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对分课堂是干的
对分课堂是复旦大学张学新教授针对当前课堂教学中存在的问题而提出的一种新的教学模式。该教学模式的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，既保留了传统讲授式课堂的优势，也融合了讨论式课堂的优点，具有明确的“亮考帮”讨论支架，受到广大一线教师的普遍认可。目前对分课堂有隔堂对分、当堂对分及隔堂+当堂对分等三种操作模式。对分课堂体现了建构主义的知识观、学习观及教学观，具有可以提高学生学习自主性、关注不同层次的学生需求、操作简单易上手、减轻教师工作量并提升职业价值感、真正做到教学相长并提升教师能力、增加师生及生生互动并最终提升课堂教学效果和质量等优势。
针对当前课堂教学中存在的问题，复旦大学的张学新教授基于心理学原理提出了名为“对分课堂”的教学模式。这是一种中国原创的本土化的教学模式，自年春季学期提出以来，就受到了广大高校一线教师、中小学一线教师及相关教学管理者的持续关注，目前广泛地用在高校课堂教学及中小学课堂教学中。无论是学生反馈、同行评价还是问卷调查的结果都认为，该教学模式极大地调动了学生的学习积极性，改善了课堂气氛，提升了课堂教学的效率和效果，是一种值得推广的适合中国国情的教学模式。
对分课堂的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，主张教师和学生时间对分，权责对分。对分课堂可分为三个清晰分离的过程：教师讲授(presentation)、学生内化吸收(assimilation)和讨论(discussion)，简称为pad课堂。包含讲授、内化吸收、讨论三个过程，讲授、内化吸收、完成作业形成亮考帮、小组自主讨论、全班交流等五个环节。对分课堂模式既保留了传统讲授式课堂的优势，保证了知识传递的系统性和完整性，也融合了讨论式课堂的优点，强调自主性学习。对分课堂增加了生生互动和师生互动，既能够使课堂气氛活跃起来，又使得讨论和互动能够深入。对分课堂最大的创新是隔堂讨论，即教师讲授完之后并不让学生立即展开讨论，而是让学生先在课下进行个性化的自主内化吸收并完成适量的作业，然后下一次课时前一半时间由学生分组围绕作业进行讨论，后一半时间由教师讲授新的课程内容。
目前对分课堂有三种操作模式，即隔堂对分、当堂对分。
及隔堂+当堂对分。
(一)隔堂对分的具体操作。
隔堂对分的具体操作方式为：如果某门课程每周1次课(2节)，则第1节教师讲授课程概论，并简单介绍对分课堂模式及考核方式，第2节教师讲授第一章绪论的内容，学生课后自主阅读教师讲过的内容，并完成读书笔记和(或)“亮考帮”作业。第2次课第1节学生分组讨论作业内容，然后教师抽查部分小组的某个同学，请其分享讨论内容、形成的观点及未能解决的问题，然后由教师进行简单总结。第2节教师讲授新的授课内容，以此类推。
(二)当堂对分的具体操作。
当堂对分就是某次课上或者某节课上，完整实施对分课堂的五个环节。比如45分钟的课堂：25分钟讲授、给出思考题+5分钟独立学习、写出解答+8分钟小组讨论+7分钟全班交流;还可以针对某个知识点实施三分钟对分：1分钟学生回味教师讲过的知识点+1分钟与同桌讨论+1分钟抽查2位学生的掌握情况;还可以有6分钟、15分钟对分等多种灵活方式。
(三)隔堂+当堂对分的具体操作。
的时间分配非常灵活，不拘一格。
四、对分课堂的讨论支架及作业布置。
与传统课堂或讲授式课堂不同的是，对分课堂有一个相对明确的讨论“支架”，即“亮考帮”，这也是对分课堂的另一大创新点。“亮”即亮闪闪，请学生说出经教师讲授及自主学习后自己收获最大、感受最深的一点，用一句话概括;“考”即考考你，请学生把自己弄明白的知识点以问题的形式提出来，小组讨论时考考其他成员;“帮”即帮帮我，请学生自己不明白的知识点以问题的形式提出来，小组讨论时求助别人。作为讨论时的“支架”，“亮考帮”既有助于学生迅速展开讨论，也有助于讨论的深入进行。此外，“亮考帮”也可以作为作业的一种，让学生在自主内化吸收阶段完成。通常教师也会让学生课后看书，可是学生看完之后到底弄明白了哪些问题很难叙述出来，也很难去衡量，但如果有了“亮考帮”作业的话，学生的自主内化吸收的成果就比较容易衡量了，学习效率也大大提升。此外，通过审阅学生的“亮考帮”作业，教师能够及时把握学生的学习状态及知识掌握情况，真正做到以学定教，学生在完成作业及小组讨论过程中会体验到成功的喜悦，感受到自己提出的有独特见解的问题被同学认可的欣喜，也会感受到不认真完成作业所带来的压力，故为了更好地完成作业、提出有新意的问题，学生会在课堂上认真听讲，课下认真研读教材内容，完成独创性的作业。作业完成及讨论中的被认可及收获反过来又不断激励着学生继续认真下去，由此形成了良性循环与互动，使得学生的积极主动性及潜能被一点点地激发出来，最终使得学生能够主动思考、主动学习。
1.对分课堂大大提高了学生的自主性和积极主动性，解决了学生学习动机低下及被动学习的问题。
2.对分课堂教学模式关注学生的需求，并且能关注到不同层次的学生需求。
3.对分课堂的操作有完整的结构，对于普通教师来说，很容易上手，且效果往往立竿见影。
4.对分课堂使教师机械劳动工作量大大减轻，提升了职业价值感。
5.对分课堂真正做到了教学相长，使教师职业能力不断提升。
6.对分课堂增加了师生互动及生生互动，提升了师生及生生情谊。
7.对分课堂符合个体的记忆规律，加深了学生对知识的熟悉和掌握，提升了课堂教学效果。
对分让教师轻松，学生快乐有收获，了解“对分”,理解“对分”,运用“对分”，对分了解、理解和运用没有最好，只有更好，没有一成不变的教学，只有不断创新的教学。
课堂感想心得体会
课堂上，常常会听到老师讲授课程内容，假以时日，时间悄悄流去，我们不知不觉地学到了很多东西。在这个过程中，我不断地思考，感觉我们上课的过程中很容易被快节奏和繁琐的知识所拖累，而忘记了反思。因此，我想借此机会，从我的学习体会出发，谈谈我在课堂上所得到的感想和体会。
第二段：感觉到的压力。
每个人都会感觉到上课的压力，尤其是当有太多的作业、考试、报告和研讨会的时候。这些任务常常会挤占我们的学习时间，让我们难以集中精力去深入学习课程内容。因此，我们需要充分利用自己的时间，尽可能多地参加讨论会和小组讨论，以便更好地理解和掌握课程的知识。
第三段：对学习的态度。
我认为，在课堂学习的过程中，一个人的态度和心态是非常重要的。如果你持之以恒的去认真听讲、思考和探究知识，那么，你就可以很好地掌握知识，从而达到更好的成绩。这大概也是学习的真谛。
