能够促进思维发散。在传统的笔记本中，我们一般是按照固定的顺序进行思考和表达。而思维导图则没有固定的结构和顺序，我们可以随时根据自己的思路和需求添加、删除、调整节点。这种灵活的结构让我们有更多的空间来发散思维，探索新的想法，并且能够将不同的思维路径进行可视化。这种思维发散的方式能够帮助我们从不同的角度和思路去思考问题，从而拓宽我们的思维边界。
最后，使用思维导图还能够培养系统思维能力。在思维导图中，我们需要将各个主题和想法有机地连接在一起，形成一个有序的结构。这个过程需要我们具备整体思维和系统思考的能力。通过实践思维导图，我们能够提升我们的综合分析和综合认知能力，养成整体观念和系统思维的习惯。这种能力对我们在学习和工作中解决问题、应对变化具有重要的意义。
总之，思维导图是一种很好的思维工具，通过使用思维导图，我们可以提高记忆能力、激发创造力、提升学习效率、促进思维发散和培养系统思维。它不仅是一个学习工具，更是一种思维方式和方法论。我相信，在今后的学习和工作中，我会继续积极使用思维导图，不断提升自己的思维能力和创新能力。
思维导图销售心得体会
近期我团队的销售表现得到了很大的提升，我们采用了思维导图这一工具来提高销售效率，并且在这个过程中，我也有了深刻的心得体会。
首先，思维导图对于销售流程的规划非常重要，我们将整个销售流程设定在思维导图中，从理解客户需求、建立关系、确定购买意向、洽谈合同以及售后服务等各个环节都有明确的规划。这让我们在销售过程中事半功倍，不再盲目地进行销售，而是有了更加清晰和有条理的步骤和策略。
其次，在销售过程中，思维导图也帮助我们更好地理解客户需求。我们在每一次销售拜访时，都会记录客户的需求和要求，然后根据这些信息进行整合和归纳，制作出相应的思维导图。这一过程不仅增加了我们对客户需求的理解和把握，也有效避免了因为临时变更而导致的漏洞和失误。
另外，思维导图也帮助我们更加灵活地应对客户反馈和问题。在面对客户的问题和反馈时，我们可以迅速地找到相应的解决方案，并且可以直接在思维导图中进行记录。这不仅方便了我们后续的沟通和协调，也极大地提升了我们的响应速度和解决问题的能力。
总体而言，思维导图作为工具，为销售流程的管理和规划带来了很大的便利，也为销售效率和客户满意度提升做出了重要的贡献。我们需要不断地学习和掌握思维导图的技巧和应用方法，深入拓展其在销售中的运用。
思维导图培训心得体会
何为思维导图？它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思维的展开。通过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语文习作课中，可以协助教师解决很大的问题。
习作课，是我目前的难点，重点。我们刚进入三年级，在教学的过程中，浮现了某些问题。每个单元背面的习作规定，都只是靠教师说，孩子们不理解，不懂得如何下笔；虽然下笔写，写出来的内容也是很乱，没有主次，没有思路。而仅仅是作文分就占了语文试卷大概三分之一的分数，作文是孩子们学习的.重点。
10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发既有的教师对思维导图很有见解，并且有的教师已经进行过思维导图的培训了！就像我们组的景凌凡教师，她是新上班的教师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。她展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的内容和自己想到的立即写下来！一组的董丽芳教师，她就已经通过培训，对授课的教师点评得很到位。思维导图的注意事项：
一方面，要找出核心词，以核心词作为单位，可以更原始的体现意思，更好的进行思维扩散，更有利的激发联想。
另一方面，理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图，最佳一种主干用一种颜色，这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的发明性思维增添巨大能量。尚有，思维导图画支干的方向是顺时针进行，不要反着画。
通过两天的培训，我意识到：思维导图的训练值得倡导，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响！它能让孩子很清晰的懂得我要写的是什么，我要怎么去写！
最后引用一位名人的话作为结束语：“那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的路程，发掘大脑潜能，协助你启发大脑吧！”
思维导图培训心得体会
两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼教师的教导，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸取了满满的正能量；解决了长期的困惑，埋下了但愿的种子。现将我的心得总结如下：
思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限在整顿章节知识上。使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应当更有作用。正因如此，我走进了培训班，获取了盼望已久的.答案：本来思维导图应当这样画，本来思维导图有这样多的作用，本来......这一刻心是雀跃的，激动的。
