小学教案的编写需要注意语言简洁明了、结构合理,以便教师和学生容易理解和操作。以下是小编为大家收集的小学教案范文,希望对大家的教学工作有所启发和帮助。
小学语文教师自我评价
一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以评价:
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情景,把复杂的资料进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新本事的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,仅有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也仅有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班团体扫清障碍,利于班级良好学风的构成。所以,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情景、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断提高。
经过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
一学期来,工作有得有失,今后我必须会取长补短,争取做到最好。
小学语文教师自我评价
我已经当了x年的小学语文教师里面,在这些年里,我做着这个工作,对这个教师行业也有很多的了解,对自己也认识更加清晰了,因此对自己的教师职业也做个自我评价。
我是一名教师,所以在执教的这些年里,我对自己很严格,在行为规范方面,我保持老师的基本礼仪,上课严肃,教案严谨,把一项工作都处理的尽量完善。工作作风优良,树立了很好的世界观、价值观,在学生们面前就是一个让人尊敬的教师形象,同时我也有崇高的理想信念,有足够的自信心,教学理念合理。
我在进行教学的这些年,我坚守着教师的岗位,遵守学校所有的规章制度,管理自己的行为准则,做好本职,配合好学校的事务,尽责完成校领导交办我的事情。我上课从来不迟到,基本上都是早早的在教室备好工作,等待学生们一起上课,教学过程中,我也充分的从学生的角度去进行,以他们为主,不去过分的干涉他们的学习,因此我的学生们的成绩大部分都是挺不错,当然一个班总有写语文成绩会不好的,这也是因为每个人都有不同的喜好,我也不会逼迫他们学习,尽量尊重他们的选择,只是在旁给他们进行指导,避免语文成绩过差影响整体的成绩。
我作为一个语文老师,我平时的生活也是严谨的,不会去做有损老师的尊严的事情,自己的一切行为都在自己掌控范围内,从没有做过损害教师颜面的事情。我更加的对自己有严格的要求,生活中我就是个有着团结心、热情、友善的人。
同时个人的思想也是比较良好的,我紧跟着新时代的教师步伐,有着优良的思想品德修养,做事情有自己的思维方式,不去盲目跟从。
我从来不敢放松一丝,一直都有努力的前进,才有了如今的成绩,这是我付出了很多得到的,因此我很珍惜,所以未来我会继续坚持自己的信念,做好一个语文教师的职责,把学生们教好,帮助他们往更高的方向前进。我不会辜负领导、同事以及家长的期望的,必定会在教师的行业里成就更好的自己,这不仅是对我个人来说很重要,对我的学生也很重要,我的能力更高,于他们的学习也会更好,相信会有更好的未来的。
小学语文教学自我评价
本学期,我担任二(2)班的语文教学工作,二年级语文教学评价。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有好处的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻,我对这个学期的工作做以下评价。
一狠抓基础知识和技能。
在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写二年级语文教学评价二年级语文教学评价。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的潜力。
二、教学方法。
三、指导学生学习方法。
其实学习方法有很多,只要是有用的,都能够试试二年级语文教学评价教学评价。
四、做好扶优转差工作。
学习基础较好的学生,在学习中往往是十分简单的,而学困生却常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。透过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还能够进行利用这种方法。
小学语文教师自我评价
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范文,希望能够给大家一些帮助。
时光飞逝,不知不觉走上教师这条道路快一年了。在这一年的时间里,我满怀信心,努力工作和不断学习,深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,使我获益良多。现在我总结一下近一年的得与失,因为回顾走过的路就可以更好的看清前面的路。
作为一名新教师,当然在教学方面还欠缺很多的经验,但是从走上讲台的第一天开始,我就决定一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好,于是无论多么忙,在这一年的时间里我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课,还去听优秀教师观摩课及讲座,并且积极参加新教师培训,从中得到了很多宝贵的经验。
在这一年的时间里,忙碌伴随着充实,我一共在校开过两节公开课,到林溪乡校开过一节新教师汇报课,我深切的感受到了公开课真的很能磨练人,前辈老师的指点让我受益很多,不管从教学方法上还是课堂管理上都有很大的感触和提高。
在这一年里我努力做到以下两点:
第一、教师的举止言行是学生学习的榜样,自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习,认真学习教师职业道德规范,积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动,积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己,不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习,充实自己的头脑。
第二、在教学中,我每次都很认真备课、上课、听课,做好课后反思,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己,也严格要求学生;在课外,我与学生一起玩、一起笑,成为他们生活中的大姐姐。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。
不知不觉一年的时间就这样过去了,在这一年里,我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高。
在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策,通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法,认真学习法律知识;爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真负责。
在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦,向领导请教、向同事学习、自己摸索实践,在很短的时间内便熟悉了学院的工作,明确了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路,能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调,除了做好本职工作,我还积极配合其他同事做好工作。
在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,工作投入,热心为大家服务,认真遵守劳动纪律,按时出勤,有效利用工作时间,坚守岗位,保证工作能按时完成。
在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好。
个人工作计划。
有主次的先后及时的完成各项工作达到预期的效果保质保量的完成工作工作效率高同时在工作中学习了很多东西也锻炼了自己经过不懈的努力使工作水平有了长足的进步开创了工作的新局面为学院及部门工作做出了应有的贡献。
在过去一年的工作,虽说是有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。比如个别工作做的还不够完善,这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里,我将认真学习各项政策。
规章制度。
努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平为学院的发展做出更大更多的贡献。
为了提高自己的业务水平和能力,我在20xx年春季进了华东师范大学教育学院进行继续学习,我的专业是小学语文。通过学习,本人在思想认识,业务知识,专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下:
(一)政治思想上。
本人有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,热爱神圣的教育事业。在学习期间,我努力学习自己的专业知识,认真完成学院安排的各项作业和考试。我尊敬领导,团结同事,热爱自己教育岗位,热爱自己的班级,关心学生,把所学的理论知识恰当地应用到实际的教学中。
(二)业务知识。
在我学习期间,我能认真学习学院开设的《马克思主义哲学》《儿童心理学》《学校德育实务》《儿童哲学》《小学语文教育学》《小学语文教材发展史》《小学语文测量与评价》《班级管理与班队活动》《课堂教学观察》等课程。使本人对各种教育理论有较系统的了解和把握,对班级管理的工作和语文知识均有了更深的认识,弥补了以往的不足,,提升了自己的语文教学能力。特别值的一提的是:通过对小学语文测量与评价的学习,能引导我在教学中进行富有创造性的教学活动,帮助我树立终生学习的理念,使我的教学能力、教学水平都得到了不断提高。作为一个教师,作为一个在新课程背景下的现代语文教师,在知识上要做到:让学生永远取之不尽,用之不竭的清泉;在工作上要做到:要运用专业的理论知识全方位的审视学生。对学生进行道德教育,力争把学生塑造成德智体美劳全面发展的好学生。
(三)收获和体会。
在我进华师大学习前,我曾困惑过:教学工作本来就很繁琐,整天忙忙碌碌,还要学习?但如今我通过华师大教育的学习,使我在处理工作上、继续学习以及家庭三者有了很好的协调。也使我感到很自信。在校工作期间,并把它与平时的教学工作相结合。我一边尽力做好自己的本职工作,认真备课,教好学生。以前不常读书,通过这次学习,使我深深感受到自身知识的欠缺,于是现在把平时无头绪的“忙”的时间去研读语文专业的各种书籍,现在在工作上反而使我感很到顺,一切都有条不紊。有一份耕耘,一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试,并取得不错的成绩。不但如此,我还把我所学到的专业理论知识有选择性的正确的运用到我自己孩子的教育上,并也取得了很好的功效。
(四)努力方向。
虽说是二年半的学习,教师认真负责,讲得也很具体,但作为一门学科,本身就有很多的时代局限性,因此更多的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟、探索。在以后的学习工作中,我将以此为基础,不断的研究学习,提升自己。在今后,我也会把做老师的路走得更好,更充实!