第四段：关于自我改进。
考试结束后，我经常会思考自己的表现以及自己做得不够好的部分。我会对我的错误进行反思，分析错误的原因以及我的处理方式是否对了。然后，我会想办法去改进自己的策略和方法。这样的自我反思和改进为我提供了很多帮助，让我感觉到我在进步。
第五段：结论。
通过以上的分析和思考，我认识到了在学习的过程中，最重要的是自己的态度和心态。如果我们有着一个良好的态度和心态，那么我们就可以从学习中不断成长，顺利度过每一个挑战。在我们不断追求进步的路上，也可以随时回顾自己，发现自己做得不够好的地方并加以改进，为我们未来的学习和生活奠定更加坚实的基础。
课堂观察心得感想
我是一名有着六年教龄的青年音乐教师，今年初次担任高中的音乐教学工作。高中新教材、新课程包括高中学生对我来说都是比较陌生的，这是一个新的起点，新的开始，对高中的教育教学正处于一种探索、学习的阶段。
在上学期的教研中，我们音乐学科在教研室教研员王学芳老师的指导下，很有效的开展了课堂观察活动，我从中学习到了很多东西，受益匪浅。当我得知这学期课堂观察活动继续开展的时候，我怀着很忐忑、很矛盾的心情申报参加，很幸运的成为了一名被观察者。忐忑、矛盾是因为自己对教材、学生都不够熟悉，缺乏自信心;幸运是因为这种锻炼、提高的机会很难得。最终，在教研员和其他老师的鼓励下，我树立了信心，开始全身心的投入到这次活动中去。
在准备第一节课的时候，光选题我就花费了大量的时间，因为对教材陌生，我们又是隔周上课，对学生也不熟悉，所以导致无从下手。最终选择了《祖国颂歌》一课，之所以选择这个课题，是因为觉得这个课的内容相对比较容易，再加上自己是声乐专业，课上可以发挥自己的强项。确定了这个课题之后，就开始着手准备，在搜集了大量的资料之后，理清思路，终于课准备好了。上课前我就反复告诉自己，一定要镇定，一定要放松，轻松面对，才能发挥得最好。但是，还是不能够完全克服紧张的心理，在上课的一开始就出现了很多问题，脑子里几度出现空白不知道自己在说些什么，也不知道环节进行到了哪里，以至于学生上课的激-情都被我彻底打消了，整节课上下来，感觉特别乱，课后我自己也进行了深刻的反思。但幸运的是，在课后会议上，每个观察点的老师都给我提出了忠恳的建议，让我突然间醒悟过来，得到了很多启发，我都一一记录下来，争取在下次课上有所改进。第二次课经过我的认真思考，我决定挑战一下，选择了一课我自己也不是很了解的巴-赫作为上课目标，按照上次课观察点老师说的自己首先要读懂教材，确定符合自己学校学生认知水平的学习目标，我开始翻阅大量资料，反复聆听宗教音乐，发现有很多触动，相信学生也会喜欢。于是我理清思路，设计好教学环节，做好课件，调整好心态，充满信心的迎接第二次观察课的到来。这次我想只要比上次课有进步就是成功，就这样带着这种平和的心态顺利的完成了第二次课的教学，虽然还是出现了很多的问题，但比起第一次有了很大的进步、提高。
通过两次观察课的锻炼，现在觉得自己成熟了很多，从拿到一节课后无从下手、紧张不安到能够理清思路、信心面对，受益匪浅。不论是在教材梳理、制定学习目标上，还是在把握学生、引导学生上都有了很大的进步。
对分课堂是干的
课堂是教学活动的主要场所，课堂质量是教学质量高低的一个决定性因素，在传统课堂上，教师讲授力求完整详尽，学生没有发挥余地，趋向被动接受。在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。学生通过课堂上老师讲授获得基本框架，理解重点、难点，大大降低了课后的学习难度，在对分课堂中，教学过程中的机械性成分降低,指导性成分提升，教师角色从覆盖内容、灌输知识，变为引导学生学习。学生在课下不学习很难参与讨论，缺课也会影响整组讨论，这些都会强化学生的团队合作意识。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论。通过对分课堂生生、师生互动的幅度都大大提升。
对分课堂保留老师讲授这一传统教学的精华，保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师不必为吸引学生注意去“表演”，而是回归到学生学习“引导者”的正确定位上。老师虽然讲得少了，但其地位和价值不但没有削弱，反而得到进一步的提升，更能赢得学生的尊重。
对分课堂是干的
我接触到对分易的是通过英语课，而仅仅不够一个月的体验，对分课堂就给我留下深刻的印象。‘对分课堂’是复旦大学心理系张学新老师提出的课堂改革新模式，核心理念是分配一半课堂时间给老师讲授，另一半时间给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，调动学生学习的自主性。
有一次老师布置了作业，让我们讨论课本其中一段包含的语法点，句子结构等，各个小组便展开了讨论，讨论后请一名代表在讲台上发言，小组每个成员轮流上台，这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班说话的机会，胆小的我第一次站到讲台上对很多人讲话，并说的很好，得到老师和同学们的赞赏，这使我对英语产生很大兴趣，体会到了成功的喜悦，自信心也增强了不少呢。而我们小组内也相互交换各自发现的知识点，通过小组合作，提高了我们的学习效率，我们也会尝试用英语来交流，为了表达自己的见解，会更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使说出的语言更加准确、更全面;讨论学习不仅加深了对知识的理解，也发展了我们的学习能力和语言表达能力;从小组讨论这个方面来说对分课堂是一种非常好的教学模式。
在传统课堂上，教师讲授力求完整详尽，学生没有发挥余地，趋向被动接受。在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师回归到学生学习的引导者的正确定位上。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论，师生互动交流的机会增多啦。
对分课堂的优势非常明显，老师在教学过程中还引入了对分易教学平台，通过对分易教学平台，老师和学生在点名，作业收发、批改，成绩管理等方面可以节省很多时间，班长也不用经常性地收作业本了，这都是教学方式的改进。
课堂观察心得感想
课堂观察是一种行为系统，是一种研究方法，是一种工作流程，是一种团队合作。下面是本站小编为大家整理的课堂观察心得感想，供你参考!
刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望!耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。
书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师的。
教案。
设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。
如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。
如何做到以学习为中心的课堂观察呢?它有四个特征：首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。
课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。
“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”
要观察目标，就要对目标进行理解。本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。
观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”
书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。
这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
捧起《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，注视着书名，心想：何为课堂观察?怎样进行课堂观察呢?认真拜读后觉得受益匪浅。
课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。
那么，课堂观察有什么价值呢?首先，有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。其次，有利于教师由经验型向研究型转换。当代教师职业要求教师成为研究型教师，而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上。
课堂观察的内容是什么呢?我们可以从教师和学生两方面进行观察：教师的语言(提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、)、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等;学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、掌握知识的情况、情感体验等。
怎样进行课堂观察呢?首先，课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划;接着，课堂观察，进入课堂及记录资料;最后，课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
《课堂观察——走向专业的听评课》介绍了许多与传统听评课截然不同的方法，他将过去一个人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同参与，汇集集体智慧，让听评课活动变得更专业、更有实效性。我相信，在我们今后的工作实践中，定会有更多意外的收获!
我是一名有着六年教龄的青年音乐教师，今年初次担任高中的音乐教学工作。高中新教材、新课程包括高中学生对我来说都是比较陌生的，这是一个新的起点，新的开始，对高中的教育教学正处于一种探索、学习的阶段。
在上学期的教研中，我们音乐学科在教研室教研员王学芳老师的指导下，很有效的开展了课堂观察活动，我从中学习到了很多东西，受益匪浅。当我得知这学期课堂观察活动继续开展的时候，我怀着很忐忑、很矛盾的心情申报参加，很幸运的成为了一名被观察者。忐忑、矛盾是因为自己对教材、学生都不够熟悉，缺乏自信心;幸运是因为这种锻炼、提高的机会很难得。最终，在教研员和其他老师的鼓励下，我树立了信心，开始全身心的投入到这次活动中去。
在准备第一节课的时候，光选题我就花费了大量的时间，因为对教材陌生，我们又是隔周上课，对学生也不熟悉，所以导致无从下手。最终选择了《祖国颂歌》一课，之所以选择这个课题，是因为觉得这个课的内容相对比较容易，再加上自己是声乐专业，课上可以发挥自己的强项。确定了这个课题之后，就开始着手准备，在搜集了大量的资料之后，理清思路，终于课准备好了。上课前我就反复告诉自己，一定要镇定，一定要放松，轻松面对，才能发挥得最好。但是，还是不能够完全克服紧张的心理，在上课的一开始就出现了很多问题，脑子里几度出现空白不知道自己在说些什么，也不知道环节进行到了哪里，以至于学生上课的激-情都被我彻底打消了，整节课上下来，感觉特别乱，课后我自己也进行了深刻的反思。但幸运的是，在课后会议上，每个观察点的老师都给我提出了忠恳的建议，让我突然间醒悟过来，得到了很多启发，我都一一记录下来，争取在下次课上有所改进。第二次课经过我的认真思考，我决定挑战一下，选择了一课我自己也不是很了解的巴-赫作为上课目标，按照上次课观察点老师说的自己首先要读懂教材，确定符合自己学校学生认知水平的学习目标，我开始翻阅大量资料，反复聆听宗教音乐，发现有很多触动，相信学生也会喜欢。于是我理清思路，设计好教学环节，做好。
课件。
调整好心态充满信心的迎接第二次观察课的到来。这次我想只要比上次课有进步就是成功就这样带着这种平和的心态顺利的完成了第二次课的教学虽然还是出现了很多的问题但比起第一次有了很大的进步、提高。
通过两次观察课的锻炼，现在觉得自己成熟了很多，从拿到一节课后无从下手、紧张不安到能够理清思路、信心面对，受益匪浅。不论是在教材梳理、制定学习目标上，还是在把握学生、引导学生上都有了很大的进步。
课堂观察心得感想
奋斗是圆梦的翅膀。一代代航天人在航天“试验田”中勤恳耕耘，心有天地经纬、脚向浩瀚天宇，在一穷二白的基础上艰苦奋斗，在反复试验求索中砥砺前行，在精益求精攻关下追求卓越，敢闯难关、勇开新路。一个个航天员在严格系统全面的训练中学经验、强本领，飞天遨游、出舱行走需要扎实的功底，需要他们具备过硬的心理素质和强健的体魄，寒来暑往的刻苦训练让他们拥有超强的意志力与自信心。为了伟大的航天事业，航天工作者与航天员，将艰辛与曲折作为事业发展的“阶梯”，以志气锻造骨气，以骨气厚积底气，在接续奋斗中实现航天事业更高水平的创新与突破。
