火烧云四年级范文（15篇）

优秀作文是在写作过程中，具有独特的思想、情感和表达方式的一篇作品，它可以展现作者的才华和创造力，成为他人学习的榜样和借鉴。作为一名学生，我很希望能写一篇优秀作文。通过阅读这些优秀作文，我们可以了解不同主题下的写作特点和技巧，提高自己的写作水平。

四年级火烧云教学设计

1．学会生字新词。

2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。

4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》。

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

一、创设情景，激发兴趣。

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的.。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）。

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文。

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文。

1．快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2．学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3．学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？

引读。

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说。（挑你最感兴趣的说。）。

这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）。

指名说。谁能比他说得更好？

这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文。

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜。

六、课堂总结。

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响。

四年级《火烧云》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学重、难点】

领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

四、讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

五、布置作业

1、《黄冈》第4课

2、同步课外阅读

3、背诵自己喜欢的段落。

【板书设计】

4、火烧云

颜色 多、 变化快

形状 变化快

【教后反思】

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

四年级上《火烧云》教学设计

1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

情景教学法，导读法。

挂图、投影。

2课时。

教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”

教学过程 （略）。

教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

教学过程 ：

一、读课题，导入  ：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

二、新课：

（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）。

学生答后板书：上来了——变化着——下去了。

（二）学习第一段。

1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

板：霞光。

2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）。

4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段。

1、问：你想知道些什么？

2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？

3、讨论交流，板书：颜色形状。

4、学习颜色变化部分：

（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）。

（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）。

投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

板书：多快。

（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）。

（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

5、学习形状变化部分：

（2）重点学“马”的一节。（投影出示）。

马是怎样的？

马是怎样变化的？

马是怎样消失的？

（3）参考“马”的问法，一问一答。

（4）指导背诵。

（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？

（6）谈话：还可以想象成什么？

6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：可惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段：

1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

2、哪句写出看火烧云真实的感受？

3、导读，背诵。

五、总结全文：

1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？

2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

板书：大自然的美。

上来了：霞光。

颜色：多。

变化着：快大自然的壮美。

形状：奇。

下去了：恍恍惚惚。

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标 是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标 ，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。

本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

在教学过程 中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程 中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。

板书设计 ，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。

四年级语文火烧云课文

四年级火烧云教学反思

上课之前，我已布置了预习的任务，要求学生读通、读顺课文。这有助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺利开展。关于火烧云的变化是本课教学的重点，而后采用概括、理解等手段使学生从颜色和形状上进行思考，集中学习本课的重点内容。

在这里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记，就很难达到事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。在这次训练中，我在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到语言文字的无穷魅力。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。问题内容是：一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。

我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，激发学生的写作，我想效果会更好一些，而且，这也为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。通过学生的练写和交流，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只飞机……学生们一个个争着展示自己的作品，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美，比喻是否恰当，但明显的是学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

四年级火烧云教学反思

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：

在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观察它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。

（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的......

火烧云小学四年级作文

傍晚，像是老天爷不小心碰着了蜡烛，衣服着了火，连衣服里边的棉花絮——云朵也烧着了，这样天空中就出现了火烧云。

火烧云的颜色可多了：半黄半紫的、半红半金的、各种各样的颜色都有。最令人惊叹的是火烧云的变化。一眨眼的工夫，火烧云化作了一头凶猛的的大狮子，张着血盆大口咆哮着，突然，狮子发现了猎物——鹿！但狮子没有马上扑上去。狮子慢慢潜伏着走去……我屏住呼吸，为“鹿祈祷：不要……不要……终于，狮子来到鹿的后边，正要扑上去。突然，狮子的嘴变长，变成了狐狸！而鹿呢？却不见了。接下来，又成了另一则童话了。

