不仅如此,工作计划表还可以让我们更好地评估和反思自己的工作表现,为未来的工作提供参考和改进方向。在下面的范文中,我们可以看到工作计划表是如何与实际工作相结合,发挥重要作用的。
学校校本教研工作计划
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学质量的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师重教,铸造品牌。结合我校实际,特制定校本教研工作计划:
一、指导思想:
确保学校教研工作落到实处,进一步提高教研活动的质量,使我校的教研教改活动有序正常进行,使教研活动形成经常化、制度化,切实规范教研活动,促进教学改革,提升教师业务水平,解决教学工作中的问题,保证教学质量的提升。
二、主要任务。
1、认真学习党和国家的教育方针,学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念,牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。不断深化教育教学改革,积极探索中学教育的教学规律,创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究教学计划、教学目标,明确目标、教学要求,研究教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划,确定学科考试的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。
3、深入研究教学内容,使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上,研究处理和使用教材的方法,研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际,加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力,全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法,满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估,经常性组织相互听课,每周要组织公开课不少于一次。通过互相听课,评课,组织经验交流,取长补短,提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教学的基本知识,掌握教学规律和教学技巧,提高教学业务水平。
积极开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好五次以上上档次、有质量的公开课。公开课,课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教学研究的作用。
教师应认真完成教研组交给的备课任务,认真准备并在教研组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动,每人每期听课不少于16节;在教学实践的同时,中高级教师必须开展“六个一”活动;要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学,认真做好对学生的做业评价。
(1)教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思,每位教师每周至少要有一次教学反思,阶段性反思(理论反思)或撰写反思文章每学期不少于2篇,提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
(2)教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来,教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
四、立足课堂,以研促教。
1、教研重点。
(2)教与学的关系(3)结论与过程的关系。
(4)认知与情感的关系。
2、基本要求。
(1)确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动,时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提高教师的专业素质。
(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次听教研课后填写一份评课表。
(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。
1、成立以校长为主、副校长牵头、教导主任负责、教研组长为成员的校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。
草川中学2012年9月。
学校校本教研工作计划
2016年3月。
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学质量的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师重教,铸造品牌。结合我校实际,特制定校本教研工作计划:
一、指导思想:
确保学校教研工作落到实处,进一步提高教研活动的质量,使我校的教研教改活动有序正常进行,使教研活动形成经常化、制度化,切实规范教研活动,促进教学改革,提升教师业务水平,解决教学工作中的问题,保证教学质量的提升。
二、主要任务。
1、认真学习党和国家的教育方针,学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念,牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。不断深化教育教学改革,积极探索职业教育的教学规律,创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标,明确各专业的培养目标、教学要求,研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划,确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一,也是教学改革的重点内容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。
3、深入研究教学内容,使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上,研究处理和使用教材的方法,研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际,加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力,全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法,满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估,经常性组织相互听课,每学期每位教师要组织公开课不少于一次。通过互相听课,评课,组织经验交流,取长补短,提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。学习课程标准和教学的基本知识,掌握教学规律和教学技巧,提高教学业务水平。
