教案是教学的重要依据之一,有利于规范教学行为,保证教学质量。以下是小编为大家收集的二年级教案范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文,继续学习默读。
2、使学生在角色体验中学习课文,了解课文内容。抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
3、通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生在角色体验中抓住重点词语,体会课文。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学要求:
1、朗读课文,抓重点词语,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究,后来成为伟大的物理学家。
2、学习生字:“唤、换”
教学过程:
一、导入。
1.师:(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题。
2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文,想想。提示学生:轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)。
二、细读课文,了解课文内容。
抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
学习第一自然段。
1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段,看看哪句话能告诉我们?
2.指名说:他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。
3.师过渡:就是哄他玩的,可爱因斯坦却不断地摆弄起来。
学习第二、三自然段。
1.师:请大家默读第二、三自然段,想一想:爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的,小罗盘又有什么变化?认真读一读,边读边用直线画出来。提示学生:默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)。
2.投影展示一名学生画的句子。师:一起来看看,你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)。
3.师:再看看第二自然段,爱因斯坦刚刚拿到小罗盘,是怎样的一种心情呢?(指生说:新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次摆弄。
(1)课件出示句子:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,
师:结果怎样呢?出示句子:可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。
(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子:只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红,一半蓝,红色的一端指向北方。
师:你们都来读读,一边读一边想想小罗盘的样子,读到哪儿就想到哪。练习读。
师:谁想给大家读读,让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师:听你读,我听出来了,小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)。
(4)师生对读2次。师:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,可是,------(生接读)。
第二次摆弄。
(2)师:他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读。
(4)师:他这么用力,在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。爱因斯坦想:。自己试着说说,指生说(生可能说:红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)。
第三次摆弄。
(2)师导读:他顺着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他倒着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他侧着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他快转、慢转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
(3)无论怎么转,那根针----生接读:始终不肯改变方向。(“始终”变为红色:)。
(4)师:这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子:)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子:)。
那根针始终不肯改变方向。
学习第四、五自然段。
2.随着学生说,课件出示句子:可是,他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的,什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。
3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子。
是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
a师引导理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。
b品味语言。
是什么力量拉着它,拉着谁呀?(这根针)。
师:总是指向北方,如果变成---?好不好,为什么?(课件出示句子:)。
是什么力量拉着它,使它指向北方呢?
指生说。
c师导读。
红色的一端一直指向北方,真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读。
他多想知道——?生再读。
三、识字、写字。
1.这篇课文里有两个字长得很像,(师出示生字卡片)。
2.师:读读这两个字,你有什么发现?(相同点:读音相同;都有“奂”,右边也念“奂”,我们汉字中有许多像这样一边表音,一边表意。谁表音来谁表意,请你留心多注意!)(若学生说不出来,教师可引导学生:它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同:偏旁不同,意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师:和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上,妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以,“呼唤”的“唤”是口字旁。
(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示。
选字填空。
换唤。
1、小狗不停地叫(),不知道发生什么事了。
2、爸爸和妈妈交()了一下意见。
自己读题,想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写,师判几个,投影展示一生作品,师:他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!
(4)指导书写。
师:怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构,(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁,说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长,口字旁比较小,写时要偏上)。
看看右边的“奂”,你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)。
教师板书:
唤
你们也描一描,练习写两个。
总结,作业:
学完这篇课文,你们还有什么问题吗?生可能说:我想知道是什么力量拉着这根针,使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书,你一定会解开这个谜。
板书设计:
神奇的小罗盘。
唤
思考探索。
伟大的物理学家。
二年级语文人教版教案
1.会认8个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程。
(一)质疑导入新课。
学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。
师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)。
师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?
孩子们连续读几遍。
(二)小组合作认读生字。
注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。
(三)词语认读。
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?
展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!
(四)初读课文。
1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况,指导学生读正确。
2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)。
为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)。
看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
(五)细品课文。
1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。
课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。
秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?
