通过阅读范文范本,我们可以了解到不同层次和风格的写作,从而提升自己的写作水平。请大家浏览以下范例,为自己的总结写作提供一些灵感和思路。
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植物妈妈有办法作文
蒲公英的种子特别轻,就像只绒球。风吹它的种子就分散开,随着风不停地飞呀飞。直到风停了,它们才会落下来,并开始在那里安新家。
豌豆的种子就藏在豆荚里,豆荚要是被强烈的陽光晒得太久了就会发出“啪、啪”的声音。这时,种子就会从豆荚里个个的蹦出来,最终在落下的地方发芽、生长。
苍耳的种子全身都是刺,要是身上有毛的动物或者穿着毛衣的人碰到它们,它们就会粘在毛上,被带不同的地方。如果你不小心将苍耳的种子扔到哪个角落,它们也会在那里发芽、生长。
葡萄的种子就是葡萄籽。葡萄籽点儿也不担心自己找不到新家,因为贪吃的小鸟们会把自己吃下去,而小鸟无法消化它们,它们又随着鸟儿的便便排出来,排在哪里,哪里就成了它们的新家。
生活中,只要我们用心观察,大家还会发现植物妈妈们有各种各样的传播种子的办法。
植物妈妈有办法作文
我家门前有几株凤仙花,花色五彩缤纷,有白色、红色、黄色、紫色和杂色的,有时同一株花也会有几种不同的颜色,可美了。仔细地看,凤仙花有单瓣与重瓣之分。重瓣的花常常是几朵花在一起相继开放,有点像花团锦簇。而单瓣的花比重瓣的花柔弱,细细长长的花梗上开着白色或红色的小花,纤柔娇嫩,奶奶说花还可以活血清肿。凤仙花的叶子是碧绿色的,用手摸一摸边缘有锯齿。它的茎肥厚多汁而光滑。
我最喜欢凤仙花的果实了,因为小伙伴之间可以用它来一起玩。采下一个,它的果实是尖卵形的,表面上有绒毛。成熟的果实,只要轻轻一碰,它就会整个弹开,瞬间爆发弹力,将种子抛洒开。如果果实的黄褐色越深,爆发力就越大;如果果实还是青色的,虽然用力捏搓,也只会卷屈起来,但是却没有一点弹力。所以在采的时候,一定要仔细看清它们的颜色。
凤仙花还有一个传说。中国古时候有一对姐妹凤仙与凰仙,凤仙与凰仙长得不同的地方为手指甲是红色的。有个财主的儿子看中了凤仙,要抢她回家,凤仙宁死不屈,被逼死了。后来,在凤仙的坟上长出了一株美丽的红花,人们就叫这花为凤仙花。所以,以前的女孩子用凤仙花的花汁来染指甲。
凤仙花有着顽强的生命力,种子弹出来后,随时随地都能发芽。无论是肥沃的土地,还是贫瘠的土地,她都能茁壮成长。
生活中,非洲凤仙、黄花酢浆草等植物和凤仙花一样都是弹力传播的,都有顽强的生命力。我们要认真观察,探索其中的奥秘。
植物妈妈有办法作文
世界上有许多植物,它们的传播方式很特别。蒲公英随风飘荡,苍耳随动物旅行,豌豆自身弹射。
蒲公英妈妈的办法真好啊!蒲公英妈妈给种子娃娃每人发了一顶降落伞,亲切地说:“有了这顶降落伞,你们就可以自由飞翔了,不过,千万不要飞到金光闪闪的沙漠,也不要飞到银花朵朵的湖泊里,肥沃的泥土才是最好的地方。”于是,蒲公英妈妈便请来风伯伯送他们一程。他们在一碧如洗的天空上飞着。他们有的飞到了一碧千里的草原上,那儿视野广阔;有的飞到了茂密的原始森林中,那儿泥土肥沃;还有的飞到了五颜六色的花丛中,那儿热闹得很。在那儿重新安家落户。
苍耳妈妈的本领真新奇呀!苍耳妈妈给苍耳宝宝穿上了带刺的铠甲,一个个全副武装,像一个个威武的小士兵。一只野兔跑了过来,苍耳妈妈笑得差点连苍耳宝宝都抱不住了。苍耳宝宝问:“妈妈,你为什么笑得这么欢呢?”苍耳妈妈答道:“因为,它可以带你们去你们从未去过的地方,那儿有新鲜的玩意儿。”于是,他们便三三两两,三五成群地跳到野兔的背上。野兔跑到竹林、花园、小河边……调皮的苍耳宝宝都觉得那儿很好玩,便纷纷跳下来,在那儿生根发芽。
豌豆妈妈的办法真奇特哦!豌豆妈妈多是光荣妈妈,她们的孩子都是“多胞胎”。他们相亲相爱地生活着。每天早晨,他们揉着睡眼朦胧的眼睛,伸了个大懒腰,“咕嘟咕嘟”地喝着妈妈为他们准备的甘甜露水和叶绿素饼干早餐,躺在妈妈温暖的怀抱里,享受着日光浴。日复一日,豆荚裂开了,里面的豆宝宝“噼里啪啦”地跳了出来,几个勇敢的兄弟感觉险山是最好的地方,便去挑战;几个爱漂亮的姐妹感觉美丽的花园是最好的地方;于是,他们就向那儿跳去。
植物的传播办法真是数不胜数,千奇百怪呀!