一只饥饿的狐狸在游荡着，心想：有肉吗？有根草嚼一嚼也行吧？走着走着，狐狸发现前方有一棵树，呀！没错！是一棵面包树，可树太高了，狐狸吃不到面包。忽然，它发现，树上有只乌鸦，就心生一计，好像在骂：“该死的臭婆娘！穿一身丧服！看了就作呕！”乌鸦非常生气，把树上所有面包都砸向狐狸。狐狸还是大骂，乌鸦气愤地飞下来啄它，却被狐狸****在地，正当狐狸张开尖嘴要把乌鸦吃掉的时候，突然，所有的东西都不见了。

哦！原来是天公跳进了天池，火被熄灭了。

四年级《火烧云》教学设计

教材简析：

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的写景的文章。描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”，写出了日落时分火烧云的动态之美。

文章接下来写火烧云的颜色之“变”：随之写火烧云形状之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余淋漓尽致地展现出来，艺术感染力极强。

这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。

设计理念：

这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点.我们对一篇课文的教学，不可能面面俱到，选取的点最好是人文精神和语言因素结合的非常紧密的语言材料，丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云形状变化，学生可以通过作者那具体形象的描绘，充分感受到它形状变化之丰富，速度之快，从而感受到火烧云这一自然现象的奇妙与伟大。这正突显出课文所要表现的人文精神！此外，这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先，孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面；其次，他们弹离文本，将自己的思维放飞出来，随意的想象着书中没有的奇特景象。

教学目标：

1、了解火烧云颜色变化快的特点。

2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、激发情趣、引入新课。

1、揭示课题，请一位来告诉大家今天学习什么课文？

（火烧云）。

2、从大家微笑的神情，可以看出大家非常感谢你，因为你帮助了大家。

请看老师写课题。（用彩色笔写课题。）请说说老师为什么用彩色粉笔写课题？

（火烧云是很美的，是五彩缤纷的。）。

3、请美美地把课题读一遍。

二、整体感知，理清思路。

1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。

出示课件一：火烧云图片。

师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你他有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字又是何等丰富呀！

2、其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）。

出示课件二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

（一避免重复、二点了题、三前后照应、四给人种变化的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。

祖国的语言文字真是太美妙了！一个普通的“烧”字用在这里居然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，许多大作家写文章非常讲究推敲琢磨。有这么一句话：

出示课件三：“吟安一个字，捻断数茎须。”

就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了很多根。

3、那么这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？

（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。）（板书：上来了、变化着、下去了）。

三、感悟语言，积累运用。

（一）学习“火烧云的颜色变化”

1、作者重点写了什么？从哪两个方面描写火烧云的变化？

（板书：颜色、形状）。

2、请一位同学读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？

（板书：多、快）你从哪些词语体会到的？（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”）。

我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）。

3、火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）。

（二）学习“火烧云的形状变化”

（马、狗、狮子。）。

2、写什么的段落最具体形象？（马）。

3、作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。

出示课件四：

1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

2、马是跪着的。

（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）。

再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）。

（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。）。

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）。

小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。

3、每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）。

生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）。

生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。

师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）。

生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：（插问）消失了吗？——（板书：消失）。

生：（接读）看的人……变模糊了。

（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）。

师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

出示课件五：出现——样子——变化——消失。

小结：说得对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。

4、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）。

真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。

出示课件六：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片。

6、火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位著名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。

把你想象的火烧云的形状按“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小一段话，一会儿我们集体交流。

7、交流。

（三）学习“火烧云下去了”

1、火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

2、请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。

四、作业。

想像火烧云两三种形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一两段话。

四年级的作文：火烧云

晚饭过后，窗外浮出一片红色，火烧云上来了。云彩红红的，忽然跳出了个亮点。阴了好几天，太阳耐不住性子终于出来了。太阳大了起来，光也越来越亮。就在它冲出云层的那一刻，云朵被照成金黄色的，外边的大楼也被橙光笼罩，连我们的身体也被照的红彤彤的。