从“神一”的发射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中国的载人航天事业成果丰硕。在“追梦”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑战，当然，前所未有的挑战难度也造就了前所未有的高度。鲁迅先生曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，路是由双脚踏出来的，是一步一个脚印开拓出来的。从1956年中国航天事业发展至今，自力更生、自主创新是发展中一以贯之的坚持，是推动航天事业发展壮大的核心竞争力。走前人没走过的路自然少不了弯路，闯前人没闯过的关也必然少不了挫折，成为先驱，方能成为先锋，唯有敢闯，才能闯出新天地，抢占“新高地”。
伟大事业孕育着伟大精神。回望航天事业发展史，无论是“东方红一号”的成功发射，还是神舟系列载人航天工程的重大成就;无论是北斗卫星导航系统的全面建成，还是“嫦娥”奔月与“天问”探火，从大胆设想到成功实践，无不彰显着中国与时俱进的航天实力。中国的航天事业从艰难起步到艰辛跋涉再到取得辉煌业绩，在浩瀚太空中留下的是中国身影、中国足迹，在航天事业的发展道路上留下的是中国精神、中国力量。这种精神与力量必将引领着14亿中华儿女万众一心齐奋斗，激荡起磅礴伟力，奋进新征程，逐梦新时代。
如果说宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力、扎实的航天技术无疑是打开这本书的智慧钥匙。我深刻认识艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。
中国航天员们的太空授课，已经为我们开启了神奇的太空之旅，他们发出的“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教育意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。而我们也期待此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“中国好声音”。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。
课堂观察心得感想
10月26日至29日，举世瞩目的中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议在北京举行。全会听取和讨论了习近平总书记受中央政治局委托作的工作报告，审议了中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标，为未来5年乃至中国发展擘画蓝图。。
《决定》对在新时代坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作出了全面部署。章节段落见改革精神、字里行间是创新意识，彰显了中国特色社会主义的制度自信。
党的十八届三中全会将完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，作为全面深化改革的总目标;党的十九大进一步把“国家治理体系和治理能力现代化基本实现”和“实现国家治理体系和治理能力现代化”，分别纳入社会主义现代化强国建设“两步走”的战略目标。可以看到，国家治理体系和治理能力现代化与中国的发展进程相伴随。几十年来我们所孜孜以求的现代化，已上升为制度的现代化，体现了社会的跃升、文明的进步。
此次十九届五中全会的部署，深度把握了以下几对关系。
坚定自信与深化改革。中国特色社会主义制度具有自我完善、自我发展的内生动力。正是这种自我完善、自我发展不断地坚定着我们的制度自信。此次全会历史性地提出了我国国家制度和国家治理体系13个方面的显著优势，整理，又系统地提出了坚持和完善党的领导制度体系、人民当家作主制度体系等多个方面的举措，落实了把坚定制度自信和不断改革创新统一起来的要求。
立足长远与回应现实。此次全会的部署，既立足于第一个百年奋斗目标，为全面建成小康社会提供制度保障，也着眼于第二个百年奋斗目标，更加注重体制机制的长远引领效应;既接续了党的十九届三中全会后党和国家机构改革的实践，更形成了具有系统性、整体性、协同性的改革顶层设计。
聚焦问题与升华经验。权力与权利的关系，需要制度来摆正;政府与市场的关系，需要制度来划定;公平与正义的实现，需要制度来保障。国家治理体系和治理能力的现代化，最终要将制度优势转化为治理效能。五中全会对深水区改革、高质量发展等领域的新问题进行了梳理，与时俱进地提出建设“社会治理共同体”，切中肯綮地强调形成“决策科学、执行坚决、监督有力的权力运行机制”，无不内含着一种新时代的眼光和气度。
“天宫课堂”观后感想
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此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。
这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。
航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用，值得我们学习。
这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培养青少年方面的无间协作，这对物理教师的鼓励作用是巨大的，我和史艺老师都感受到了一种团结的温暖。这也激励着我们今后在教学工作中更加注重与其他社会教育力量的联系与合作，从其他领域听取教学意见，扩充自己的知识面和对知识的领悟，从而提供给学生更丰富的学习资源，创造更适合学生发展的学习环境。
对分课堂的学习心得体会
分课堂是一种新型的教学模式，它将传统课堂中的学生分成小组进行学习和讨论，以提高学生的学习效果。我曾经参与过一次分课堂的学习，深感其对学生的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对分课堂的学习心得体会。
首先，分课堂能够培养学生的合作精神和团队合作能力。在传统课堂中，学生往往是被动地接受老师的教导，缺乏互动和合作的机会。而在分课堂中，学生们会被分为几个小组，每个小组有一个共同的学习目标。在小组学习的过程中，学生们需要互相交流、分工合作、共同解决问题。这样一来，学生们就有机会培养合作精神和团队合作能力，从而更好地应对未来的学习和工作挑战。
其次，分课堂能够激发学生的主动学习兴趣。传统课堂中，教师通常是主导者，而学生们只是被动地接受知识。而在分课堂中，学生们可以自主选择学习内容和学习方式，从而更加激发他们的学习兴趣。在小组讨论的过程中，学生们可以分享自己的观点，并借此进行思考和反思。这样一来，学生们就会更加主动地思考问题，积极地探索知识，提升他们的学习能力。