植物妈妈妈妈有办法教案
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈妈妈有办法教案
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图:蒲公英、苍耳等植物,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
植物妈妈妈妈有办法教案
师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1、课文写了哪几种植物?用“——”划出来。
(生自读,师巡视。)。
生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。)。
师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
(生自由进行讨论,师巡视。)。
生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。
(播放课,:豌豆传播种子的全过程,并配有解说。)。
师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
生:(齐答)高兴。
师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?
(指名读—点评—再指名读—点评。)。
(点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。)。
生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!
(点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。)。
生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?
(课件演示,蒲公英传播种子的全过程,并配解说。)。
师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。
生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
(点评:整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。)。
植物妈妈妈妈有办法教案
生:有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
师:植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?我们去听听。
(播放课件,介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。)。
(点评:这一环节很好地从课内延伸到了课外,并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。)。
植物妈妈有办法作文
孩子如果已经长大,就得告诉妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
柳树妈妈准备了降落伞。
把它送给自己的娃娃。
只要五月的风轻轻的吹过,
孩子们就乘着风自由的飞翔。
叫来小松鼠帮忙,
勤劳的松鼠把松子藏在泥土里,等着来年发芽。
她让花葵晒在太阳底下,
啪的一声,花葵炸开。
孩子们就弹向四面八方。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法教案
教学要求:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲。
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
重点难点:
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1.掌握本课生字,会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
(一)导入。
1.出示课题。
2.质疑:读了课题,你们想知道什么?(围绕课题提出问题)。
3.梳理问题:课题中的妈妈指谁?
小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字。
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:我记住了纷,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:我记住了娃和洼,女孩子喜欢玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:我记住了蹦,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标:
1.通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:
蒲公英实物,电脑课件。
教学过程:
(一)复习导入。
1.种子把植物称作什么?(妈妈)。
2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞,风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么?看图:说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验,让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里,就把种子带到哪里)。
苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?(指名读,自由读)。
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)。
豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着,用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)。
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)。
6.植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第五小节。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知识)。
(三)齐读课文,背诵课文。
(四)总结。
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。
学生甲:椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙:石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
(五)板书设计。
蒲公英降落伞风(吹)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)传播种子豌豆豆荚太阳(晒)。
3
小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字。
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:我记住了“纷”,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:我记住了“娃”和“洼”,女孩子喜欢玩娃娃,所以“娃”是“女”字旁;“洼”指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:我记住了“蹦”,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的'?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标:
1.通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:
蒲公英实物,电脑课件。
教学过程:
(一)复习导入。
1.种子把植物称作什么?(妈妈)。
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞,风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
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植物妈妈有办法
妈妈说:所有的孩子都会长大,长大后都要离开妈妈,去远方安家,寻找自己的天空。
苍耳妈妈给小苍耳穿上带刺的铠甲,小苍耳可以挂在动物或人们的身上,跟随他们去很远的地方安家。葡萄宝宝酸甜多汁,是小鸟们最爱的美食,当小鸟们把葡萄籽排出体外时,葡萄宝宝就落地发芽了。豌豆妈妈让孩子们在阳光下晒太阳,当豆荚晒干爆裂时,豆宝宝就蹦蹦跳跳的离开妈妈的怀抱,去旅行了。
妈妈欣慰地望着飘走的孩子们,默默祝福他们都能找到自己满意的新家。
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植物妈妈有办法
教学要求:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲。
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
重点难点:
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1.掌握本课生字,会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
(一)导入。
1.出示课题。
2.质疑:读了课题,你们想知道什么?(围绕课题提出问题)。
3.梳理问题:课题中的妈妈指谁?
小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字。
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:我记住了纷,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:我记住了娃和洼,女孩子喜欢玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:我记住了蹦,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标:
1.通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:
蒲公英实物,电脑课件。
教学过程:
(一)复习导入。
2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞,风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么?看图:说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验,让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里,就把种子带到哪里)。
苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?(指名读,自由读)。
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)。
豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着,用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)。
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)。
6.植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第五小节。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知识)。
(三)齐读课文,背诵课文。
(四)总结。
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。
学生甲:椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙:石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
(五)板书设计。
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蒲公英降落伞风(吹)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)传播种子豌豆豆荚太阳(晒)。
植物妈妈有办法
设计理念:
是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。
一、教学目标 。
1、 学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、 理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、 能真确流利的朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点。
1、 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、 激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备。
1、 本课的生字卡片。
2、 图片、苍耳子。
四、教学过程 。
(一) 谈话引入课题。
同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课。
(二) 初读课文,处理生字。
1、 教师范读课文,学生听准字的读音。
(三) 学生自学。
1、 轻生读课文,画出生字,读两遍。
2、 标出小结,画出不理解的词语。
(四) 检查自学情况。
1、 抽读字卡。
2、 理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
(五) 理解课文。
1、 学习第一小节。
师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。
2、 学习第二小节。
(1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁?理解“纷纷”。
(2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节。
理解“铠甲” 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
(1) 齐读第三小节。
(2) 那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?