过了一会儿，光不那么刺眼了，但依旧很亮。各色的云朵呈现出各种图案。这让我记起姥姥家天空上那对“天使之翼”，它几乎占据了整个天空。火烧云的图案千奇百怪：太阳边上有只橙红色的鳄鱼趴在那里，它正在虎视眈眈的盯着一匹紫毛大马，那大马一副高傲的气质，好像它是天下王者一般。

火烧云的四年级作文

晚饭后，火烧云上来了。霞光照得大地都陶醉了，花儿都被霞光照得羞涩地低下了头，就连绿油油的柳树不知什么时候也变成了红色。

天上的云从西边一直烧到了东边，就好像天空着了火。

这儿的.火烧云变化极多，瞧！那多像一只鳄鱼张开血盆大口正准备饱餐一顿、这边还有两只争锋相对地恐龙，那边还有一只精神焕发的公鸡在啼鸣。

一会儿，天空出现了一只鳄鱼，它张开血盆大口，准备拿起地上的吃的东西就饱餐一顿，可另一只鳄鱼也不是吃素的，它用尽九牛二虎之力就冲了上去，打着打着，一只鳄鱼不见了，过了一会儿两只鳄鱼都不见了。

忽然，又跑来了两只争锋相对的恐龙，它们都是为了一大块美丽的地盘而斗了起来，两边斗得不堪设想。斗着斗着就不见了。

接着又来了一只啼鸣的大公鸡，它用尽全力地扯着嗓子叫，好像要把全球的人都叫起来，那声音真“动听”可不一会儿，公鸡就不见了。

最后，火烧云下去了，这一切就好像看了一场电影，似乎一切都不是真的！

火烧云的四年级作文

傍晚，我看到了火烧云。

那簇拥在太阳旁边的几朵云，像犯了错误，来不及逃走的孩子，被老师抓了个正着。火烧云，名副其实，就是烧着的云。我心想：火烧云真的象点燃火的云啊！

火烧云的颜色极多。刚开始，火烧云是金灿灿的。转眼的功夫又变成了半紫半黄，过了一会儿又变成了半百合色的。48色彩笔里的颜色天空中都有。还有一些说不出来的色彩，令人看着着迷。

又过了几十秒，狼不见了，羊也没了。周围又冒出几条龙，那群龙优雅的扭动它们那细长的身子，互相交错。它们时而玩耍；时而跳起优美的“华尔兹”；时而比比谁跳舞最好……玩着，跳着，比着，龙不见了。

接着，又来了只蹦蹦跳跳的小松鼠。那松鼠朦胧极了，好像在采蘑菇。又过了一会儿，松鼠也不见了。

这时的火烧云又象这个，又象那个，其实什么也不象。又过了一会儿，火烧云下去了。

火烧云的四年级作文

傍晚，我闲得无聊，走到窗前，欣赏傍晚的美景。令我惊讶的事情发生了——天空中出现了一大片火烧云，红彤彤的，像一团火。

很快天空出现了一只雄鸡，鸡头向南，鸡尾向北，鸡是坐着的，好像是在下蛋，过了一会儿，鸡变大了，脖子也长了，可是腿不见了，看的人都在寻找那只鸡的尾巴，鸡变模糊了。

后来，又来了一只大狮子，那只狮子超级凶，在前面奔跑，跑着跑着，就消失不见了，再也找不到了。

又来了一头大象，它的四条腿非常粗壮，像四根柱子一样，直直地立在那里。突然，大象的两条前腿抬了起来，只用两条后腿走路，不时翘起鼻子，好像在向人们打招呼，那样子可爱极了！可是一转眼就变了，再也找不着了。

天空中的火烧云一会儿像这个，一会儿又像那个，到最后什么都不像了。就在我低头的一瞬间，火烧云好像跟我赌气似的，跑走了，渐渐消失在我的视线中。

火烧云的四年级作文

明月朝霞是最美丽的曾有多少位作家和诗人用最美丽的语言描述他们。可我曾被变化莫测的火烧云迷住了。

在一个晴朗的傍晚，我吃过晚饭，站在阳台上，仰望着天空，只见红红的火烧云映红了半边天，过了一会，火烧云的颜色开始变化：一会灿烂，一会红彤彤。火烧云的形状也是在变化。有时象盛开的花朵；有时象海面上的波浪；有时象顽皮的小狗。他们的变化是那么的迅速，那么的自然，那么的神奇。