小学语文教学自我评价
捧着一颗心来,不带半根草去,”这是陶行知先生献身教育的真实写照,也是我对教育事业的承诺,对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师,我严格按照一个好教师的标准要求自己,牢固树立教书育人信心,把强烈的事业心和责任感放在第一位,对学生的热爱使我兢兢业业,在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业,勇挑重担,以满腔的热忱投入到工作中,在自己努力要求上进的同时,还能鼓励青年教师积极上进,以实际行动影响和激励着周围的老师,我始终把每位教师当作自己的朋友,一起学习,共同成长。凭着自己对教学的热情,总是在实践、在钻研、在进步、在创造。
一年来,在三亚市教师进修学校的组织和安排下,通过“全国继续教育网”在线进行网络学习。一年的网络学习,我根据学习计划和考核要求,完成了课程学习所规定的学时和作业要求,经过网络考试,顺利地取得合格成绩。
在教育教学过程中,我不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,与每一个学生建立平等、和-谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,利用数学学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,使孩子们爱学数学,乐学数学,从而提高教育教学质量。
一年来,作为三亚市小学市级骨干教师,我努力使自己成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。所以,自我评价为良好。
在我潜意识里,一直视自己为一名普通而平凡的数学教师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在一小这方沃土上默默地耕耘。而我一直以来坚持和努力的目标与方向,就是努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好老师”。多年来,我坚持以“勤学、善思、求实”为指南,认真、务实地走过每一天的教育教学生活。
一、不断完善自我,努力提高师德修养,想方设法做好班主任工作。
资料。
多管齐下,分层推进,在转化后进生的工作中付出了艰苦努力,同他们促膝谈心,解决他们生活上、思想上各种实际困难,体现出教师同学生同甘共苦,肝胆相照,使他们跟上全班的进步步伐。我能够和学生打成一片,坚持每天坐班听课,了解学生的学习和思想状态,以便有针对性的做好学生的思想工作。我所带的班级现在受到家长和学校的好评,使班级成为遵守纪律、团结进取的好集体。
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小学教案评价用语
5、 该节课教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注 意突出学生活动设计,体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整,密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙,在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,使学生做出的作品图文并貌,有美感,整节课很完美。
7、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。
8、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节优秀的课。
11、该节课很有创意,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对 学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。
12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分,在课堂教学中注重后进生的补辅,尖子生的拔尖工作,做到对学生动之以情,爱之以诚,使网页比赛取得完美的成果。
13、该节课教学设计非常巧妙,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料,课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
学生亲自体验、实践、 感悟,收集、整理、筛选资料,突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。
16、本节课很有艺术,在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展,精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。
17、该节课重点突出,目标全面、准确、具体,整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度,布局合理,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。
18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、 解决重点、突出难点。根据班级实际情况,精心设计练习,并在整个教学过程中注重因材施教,是一节优秀的课。
19、该节课十分有创意,教学目的明确,方法得当、语言清晰,具有 感染力,习题典型,题量适当,激发学生兴趣,引导自主探究、合作交流完成任务,整个课堂效率非常高。
教学案例评析常用语 教学点评常用话语集锦 一、教师如何写教学案例点评呢? 常见的形式有两种,一种是在教案中间做点评,一种是在终了做点评。 第一,教材简单评析 第二,引用名言或课标要求(一两句) 第三,总体概括教学案例突出的特点,与前面的理论要契合(三四句) 第四,分点阐述其特点(一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中的具体做法谈,注意语言简洁,深入浅出,评价客观,不说过激词语,最好能体现归纳能力) 第五,如有可能,提几点建议,一两点即可。如有困难,与开头照应,收尾漂亮。 二、教学案例评析常用话语集锦 1、教师角色转变的评价,评价师生关系的平等:
(1)师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。 (2)我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流。 (3)教师是一个平等的参与者和合作者,学生成为学习活动的真正主人。
1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。
2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!
3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!
4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗?
5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。
6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。
7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩
8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”
9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!
10、明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。
12 即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。
14因为你努力了,即使失败,也是美好的!
15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。
17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?
18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。
19 同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!
20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒!
22、你真聪明,比老师分析得还好!
23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答,多好呀!
28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀!
29、你们组解决问题的过程既对又快,太棒了!
30、你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒!
31、你的想法太新奇了!老师要向你学习!
32、你非常善于提问题,老师非常佩服你!
33、你的想法很有创见!老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“
速算小能手”!
34、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来!
35、你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗?
36、“能提出这个问题很好呀!科学家就是这样成功的,祝贺你得了一枚科技章。”
37、能提出这个问题,老师很惊喜,这个问题让大家讨论一下好吗?
38、多有创意的想法!你真聪明!
39、敢于大胆地发表自己的见解!令人佩服!
40、同学们跟科学家想得一样,真了不起!
1 对!很好!不错!ok! 你一定能行!
2.你真行!你真棒! 你是最棒的!
3.你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强!
4. 你真有胆量,不简单!这位同学思维真敏捷,思路也很清晰!
5.这位同学的想法与众不同,值得大家学习!
6. 你的答案离正确答案已经很近了,再想一想。
7.你的想法众不同,看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子!
8. 你的想法太富有想象力了,了不起!
9. 说的真好,老师怎么没有想到!
10.你真是一个积极动脑,善于思考的孩子!
11. 我非常赞成你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
12.你朗读时的感情和表情感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊!
13.观察真仔细,一下子就抓住了问题的实质!
14.大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,值得大家学习!