6、研究教科研立项工作,倡导良好的学术氛围。
积极开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课,所选课题必须要有目的,有研究方向。公开课,课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教学研究的作用。
学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交给的备课任务,认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动,每人每期听课不少于20节;在教学实践的同时,教师必须要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学,认真做好对学生的学业评价。
教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思,每位教师每周至少要有一次教学反思,提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来,教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
四、立足课堂,以研促教。
1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,教学质量是一节课一节课上出来的,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。因此,优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容,积极开展新标准理念下的教学方式的研究,能用《课程标准》指导自己的教学工作实践,重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践。
2、基本要求。
(1)确保教研组集体研讨的时间。每月至少一次教研活动,时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提高教师的专业素质。
(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到三个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,每次听教研课后填写一份评课表。
(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。
本学期语文校本教研主要以集体备课为主,“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式,成为日渐兴起的一种教研新模式,更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学问题进行讨论与研究,发挥集体的智慧,预期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的分析理解,拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧,通过相互借鉴,相互启发,相互互惠,相得益彰,优化教学方案,减轻教师负担,增强课堂效果,提高教学质量,是教师自我成长的有效途径。
“集体备课”的基本程序是:个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行双周集体备课。每次确定一个中心发言人。
中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍教材的地位及前后联系,单元教学目的,教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,作业与练习配备,教学方法的设想等。
“集体备课”时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上,融入自己的教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。这样每学期4次的集体备课势必会逐步提高老师的教研能力和水平,提高教学水平。
数学校本教研主要以课前预习为主,因为当前,有很多教师不注意数学学科的课前预习,还没有体会到课前预习的真正意义。因此,根本不安排学生学习新的概念,去预习新的理念,去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提高,影响学生自我素质的不断完善,影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。学生在自学习惯养成方面存在较突出的问题有:
1、自主学习意识不强。主要表现在:部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业;学生的预习作业完成情况较差;学习中,主动探究、获取知识意识不强,不能很好地倾听他人的意见。
2、自主学习能力有待系统指导、帮助提高。主要表现在:部分学生课堂上不善于发言,独立思考能力不强;个别学生对工具书的使用存在障碍;学生在自主搜集学习资料方面总体表现较差;自主探究问题和解决问题的能力较弱。
布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”通过有效的预习,让学生主动获取知识,是发展学生自主能力的重要途径。作为教师,应从提高预习质量上入手,明确预习的要求,指导预习的方法,重视预习习惯的培养,强化预习这个教学环节,努力培养学生的主体能力。方法策略:
1、要求教师在每次新课前给学生留预习提纲,要求学生回家认真预习。填写提纲。
2、教师新课前收齐学生写好的预习提纲,进行批阅。找出学生的共性问题,哪里预习的好,学生可能不讲就会,哪里学生还存在盲点和误区,需要教师在课上认真的讲解。
3、及时调整自己的讲课侧重点,进行二次备课,在教案上体现出来。
4、要求教师把学生的预习提纲批阅好,上交教导处相关负责人手中,留存材料。
预习是上好数学课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此,教师引导学生养成基本的预习习惯,掌握基本的预习方法,然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识,尝试自主解决问题,从而提高学生的自学能力,实现“教”是为了不“教”的理念。
2017年3月。
学校校本教研工作计划