课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。
2.读读说说。
指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。
反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1、学会本课生字和认读生字,培养学生有感情地朗读课文的能力,培养学生的想象力。
2、通过朗读课文、在角色体验中学习,抓住重点词语,体会文章内涵,明白道理。(以上两点是本课的教学重点)。
3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家,激发学生观察、思考的兴趣。(这是本课的教学难点)。
在教学过程中我力求体现如下理念:
1、充分激发学生的主动意识,开展探究的学习方式。
2、体验式学习,在角色的转变中实现与文本的对话。
3、以读为本。培养学生具有良好的阅读、感受、理解的能力,培养学生良好的语感和整体把握的能力。
为实现教学目标我设计了这样的教学过程:
展示实物,给学生时间动手摆弄小罗盘,进而提问,你觉得这是一个什么样的玩意儿?因为不同于学生平时的玩具,学生可能会说有意思的、好玩的、新奇的。抓住学生答案,引出课题,探讨小罗盘的特点。
在初读课文时,请学生找到有关“奇”的词,奇怪、好奇、新奇、神奇,面对四个近义词,让学生再读文,体会有什么不同,引导学生结合课文内容发现新奇、神奇是在描写小罗盘,奇怪、好奇是描写爱因斯坦感受的。根据板书让学生质疑,小罗盘为什么由新奇转变为神奇?小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生好奇心?以“奇”为线,进而体会他喜欢观察、思考和探索的特点。
先请学生找到描写小罗盘新奇(即小罗盘的样子)的句子,指导学生读出新奇的特点。再请三名学生上台模仿爱因斯坦的三次不同动,抓住描写动作的关键词:转一个方向,捧在胸前,身体扭过去,再拉回来,变化各种方式,同时体会小罗盘的变化:红色指针仍旧指向北方;红色指针还是只向北方,那根针始终不肯改变方向。教师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习,句式的对比,体会出仍旧、还是、始终的含义,并训练三次读的感情,体验三次读的层次,训练朗读,体验感情。使学生觉得小罗盘真的神奇。
最后根据学生课前搜集的资料揭示小罗盘的奥秘,引导学生说说面对神奇的小罗盘,自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奥秘的过程体会到了什么,进一步激发学生观察、思考的兴趣。
二年级语文第二课教案
1.同学们,你们看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干,它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课,我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。(板书海豚救人)。
二、出示预习题纲,自主学习。
1、查找资料,了解海豚的有关知识。
2、朗读课文,画出文中的生字,读准字音,把课文读通顺、流利。
三、展示成果,汇报交流。
1、通过预习,你知道海豚怎么救人?为什么救人?它是怎样的一种动物?(生自由交流信息)。
2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读,你了解到那些知识?除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)。
四、初读课文,整体感知。
1、默读课文,想一想:课文写了几部分内容?每部分主要讲的是什么?
2、小组交流。
五、再读课文,交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的?(了解海豚救人的三个实例,体会海豚救人的方法。)。
2、海豚为什么能够救人?
3、听了同学们的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)。
4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(2个学生)。
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)。
6、交流文章的表达方法。
(1)、回忆《鲸》的表达方法。(课件出示句子,学生说出所用的表达方式)。
(2)、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
(3)、提问交流后教师小结:举例叙述、提出问题、回答问题的方法。
7、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)。
六、课内检测:。
一、把下列词语补充完整。
习()()常()()力尽()出()外。
见()勇()面目()()不可()()。
二、根据课文内容填空。
1.海豚是用()呼吸的()动物。
2.海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。
3.海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的()。
4.海豚救人往往是()行动。
板书设计:
8.海豚救人。
海豚:见义勇为的海上救生员。
1966年一艘韩国海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年两名海员。
救人的原因:照料天性。
二年级语文第二课教案
1认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
4感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
二年级语文人教版教案
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】生字卡片。
【学习时间】两课时。
【学习过程】。
第一课时。
〖学习目标〗。
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗认识生字。
〖学习过程〗。
一、导入。
1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画,并且还写了一段小日记,打开书第4页,今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上,有的学生说:“秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说:“秋天里,稻子黄了,枫叶红了,秋天的颜色可真美啊!”从学生的发言中,我感受到学生的思维是如此活跃,这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字。
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。
在肯定学生的同时,给学生提出更高的要求,也是我们学习本课的目的之一:感受课文语言文字的美,激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。
(让学生时刻在鼓励中学习,从而调动学生参与学习的内力。)。
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
(结合低年级孩子爱表现的欲望,充分给予孩子表现的机会。)。
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:
在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础,更重要的是:教师入情入境地朗读,可以把学生引进课文所创设的情景,让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里,出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说:“我喜欢:稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到:“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到:“秋天到了,稻子黄了,一大片一大片的,被风一吹,就像波浪一样了。”我马上大加赞赏:你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后,我给学生提出更高的要求:“你们觉得课文的这几个句子写得特别美,所以读了还想读,作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子,成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句:“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为,学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文,对于学生充分理解课文,熟记课文有很好的帮助。
第二课时。
〖学习目标〗。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖学习重难点〗。
书写生字,重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
〖学习过程〗。
一、复习导入。
1、师出示生字卡片,生认读组词。
2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、教师提示,学生背诵课文。
2、同桌互相提示,背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。
4、师板书:
勤劳的人们画出秋天的图画,你同意吗?说说你的想法。
二年级语文第二课教案
1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分组举行。
1、调整座位,各小组围坐在一起。
2、教师巡视。
1、组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流。
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。
3、师生评议。
五、畅谈感想。
1、谈话:听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
3、教师小结。
1、学生畅谈感想。
二年级语文第二课教案
搜集关于春天的图片、歌曲,也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程。
老师也搜集了一些跟春天相关的资料,大家想了解一下吗?
(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都)。
板书课题:《春风带我去散步》,学习“带”字,解释“带”的由来,会意由来,并让学生举例组词说明“带”的字意:书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步,注意步的写法下半部分少一点。
二、新授讲读课文、随文识字。
1、教师范读课文,不认识、易读错的字随手注音,听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文,读准圈画出来的生字的读音,不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读,尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜,是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦,初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃,强调铃的最后一笔是点。“格外”一词,格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。区分唤和换。
4、对,是温暖的春风,经过了一个漫长而寒冷的冬天,小朋友们终于盼到春天了,终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请,“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?
6、学生自由读课文并汇报。
2)我走进树林,啊,那一棵棵高大笔直的白桦树,睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。(指导朗读强调高大笔直,大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处:生动形象)。
找一找文中这样的比喻句还有哪些?(1、今天,窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手,我们去散步。3、春风告诉我:这是第一个迎接春天的花。)。
3)我仰望高高的树梢,喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。
7、春风带我这里走走,那里看看。你认为春风还会带我去那里,你能像这样说一说吗?
(学生模仿上面的三句话进行说话练习)。
8、瞧,春风又带我来到了这里,出示课件(风筝),学习“数”多音字。
三、集中识字:
春天带我去了那么多地方,看到了这么美丽的景色,跟随着春风的脚步,我们又认识了这么多生字朋友,让我们再和他们见一面吧!重新认读生字。
出示字卡:带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡:风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。
二年级语文第二课教案
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
教学重点:识记与动物有关的生字。
教学难点:识记生字,了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.
二年级语文第二课教案
板书设计:
猫
古怪老实念玩尽职。
胆小勇猛。
课后反思:
教学《猫》这一课,我主要采用的是学生自主学习的方式。我花了大约一课时的时间(两课时合起来)先让学生依据预习提纲,然后小组进行分工,学生在小组内进行有效的合作,学生们或查字典,或翻工具书,不时地圈点勾画,还有小声的讨论交流,最后让学生在小组内畅所欲言,各抒己见,取长补短,这样学生所学的知识不是教师“告诉”的,而是通过一系列学习活动主动获取的。
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1.能正确流利的朗读课文。
2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句,体会文章内涵,明白其中道理。
3.通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生抓住重点词句,体会文意。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物。
理学家。”的正确理解。
教学过程:
一、导入。
1.爱因斯坦小时候生病时,爸爸拿来什么哄他玩?(小罗盘)。
2.你们看,这就是小罗盘。(展示实物)(让学生动手摆弄)。
提问:你觉得这是一个什么样的玩意儿?(可能会说:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。
师:它到底神奇在哪里呢?我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。
二、细读课文。
1.大声读第二自然段,找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。
出示:“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。”
2.请你默读课文第2、3自然段,思考:爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的?边读边用笔画一画有关的句子。(师巡视,指导学生边读边标划的方法。)。
3.交流。
(1)第一次摆弄:“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向,可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下,他当时的眼神?动作?(眼睛紧紧地盯着罗盘,观察罗盘指针的变化;动作较慢,想看清指针是怎么变化的。)。
b.指针是怎么变化的?(板书:仍旧)。
c.指导朗读:读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。
(2)师:他死心了吗?他又是怎么做的?
a.第二次摆弄:“爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。”
读句子,找一找这句中有几个表示动作的词语?其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表现了爱因斯坦的好奇心)。
师:一个“捧”字,还说明什么?(对事物的观察、探索精神)。
b.小罗盘的指针有什么变化吗?
出示:“奇怪,红色的一端还是指向北方。”(板书:还是)。
(3)师:真是太奇怪了!他总想弄个明白,于是“他变换各种方法,顺着转,倒着转,侧着转,快转,慢转,都不起作用。”
a.读一读这句话,你可以像他一样做一做动作。
b.指导朗读,读出他好奇的语气。
c.这是的指针有变化了吗?