15.你能用转化的方法得出正确答案,不简单,将来你有可能成为一名数学家。
16.某某同学的这种方法很有新意。
17.你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了!
18.同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少!
19.没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!
20.哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力,老师佩服你们,为你们感到骄傲!
21.让我们一起为某某喝彩,人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
22.不错,学习就得这样,敢于提出自己不明白的问题!
23.你真棒!能有这么大的进步,老师真为你感到高兴
1、同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!
2、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!
4、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!
5、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗?
6、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。
7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。
8、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩。
9、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”
10虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。
12、即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13、老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。
14因为你努力了,即使失败,也是美好的!
18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!
20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒!
22、你真聪明,比老师分析得还好!
23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答,多好呀!
28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀!
29、你们组解决问题的过程既对又快,太棒了!
30、你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒!
31、你的想法太新奇了!老师要向你学习!
32、你非常善于提问题,老师非常佩服你!
33、你的想法很有创见!老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“ 速算小能手”!
34、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来!
35、你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗?
36、“能提出这个问题很好呀!科学家就是这样成功的,祝贺你得了一枚科技章。”
37、 能提出这个问题,老师很惊喜,这个问题让大家讨论一下好吗?
38、多有创意的想法!你真聪明!
39、敢于大胆地发表自己的见解!令人佩服!
40、同学们跟科学家想得一样,真了不起!
数学学习即兴评价语言集萃
一、质疑时的评价
(一)表扬
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒,希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题,说明你已经比别人更早地学习这个知识了,这很好。
3、你提的问题很有研究价值,说说你是怎么想到的?
4、你这个问题,老师都没想到,真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的,我们想到一块了。
6、这么有创新的问题,你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题,老师还没想到呢,真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的寺方,具有科学家的探索精神,老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题,你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的,今天你已迈出了创造的步伐。
(二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难,会提问问题的.同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题,说明你已经进步了。
3、再想想,怎样问得恰当?
4、再试试看,你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋,可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起,假如能把猜想和探索与实践紧密结合,那就更棒了。
7、现在你会提问,老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定
1、能大胆地提出问题,其实就是一个良好的开端。 2、你提的问题虽然比较简单,但也是经过自己思考的。
二、发言时的评价
(一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看,太精彩了!
2、你的想法很独特,了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、ok!
5、他(她)的发言很精彩,大家不想表示一下吗?
6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)
7、你真像个小老师,说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅,启发了老师和小朋友。
10、今天,你的想法让老师大吃一惊。
11、你说得非常好,让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!(竖起大拇指)
15、你这么能干,告诉我们,你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确,大家要向你学习。
19、真棒!
20、你的解法很简单,给所有小朋友提供方便!
21、你的回答打动了老师和每一个同学,能让我们再欣赏一次吗?
22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜,相信明天的你会更出色。
23、能从多个角度来阐明你的观点,真棒!
24、你的娓娓道来,让人听了耳目一新。
(二)鼓励
1、大胆些,当你举起小手时,你已经挺了不起,如果能大声地说出你的想法,那就更了不起。
2、如果你能把这个想法说得连贯些,那就更好了。
3、你一天比一天进步,要对自己有信心!
4、没关系,让老师帮助你,你们再来试试看。
5、马上就要成功了,你再仔细想一想!
6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?
7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思,就更好!
8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!
9、如果你能换一个角度思考,没准算法会更简便!
10、你很有潜力,只要能发挥你的优势,每天都有新的收获。
11、你能大胆举手,这就是一大进步!
12、你今天说话声音很响亮,如果能说得更简洁就更好了。
13、能经常看到你高高举起的小手吗?
14、你的想法很独特,我们一起来试试。
(三)否定
1、你已经离成功很近了,再坐下想想好吗?
2、你的勇气,我很佩服!如果在发言前,多问几个为什么,或多想几个方案,那就更好了。
3、噢,这个问题你再考虑一下。
4、老师发现你特聪明,如果你上课认真听,你定是班里最棒的!
5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质,养成这种品质你将会受益终身。
三、作业评价
(一)表扬
1、批改你的作业,就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作业正确率很高,老师为有你这样的学生而骄傲。
4、你今天的作业真棒,希望以后都这样。
5、作业如你人,漂亮!
6、为什么你的作业做得这么好?因为你认真。
7、老师真希望每次批改作业时都能看到像你一样的整洁美观,又准确的作业。
8、这是老师今天批改到最美的作业。
9、此题解答很有创意。
10、ok!
11、批改了你的作业,老师心情愉快,谢谢你!
12、你的口才让老师佩服,如果能在你的作业上把思维过程展示出来,就更出色了!
13、看到你的字,老师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉。
14、你的口算速度真快,可以和电脑比高下了。
15、你的认真负责使你享受到了成功的快乐。
(二)鼓励
1、在批改你的作业时,老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀!
2、从你的作业中看出,你的知识掌握得不错,如果你的字写得更漂亮些,那就更棒了。
3、老师相信你定能做好,试试看。
4、同学们都觉得你作业进步很多,你定会做得更好,是不是?
5、你的字越写越美,继续努力。
6、老师看到你的作业本上笑脸多了,哭脸少了,真高兴。
7、做学习的小主人,认真做作业,行吗?
(三)否定
1、上课只要能参与到课堂中来,那点作业对你来说肯定不在说下。
2、你的作业能及时完成吗?
3、你虽然错了几道题,但是你作业的态度非常好。
4、你下次不会这么粗心了,对不对?
5、能改掉粗心的毛病吗?
6、为什么做得不好?能找找原因吗?
7、你需要老师帮忙吗?
8、不怕做错题,就怕不订正。
9、希望你能和时间赛跑,做时间的小主人。
10、老师看你的作业,眼睛会累吗,你一直很体谅老师的,你说该怎么呢?
11、你能踏踏实实地完成作业吗?
12、今天与昨天比,你的作业进步了吗? 13、希望你能与粗心告别,与细心交朋友!
四、小组合作
(一)表扬
1、这个小组合作得非常好,既快又好。
2、你们小组真棒!既分工明确,又善于合作。
3、这个小组合作得很好,每位同学都能为解决问题献计献策。
4、你们都在积极参与了,真棒!
5、你们小组的想法很独特,别的小组没想到的解法,你们小组却想到了。
6、你们小组的同学很有责任感,能大胆地说出自己的想法。
7、你们小组的合作方法值得学习。
8、有了你们这样一群合作小伙伴,就没有难解决的事。
9、你是小组中的核心,有了你,你们这组的讨论就特别生动。
10、第x小组的同学团结协作,出色地完成任务。
11、集体的力量大于一切,你们已经证明了。
(二)鼓励
1、集体的智慧不可低估,只要你肯投入进去,你就有所收获。
2、你们分工很明确,但能不能合作得好些?