指导思想:质量立校科研兴校科研兴教。
工作目标:
一是以提高课堂教学效率为目标,以常态课研究为载体,深化课堂教学改革研究工作;
二是以提高学生的学习兴趣和习惯为目标,以学科活动为载体,深化学科课题研究工作;
三是以提高教师科研水平为目标,以网络等多种教研活动为载体,深化自修反思校本培训研究工作。
工作措施:
校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲,我们都有成长的需要。应该思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的教师。要从“防教师”的状态中解脱出来,自我成长为一个思考“教什么”和“为何教”有“课程意识”的教师。我们再也不能被动地等待着别人把研究成果送上门来,再不假思考地把这些研究成果应用到教学中。教师自己就应该是一个研究者。
校本教研是教师可持续发展的动力。就教学与研究的一般关系而言,两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好:教而不研则浅,研而不教则空。一方面,就教学的本性而言,它是一种创造性的劳动,是一种带有不可穷尽的研究性的劳动,教学内在具有研究性;另一方面,教学如果没有以研究为依托的深化和提高,就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看,没有基于研究的教学,很容易形成一种惯性、惰性,从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩,使之失去应有的新意和情趣,只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯,不断提升教学的.品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力。
2、加强集体备课的组织与管理。
集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”。教师通过相互借鉴,相互启发,集各家之长,避自己所短。“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。
要求公开课必须是备课组内集体备课的结晶。方式是:“个人初备――集体研讨――修正个案――课堂跟踪――课后交流”。首先由公开课教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案,然后以说课的形式提交集体备课组审议,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加充实和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课,课后进行交流,对教师的教学进行评价,肯定其优点,指出不足,促进教师教学水平逐步提高。
3、把握研究根本,植根课堂教学。
校本研究的根在课堂。学校教育教学的主阵地是课堂,校本教研的根必须扎在课堂。校本教研要研究解决教育教学实践中的问题,要把校本教研与课堂教学做成一件事,让教师带着研究意识上课,围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。这样,教师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习,把课堂教学改革与校本教研有机结合起来,这样也不会因为教研而增加工作负担。
教师是耕耘者。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施中教师所面临的问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验。给教师自主选择的空间,在学校整体规划下,教师围绕学校校本教研的研究切入点,开展研究。教师们有选择地学习教育教学理论,善于写教学论文的写教学论文,善于写案例的写案例,善于做叙事研究的做叙事研究,不硬性规定。
4、加强在研课题的指导工作。
一是坚持“问题”即课题的研究发展方向,问题产生于课堂,直接服务于课堂教学;二是坚持课题验收申报实行教学质量一票否决制,真正体现教育科研为课堂教学服务的思想;三是整合在研课题,研究必须以自修反思校本培训模式研究为平台,学科课题为抓手,以提高教师自身专业素质和教育教学质量为目的。
5、认真总结“课堂教学改革实验”的成果与问题。
一是骨干教师、高级教师、备课组长的引领和示范,一学期不得少两节示范课;二是实施青年教师培养结对帮扶制;三是实施学期全体教师常规教学考核制;四是备课教案检查制;五是教研组、备课组及时小结提升推广经验;六是实施“学探议练”课题改革实验的再培训工作。
6、自修反思常态化。
一是认真学习学科《课程标准》和教材,能从整体上来驾驭课时教学;
二是在反思理念的指导下开展集体备课和教研活动;
三是提倡一课(一单元)一反思小结、记录反思点评式的听评课记录、一学期不少于两篇的案例文章(教学叙事)和两篇精心设计的教案。
四是教师个人(45岁以下)至少要在县教育网及以上教育杂志或网发表一篇文章,教研组长两篇以上。
五是备课组组建反思沙龙,每周一次活动(备课组长组织、中心议题式或专题研讨式);
六是以上五项要求都拿入绩效过程管理。
发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力量的作用并注重相互间的整合,有效地促成以校为本的教学研究制度的建设及完善,校本研究“时间、地点、人员、主题”四落实。各组结合自身特点统一制定各学科教科研活动,采取切实有效、灵活多样的形式,增强教科研活动的针对性、可操作性、实效性,每次活动要有详细安排和记录,学校加强对活动督导检查。
提倡、鼓励全体教师建立自己的教育博客,实名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已设计的教案,反思文章等,学期开展教育博客评比活动。
7、加大教师培训力度,发挥骨干教师的引领作用。
一是及时引进课改新秀课,让教师收看观摩。二是选送骨干教师外出学习,带回先进理念的方式方法,引领培训学校教师。三是学校聘请专家学者来校培训教师。
学校校本教研工作计划
一、指导思想。
校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。
教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。
二、工作目标。
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的。
教学。
案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。
(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。
三、
工作思路。
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论。