出示:“那根针始终不肯改变方向。”
“那根针不肯改变方向。”
读一读,比一比,你有什么发现?(板书:始终)你觉得哪句好?为什么?你能换个词吗?(一直、总是)。
出示:三次摆弄及罗盘反映的句子。
请你再读一读这些句子,感受一下小罗盘的神奇吧。
4.师:通过爱因斯坦摆弄小罗盘时的样子,你觉得他是个怎样的孩子?(爱观察、爱思考)(板书:观察思考)。
5.指学生问:“小爱因斯坦,你这样爱观察、爱思考,面对这始终不肯改变方向的小罗盘你还想怎样?”(拆开看看、找找到底有什么东西拉着它……)快读读第四自然段。
问:不管你用什么办法,小罗盘还是这样。小爱因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个问题)。
出示:是什么力量拉着它,使它指向北方呢?是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
问:(读一读)你觉得哪句好,为什么?(指导读出疑问语气)。
师引读:就是这小小的罗盘,唤起了爱因斯坦的好奇心,激励他去探索,去研究。后来,他成了一位伟大的物理学家。
三、朗读全文。
1.现在我们面对这神奇的小罗盘,就和爱因斯坦一起从疑问开始,去探索,去研究,做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧!
2.你想对爱因斯坦说些什么?
作业:
你想知道小罗盘的奥秘吗?课下搜集资料。
二年级语文人教版教案
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:识字写字。
教学难点:朗读感悟。
教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时间:两课时。
第一课时。
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示我会读中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
一、复习。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授。
(一)认记生字字音。
出示要求写的生字,认读。
重点字音:浪灯作字苹丽劳。
(二)识记字形。
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:编字谜。
加偏旁。
换偏旁。
做动作。
(三)组词语理解字义。
(四)范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业。
1、我会画:画秋天的果园。
2、我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备)。
二年级语文第二课教案
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音。
2、同桌互读课文,互相帮助。
3、指名分段读课文,大家评价,教师指导,初步认识冒号和引号。
4、学生默读课文,想一想课文讲了一件什么事?
5、指名反馈,了解课文内容。
6、你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
学生自主质疑解疑。板书:
淡淡的月色闪闪的星星。
凉凉的夜风幽幽的花香。
7、分组学习要求会认字。
8、抽读生字卡片。
9、找出带有会认字的句子,读一读。
二年级语文第二课教案
一直以来,都觉得语文园地难上,这节课我课前让学生找名人故事和名人名言,学生或许用心去做了,上课时都想把自己找到的说给同学听,所以课堂气氛活跃。在上“我的发现”时,我先把书上的三句话分开讲,同学们掌握得较好;接着照书上仿写也可以;最后,解释什么是提示语及其作用是:可以更形象具体地表达说话者的语气、神态、动作等,知道提示语在句子中的位置,如:提示语在前、提示语在中、提示语在后等多种形式。通过拓展延伸,如,设想考试第一,爸爸拿到试卷后与你的一段对话,进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多,自主创新的少,有待加强训练。
二年级语文第二课教案
了解作者写作的顺序,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文,整体感知。
1、范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读通句子。
3、指名读,喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词。
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话。
1、出示词语,请学生朗读。
2、结合课文,用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文。
1、学生朗读课文,纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
一、导入新课。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文。
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段,仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的事物来写的?
3、读第三段,这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段,仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
四、教师小结。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长,等到了秋天才会有好的收成!
五、作业设计。
二年级语文第二单元教案
1学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。
3体会文章开头和结尾的特点和作用。
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
电脑课件。
查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等……。
1课时。
一、激趣引入:
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出“龙”字)。
有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象:
学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的.。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因。
十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称“龙的传人”,这是为什么?
请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”?
因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称“龙的传人”。
指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。
四、学“金钥匙”中的学习方法,积累带“龙”的成语。
阅读“金钥匙”,同位互相出题进行知识的巩固。
积累带“龙”的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、
龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人。
五、体会文章开头和结尾的特点和作用:
文章开头和结尾都出现“龙的传人”,前后呼应,紧扣课题,重点突出。
六、拓展练习:
1关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯……。
2关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹……。
龙的传人。
威力无比变幻万千无所不能。
象征着中国人对自由完美的向往和追求。
二年级语文第二课教案
1、学生朗读课文,注意读出问话的语气。
2、读了课文,你认为未未是一个怎样的孩子?
3、分组讨论:未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星,他能摘到吗?说说你的理由。
4、分组反馈。
5、全班齐读课文。
作业:
读课文。
二年级语文第二课教案
这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处,本节教学一开始我首先创设情境,播放海豚表演的录像,在理解“海豚是怎样救人的?海豚为什么能够救人?”时播放了海豚见义勇为的录像,在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像,海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前,激发了学生学习的兴趣,整节课都处于兴奋、感动的状态,从海豚救人的事件中,自然地体会到了海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。