3、小组合作时,你听得认真,看得仔细,能否自己也发表见解呢?
4、分工具体恰当,如果能把各个想法有序地组织起来,就更妙了。
5、组员之间要分工合作,这样才能发挥小组的优势呀!
6、如果你们能分工明确,那会合作得更顺利。
7、合作为什么未成功,能好好反思一下吗? 8、能接纳别人见解的小组,才是最有合作精神的小组。
五、动手操作
(一)表扬
1、真是双能工巧手。
2、你的动手能力很强。
3、你的操作很规范。
4、棒极了,你能向大家介绍一下吗?
5、你拥有了一双巧手,恭喜你!
6、你的手真巧,摆得又对又快,而且还很美。
7、你真是个爱动脑筋的孩子,能做出这么有新意的东西。
8、你制作的图形既准确又美观,老师真的很佩服你。
9、你的设计别具一格,很有创意。
10、你是一个小能人。
11、你在动手操作时态度非常认真。
12、老师发现了一个动作特别快的同学,你们想向他取经吗?
13、正是有了认真的实践,才有了智慧的火花。
(二)鼓励
1、别着急,老师相信你能行!
2、你的作品很有创意,如果能再精细些,那就更好了。
3、只要你动手、动脑,你的作品定会让人惊叹水已。
4、时间就是知识,动手操作要注意速度。
5、你的心灵手巧是大家公认的,今天你能再露一手吗?
6、你的作品马上就要成功了,加油?
(三)否定
1、别灰心,失败了不重要,重要的是能找出失败的原因。
2、这次没做好不要泄气,下次重新再来。
3、你为什么没做好?找找原因。
4、很多知识都是手上“玩”出来的,操作的时候请主动参与好吗?
5、你有一个聪明的大脑,只要你踏踏实实地实践,肯定会取得丰硕的成果。
小学语文教师自我评价
为了提高自己的业务水平和能力,我在20xx年春季进了华东师范大学教育学院进行继续学习,我的专业是小学语文。通过学习,本人在思想认识,业务知识,专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下:
本人有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,热爱神圣的教育事业。在学习期间,我努力学习自己的专业知识,认真完成学院安排的各项作业和考试。我尊敬领导,团结同事,热爱自己教育岗位,热爱自己的班级,关心学生,把所学的理论知识恰当地应用到实际的教学中。
在我学习期间,我能认真学习学院开设的《马克思主义哲学》《儿童心理学》《学校德育实务》《儿童哲学》《小学语文教育学》《小学语文教材发展史》《小学语文测量与评价》《班级管理与班队活动》《课堂教学观察》等课程。使本人对各种教育理论有较系统的了解和把握,对班级管理的工作和语文知识均有了更深的认识,弥补了以往的不足,,提升了自己的语文教学能力。特别值的一提的是:通过对小学语文测量与评价的学习,能引导我在教学中进行富有创造性的教学活动,帮助我树立终生学习的理念,使我的教学能力、教学水平都得到了不断提高。作为一个教师,作为一个在新课程背景下的现代语文教师,在知识上要做到:让学生永远取之不尽,用之不竭的清泉;在工作上要做到:要运用专业的理论知识全方位的审视学生。对学生进行道德教育,力争把学生塑造成德智体美劳全面发展的好学生。
在我进华师大学习前,我曾困惑过:教学工作本来就很繁琐,整天忙忙碌碌,还要学习?但如今我通过华师大教育的学习,使我在处理工作上、继续学习以及家庭三者有了很好的协调。也使我感到很自信。在校工作期间,并把它与平时的教学工作相结合。我一边尽力做好自己的本职工作,认真备课,教好学生。以前不常读书,通过这次学习,使我深深感受到自身知识的欠缺,于是现在把平时无头绪的“忙”的时间去研读语文专业的各种书籍,现在在工作上反而使我感很到顺,一切都有条不紊。有一份耕耘,一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试,并取得不错的成绩。不但如此,我还把我所学到的专业理论知识有选择性的正确的运用到我自己孩子的教育上,并也取得了很好的功效。
虽说是二年半的学习,教师认真负责,讲得也很具体,但作为一门学科,本身就有很多的时代局限性,因此更多的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟、探索。在以后的`学习工作中,我将以此为基础,不断的研究学习,提升自己。在今后,我也会把做老师的路走得更好,更充实!
小学语文教学评价设计
教师积极的语言评价是滋润学生心田的雨露,是抚慰学生心灵的春风。相反,教师消极的语言评价会扼杀学生的创新精神,所以在课堂中教师语言评价应受到广大教师的重视。我觉得教师的语言评价应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。
一、多一点赏识与鼓励。
发挥教师评价的主导作用,特别是低年级的学生,尤其重视老师对他的评价。因此教师在课堂教学中对学生的评价应当特别慎重。清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生,不如用心去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备和批评都更有力量。不容置疑,课堂是孩子学习的主要渠道,教师在课堂中针对学生表现评价直接影响着学生的成长。因为不少字都是以前生活中常见的,学生听读、自读之后,我说:有的同学已经认识了本课的生字,能不能当小老师教教大家?大部分学生跃跃欲试。有位同学在教大家认读生字:“棋、弹、琴、胡、鸽”时说:这些生字都是我以前见过的,可以用“加一加”“换偏旁”的办法来认;有些还是形声字,如:棋、弹、琴。可以借助它的声旁来记生字。我马上表扬他:“你的办法真多啊!这样的好方法,老师还没想到呢!”其他孩子一听都笑了,接下来跟小老师起劲地读着,远比教师领读时认真多了!在小老师的启发下,各种各样的识字方法也随之蜂拥而出,形式新颖活泼,充满童趣,学生的识字兴趣大增。学生学习的空间更加广阔了,学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥,学生真正把自己当成了学习的主人。所以,对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法教师应该给予出自内心的赞赏,这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后马上走上前去,微笑着和这位男同学握了握手,无比诚挚地说:“你读得太好了,播音员也不过如此。在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落,听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声,这掌声既是送给有精彩表现的学生,更是送给对学生进行真诚评价的于老师。对学生的赏识与鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生学会欣赏他人,相信自己,积极向上的品格,充分体现了语文教学的人文性。
二、多一点诙谐与幽默。
新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性,老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去,会拉近老师与学生间的距离,形成良好的课堂气氛。在平时的教学中,有时学生会重复前面的几个同学的回答,聪明的老师不是去指责学生,而是幽默地笑着说:“你认为这很重要,再强调一下,对吗?”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道:“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道:“你们真的是黄金搭档,乖乖!真的有效!”我想,老师这风趣幽默的语言,这笑看风云的健康心态,对学生的影响一定会是终身的,遇上这样的老师,学生是何等的幸运!