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。
通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何。
总结。
概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。
四、具体措施。
坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。通过学习,掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。
2、积极投身于校本教研实践,提高校本教研实践能力。
(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨,教师们交流校本教研。
心得体会。
学习他人的先进经验也可以展现我校近年来的校本教研成果。
(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。
(3)以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
(4)增强集体备课的实效,真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课,至少本备课组的成员都应该参加,必要时可以教研组全体成员共同参与,务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧,集体成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生集体智慧的火花,从而达到相互促进,共同成长,真正提高校本教研能力的效果。
(5)重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻情况,教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改进。
进行汇总,及时形成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。
3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。
1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。
2)发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,通过向其他教研组学习,博采众长。
3)通过走出去的方式,积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,通过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。
一、指导思想。
坚持以发展为主题,以学校发展为根本,以促进学生的发展为宗旨,以教师为研究的主体,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教研工作计划如下:
二、总体目标。
积极开展教研活动,组织各教研组每学期开学初,系统地进行教材研究,以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务,认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动,构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性,提高校本教研的层次和水平。
在教学实践的同时,要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学,认真做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学研究主题;围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课,课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教学研究的作用。
(二)通过开展校本教学研究,改善我校教育教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,共同成长,加强教师个人校本教研工作能力。
意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。
三、校本教研要求过程完整,环节齐全。
在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动,要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题,设计操作办法,并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思,要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当,进一步清理自身教学行为变革的方向。以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系,形成特色。
(一)强化组织和管理,校长为校本教研的第一责任人,是校本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。
(二)加强学习和培训,提高全体教师的科研素质。
1、继续挖掘自身资源。
2、发挥现代远程教育的优势,狠抓现代教育技术的培训。
况,我校特制定如下:
一、认真组织集体备课。
集体备课是一项充分发挥集体智慧的一种极好的研修形式,就我校教师构成成分而言,青年教师占据多数,他们尽管有丰富的理论知识,但在教学经验、备课方法、授课形式上,还有许多欠缺和不足。因此,很有必要通过集体备课这种形式,让青年教师在老教师或有丰富教学经验的学科带头人的带领下得到培训,达到逐步提高教育教学能力之目的。
二、搞好听评课活动。
在一些不足和缺陷,怎么改动这些缺陷,正像我们看病就医一样,只有通过医生的诊断才能确定病因,才能对症下药。而我们的教育教学上的“医生”就是其他听课的教师。所以,我们不但组织好听课活动,更要及时组织教师进行评课活动,在评课活动当中相互切磋,达到相互学习、相互提高的目的。
三、搞好集体教研活动。
集体教研也是提高全体教师教育教学能力和教学水平的一项重要措施,因此我们要求全体教师对集体教研工作给予高度的重视。在规定的集体教研安排时间内,无重大事故或原因,不得请假,更不得缺席。不管是上级教育主管部门组织的教研活动,或学校组织的教研活动必须按时参加,认真做好记录,及时落实。
四、加强教师业务理论学习。
业务理论学习是提高教师教育教学水平,更新教育观念,学习先进的教育理论、先进的教育方法和先进经验的一项重要形式,只有不断学习,才能做到更好的自我完善、自我提高,才能跟上飞速发展的教育形式。为此,我们学校要加强对教师业务学习理论的领导,在每周的业务学习时间内,向教师提供一些必要的有关业务理论资料,通过集体学习和个人学习等不同的学习形式,对全体教师进行全员培训和全员提高。全体教师还必须写出必要的学习笔记和心得体会。