两天的学习，使我对思维导图有了更深地理解。我懂得了思维导图是以可视化手段增进思维整顿和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整顿章节知识，更能制定工作筹划、组织会议、列出清单、设计教案，甚至于可以做出自我分析、自我简介。仿佛只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。并且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、特点、注意事项、思维方式等等知识，使我们这些只会面对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增长了阅历。
收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生承认并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断摸索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
培训思维导图心得体会
随着社会的不断发展，学习已经成为人们必不可少的一部分。而在学习的路上，培训又是一个非常重要的环节。为了更好地帮助大家获得知识和技能，培训行业不断地进步和改革。其中思维导图作为一种先进的学习工具，在培训中得到了广泛应用。作为一名受过思维导图培训的人员，我深深地感受到了思维导图的优势和魅力，也有了自己的一些体会和心得。
首先，我们来了解一下什么是思维导图。思维导图是一种基于脑科学原理和左右脑协同作用的学习工具，它采用“图像+文字”的方式将知识组织、表达和展现。思维导图的优势主要体现在以下几个方面：
1.简单易操作：只需要画一个中心主题，根据中心主题的延伸添加相关的子主题，即可完成思维导图的制作。
2.易于记忆：因为思维导图采用图像和文字相结合的方式呈现信息，所以更容易被记忆。
3.增强思考能力：在思维导图制作的过程中需要将大量的信息组织起来，可以有效地提升人的思考能力。
在培训中，思维导图也有着广泛的应用。例如，企业可以用思维导图来呈现公司的战略规划，帮助员工更好地理解企业的发展方向和目标；老师可以用思维导图来讲解课程内容，帮助学生更快地掌握知识点；员工可以用思维导图来规划自己的工作和任务，帮助自己更加高效地完成工作。
段落四：思维导图在我的学习中的应用和效果。
自从我学会了思维导图这个学习工具以后，我就开始在自己的学习和工作中应用它。我发现，思维导图可以帮助我更好地组织和整理知识，特别是在复杂的学科和项目中，思维导图能够帮助我更加清晰地掌握重点和难点。同时，思维导图也能够帮助我更好地记录和管理信息，让我在需要的时候快速查找到所需的信息。总之，思维导图在我的学习和工作中起到了非常重要的作用，让我的学习和工作变得更加高效和有成效。
段落五：结语。
思维导图是一种非常有用的学习工具，在培训中也得到了广泛的应用。通过学习和应用思维导图，可以帮助我们更好地组织和管理信息，提高学习和工作效率，拓展自己的思维和学识。在未来的学习和工作中，我将更加积极地应用思维导图，让自己更加高效和有成效地完成各项任务。
思维导图培训心得体会
通过对李春昌教授《临床思维》网络视频的观看和学习，使我了解了什么是临床思维，临床思维有什么用，如何在实践工作去养成并运用临床思维。
我们知道，思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象，并进行判断、推理的认识活动。而临床思维是思维中特有的一种思维方式和过程，就是医务人员在诊治疾病的过程中，利用所获得的有关疾病的感性资料，结合自己的知识和经验，用一定的思维方法来分析、综合疾病的各个方面，最后达到正确诊治疾病的理性思维过程。临床思维的主体是医护人员，客体是病人。
临床治疗护理过程是主客体相统一的思维过程。它贯穿于整个的临床治疗护理的过程。临床思维的作用就是让我们对于一个疾病的诊治，作出最正确最科学的判断的治疗。
也就是说正确的科学的思维方式可能让我们达事半功倍的效果，少走不必要的`弯路，是切实提高病人的治愈率好转率的前提条件。当然，由于临床思维的局限性，尤其是惯常性的思维定势，并不是每一次的诊疗及护理过程都能百分百的正确，有些甚至是错误，而致误诊误治的发生。所以我们必须去了解掌握临床思维，这样才能使我在工作中不再盲目，而是利用学到的思维方法多想为什么、多去分析、努力去发现问题并提出自己的合理建议帮助病人及时康复，工作也就更加得心应手。
许多人认为正确的诊治是临床医生的事，与我们护士无关。其实就是个严重的错误。医生与护士原本就是不可割裂的一个整体，三分治疗，七分护理，护理的重要性不言而喻。通过学习我认识到一个高水平的临床护士，必须具备科学的临床思维能力。