三、多一点宽容与理解。
总之:学生互评在课堂教学中运用非常频繁,小学生喜欢模仿老师去评价别人,而这种互评的方式有利于学生互相学习优点,改正不足,也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力,不断地发展和完善自己。学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性,而不要过于系统。在这一点上,需要教师耐心的指导,逐步培养学生的是非判断能力和评价水平,而不能急于求成,要求学生一步到位。还应该注意的是,学生评价时不是面对着老师,而是面对被评价的同学,用第二人称“你”而不用“他(她)”,因为学生彼此之间是平等、互动的主体,而不能把同学作为学习的第三者,只对着教师谈自己的感受。被评的同学在评价之后也有所表示(道谢或坚持自己的看法),教师再从孩子的参与度给孩子一个评价。(先肯定,再提不足,有建议更好)这样的评价才真正体现了学生是学习的主体,关注了每个孩子的个体差异,爱护了每个孩子的好奇心、求知欲,符合《新课标》积极提倡的评价理念。
课堂上如果合理使用不同的评价方式,不仅能提高学生学习的积极性,更能在发展语言能力的同时,发展学生思维能力,激发创造潜力!在课堂教学中,不管采用哪种评价方式,都要注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,才能在评价中得到进步,共同提高,全面发展。
小学语文教研组评价
语文是义务教育阶段的基础学科之一,承担着传承国家民族文化,培养学生文化素养等重大职责,对提升国民素质有着重要意义。所以,小学语文的课程创新是顺应社会的趋势和国家发展的需要,可是我国现阶段的小学语文教育在创新方面做得并不太好,本文从我国小学语文教学创新的目的、小学语文教育教学的现状以及小学语文教学创新中应注意的问题三个方面来分析小学语文教学所存在的问题。
在小学语文的课程标准里有着明确的说明,语文的教学必须要重视基础素质和创新本事的培养,并科学合理地处理好两者的关系。在平时的学习中,学生要把学习的重点放在语言的积累、理解和运用上,注重基础的训练,加强平时的语言沟通,为学生今后能够在社会上合理地运用语言交流打下坚实的基础。所以小学语文教育应当注重培养学生的实践精神和探究精神。课标中明确地说明了小学语文的最终目的是为了培养创新型人才,所以除了要学生在平时进取地积累和实践之外,教师自身也应当在教育理念、教育模式和教育策略上做出创新。
虽然在课标中已经有着明确的规定,但在日常的语文教学实践中,仍然面临着各种各样的问题,而这些问题源于以下几个原因。
1.教育者的教育观念陈旧。目前的小学语文教育工作中,仍然难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式:注重书面知识,不注重实践本事;注重答案和结果,不注重寻求答案的过程;注重知识的记忆,不注重知识之间的拓展和关联;注重知识的工具性,不注重知识的人文性。这些陈旧的观念在教育者的思想里仍占据主导地位,师长为尊,旧的学生没有在课堂上对结论提出质疑的权利的观念,导致小学语文教学的具体教育目标变得不明确,和时代发展相脱节,让语文教学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的原因,是学校过于片面地追求升学率,以及教师和家长片面地追求学生的考试成绩,导致了教学变成了学校与学校之间、家庭与家庭之间相互盲目攀比的工具,给学生造成了过大的心理压力,扼杀学生的学习主动性、学习创造性。
2.教育模式的陈旧。在小学的语文课堂里,由于这个年龄段的学生还没有构成强烈的自我意识,对自然知识的了解度还不够,所以课堂上往往是教师占据主导地位,而学生只能作为听众和课堂活动的执行者,导致课堂气氛沉闷,师生缺乏交流。教师不能针对学生的特点和薄弱之处进行必要的指导,导致学生对语文的学习丧失了兴趣和主动性。比如,在教师对课本上的古诗词进行解读时,需要运用到绘画的形式配合学生以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思,但大多数教师不会让学生去动手绘画,而是自我在黑板上逐字逐句地边画边讲,学生只用在课本上记好笔记就能够了。一种新颖的教学方式,却因为教育者的理念陈旧而没有发挥出作用,课堂教学效率大打折扣。
三、教学创新时应注意的问题。
语文是一门基础性学科,学习语文的目的就是让学生掌握正确的学习方法,培养学生养成良好的学习习惯,提升自我的语言素养。而以上几点,既是语文教育创新的目的,也是在进行语文教育创新时必须注意的问题。
1.教师要善于运用教学策略解决问题。语文教学要培养的不仅仅是学生的语言本事,还要让学生的思维本事、创造本事得到综合发展,充分挖掘学生的潜能,让学生掌握科学的学习方法,让学生主动地学习、研究语文,在生活实践中运用语文。小学五年级的课文《推敲》就是一个很好的例子,这篇文章以一个句子中动词应用和语句前后的矛盾之处作为切入点,来培养学生的语言逻辑,让学生学以致用,充分地体现了语文的工具性和综合性,增加了学生运用知识的机会。
2.教师要敢于创新。在日常的语文教学中,教师要不断地更新自我的教学策略,在课堂上能够从不一样的角度给予学生启示。例如,在课文《与象共舞》中能够运用两种教学思路给学生进行指导:一种是以培养学生阅读本事为主,感悟文章所带来的启示;另一种是以培养学生写作本事为主,学习文章语言形式,并在写作实践中加以运用。这种方法能够从两种不一样的思路,给学生带来两种不一样的启示,激起学生的学习热情。综上所述,小学语文的教学创新的目的是为了培养学生的基础素质和创造本事,让学生在解决问题的时候不拘泥于现有规则。而此刻我国小学语文遇到的主要问题是教育者观念的陈旧、模式的陈旧以及教学的策略运用不当等。小学教学的创新要经过教育者的实践去摸索,既要借鉴以往的教学经验,也要在教学的过程中不断地发现新东西,让学生不拘泥于书本知识,主动地在学习中提升自身的素质,激发自身的潜能,以适应当今不断发展的社会。
小学语文教研组评价
本学期,我校语文教研工作在学校的直接领导下,以语文教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动,加强管理,强化过程,严格要求,进取实施素质教育,充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用,进取探索课改的新经验,新方法,以教学质量建设为中心开展工作。
一、强化了教师的培训。
教学质量高低的关键在教师,学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校进取鼓励教师进修学习,还组织教师听市、县、镇教学观摩,让教师开拓视野,并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到银川参加了教研活动,回来后又对各年级教师进行了培训。
二、进取推动教学交流,提高教研水平。
我校认真组织教研活动,保证了时间、地点、人员、资料,对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课,作到人人参与听课、评课,并构成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。上课前教师们都踊跃报名,进取准备,课前大家出谋划策,查漏补缺,再修改教案,课后评课再交流经验,评价成果,提高教育教学水平,真正到达示范课的示范作用。
学校以及学区领导还经常深入课堂,指导教学实践切实改善课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,把新的教学评价观贯穿教师的课堂教学评价中,引导教师改变评课方法,从而改变教学方法,高质量完成学期教研任务。
三、加强常规管理,为教学质量保驾护航。
抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实,夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查,校领导随机参与,不仅仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查,还查学生课堂行为及作业习惯,及时反馈,对好的做法进行推广,并对优秀作业进行了展示,对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度,抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情景进行反思和评价,教师对班级每次单元检测都做质量分析检查,要求任课教师关注和追踪后进生的学习情景,一方面加强了教学质量的监控,一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通,有利地促进教学质量的提高。
四、以课堂教学为中心,建构充满活力的课堂。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,学校抓住课堂教学这一中心,加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革,打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式,活动中,教师们认真钻研教材,学习相关的语文学科课程标准,课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和团体评课、评课后评价教学经验。本学期的观摩课和汇报课课开展得扎实有效,充分利用老教师丰富的教学经验作资源,发挥中流砥柱作用,也使年轻教师成长很快,经过一系列的课堂教学研讨活动,学生的学习方式得到了改变,教师的各方面本事得到提高。
五、注重团队建设,促进群体提高。
一份耕耘,一份收获,经过扎扎实实地开展教学研究工作,学校构成了浓厚的教研氛围,涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师,学校的教育教学质量有所提高,各方面工作取得了显著的成绩。在今后的工作中,我们还必须继续努力,发扬优点,正视不足,克服困难,迎难而上,努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持,有全体教师的协力配合,我们的目标必须实现,今后,我们将一如既往勤勉、务实地工作,促进我校教学水平的提高,为教育事业谱写出新的篇章!
小学语文教研组评价
新课改的核心理念就是尊重学生作为生命个体的全面发展,构建高效课堂。就小学语文学科来说,要构建高效课堂就要改变以往单纯的知识灌输,要关注学生获取知识的过程,关注学生学习过程中的情感体验,关注学生作为生命个体在知识与技能与情感的全面发展。这是对传统教学的全面改革。那么,如何来构建语文高效课堂呢?对此,我有如下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣。
皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。”兴趣是重要的非智力因素,是学生认知活动的内在动力与推动力量。激发学生学习兴趣,实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件。为此,我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘,改变以往枯燥的教学,以激起学生内心强烈的求知热情,调动学生参与学习的主动性与进取性。
1.优美音乐感染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术形式,以力度的强弱、旋律的起伏以及节奏的抑扬顿挫来让学生获取更为丰富、直观而生动的感受,带给学生以美与趣,更具感染性与趣味性。将音乐引入语文教学中,更能展现语文学科的情境性与人文性,更能为学生展现愉悦而宽松的教学氛围,激起学生参与学习的主动性与进取性。如学习《桂林山水》一课时,我们就能够为学生播放一段定有壮族民族特色的音乐,以优美而动听的音乐来激起学生学习的主动性。
2.趣味问题引发学生。学生具有很强的好奇心与求知欲,这推动着学生不断探索未知领域,解决心中困惑。这正是激发学生学习热情,引导学生进取思考的重要手段。为此,教师在教学中要深入研究提问艺术,以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生进入求知的愤悱状态,激起学生参与探究的活力。
3.生动画面吸引学生。图片形象直观,将图片灵活地运用于课文教学中,贴合小学生以形象为主的思维特点,不仅仅能够激发学生的学习兴趣,并且能引发学生的想象,让学生从直观的画面中获取更多的感性信息,这样更能实现学生对文本的深层次理解与感悟。如在学习《桂林山水》一课时,教师能够收集优美的风光图,在课上直观而动态地展现给学生,将学生带入优美的意境中。这样的学习是欢乐而自在的,是学生所喜爱的。
二、带着学生走进教材。
传统教学视教材为经典与权威,教学中机械照搬教材,将教材上的知识点原封不动地灌输给学生。这是典型的带着教材走向学生,教师成为教材的复制者,学生成为教材的接收者。这样的教学自然不是高效的。要构建高效课堂就要树立正确的教材观,要带着学生走进教材。
1.树立开放的教材观。语文学习的外延与生活的外延相等,所以,语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间,而是要将教学的眼光放到宽广的现实生活中,将各种教学资源整合到语文教学中来,如影视资源、生活素材等,开发校本课程资源、生本教学资源。这样的语文教学才能紧跟时代的步伐,富有生活的气息,贴近学生,贴近生活,才能体现学生作为生命个体的生命活动,促进学生语文素养与综合本事的提高。如影视资源就是一种十分重要的教学资源,尤其是在学习一些距离学生生活年代较为久远的文章时,学生往往难以深入的理解。而教师经过播放相关的影视剧片断,能够将学生带入特定的历史情境之中,带给学生以真实感。这样在特定的情境下,学生才能产生最深刻、最独特的感受,才能感受到文字之外更深层的含义。
2.确立学生主体地位。教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其中,在具体的教学活动中也要确立学生的主体性,不能进行单向的机械讲解,而是要以学生为中心来展开教学,这样才能摆脱以教师为中心,以教材为中心的教学模式,而是带着学生来一齐来研究教材,开展教学活动,才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。
三、引导学生主动探究。
高效课堂的重点在于学生的学,而不是教师的教,教要让步于学。为此,教师在教学中要转换自身主角,成为与学生平等的参与者与指导者,在学生之间、师生之间展开进取的互动,在互动中共同完成知识的构建,让学生成为探究的主人,让学生学会学习。
1.以探索性问题诱发学生探究。新课改倡导自主合作探究性学习,为此,教师在教学中要少讲一些,提出探索性的问题,给学生更多思考的时间与空间,让学生带着问题来展开探究,在探究中深入文本,这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受,从而实现对文本的个性化解读。问题能够针对主题设计,能够针对写作结构,也能够针对文中的某一句话或是某一个词,总要能够延伸学生的认知,引导学生展开思考与思维就是成功的。
2.以启发性问题启迪学生思维。小学生正处于认知的初级阶段,受自身基础知识、认知水平的限制,并不能深入地解读文本,并不能顺利地完成探究,会遇到重重困难。此时,教师要发挥导向作用,以富有启发性的问题来开发学生的智力,启迪学生的思维,这正是启发式教学。所以,教师在教学中要深入学生的探究活动中,及时了解学生的思维动态,发现学生的思维障碍,在学生的困惑处提出启发性问题,以问启思,帮忙学生找到解决问题的切入口,使学生突破思维障碍,能够透过表面到达深层次的理解。总之,要构建高效课堂就要摒弃传统的教学观念与教学模式,认真学习新课改,将新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中,对教学进行全面改革,以学生为中心,实现语文学科工具性与人文性的统一,构建开放的教学环境,愉悦的教学氛围。这样才能激起学生参与学习的主动性,丰富学生的情感体验,让学生得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展,实现高效课堂的构建。
小学语文老师自我评价
参加工作以来,我努力做好语文教学工作。、被学校评为优秀班主任。下面我从教学、教育和教研以及继续教育四个方面想您介绍一下自己。
一、教学方面。
从教以来,本着对学生负责、对学校、对党和国家负责的精神,以全部精力投入到教学中去。得到了领导和学生家长的认可,也受到了学生的尊敬。秋,获片区初中历史竞教二等奖;秋,被六合乡党委评为优秀教师称号;20秋,获学校语文竞教二等奖;年秋,所讲《老王》一课获一等奖。特别是我在担任小学女王老师期间,我在日常教学上,开展丰富多彩的教育活动,提高课堂效果和教学质量。
(一)认真备课。
认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前作好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点。
(二)增强上课的条理和层次感。
在课堂上,我特别注意讲课的条理,遵循循序渐进的规律,讲课时由浅入深,注重调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主观能动作用,尽量让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
(三)认真批改作业,作好课后辅导。
课后,对不同层次的学生进行相应的辅导,辅导的同时注意激发学生的求知欲望,加大了后进生的辅导力度,起到了较好的效果。
付出总有回报,11月,获xx市市级骨干教师称号;春,获学校语文竞教比赛一等奖。
二、教育方面。
作为一名老师的我,一直努力做学生的知心朋友。深入学生中问,与学生一起玩乐,了解学生的心理,了解学生的需求。我爱教育事业,我爱我的学生,学生的进步和成功是我最大的快乐。我认真教学,认真批改,时时刻刻按“四精四必”处理好学生作业,并对潜能生进行重点辅导,总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。我还非常注意学生的学习进度和成效,每次考试和批改作业后都要对学生一阶段的学习进行讲评总结,与学生进行交流。在办公室里,总是有我与学习交流学习的身影。对学生提出的问题都一一耐心解答,与学生建立了良好的教学关系。20—20我一直担任班主任工作,所带班级学习成绩优秀。20、2006年连续两年被学校评为优秀班主任。2005年被六合乡党委评为优秀教师。20在少儿百科知识竞赛中获指导奖。
三、教研方面。
年——一直担任学校语文教研组组长一职,多次组织学校老师学习先进的教育理论和教学经验,并积极开展校级教研工作。组织学校老师开展送课下乡活动,到外校、外县取经学习他人先进的教学方法和优秀的教育理念。
四、继续教育。
我是一个喜欢学习的人,总觉得人的一生是学习的一生,特别在当今发展迅速的时代,学习就更加重要,一个人不学习,就跟不上时代的需要,必定被时代所淘汰。2005年,到县上继续教育培训中心参加培训。2005年获得高级教师资格认定。20参加职业技能培训考试。
小学语文教学工作评价
本学期我承担八年级的物理课教学工作一个学期的工作即将结束了,现评价如下。
一、思想方面。
一个学期以来,我思想进取要求提高。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自我任教的班级,爱护自我所教的学生。服从领导,团结同志。每一天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。
二、学习与技能训练方面。
一个学期我进取进行政治、业务理论的学习。系统学习了党的__大会议精神和__届四中、五中全会精神。系统学习了《走进新课程》《创新教育培训》等素质教育理论。提高了自我的政治、业务理论素质。明确了自我的工作方向。
三、教学方面。
1、做到了精心备课。
一个学期以来,我进取参加团体备课。认真与组内同志一齐研究制定学期工作计划。研究新课程标准,研读新教材。与组内同志在结合我校实际情景和研究学生实际情景的前提下,一齐落实每一个单元、每一课时教学资料的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处,克己之短处。十分明显的提高了自我的备课质量。
2、做到了认真上课。
上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我十分重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自我的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时,也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽努力让每一名学生得到发展。给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。经过创设教学情境,激发学生的学习热情。努力做到课开始,趣以生;课进行,趣正浓;课结束,趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽努力让每一名学生的天资经过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时,让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习,互相帮忙。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面本事、各方面水平在合作学习中都得到了不一样程度的提高。
3、进取参加物理科研工作。
本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛,从中我学到了很多新的教育理念,并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。
一个学期的工作做了许多,回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方,也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上,是我一个学期工作的评价。
小学语文教学工作评价
1、认真备课。
按照学校要求,每周我都认真备好每一节课,做到先周备课,并且努力做到备课贴合学生实际,这就让自我做到了上课胸有成竹,大大提高了教学效率。
2、进取听课、参与教研、善于反思。
不管什么层次的听课,我都尽量抽时间去听,这样不仅仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的'素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调,脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。
二、优差结合,全面推进。
学期初,我就紧抓作业的检查和批改,检测学生知识掌握情景,让自我做到心中有数。这不仅仅有利于对学生知识落实的情景的更好掌握,更使我对学生课堂表现情景,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情景,调整教学。对于个班里的学困生,我一向坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈梦想、谈目标的同时,激发学生的学习热情,努力让班内的每一名学生都不掉队。
三、重视动手和动脑的训练。
“在科学实践活动中提高学生的动手本事”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科,它不一样于数学、语文,科学课教学要求动手教学和情节、资料教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以,在教学中我异常重视这两点的训练,并于学校的课题相结合,训练学生的表达本事。
整个学期,我注重教学生由想到做。给学生营造一种欢乐的学习氛围,让每个同学都有“做”的欲望,经过一个学期的训练,我发现同学们的动手本事有较大的提高,逻辑思维本事也增强了。