突然，一道橙红色的光直射大地，有如天幕拉开，一个“小天使”登场了，红的脸，金黄色的头发批在腰间，穿着白色的连衣裙，上面系了个大大的蝴蝶结，还长着一双洁白的翅膀，那翅膀比美玉还要没几分呢！

接下来登场的是一只只大肚皮的“青蛙”他们的嘴一缩一伸的，好象要吃掉所有的害虫。

接着一披“枣红色的马”上场了，它跪着好象等待主人骑它，过了几秒钟，它猛的站起来，跑的无影无踪了。

过了一会，天空上的所有颜色都不可调和的形成一条奔涌的“河”，太阳正渐渐地接近地平线，这条“河”忽明忽暗，好象在和谁捉迷藏呢！片刻太阳也只剩下半边脸了，它好象在说：“小朋友，明天见！”说完便消失在云层里。随后万物的轮廓模糊了，火烧云消失了。

我傻傻的站在阳台上，久久不愿离去。

啊！大自然你真是一个无所不能的创作家啊！是您创造了人类、创造了鱼禽鸟兽……这火烧云也是你的杰作。您创造的美是数不剩数的。

啊！大自然我爱您！更热爱您创造这迷人的美。

火烧云的四年级作文

前天，火烧云再次烧上来了，其中有一朵像棉花糖，让我们很有食欲，也不知什么时候，糖被别人吃了一口，接着，一口，两口，三口接着，又来了一个小朋友，他在那里跳绳，一个接着一个，看来他累坏了，就回家了。后来，一匹骏马奔跑在大草原上，他跑累了，就在大草原悠闲地吃着草，过了一会，他吃饱喝足了，就离开了这片草原。

火烧云其实什么也不是，只是靠你的想象力把它想象成与它相似的东西。啊，火烧云，真美啊！

晚饭过后，窗外浮出一片红色，火烧云上来了。云彩红红的，忽然跳出了个亮点。阴了好几天，太阳耐不住性子终于出来了。太阳大了起来，光也越来越亮。就在它冲出云层的那一刻，云朵被照成金黄色的，外边的大楼也被橙光笼罩，连我们的身体也被照的红彤彤的。

过了一会儿，光不那么刺眼了，但依旧很亮。各色的云朵呈现出各种图案。这让我记起姥姥家天空上那对“天使之翼”，它几乎占据了整个天空。火烧云的图案千奇百怪：太阳边上有只橙红色的鳄鱼趴在那里，它正在虎视眈眈的盯着一匹紫毛大马，那大马一副高傲的气质，好像它是天下王者一般。

没过多久太阳落山了，落日后远处还留下一片红，我感到有些留恋。大自然，真是一幅美不胜收的画卷。

晚饭后，我无聊的靠在窗边，想打发打发时间，无精打采的.看了看天空，“哟！”多美的云啊！那红红的云如同羞红了脸的小姑娘，也似绽开了笑容的红玫瑰，多么美丽，多么喜人。

那一朵朵火烧云飞舞在空中，有时调皮地躲来躲去，好像在和人们玩捉迷藏；它跑来跑去，如同一个顽皮的孩子在天空中欢快的嬉戏玩耍；有时它一动不动，好像正在思考着什么。

太阳渐渐落下，我恋恋不舍的离开了窗边，心里却还想着那红红的火烧云。

在宁静的夏天的傍晚，火烧云上来了。霞光照着小孩子的脸红红的。白色的房子变成了金房子了灰色的地面变成紫檀色了。老爷爷的白头天上的云从系发变成金头发了。年轻人的黑头发变成紫檀色的了。黑色的房顶变成紫檀色的了。

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿绿油油的，一会儿半粉半黄，一会儿班哄半天蓝色。苹果红、西瓜绿、月亮黄……还有很多颜色说也说不清，见也没见过。

一会儿，出现了一只小兔子。它在“草丛”中“跳来跳去”，小兔子的妈妈也在“草丛”中“跳来跳去”。忽然，来了一只狼，把小兔子的妈妈“叼”走了。人们正要继续看，那只狼就变模糊了。

忽然，又出现一条鱼。小猫把它钓上钩，小猫本来想把这条鱼“吃”掉，倒好，反过来了这条鱼想把小猫“吃”掉。小猫在前面“跑”得飞快，这条鱼在后面“追”得飞快。后来，小猫不见了，鱼也不见了。

接着，又来了一只狮子，老鼠“看”到了，在后面追这只狮子，狮子在前面逃得飞快。

火烧云，又像这个，又像那个，其实什么都不像。火烧云变模糊了，必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是，火烧云并不等那些爱好它的孩子，一会儿工夫，火烧云就下去了。

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得树叶更绿了。小河变成金的了。玻璃变成黄的了。小草变成紫的了。看白羊的老太太在墙根靠着，笑眯眯的看着她的几百只小白羊变成金的了。她想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对她说：“您老人家必要高寿，您老的头发是金头发了。”

天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿半红半橘，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过个颜色。一会儿天空出现一只可爱的小猫，猫头向南，猫尾向西。猫是爬着的，像在睡大觉，过了两三秒钟，那只猫醒了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找猫尾巴，那只猫变模糊了。忽然又来了一只大白兔。很漂亮，在向前蹦，后边似乎跟着好几只小兔子，蹦着蹦着，小白兔不知哪去了，大白兔也不见了。接着又来了一只大公鸡，它咯咯地叫着，好像也像鸟儿一样飞行。后来又来了转圈的大公鸡，可好笑了。那绚丽多彩，千姿百态，瞬间万变的火烧云，真是令人目不暇接。

嗨，快瞧！多威武的山羊，可惜只露出了头的一部分。唉，这年代连山羊也追求时尚，学人染“红头发”了。

忽然又来了一条张牙舞爪的巨龙。这龙十分凶猛，杀气腾腾。巨龙迅速地向前飞着，不一会儿就无影无踪了。

接着又跑来一条小狗。小狗正在向前跑，显得有些紧张。过了一会儿，它也不见了。可能天庭要举行跑步比赛，小狗跑去参赛了吧？它跑得这么快，我想它一定能得冠军！

呀！那边还有一只美丽的小鸟，它正在欢快地唱歌呢。难道是天庭要举行演唱会，小鸟正在“啦啦啦”地练嗓子？可惜，不一会儿工夫，小鸟也飞走了。

咦？是不是玉帝的火警部队救完火了，天上的云彩怎么都不见了？真是让人恋恋不舍！

火烧云的四年级作文

晚饭过后，火烧云慢悠悠地爬上了天空，给大自然增添了不少生机。

一会儿，天空出现了一只老鹰。鹰头向东，鹰尾向西，鹰是蹲着的，好像在孵蛋。过去了三四秒，那只鹰展开了翅膀，将要高飞，这时，风娃娃来了，不知道把鹰带到了哪里。

忽然，一只小兔蹦蹦跳跳地来到了空中。那红白相间的“羽绒服”看了就让人着迷。可是，转眼就变了，再也找不着了。

接着又来了一位亭亭玉立的少女，正不停地展示那鲜红的裙子，一摆一摆的，漂亮极了。不知什么时候，那位少女离开了我们的视线。

紧接着，又出现了一条大鲨鱼，它的嘴巴张得大大的，还有锋利的牙齿呢。前面好像有许多条小鱼，大鲨鱼很快就过去了，好像在追逐前面的小鱼。

云，变幻无穷的云，美不胜收的云，神秘莫测的云……看!天空中的火烧云下去了。