五、搞好传帮带活动。
近两年来,我校接受了许多青年教师,他们刚刚走上讲台,在教育教学能力和教学方法、授课方法等方面,存在许多不足和欠缺,为了帮助这些青年教师尽快地适应教学工作,我们要搞好教师之间传帮带活动,就是说让这些青年教师向身边的老教师、教学经验丰富的教师、骨干教师拜师,让这些老教师、骨干教师等带徒,相互听评课,相互学习,相互交流,已达到对青年教师进行培训和提高的目的。
六、请进来,走出去,相互学习,共同提高。
近几年来,新课改工作在全国各地、城乡之间先后全面开展,新的教学理念、教育思想、教学模式如雨后春笋,我们学校较之城镇晚走一步。因此,他们这些开展新课改的学校都许多宝贵的经验,可供我们借鉴,有许多新的教育理论、教育思想、教育模式等可供我们学习。因此,我们要充分利用这样有利条件,通过不同的渠道,借助不同的机会,尽可能多的派教师出外考察学习,同时,也可以请进名师名家到学校传授经验,以提高我校全体教师教学水平。
七、加强教师专业知识进修。
前几年以来,我们学校进来了许多青年教师,尽管他们热情高、干劲大、事业心强,但有许多教师所教学科与他们的所学学科不一致,因此,对这些教师很有必要进行专业知识的培训和提高,以帮助他们尽管的提高他们自己的业务水平,适应教育事业发展的需要。
一、指导思想。
教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。
二、工作目标。
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。
(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争。
使我们的校本研训发挥长效作用。
三、工作思路。
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论。
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。
通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
要了。
四、具体措施。
坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。通过学习,掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。
2、积极投身于校本教研实践,提高校本教研实践能力。
(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也可以展现我校近年来的校本教研成果。
(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。
(3)以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
(4)增强集体备课的实效,真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课,至少本备课组的成员都应该参加,必要时可以教研组全体成员共同参与,务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧,集体成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生集体智慧的火花,从而达到相互促进,共同成长,真正提高校本教研能力的效果。
(5)重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻情况,教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改进。
(6)以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,通过理论研究,形成理论系统,再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时形成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。
3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。
1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。
2)发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,通过向其他教研组学习,博采众长。
领。
周次主要活动及主要内容。
2业务学习。
3第一次课题组研讨。
4集体备课、公开课。
5优秀公开课听课、评课、议课工作计划。
6集体备课。
7新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨。
8第二次课题组研讨。
9听课调研总体反馈,理论学习。
10业务学习。
11备课组活动(集体备课)。
12新课程专题讲座。
13第三次课题组研讨。
14教学论坛活动。
15集体备课。
16收集整理各项材料。
17评选优秀公开课。
18期末复习。
学校校本教研工作计划
一、指导思想:
在教导处、教科室的指导下,树立质量为先的观念,深入科学地开展教研活动,做到在工作中主动监控、及时督促辅导、工作程序细致的要求,切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的,落实《课程标准》要求,特别对《课程标准》中修改的内容加强学习。以“一条龙”活动为主要形式开展语文教研活动,求精、求实、求活、求新,切实提高语文教学质量和语文教师的教科研能力。
1.强化备课组长负责制,各位组长要增强角色意识,自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调,并对组员进行细致、公平的评价。
2.有序进行《课程标准》培训,正确领会《课程标准》精神,明确教学目标。在实际教学中能体现新的教学理念、科学有效的教学方法、生动活泼的教学氛围,使学生得到语文素质的全面提高,良好个性的发展。
3.认真学习教学理论,继续深入开展语文阅读课堂教学模式的研究,开展阅读思维、学科综合教学等课题研究,形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式语文教学研究模式,做好课题研究的资料整理、检测、总结工作,提高教师的教科研能力,激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,促进学生素质的全面发展。
4.加强日常教学规范性管理,加强对备课组活动的检查。
5.进一步完善考试内容和方法,科学地发挥考试的导向作用。
6.继续加强青年教师的培养,提高全体教师的教学水平。
学校校本教研工作计划
新学年,我教师培训工作将借教学质量年,课堂效益年的契机,更新教师的`教育观念、提高教学水平、增强教育科研能力,打造一支可持续发展具有高尚师德的教师队伍,结合县教师培训方案,特制订我镇的校本培训方案:
现状分析:
面上:课堂效率低,点上:部分教师多年的低效教法已形成,难于改变,英语师资相对薄弱。
解决办法:
1、有针对性培训,不盲目。
2、资源利用效益最大化。
以连云港市课堂教学效益年活动契机,提高教师整体素质,建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的教师队伍,加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创教师培训工作新格局。
1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。
2、通过校本培训,使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高,转变教育观念,适应本镇学校发展的需要。
2、刚毕业的新教师尽快入门,高起点、高目标,尽快成长为成熟的教师,青年教师不断努力,不断学习,努力提高,成长为校内县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师,或努力学习新教法,更新旧观念,跟上新要求。
3、让教师会自学,提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力。
(一)、学习理论,转变教育观念。
以县推行的读书活动为锲机,开展阅读教育书籍活动,积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读,共写随笔,要求每位教师都有自己的博客,资源共享,共同学习共同进步。
(二)着力课堂,构建有效课堂教学。
1、内部挖潜,校本培训。
努力培育本镇名师,以他们来带动一批校本培训的师资力量。今年在本校教师极度紧张的情况下,仍派出一位骨干教师参加为期半年的县师资培训班。今后将以点带面,带动一批教师成长。
2、走出去,更新观念。
学校选派骨干教师外出学习,如到海门育才小学和东洲小学进行学习,(将分批派出学习,每月一批,每批一周坐定学习,力争三年内全部到名校学习一次)回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对教师进行二次培训。培训采用作专题讲座,经验交流,上汇报课,汇总材料等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。
3、请进来,享受外来优质源。
本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动,充分利用他们的人才资源,抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会,加大研讨力度,切实改变课堂教学模式,全面提高教师的业务素质,通过海门名师联系海门名校(东洲及育才),充分利用名师名校的优质资源,为本镇教师培训服务。(已定好计划,每月这两校都来送教一次,每次都根据我们的需求而定培训内容,同时带来先进的管理方法)对此,准备从以下方面着力:
第一阶段:深入调研,找出差距,制定方案。
开学半个月,将配合海门市的名师,对我镇的教师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、学生的基本情况以及平时的练习设计作全面的了解,并加以研讨,制定后期的培训计划。
(到现在,海门名师已听课达十余节,了解了我镇老师的课堂教学基本情况,并上了两节示范课,共同研讨数次。)。
第二阶段:全面推进、大力实施、共同提高。
新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点,围绕这个重点,主要做好以下几方面培训工作:
第一、针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,定期开讲座,请名师,请专家,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难,更新教师的教学理念。
第二、由于我镇教师的年龄结构以及自身业务能力等因素,对新教材的理解不够,对整个的编排体系了解不到位,对此,本年度准备分学段对教师进行的教材编排体系的培训,组织青年教师的说课竞赛,请海门名师进行现场点评,至少让每位老师对自己本学段的教材有比较详细的了解。以便能让老师更好的教,学生能更好的学。
第三、要有高效的课堂教学,必须有全新的教法、全新的设计理念。本年度,我镇准备与海门市育才小学和东洲小学的教学设计以及课堂教学理念相接轨,准备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动,每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中,现场备课,并及时互动,交流设计理念,研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训,根本改变我镇老师传统的教学设计和课堂教学模式。
第三阶段:档案建立、总结汇报、找出得失。
在本学年将建立老师成长档案,记录每位老师学习过程及取得成就,让教师们进行一学年的总结汇报,找出自己一学年来还存在哪些不足的地方,以便以后更好的学习。计划在期末进行公开评估,奖先罚后。
(三)扎实开展各种活动。主要包括备课、公开教学、评课、讲座,学习体会交流,评优引领等。
我镇师资多年没有较大流动,多年没有优秀教师调进,大部分教师理念较落后的现状,新学年,我镇将抓住千校万师支教机遇,充分利用外援力量,整合优质资源,采取多种方法,努力使全镇教师素质、能力、水平都得到提高与增强,以实现高定位的学校发展目标。
学校校本教研工作计划
坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻进修校下发的《宾县小学各学科改进常规教学的建议》,着力加强对新的《课程标准》的学习领会。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,进一步深化教师岗位练兵,结合我校开展的“减负提质”工作,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。
依据学校内涵发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进我校提出的“减负提质”的工作目标。
1、加强教育理论学习。
随着课改的不断深入和发展,需要我们及时总结成功的经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习新的课程标准以及县进修学校有关文件,领会其精神实质,明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学的性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育的特点,建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外,个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训,使教师把学习理解为一种现代生存状态,成为一种自觉的行动。
2、抓好教师的业务学习。
制定周密的业务学习计划,业务学习以“统一主题,集中与分组学习为主,测评为辅”为原则,确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到:
(1)自学与集体学习相结合。
(2)学习与研讨相结合。
(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记,又要在集体研讨中积极发言,学校定期检查。
3、营造良好的研修氛围。
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的具体实际问题,提高教师的教育教学和教育科研能力。
(1)教研组和学年组集体模课活动常抓不懈。经研究决定每周五下午定为学年组集体模课时间,充分发挥每位教师的才智,研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题,提高课堂教学时效性。
(2)学校围绕“减负提质”工作的深入实施,以教研组组织主题性的学习研讨提高活动,引领教师用新的理念指导自己的教学,指导自己的成长,指导自己的发展。及时记录自己的学习所得、精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想,并从中捕捉典型,撰写案例、设计反思、论文等,指导教学实践。教研组活动主题是:提高课堂教学的有效性,在课堂中实现“减负提质”,每月分教研组开展一次,主要学习新课标和本学期县进修学校下发的有关学习内容。
4、加强教师培训工作。
为使全体教师尽快适应新课程实施的要求,学校配合县进修学校的教师培训计划,组织和安排好教师的培训工作,确保培训工作做到“五定”,即定时间,定人员,定地点,定任务,定内容。为促进教师的进步,努力搭建交流学习的平台,要求学科教师互相听评课,形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习,结合听课的收获和自己的感想,写出学习汇报材料,上好汇报课,带领教师吸纳教育新理念、新方法,发挥以点带面的作用,达到“一人学习,多人受益”的效益。
5、开展网络研修活动。充分利用进修学校组织的各学科“uc”教研活动,使我校教师能够足不出户就能学习其他先进学校的教学经验和教学成果,促进教师的专业能力的进一步提升。
6、大力培养中青年、骨干教师。
对中年、骨干教师提要求,压担子,同时又给他们创造更多的机会展示才华,进一步提高他们的教学和研究水平,带动更多的教师以他们为榜样。要求他们自己有研究小课题,并要在实践中研究,立足课堂教学,体现骨干带头作用。
认真抓好青年教师的理论学习,在教师中开展读书活动,培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口,从课堂组织、课堂教学、教学研究、教学基本功等各方面把关。
7、课题引路,积极推进校本专题研究,以教科研促发展。
坚持“立足课堂,营造特色,提高质量”的原则,以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点,充分挖掘提炼。在课题研究活动中,充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用,相互学习、共同提高,活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平,为校本研修增添新的活力。
学校校本教研工作计划
一、指导思想:
201x年上半年小学研训工作,以党的十八大精神与《国家中长期教育改革和发展纲要》和县教师发展中心“小学研训部”研训工作计划和上塘学区教科研工作计划为指导,以“促进教师专业发展”和“提高教育教学质量”为重点,以“促进有效学习”和“课堂教学方式变革”为抓手,落实市小学各学科教学新常规,全面提高教师专业水平和教育教学质量。
二、主要工作:
1、严格质量监测,注重过程评价。
进一步强化学校、教师的质量意识,严格教学质量检测与分析。学校和教师认真过好期中测试和期末质量检测,教师认真做好评卷、成绩统计和质量分析,期末质量检测要按县局教师发展中心的要求严格执行,规范各学科的质量检测,认真做好低段年级学业质量项目评价,实现教学质量稳步上升。
2、有效教学研讨,推进课堂变革。
继续以有效教学为主题,认真学习小学课程标准,积极推进课堂变革,从“有效教学”转变到“有效学习”,积极实践“学位中心,以学定教,教为学服务”的课堂教学理念。动员教师积极参与各类教科研活动,组织好校教师公开课活动,达到深化课堂变革和促进教学质量的目的。
完善以“校本博客”为载体的校本教研模式,深入开展校本教研活动。继续开展各类科教活动,大力开展科普教育,巩固学校科普特色成果。
4、,规范教学常规,深入教学调研。
有效推进教学规范的落实。强化对教学规范检查工作,切实落实我校教学规范工作。突出教研“服务、指导”的职能,加强针对性主体化的教学调研,根据教师不同形态的结构,开展不同形式的教学调研,提高我校的教学质量。
5、积极配合好县教师发展中心和上塘学区的教学教研工作。
校本教研组工作计划表格
一、指导思想:
二、主要工作:
(一)联系实际,加强学习,促进教师转变教学观念。
1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。通过学习,更新知识结构,开阔学术视野,洞悉前沿动态,转变教育教学观念,端正教育教学思想,把教师的重教法研究引导到重学法研究上。
2、进一步加强对校本教研的专业引领,积极构建学习型组织。
3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式,让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。
4、依托校园网,加强信息网络建设,优化学科教学资源,宣传新的教育理念、好的教学方法,交流课改经验,探索教研问题,搭建学术交流的平台。
(二)狠抓课堂教学研究。
课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。
1、继续开展“生本课堂、构建高效课堂”研究,即从教学实践中的问题出发,选择具有典型性和代表性的教学内容(课例),通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势,对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思,展开各自的研究,展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式,以此形成我校的研究特色。
开展各种方式的课例研究,如:基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使课堂回归本色,呈现出清新朴实的面貌。