此外，分课堂能够增强学生的自信心和表达能力。在传统课堂中，有些学生可能由于羞涩或者不自信而不敢在众人面前发表自己的观点。而在分课堂中，学生们只需要在小组内发表自己的意见和观点，这减轻了他们的紧张感。通过与小组成员的互动，学生们能够逐渐培养出自信心和表达能力。当学生们在小组中获得认同和赞赏时，他们的自信心也会得到进一步的提升。
最后，分课堂能够培养学生的批判思维和问题解决能力。在分课堂中，学生们需要独立思考问题，提出自己的观点，并将其和小组成员的观点进行对比和讨论。通过这样的互动，学生们能够培养出批判思维和问题解决能力。他们会学会分析问题的不同角度和解决问题的不同方法，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
总之，分课堂是一种对传统课堂的有益补充。通过分课堂的学习，学生们能够培养出合作精神和团队合作能力，激发自己的主动学习兴趣，增强自信心和表达能力，培养批判思维和问题解决能力。因此，我相信分课堂将会在未来的教育中发挥越来越重要的作用，助力学生们更好地适应社会的发展和进步。
对分课堂的心得体会作文
随着信息技术的飞速发展，传统的课堂教学已经无法满足青少年的需求，各种新的教育教学模式层出不穷，其中，对分课堂成为新型教育教学模式的代表之一。接下来我将分享我对对分课堂的体会和心得。
对分课堂是有别于传统课堂教学的一种新型教育教学模式，它通过在线解答、微课、案例分析、讨论等方式，将学生分为教师端和学生端，教师端主要负责考试、作业、讨论等功能，学生端可以闯关挑战、自由学习、实时答题、人机互动等。
对分课堂采用的是网络在线教学模式，教学形式灵活多样，可以快速反应并调整授课方式。同时，对分课堂可以拓展教育教学覆盖面，由于可以全球在线教学，学习的地点和时间更加自由，能够满足不同年龄和教育水平的学生需求。除此之外，对分课堂还可以实现自主学习，可以自由掌握学习进度，行程灵活、自由；同时，可以实现多方交流，加深师生间的了解与合作。但是，对分课堂也有不足之处，其必须具备较高的网络技术水平，同时学生自身学习能力和学习意愿也要具备一定的自主性和能力。
对分课堂适用于所有需要网络在线学习的领域。在职场培训、语言学习、高考备考等方面，对分课堂都可以发挥其优势，形成补充传统课堂教学的优势。此外，对分课堂也可以为老师提供更加便利的授课方式，老师可以利用对分课堂在教学过程中实时互动，及时评价学生学习情况，提升教学效果。
五、结论。
对分课堂是当今网络在线教育的重要组成部分，其优势在于教学形式灵活多样、覆盖范围广泛、学习自主性强、多方交流等。但同时也需要具备较高的网络技术水平和自主学习的能力。在未来，对分课堂必将会继续发挥其应用优势，促进在线教育行业的健康发展。
对分课堂心得体会收获
分课堂是一种将学生按照不同能力和学习需求进行分组教学的一种教学方法。在参与分课堂教学的过程中，我深有体会地感受到了分课堂的好处和收获。在分课堂中，每个学生都能够根据自己的需要和节奏进行学习，提高了学生参与度和学习效果。此外，分课堂还能够培养学生的合作精神和自主学习能力。通过高效的分课堂教学，我收获了很多，不仅提高了自己的学习成绩，还培养了学习的兴趣和乐趣。
首先，分课堂教学能够提高学生的参与度。在传统教学中，老师往往按照统一的进度和方式进行讲解，学生们很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分课堂中，学生可以根据自己的实际情况进行分组，选择适合自己的学习内容和方式，这样更能够激发学生的学习兴趣和主动性。当每个学生都能够找到自己的位置并参与进来时，课堂氛围变得活跃起来，学生们也更加愿意积极发言和分享自己的见解。
其次，分课堂教学能够提高学生的学习效果。由于每个学生都有了适合自己的学习计划和方式，他们能够更好地理解和吸收知识。而在传统教学中，学生们的学习进度和理解程度不同，老师可能只能按照一种进度和方式进行讲解，这就导致了一部分学生跟不上，一部分学生则觉得无所挑战。而分课堂的设置能够更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能够学以致用，提高学习效果。
再次，分课堂教学能够培养学生的合作精神。在分课堂中，学生们需要与同组的其他同学合作，共同完成任务或解决问题。这种合作能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和分享精神。通过合作，学生们能够互相学习和启发，共同进步，这对他们的学习和人际交往能力都是很大的提高。
最后，分课堂教学能够培养学生的自主学习能力。在分课堂中，学生们需要根据教师的指引和要求自主选择学习方式和任务，并在一定的时间内完成。这样的学习方式让学生们更加自主和独立地思考和学习，培养了他们的自主学习能力和自我管理能力。当学生们能够主动参与学习，主动思考和解决问题时，他们的学习能力将会有较大的提高。
通过分课堂教学，我不仅获得了学科知识的提高，还培养了学习的兴趣和乐趣。在分课堂中，每个学生都能够找到适合自己的学习方式和节奏，这种个性化和差异化的教学模式让我更加投入和享受学习的过程。我通过和同学的合作和交流，不仅加深了对知识的理解和记忆，更培养了自己的思考能力和表达能力。我发现自己愈加热爱学习，并且乐于分享和与他人交流，这让我在学业的道路上更加积极和自信。
总而言之，分课堂教学是一种灵活而有效的教学方法，通过个性化和差异化的学习设置，能够提高学生的参与度和学习效果。分课堂还能够培养学生的合作精神和自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。通过参与分课堂教学，我收获了很多，不仅提高了学习的效果和学习成绩，还培养了自己的学习兴趣和乐趣。我相信，在未来的学习和生活中，这些收获将会成为我不断前行的动力和支持。
“天宫课堂”观后感想
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我们是祖国的花朵，祖国的未来。在我们心中都有一双“隐形的翅膀”，能让我们的中国梦飞上蓝天，绽放绚丽。今天，我演讲的题目就是我的中国梦——航天梦。
一个国家的梦想是什么?用国泰民安四个字来概括比较贴切。中国，是有着五千年文化史的国家，从古至今，名垂青史的人物有很多，他们都为国家的繁荣昌盛，奉献出了自己的全部力量。我想：为什么我就不能为伟大的祖国也尽一份力呢?因此，我从小心中就有着这样一个念头——当一名宇航员。
我十分向往宇宙，只得说，我与星星有缘。打从我记事起，每到晚上，我就爱趴在屋檐下看星星，那一颗颗闪烁着微弱光芒的星星，究竟是怎么样的呢?后来，我长大了，通过学习《科学》这门课程，我才渐渐明白，地球是多么庞大，星星是多么可爱呀!了解了这些知识后，我才觉得，那些亲自登入月球的宇航员们真是太了不起了!