4 、学习第四小节。
师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)。
比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)。
自由朗读第五小节。
六、指导朗读。
七、课后延伸,激发兴趣。
师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
八、作业 。
1、 我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。
2、 我是朗读小能手。
范文:
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家。
植物妈妈有办法
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:旅、降、察。
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
1.出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2.揭示内容。
3.板书课题:全班齐读。
本课生字和词语:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
降:左右结构,部首是左耳旁,右下边不是“牛”字,而是:第一笔写横,第二笔是竖。
折,第三笔是竖。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。
注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是宝盖,下面是“祭弊帧?/span。
娃、洼:注意区分。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
指名读书,大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.教师让学生进行板演,进行评价。
情况。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作的意识,感受的快乐。
1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
录像、投影。
(电脑出示课件)今天我们一起来21课,请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是这个小节的,你们来说一说。
2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
石榴:
1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?
2)石榴妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。
3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4)有语气地读一读。
豌豆:
1)找小组来说一说;
2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
5)集体再来读一读。
总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!
第六节。
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
2)看录象。
3)请同学读第六节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
: 。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗?课后仔细观察,讲给同学们听。
植物妈妈有办法
《》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身,是一篇科普作品,以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法,富有童趣,读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文,了解有关植物的生长过程特点,播种的规律,以及自己知道的植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课内容,为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)。
1:预习任务。初步了解新课的基本内容和思路,复习有关新课的旧知识,找出新课的重点和预习后,自己尚不懂的问题,作预习笔记和部分练习题。
2:预习要求。慢读加标记,先对课文进行一遍速度较慢的阅读,同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。(用不同符号)根据不同的重要程度标记(必要时要问一问,查一查,找一找)以排除学习新课的障碍。
3:快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读,但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
3:尝试回忆课文内容,并且尝试作品部分练习题。
在课前,我检查了学生预习情况,班上有多数学生完成了本课的生字认、写,并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡,学生基本上能正确认读,分析字形结构,很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时,更重视了课文赏析,“读读讲讲,讲讲读读”,如:提问读,“植物妈妈靠什么办法旅行?”学生自读2——5小节,“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节,“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书:“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节,告诉我们只有仔细观察,才能学到更多的知识,有很多知识是课堂上没有的,得靠自己去留意身边的事物,会学到更多。
通过本课的教学效果,“凡事预则立,不预则废。”
植物妈妈有办法
1、内容:《》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第3课,植物王国中的奇事,十分有趣,从植物妈妈的办法中,我们能感到大自然的奇妙。
2、说明:
《》一课从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
1、教学目标。
(1)会认12个生字。会写10个字。
(2)正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。
(3)有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明:
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的,语言生动活泼。教学时,应该激发学生多读,在读中识字;激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题,引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
(一)教学基本流程。
(二)、教学情景。
1、谈话导入。
问题1:。
师:同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗?今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事,愿意和老师一起去探究植物的奥秘?(引出并板书)。
生:、、、、、、
设计意图:通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣,并能很感兴趣的带着问题去读课文,去了解自己想要知道的知识,这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文,自主识字。
读一读,找一找。
问题2:
师:谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来,并能读一读。
生:、、、、、、。
设计意图:在初读课文前,能课文中找到我会认的生字并能读出来,能让学生熟悉课文里的生字,从而更流利、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师,教一教、帮一帮其他同学读好生字,老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解,把不理解的词语做上记号。
自己再读课文,把课文读通顺。
3、整体感知。
小组合作读课文。
问题3:
师:说说读完了这首诗,你知道了什么?
生:、、、、、、。(植物传播种子的三种方法:蒲公英靠风吹,苍耳靠动物带,豌豆靠太阳晒)。
设计意图:在初读课文的基础上,学生对课文已经有了初步的了解,在此知识的基础上,让学生来说说自己懂得的知识,便以教师对学生的掌握有一定的了解,再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流,结合学生的回答,理解纷纷、挂住、四海为家等词语。
4、朗读感悟。
读一读,说一说,小组轮流读,读后说说自己的感受,教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4:
生:、、、、、、。
设计意图:让学生通过读后感悟到此句话的意思,并能应用流利的语言把它表达出来,能在课文的学习中受到仔细观察事物,自主探究植物奥秘的思想教育。
学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
老师用引读法,引导学生背诵。
教师指导点拨,学生进行课文表演。
5、写字指导。
观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。
问题5:
师:哪些字左宽右窄,哪些字左右相等?
生:、、、、、、。
设计意图:学生自己仔细观察了这几个字后,能主动获取到一些信息,通过学生之间的交流,达到互帮互学。
教师适当进行点拨指导写字。
6、小结:
问题6:
师:通过这一课的学习,谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的?
生:、、、、、、
设计意图:通过提问题的方式,让学生回忆课文内容,从而归纳总结了此课的知识要点。
7、配餐作业:
8、教学反思: