教案模板的使用有助于提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用所学知识。下面是一些优秀的教案模板范文，供教师们参考和借鉴，希望能给大家带来一些启发和灵感。
小学四年级数学《认识更大的数》教案
教学目标：
1、知识与技能目标。
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
2、过程与方法目标。
在“数一数”的活动过程中，掌握大数的数法，并体验大数的实际意义。
3、情感、态度与价值观目标。
感受数字与实际生活的紧密联系，提高学习数学知识的好奇心和求知欲。
教学重点：
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学难点：
掌握大数的数法，并体验大数的实际意义。
教学准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、图片展示，导入新课。
多媒体展示以下几幅图片：故宫占地720xx0平方米;北京奥运会主体育场“鸟巢”可容纳100000人;国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米;我国森林覆盖面积158000000公顷。
教师提问：从图片中，你发现了什么问题?有什么感受?(数字都比较大)引出本课主题：认识更大的数——数一数。
二、动手实践，探究新知。
1、复习万以内的计数单位：万、千、百、十、个，板书。
思考：个位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和万位，每相邻两个单位之间是什么关系?(都是满十进一)。
3、认识“十万”
得出结论后，让学生尝试接着往下数，一万一万地数，数到十个一万时，提问：数到这里，你想到了什么?你还能接着往下数吗?(满十进一，进到万位的下一位，也就是十万，十个一万是十万)。
大家知道十万有多大吗?展示多媒体图片：十万名学生大约能组成20xx个班级;十万张纸摞在一起大约有三层楼高;十万步大约在400米的跑道上走130圈;十万天大约是274年。
4、认识“百万、千万、亿”
再看一个实际问题，展示多媒体图片：1辆轿车卖十万元，2辆能卖多少元?3辆呢?……10辆呢?用计数器来算一算。10个十万是多少?(板书：百万)。
1辆客车卖一百万，10辆呢?10个百万是多少?(板书：千万)。
1艘轮船卖一千万，10艘呢?10个千万是多少?(板书：亿)。
提问：以上相邻两个单位之间是什么关系，不相邻的单位又是什么关系?完成教材第4页的“填一填”。(相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系)。
三、巩固练习，内化提高。
1、课本第5页的第2题。
2、同桌之间比赛，练习课本第3题和第4题，看谁数得又快又好。
四、教师引导，课堂小结。
五、课堂延伸，布置作业。
1、完成课后练习第5题。
2、在计数器上拨出2345678，说一说这个数由几个百万、几个十万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。下节课和你的同桌分享一下。
板书设计：
计数单位。
千百十亿千百十万千百十个。
亿亿亿万万万。
认识更大的数复习课教案
本节课是小学数学四年级第一学期第二单元中的一节新授课。本课主要让学生学习含有0的大数的读法，难点是万级上的0的读法。
本堂课教学目标明确，并始终围绕着含有0的大数的读法来讲授与练习。重点与难点也安排得当，强调了万级上的0的读法。
本节课的引入部分，首先是进行了对上一课时学习的复习，主要以填空练习为主，题目包含了上一课的所有关键内容，并且在每一部分练习后老师都让学生对概念进行小结。这样的安排使学生对于旧知能起到巩固强化的作用。之后对于新授部分的引入是以万以内的数中0的读法作为铺垫，四道万以内数的读数分别包含了末尾的0、中间的0、连续的0等各种0的位置的读法，在学生读出这四个数后老师让学生来总结这些0的读法，充分锻炼了学生的归纳能力与语言表达能力。而由个级的0的读法上升到万级上0的'读法，这样的安排能够使学生感受到一个知识迁移的过程，也更能掌握好新的知识。
在教态上本课的授课老师刘老师也做得很好，教态非常自然、老道，虽然是年轻教师，却有着与老教师一样的成熟气质。在言语技能上，刘老师的口齿清晰，声音宏亮，简练的语速也使整堂课的节奏紧凑，没有拖拉。在提问方式上，刘老师的问题明确，使学生能有针对性地进行回答，而问题的难度有难有易，使各个层次的学生都能有回答的机会。本节课的课件设计较为合理，ppt背景简洁，使内容清晰可见。在链接上的安排也比较巧妙。
应当说，本节课整体上质量较高，但还有一些不足之处需要改善。如在板书设计上过于简单，只有一个课题，可以适当加上一些本节课的重点内容，使重点更为突出。另外在练习设计上，题目的类型较单一，可以设计得更巧妙些，如设计一个情景或故事将一些大数串联起来让学生来读，而练习的难易坡度也不够，应适当加以调整。
《认识更大的数》教案
数一数（第2-4页）。
1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学生、老师准备计数器。
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的.感性认识。
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”
1、认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”
通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系。
三、巩固与应用。
1、练一练第1、2题：
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第3、4题：
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
四、作业：
练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。
生活中的大数。
千百十亿千百十万千百十个。
亿亿亿万万万计数单位。
数学《认识更大的数》教案
数一数（第2-4页）
1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学生、老师准备计数器。
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
1、认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”
通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系
1、练一练第1、2题：
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第3、4题：
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。
生活中的大数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
四年级认识更大的数教案
一、填空：
第一组：
(1)10个一千是，()个一百万是一千万。
(2)从个位起，第五位是()，计数单位是();第九位是()，计数单位是();第十二位是()，计数单位是()。
(3)1702030009是()位数，它的最高位是()。
(4)小学四年级数学大数的认识练习题：十万十万地数，数100次是()。
第二组：
1、?千万位的.右边一位是()，左边一位是()。
2、?10个十万是()，1亿里有10个()。
3、?2091837是一个()位数，最高位在()位，9在()位上，表示();2在()位上，表示()。
二、判断。
1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。()。
2、两个计数单位之间的进率都是十。()。
3、十个一千是一万。()。
4、在“50505”这个数中，三个5表示在数值是一样的。()。
5、?从右边起，第九位是千万位。()。
6、?十万里有10个千。()。
四年级认识更大的数教案
一、比较下面每组数的大小。
890700○1005900。
680606○691017。
8848130○8844252。
197509○08。
1009900○979900。
1003040○1003400。
二、按照从小到大的顺序排列下面各数。
303022。
330222。
3030220。
3030222。
_____________________________________。
三、下面是我国面积最大的4个省或自治区的面积（单位：平方千米），把它们改写成用“万”作单位的数。
内蒙古：1100000=（）万。
青海：720000=（）万。
西藏：1210000=（）万。
新疆：1660000=（）万。
四、大于99997的五位数有（），小于10001大于9999的整数是（）。
五、先读一读，再把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
（1）中国国家图书馆建筑面积约17000平方米。
17000读作：（）。
170000=（）万。
（2）我国国土面积约9600000平方千米。
9600000读作：（）。
9600000=（）万。
（3）5月1日，上海世博会开园首日，大约有500000人参观博物馆；为期184天的会期内，共有70000000人次的'八方宾朋汇聚上海世博园。
5000000读作：（）。
5000000=（）万。
70000000读作：（）。
70000000=（）万。
六、一个四位数，最高位上是2，个位上的数是百位上数的5倍，十位上的数正好是个位与百位上的数的和。这个数是（），读作：（）。
七、在最小的五位数最低位的后面添上数字1，这个新数将比原数增加（）；如果在最小的五位数的前面添上数字1，这个新数将比原数增加（）。
八、87040000是由（）个千万、（）个百万和（）个万组成的。
九、把下面各数按从小到大的顺序用箭头连接起来，你会发现呈什么形状？
《第一单元认识更大的数》教案设计
这个单元以读数和写数为基础，在教学过程中，我充分调动了学生的已有经验，包括生活经验和已有的数学学习经验。在第一轮教学经验的指导下，我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照个级的读法读，只是读完后在后面加上它的数级单位（自定义概念，指一、万或亿）。通过分级读，全班大部分学生都能准确快速地读出给定的大数。在教学写数的过程中，我让学生跟大数的读法进行比较，找出方便快捷的方法，即先画分级线，再用数级单位代替分级线，然后按照读法，分级写出各级上的.数。通过这种方法的运用和逆运用（自定义概念，指某一方法经反方向思考后的运用），沟通了读法与写法之间的关系，使学生的读写能力均得到了提高。
在省略尾数取近似值的教学中，对于为什么要省略，如何省略的问题，我通过估算引入，让学生明白省略尾数去近似值的目的是为了在特定情况下方便解决问题，而省略尾数的方法，与估算中的估这一环节有相似点，一般低位上较小的数选择舍去，较大的数选择进一后舍去。由此引出“四舍”、“五入”。当然在这过程中仍少不了前面读书写数中的分级这一环节的帮助。教学过程中，我明确要求学生我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。
在本单元中结合计算器的使用而安排的等差数列的求和问题的教学中，我也充分调动起学生的学习经验，根据二年级时学习的转移方法，渗透了平均的思想。在探究过程中，学生对与120+130+140+150=（）×（）这类加数是偶数个的问题，讨论出两种做法，一种是把130+140看作一组，120+150看作和相同的另一组，因此得出120+130+140+150=（270）×（2）的方法。也有学生发现四个数中没有一个是他们的平均数，但可以通过130与140的平均数来解决这个问题，于是又有了120+130+140+150=（135）×（4）的解决方法。
《认识更大的数》小学数学复习反思
本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的.读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰，我的感觉还不错。具体是这样的：
在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
文档为doc格式。
四年级数学认识更大的数练习题
1、十万有个万，一千万是()个万，一百亿有()个亿。一千万是()个一百万，()个一千万是一亿。一百亿是()个十亿，()个一百亿是一千亿。
2、从个位起第()位是万位;第九位是()位;第()位是百万位;亿位的右边一位是()位，左边一位是()位。
3、亿级的四个数位是位、位、位和位。
4、500505000是一个()位数，最高位上的“5”表示()个()，中间的“5”表示()个()，最后的“5”表示()个()，这个数读作()。
5、全球森林从1990年的三十九亿六千万公顷下降到的二十八亿七千万公顷。全球每年消失的`森林近千万公顷。第一条横线上的数写作：();第二条横线上的数写作：()。
6、中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位;藏书二千一百六十万册，居世界第五位。第一条横线上的数写作：();第二条横线上的数写作：()。
7、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
10850000=()万1300000=()万。
8、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
10000000000=()亿10000000=()亿。
四年级数学《认识更大的数》同步练习题四年级数学计算题100道
1．填空题。
（1）在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是（），这个数位上的.6表示（），第九位是（）位，它的计数单位是（），这个数位上的5表示（）。
（2）6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是（）。
（3）743054是（）位数，最高位是（）位，从高位数起，数中第一个4表示（），第二个4表示（）。
（4）四百七十万零五十写作（）。
2．写出下面横线上的数。
（1）我市的图书馆藏书三百二十万册。
（2）张家庄今年向国家卖余粮七十万九千千克。
（3）一花园式的小区建筑面积为一百三十五万零六百平方米。
3．写出下面各数。
九千零五十万三千写作（）。
六百三十万零二百写作（）。
八千零二十万零五十写作（）。
4．思考题。
从多位数4967883980中划去4个数字，使剩下的6个数字（先后顺序不变）组成最大六位数。这个最大六位数是（）。
参考答案。
4．988980。
四年级数学《认识更大的数》同步练习题四年级数学计算题100道
1、十万有()个万，一千万是()个万，一百亿有()个亿。一千万是()个一百万，()个一千万是一亿。一百亿是()个十亿，()个一百亿是一千亿。
2、从个位起第()位是万位;第九位是()位;第()位是百万位;亿位的右边一位是()位，左边一位是()位。
3、亿级的四个数位是位、位、位和位。
4、500505000是一个()位数，最高位上的“5”表示()个()，中间的“5”表示()个()，最后的“5”表示()个()，这个数读作()。
5、全球森林从1990年的三十九亿六千万公顷下降到2000年的二十八亿七千万公顷。全球每年消失的`森林近千万公顷。第一条横线上的数写作：();第二条横线上的数写作：()。
6、中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位;藏书二千一百六十万册，居世界第五位。第一条横线上的数写作：();第二条横线上的数写作：()。
7、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
10850000=()万1300000=()万。
8、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
10000000000=()亿102000000000=()亿。
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计
学习目标：
1．结合现实情境，感受大数目。
2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3．记住数位顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：
（一）联系实际，建立数感。
1．感受1万的大小。
2．感受更大的数。
3．学生举例。
（二）。
动手操作，认识数位。
（三）巩固应用,拓展延伸。
师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？
1．在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？
5万、7千万、8百万、9亿。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5．计数器上拨出2345678这个数。
6．算一算。
（四）全课总结。
今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？