如何培养良好的临床思维能力?它要求我们认真的学习临床医学知识，注意随时积累临床经验，不断扩大自己的知识领域，培养自己的观察能力，使得自己的临床思维能力再进一步提升。在临床护理工作中，总会碰到这样那样的问题，比如说一个阑尾炎术后二天的病人，肛门尚未排气排便，现在出现了腹痛，是怎么回事?怎么去解决?这就要求我们去判断出现这样症状的原因，通过询问病人的疼痛的性质、部位以及查体的腹部体征等详细的情况，我初步得出是术后病人肠蠕动恢复但尚未规则所致。知道怎么回事，就得去解决。我们向患者解释出现腹痛的原因，并予以热敷腹部，患者肛门排气后腹痛消失。对于这样一个不复杂的病例，我们运用了临床思维并很好的解决了问题。这样既符合疾病的动态发展规律，又展示了理论知识在整体护理中的具体应用，在思考问题的同时建立和强化科学的临床思维方法，增加临床护理经验，培养独立观察、分析和解决实际问题的能力。
思维导图培训心得体会
我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。
给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。
紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。
通过此次培训，我受益匪浅：
1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。
2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。
3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。
4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。
今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。
思维导图培训心得体会
读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。下面是小编精心为大家整理的读书笔记摘抄感悟，希望对大家有所启发和帮助。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的.理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的问题，如何促进3—5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么?请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢?”“为什么她奶奶死了还会出现呢?”“为什么她死了脸上还露出微笑呢?”“她的爸爸为什么要打她呢?”一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀!
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。
思维导图培训心得体会
接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面:
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢?
思维导图培训心得体会
为期两天的学习在一场欢快的律动中圆满结束了。在省机关幼儿园进行为期两天的学习培训中，老师们向我们传授了健康、语文、社会、科学、艺术等五大领域的内容及当今幼儿教育的新理念与核心内容，使我获益匪浅，下面我将对王昕老师的《幼儿园数学教育》谈谈我的学习心得。
数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。皮亚杰认为：“对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部建构数学关系的”这就告诉我们，教师提供必要的材料和创设相应的环境，让幼儿通过自己的动作和方式来建构自己的认知结构，在其多次反复练习中，丰富自身的经验，从而促进其经验概括水平的提高。
《纲要》中明确指出“幼儿园的数学教育来源于生活而运用于生活”。数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从幼儿以有的知识经验出发，让幼儿亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题；学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想，是在学一种思维方法。解决问题应是数学活动的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活经验和客观事实出发，通过主动探索，发现数学，学习数学的过程。比如日常生活中可引导幼儿对周围环境中的数、量、形时间和空间方位产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
再一个要提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的.学习兴趣。让幼儿通过实际的操作与体验来学习。因此，教育内容应根据幼儿的兴趣点选择，要接近于幼儿生活，适合幼儿心理发展。教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，幼儿学得轻松、学得愉快，效果也会更好。同时激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。