四、教学成绩。
本学期,不管是何种形式的检测,孩子们都取得了梦想的成绩,得到了学校领导和教师一致认可。我本人也不断钻研业务,进取撰写教育教学论文,取得了可喜的成绩。
五、存在不足与今后打算:
1、自身的业务素质还需要进一步提高,不断更新。世界瞬息变化,二教学方法也需要不断更新,我将抽出更多的时间来学习提升自我。
2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实,优差生的差距还很大。
3、进取运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文。
当然,过去的已经过去,有人说过“评价过去是为了让未来更有经验可循”。旧的一年已经过去,新的学期还未开始。在新的学期里,我将吸取过去的经验教训,不断地提醒自我,让自我向更高的目标迈进,争取新的学期取得更好的成绩。
小学语文教学反思评价
反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程非常强调-教师的教学反思。教学后,即有批判地在行动结束后进行反思,能使教学经验理论化。
小学语文课堂教学评价以学生自评、互评、教师评为主要形式。在教学实践中我感悟到:应充分发挥评价的两大主要功能——激励功能和导向功能。做到评价和个性化教育相结合,贯穿整个教学过程的始终。新课改要求以教师为主导、“引诱”学生,让学生自主学习、主动发展。但就“研讨课”的情况也不容乐观,下面,我就小学语文课堂教学评价反思如下。
一、“比读,让学生承受心理压力。”
我首先谈一下教师的激励功能。以往教学中常常在研讨课乃至国家级研讨课上,听老师带有鼓励性的语言:“谁还能比他更好。”先起来的同学需要有勇气才能站起来,压力很大。后起来的同学也必须有比前一位同学更好的本领和更大的勇气,才能站起来。试问:作为老师将心比心,你有前一位同学的勇气做底吗?这看似鼓励的做法,恰恰给予全盘否定。导致的结果是参与的人越来越少。“朗读小能手”等的选拔,也恰恰反应了评价应避免的“选优”的要求。我采取的办法是:让学生只要把自己的理解、感悟表达出来就可以了。评价的时候,只评价哪个地方读得好,发现每个同学的闪光点,但不盲从。然后有针对性地读出你的感悟。让人人都发挥自己的特长。每个同学的音质不同、理解不同,允许他们各有千秋。从而进行个性化教育。
二、评价教学中,仍需强调-教师评价的导向作用。
1、课堂教学中,要做到学生的主动发展和教师的主导作用并重。
教学设计要做到“虎头豹尾”而不是“虎头蛇尾”。如在教学《难忘的泼水节》一课。有的公开课上,老师就让孩子们沉浸在泼水节的欢乐氛围中,在孩子们情真意切的朗读中结束。我在教学这一课时,课前让学生大量搜集泼水节及资料、图片。学生直观体验到泼水节的快乐。资料有“鞠躬尽瘁,呕心沥血”、有诗歌《周你在哪里》、有周关心人民的动人故事等。学生感受到心里装着人民,是人民的好。人民才如此爱戴他,为课文打下很厚实的感情铺垫。接着进入朗读感悟阶段。通过声情并茂的朗读展示,孩子们充分发表自己的见解。课尾我设计问题情境:泼水节是快乐的、令人难忘的。也是像一般人那样寻找快乐的吗?为什么和大家一起过才倍加难忘?这在学生的`头脑中荡起涟漪。沉默思考后学生答到:他关心傣族人民。我引导到:只关心傣族人民吗?有的同学说:我还知道泼水节时天气较冷,回来后得了重感冒。我又引导学生:作为日理万机的,是如此为人民操碎了心。你一定还想知道和人民心连心的故事,让我们去寻找的伟大足迹,去领略这位伟人的人格魅力。从而激发起学生继续探索的欲望,达到课外延展的目的。也只有教师精心设计“一石激起千层浪”的问题,引发学生深入思考。去细读、精读,把语言文字蕴涵的情感、思想通过朗读、感悟,感悟后再美读,读后再谈收获。学生每读一遍都有新的发现。让语文课堂学习呈现螺旋上升的趋势。
2、课前准备和课后作业也应发挥教师的导向作用。
我课前让同学做充分的准备,把搜集到的资料和图片展示出来利于教学时,我引导:你是怎么做到的?学生从他们的回答中明白利用现代化信息技术搜集、整理资料,不仅能获取更多、更前沿的信息,在搜集、整理的过程中多方面的能力都得到锻炼,收获远远大于所获得的知识。这也是新时代小学生必备的素质。
我还利用“日记”,发挥导向功能。我就把各方面写得好的同学的文章,让他们读给同学们听,包括具体描述、发表自己想法的、摘抄优美片段、警句、读后想法的。学生明白日记是把生活中有趣的、值得记录的用笔来表达自己心声的。从而懂得要善于观察,善于发现美、感受美、表达美、欣赏美。鼓励学生勤于写日记,表达能力不断提高。
三、无批评的评价是不完整的评价。
强调评价的激励功能,有的教师片面理解为一味表扬,不说一个不字,不利于学生的发展。学生呈现出来的作品并不一定都是完美的。只表扬的评价,不能很好的给学生指明前进的方向,“响鼓还需重锤敲”。要视学生的具体情况采取响应的措施。如面对学困生要以鼓励为主,教师要满怀激-情。用欣赏的目光看学生,降低要求。充分激发他们参与的热情,调动他们学习的积极性。让他们感受到成功的快乐,树立信心从而转差。中等生让他们在小组合作学习中做中心发言人,不断提高自己的参与意识和竞争意识。优等生在肯定成绩后让学生敢于挑战“权威”,和他们比读,让他们认识到“山外有山,人外有人”,激励自己不断挑战自我,超越自我。
四、研讨课的课堂教学重成果,不注重教学过程的展示。
有的研讨课教师按照预先做好的课件,设计好的思路上的很顺利。看似课堂容量大,效果好。实则牵着学生的鼻子走,学生没有真正成为自主发展的主人。研讨课上成成果展示课,内容贪多,只展示教学成果,表演意味浓。又是分角色,又是表演,课上讲求热闹,但真正让学生领悟到什么?课堂教学应展示教师的引导过程和学生的学习过程。一堂好课总会给别人留下深刻的印象,引导学生碰出思想的火花,哪怕其它环节有不足之处。讲求一课一得,毋须面面俱到。还经常听到教师由于时间关系,我们课后再练等之类的话。因研讨课老师顾忌多,易束缚教师的手脚和头脑,往往精心准备却收不到预想的效果。教师应“以学定教”,通过小组合作交流、质疑,看哪些是关键处、疑难处。在这些地方有重点地让学生充分思考、感悟、交流。
五、课堂评价过细、过碎,阻断教与学的过程。
如有的研讨课上,老师请小组长课内做记分员。哪个教学环节,谁得了多少分,都要记录。这样,不仅隔断了正常的教学思路,还严重影响了记录人员的学习。
六、教师的误会也会丧失大好时机。
一次,我在校级“体现新课改精神”观摩课上,学生提出“为什么是画家和牧童?”时,由于前一课没学,我就误以为说的是为什么不学前一课,而跳学后一课,就说“这个问题我们暂不讨论”。课后,我反思自己。意识到当时应让学生说明白,就可以引导学生认识到本课主要讲的就是画家和牧童之间的事,从而整体理解课文内容。我认识到:课堂教学中教师要做有心人,不放过任何有价值的问题。
诚然,研讨课,有许多闪光点值得我们借鉴。但作为新课改理念指导下的教师,应大胆进行教学反思,敢于向自己、向“权威”挑战,才能使我们的课堂教学向着更健康、更有效的方向发展。
总之,课堂评价应本着“省时高效”的目的,“评价”只是手段,目的是促进课堂教学,促进学生的发展,促进学生综合素质的全面提高。评价的方式还有待我们今后进一步探讨。