我8岁那年，本来不爱看新闻的我，却跟着爸爸这个“新闻迷”看起了新闻。因为我被一则新闻吸引住了——“中国神舟七号登上月球”大家知道是谁这么厉害吗?就是航天员霍志刚，刘伯明和景海鹏。霍志刚出舱作业，刘伯明在轨道舱内协助，实现了中国历第一次的太空漫步，令中国成为能进行太空漫步的国家，他们真是我们中国的骄傲，也是我心目中的英雄。
不过，我知道，要实现自己的梦想，不光要学好科学文化知识，还要有健康的体魄，光有念想，没有实际行动一定是不行的。所以，现在我的饮食、生活习惯都发生了变化。
为什么要实现我的中国梦呢?
我们中国，是一个拥有十几亿人口的大家族，每一个儿女心中，都有着一个小小的梦，小梦连着大梦，一个个小梦连接起来，就是一个大大的梦，这，就是中国梦!
实现中国梦，让中国更加繁荣、富强。让人们过上更好的生活，所以，请大家不要放弃自己的小梦，每一个人，都有实现梦想的资格!
你们知道“天宫课堂”观后感怎么写?空间站作为国家太空实验室，也是重要的太空科普教育基地，蕴含着得天独厚的丰富教育资源。下面是小编给大家整理的“天宫课堂”2022观后感想7篇，欢迎大家来阅读。 《天宫课堂》太空授课正式开始了，应该说，这是中国航天事业的壮举，它不仅标志着中国已经能够熟练的运用载人航天技术，也意味着我国的航天科学技术已经向教育领域再一次伸出了橄榄枝。 此次，中国航天员们在300公里的太空传递科学知识，并用各种太空实验向世人展示宇宙的魅力，更是激发了无数学生对神秘太空的兴趣。师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课的方式亲自传授科学知识，这也只能是人类现代才能完成的壮举。孔子当年杏林游学时又怎会想到有一天，他的后辈会像嫦娥一样奔向太空，并在太空上传道授业解惑呢?都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，而翟志刚、王亚平等人却把这种职业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下。如果说浩瀚的宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力、扎实的航天技术无疑是打开这本书的智慧钥匙。 中国航天员们的太空授课，已经为我们开启了神奇的太空之旅，他们发出的“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教育意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。而我们也期待此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“中国好声音”。这次太空授课，激发了学生们对学习的内心喜爱，这样就可以转化为爱祖国、爱学习、爱科学的朴素情感，让我们在日常的工作中也少一些说教，多一些用心，激励培养我们未来的接班人。 时至今日，由于地球资源有限，世界上的航天强国纷纷将探索的脚步迈向外太空，而太空广阔无垠，拥有丰富的空间资源，如高真空、太阳能、月球、微小行星等。 此外，与人们生活息息相关gps导航系统便离不开航空事业的发展。近年来，航天技术在开发航天器高位置和高速度资源以获取、传输和转发信息方面取得了明显成就，获得了巨大的利益，例如通信卫星、遥感卫星的广泛应用。 另一方面，随着军用航天器的迅速发展，各种军用卫星、载人航天器、弹道导弹与反弹道导弹等空间新式武器形成了一体化的太空战场军事系统，并将在联合战役中发挥重要作用。而众所周知，没有稳固的国防，我们的幸福生活就难以保障。 没有今天的投入就不会有我们明天的。航天事业的进步会带动相关行业的发展，航天科技的应用会对人类产生重大的影响，只有社会不断的进步，科技的不断发展，我们的生活才会越来越美好。 盼望着，期待着，《天宫课堂》终于和我们见面了，节目把课堂搬到了中国人自己的空间站，由天宫核心舱中的三位宇航员为我们带来一堂特别的“太空授课”。太空舱中一切都像是梦中的场景，航天员们因为失重潜伏在舱中。直播中还展示了好多的生物物理的实验研究，真的是太神奇了！！我们的祖国太伟大了！ 其实，我非常想当一位出色的航天员。在无边无际的宇宙中自由翱翔，探索其中无穷的真理。当航天员必须要有结实的身体，丰富多彩的航天知识，还要经过长期的艰辛训练，也要有良好的心理素质。在太空吃东西不方便，就连睡觉也要睡在睡袋里。想着想着，我便立即进入了甜美的梦乡。梦见自己驾驶着飞船，在地球上环游了几圈，发现湛蓝的海水一块一块的，像块拼图。 少年强则国强，为了梦想，我会更加努力，在未来，将祖国建设得更加强大！ 我们是祖国的花朵，祖国的未来。在我们心中都有一双“隐形的翅膀”，能让我们的中国梦飞上蓝天，绽放绚丽。今天，我演讲的题目就是我的中国梦——航天梦。 一个国家的梦想是什么?用国泰民安四个字来概括比较贴切。中国，是有着五千年文化史的国家，从古至今，名垂青史的人物有很多，他们都为国家的繁荣昌盛，奉献出了自己的全部力量。我想：为什么我就不能为伟大的祖国也尽一份力呢?因此，我从小心中就有着这样一个念头——当一名宇航员。 我十分向往宇宙，只得说，我与星星有缘。打从我记事起，每到晚上，我就爱趴在屋檐下看星星，那一颗颗闪烁着微弱光芒的星星，究竟是怎么样的呢?后来，我长大了，通过学习《科学》这门课程，我才渐渐明白，地球是多么庞大，星星是多么可爱呀!了解了这些知识后，我才觉得，那些亲自登入月球的宇航员们真是太了不起了! 我8岁那年，本来不爱看新闻的我，却跟着爸爸这个“新闻迷”看起了新闻。因为我被一则新闻吸引住了——“中国神舟七号登上月球”大家知道是谁这么厉害吗?就是航天员霍志刚，刘伯明和景海鹏。霍志刚出舱作业，刘伯明在轨道舱内协助，实现了中国历第一次的太空漫步，令中国成为能进行太空漫步的国家，他们真是我们中国的骄傲，也是我心目中的英雄。 不过，我知道，要实现自己的梦想，不光要学好科学文化知识，还要有健康的体魄，光有念想，没有实际行动一定是不行的。所以，现在我的饮食、生活习惯都发生了变化。 为什么要实现我的中国梦呢? 我们中国，是一个拥有十几亿人口的大家族，每一个儿女心中，都有着一个小小的梦，小梦连着大梦，一个个小梦连接起来，就是一个大大的梦，这，就是中国梦! 实现中国梦，让中国更加繁荣、富强。让人们过上更好的生活，所以，请大家不要放弃自己的小梦，每一个人，都有实现梦想的资格! 有人说，梦想是红色的，因为它充满激情;有人说，梦想是绿色的，因为它代表活力;也有人说，梦想是紫色的，因为它充满神秘。可你若问我：中国梦是什么颜色的?我会这样回答：中国梦是蓝色的。 梦之蓝，如大海般深邃汹涌。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”李白的这两句诗苍劲有力，不免勾起我对大海的向往。而华夏儿女对大海探索的脚步也从未停息。 从对废弃航母“瓦良格”号的收购到我国科技人员的改进研发，再到最终成功入列。“辽宁号”航母经过了许多艰难险阻，而我国科技人员也是攻克了一道又一道的难关。我坚信，我们的努力会让这个蓝色梦想的队伍不断壮大，会让“中国航母”成为挥之不去的时代强音! 梦之蓝，如天空般辽阔广远。 小时候，我总是想象自己拥有一对翅膀，能一直飞向天空，飞向宇宙，飞到王母娘娘的蟠桃园，飞到嫦娥姐姐的清冷月宫。长大后，随着“神舟”系列飞船成功研发和发射，华夏儿女的梦想实现了!我的梦想似乎能实现了! 作为第一位登上太空的女航天员，刘洋曾说过：“脚步迈得有多大，梦想就有多大。”从第一艘“神五”载人航天飞船到不久前发射的“神十”，我们自古以来对天空的遐想在一步步实现，每一个中华儿女都会为祖国取得的辉煌成就而自豪，骄傲! 作为一名初中生，我始终明白，我现在能做的，就是努力学习科学文化知识，将来报效祖国，为祖国的建设贡献出自己的一份力量，中国梦就是我的梦，我的梦就是中国梦! 中国梦，梦之蓝。跟随汹涌的大海之蓝，是辽阔广远的天空之蓝。 这是蔚蓝的梦想，这是中国创造。 伟大的事业孕育了伟大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的伟大征程中，以特有的崇高境界，顽强的意志和杰出的智慧，铸就了载人航天精神。这就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。这些精神永远值得我们去学习。 生活上刻苦精神永远美好。人生之路不可能是永远平坦的.。每个人，总会遇到这样或那样的困难和挫折。我们必须要在挫折和困难中奋起。这就需要有刻苦的精神，特别能战斗和特别能干的精神了。“吃得苦中苦，方为人上人。”学习上刻苦精神永远美好! 团结就是力量，是治国之本，更是治校之本。试想，一个集体，如果内部不团结，还出现分歧的话，那这个集体会强大吗?不止这样，一些有图搞破坏的人，在这个时候大力进攻，那损失更是不堪设想。 科学与人文并举。从小，这一句老话就不断地在我们的耳边回响：爱科学，学科学，用科学。但是，真正落实到的，又有多少人呢?友人认为，只要学会做人和文化知识就可以了，不用在学什么科学了。先进的科学技术，对一个强大的国家来说，是必不可少的。身为祖国的“花朵”的我们，不但要做到科学与人文并举，还要做到规范与个性共存! 艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的.挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。我们青少年，更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。有的同学，在生活中遇到了一点点的挫折，就对人生失去了信心和希望，觉得世界上什么都不是好的。于是，就自寻短见，恨离人世。要知道，这个世界是非常美好的，我们要珍惜生命，好好地享受这美丽的人生。就算它是不好的，那也是无可改变的事实。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。所以，我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。学习上也是如此。学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。 团结奋斗培育了航天人奉献的精神。我国载人航天工程是航天规模宏大的系统工程。广大航天工作者不论前方后方，不计名利得失，履行职责，坚守岗位，形成了强大合力。我们都生活在同一个大集体中，都为了一个共同目标——保护集体，就应该淡泊名利，不计较个人得失，甘于奉贤，团结一心，共创辉煌。“团结就是力量”，这是一股强大的力量，是一股催人前进的力量。有了这股力量，可以排除万难，勇往向前，达到目标。大至世界全人类、国家，小至班集体、家庭，都要团结。 科学是一个国家发展进步的重要象征。身为21世纪青少年的我们，必须要学好科学，热爱科学，使用科学。科学与人文都需要我们同时高高地举起。一个规范的学生，更是祖国的需求，是未来成就大事的人。科学与人文并举，规范与个性共存更是一句警惕学生的话语。 此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。 这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。 航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用，值得我们学习。 这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培养青少年方面的无间协作，这对物理教师的鼓励作用是巨大的，我和史艺老师都感受到了一种团结的温暖。这也激励着我们今后在教学工作中更加注重与其他社会教育力量的联系与合作，从其他领域听取教学意见，扩充自己的知识面和对知识的领悟，从而提供给学生更丰富的学习资源，创造更适合学生发展的学习环境。 分课堂是一种通过网络和现场教学相结合的教学方式，它通过创造一个虚拟的学习空间，让学生可以随时随地参与学习。在参与分课堂学习的过程中，我体会到了一些独特的学习方式和乐趣。下面我将从学习的自主性、交流的便捷性以及反馈的及时性三个方面分享一些个人的学习心得体会。 学习的自主性是分课堂给我带来的最深刻的感受之一。在传统的教学模式中，老师通常是授予知识的主体，而学生更多的是被动地接受。而在分课堂中，我可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习资源和学习任务，更好地发挥自己的主动性。例如，我可以根据自己的学习进度选择观看录播课程或参加线上讨论。这样，我可以更好地根据自己的学习情况进行学习安排，提高学习效率。 交流的便捷性是分课堂给我带来的另一个重要体验。在传统的教学模式下，学生与老师的交流可能会受到时间和空间的限制。而在分课堂中，只需要在网络上进行交流，就可以随时随地与老师和其他同学进行互动。这使得我能够更方便地向老师提问，解决自己的问题。同时，我也能与其他同学分享我的学习心得，互相帮助和学习。这种交流的便捷性为我提供了更多的学习机会和资源。 反馈的及时性是分课堂给我带来的另一个重要体验。在传统的教学模式下，老师通常需要花费一些时间才能对学生的作业进行批改和评价。而在分课堂中，我可以随时随地将自己的作业上传到系统中，老师可以及时看到我的作业并提供反馈。这使得我能够更早地了解自己的学习成果和不足之处，及时调整学习策略和提高学习效果。同时，老师的及时反馈也给了我更多的学习动力和激励。 除了以上三个方面的体会，分课堂还给我带来了一种全新的学习乐趣。通过参与分课堂学习，我能够更自由地选择学习内容和学习方式，这让我更有动力和积极性去面对学习。不再感受到传统教学中的束缚和压力，我能够更好地发挥自己的学习潜力，体验到学习的快乐。同时，分课堂中的互动和交流也让我能够结识更多有相同兴趣和目标的同学，一同探讨问题和解决难题，增强了我的学习动力和兴趣。 总结起来，分课堂给我带来了自主学习、便捷交流和及时反馈的体验，并让我享受到全新的学习乐趣。通过这种学习方式，我在学习中得到了更多的自由和选择的权利，也更好地发挥了自己的主动性。同时，与老师和同学的交流和反馈也让我学得更加高效和深入。在未来的学习中，我将更加积极地参与分课堂学习，不断探索和进步。 分课堂教育是一种新型的教育方式，通过课堂分组讨论和互动来促进学生的学习与发展。在接受分课堂教育的过程中，我深感其教学方式的独到之处，带给我颇多的启示和收获。下文将就我的教学心得体会，分别从激发学生兴趣，提高合作能力，增强思维能力等方面展开叙述。 首先，分课堂教育能够激发学生的学习兴趣。传统的教学模式通常是教师讲解，学生被动接受。而在分课堂教育中，学生可以根据自己的喜好进行课题选择，参与到小组讨论和互动中。这样的教学方式给学生提供了更自主、自由的学习环境。我曾在一次分组辩论中，作为小组的发言人，我需要展示自己的观点，努力说服别人并为团队争取最佳的结果。在这个过程中，我感受到了自己对于课题的浓厚兴趣，也进一步激发了对知识的探索欲望。 其次，分课堂教育能够提高学生的合作能力。在传统的教学模式中，学生大多是独立完成任务，缺乏与他人合作的机会。而分课堂教育强调学生之间的合作与协作，通过小组讨论、角色分工等形式，鼓励学生分享彼此的观点和经验。我还记得在一次实验课上，我和我的组员们一起进行了一项复杂的实验任务。我们充分发挥各自的专长，共同解决问题，并取得了令人满意的结果。通过与组员的合作，我不仅学会了尊重他人的意见，也提高了自己的团队合作能力，这对我的个人发展有着重要的推动作用。 此外，分课堂教育还能够增强学生的思维能力。传统的教学模式往往偏重于知识传授，而忽视了学生思维能力的培养。然而，在分课堂教育中，学生通过开展小组讨论和展示，需要不断思考问题并找到解决问题的方法。这种思维过程，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能够培养他们的逻辑思维和创造性思维。在一次分组讨论中，我们小组提出了一个新颖的解决方案，引起了老师的赞赏。这个经历使我意识到，思维的发展是一种内在的智慧，只有积极参与到分课堂的讨论和实践中，才能更好地锻炼和提高自己的思维能力。 最后，分课堂教育给了我一种全面发展的机会。在传统的教学模式中，往往只重视学生的学科知识，忽视了其他方面的培养。然而，分课堂教育更强调培养学生的综合素质，通过项目设计、实践活动等形式，将学生的兴趣、才能和潜力充分发挥出来。我曾参与了一次科技创新项目，通过分课堂的形式，我与我的团队一起调研、设计、实施，并最终成功完成了项目。这个过程中，我不仅掌握了具体的技术和操作方法，还培养了自己的团队合作能力、沟通能力等综合素质。这种全面的发展，使我在学习和生活中都能够更加自信和出色地展现自我。 总之，分课堂教育为我提供了一种全新的学习方式和思维模式。通过激发学生兴趣、提高合作能力、增强思维能力等方面的努力，分课堂教育为我打开了一扇全新的大门，让我在学习和成长中能够不断进步。我相信，在不久的将来，分课堂教育会得到越来越广泛的应用，给更多的学生带来更多的机会与收获。“天宫课堂”观后感想
对分课堂的学习心得体会
对分课堂教育教学心得体会