2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度,在教学设计上体现教师个性,发挥教师的创造性;成立优秀。
教案。
库。
3、以创建“学习型学校”为导向,以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体,努力打造书香校园,推动校园文化建设,使阅读成为师生最自然的生活自然状态,充实文化底蕴,享受学习的快乐,亮丽精神。
补充阅读材料,加大教师和学生的阅读量,拓宽知识面。各班要发动学生建好图书角,开发图书资源,实现资源共享。
(三)促进教师开展教学研究。
在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究:首先,倡导教师反思性研究,引导教师择取教学实践中碰到的具体问题,学一点相关的理论,作一点思考,然后进行一个方面的改革实验,不断总结提高,逐步取得突破。其次,组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究,并以。
调研报告。
或专题报告的形式引起大家关注,引发教师作更深层次的思考。再者,积极开展各级立项课题的研究。
四、具体措施。
1、调查研究本校实际,全面客观地掌握学校情况。
2、层层人人确立校本教研目标,明确各自努力方向。
3、建立课题为核心的校本教研制度,提高学校的整体教学质量。
4、经常学习和交流,不断提升学校的科研水平。
5、经常检查,定期总结,科学评价,保证校本教研的正常有序开展,促进学校自身的发展。
学校校本教研工作计划
校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。
教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。
(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论。
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。
通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。
坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。通过学习,掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。
2、积极投身于校本教研实践,提高校本教研实践能力。
(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也可以展现我校近年来的校本教研成果。
(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。
(3)以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
(4)增强集体备课的实效,真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课,至少本备课组的成员都应该参加,必要时可以教研组全体成员共同参与,务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧,集体成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生集体智慧的火花,从而达到相互促进,共同成长,真正提高校本教研能力的效果。
(5)重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻情况,教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改进。
(6)以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,通过理论研究,形成理论系统,再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时形成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。
3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。
小学校本教研工作计划
以xx镇教委办工作会议精神为指导,以改革创新为动力,依据学校实际,确立教育科研为师生"过一种幸福完整的教育生活"服务的工作方向,围绕"以教育科研为突破口,以课题研究为载体,全面提升学校品位"这一总体思路,积极开展主题学习实验活动、新教育实践活动、校本教科研活动,推进课程改革,转变观念,使教科研工作开创新局面。
1.加强教研组的队伍建设。结合教师的实际情况,确定研究课题,认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。活动着重于过程,力求做到:有主题、有纪要、有案例、有成果,学期结束组织检查评比,表彰先进。
2.认真开展校本教研活动。坚持开展每周四教研活动,从学校实际出发,坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。与教研室安排的活动有机结合,重点进行备课、磨课、听课、评课和教学方面的经验交流研讨活动。本学期教研课仍以每周一主题的形式来进行统一安排,采用个人申报,教科室统筹安排,实行同课(主题)异构的研讨和学科组赛课形式。
3.关注教研实效。安排校内讲座、集团交流等多种形式的活动。积极鼓励教师参与各级教研活动,以学校教研、网络教研、活动教研相结合,走出去,请进来。教研活动有计划、有通知、有记载,将出席情况以及完成相关研究任务纳入教研能力考核。加强课堂观察和专业书籍阅读的引领工作。
4.在教研实践的基础上,大力推进经验交流。撰写教学论文,以校内交流、各级评比、专业报刊发表等多种形式,推广自己的教学经验。
1.建立和完善教师的业务档案。认真组织教师制定研修计划,建立和完善好教师专业发展档案。本学期将安排多样教师基本功比赛,强化考核,认真记载,留下教师一学期工作情况的原始资料,结合教研活动与常规巡查对教师的研修情况进行督查与考核,并把它作为期末绩效工资考评以及评先的依据之一。
2.大力推进教育教学研究与信息技术的整合。以课题研究为平台,积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索;鼓励教师充分利用电脑资源,注重现代化教学手段的运用,加强学科与信息技术的整合,提高电教设备的利用率。力求全体教师在学校网站创建个人空间,并且利用网站的多重功能,记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累信息资源,形成一个论坛教研氛围,积极开展网络教研。
3.加强对新教师的培养。随着青年老师的不断增加,我们将重点抓好教学常规要求和课改理念的运用,及时做好跟踪、培训、提高,使之不断改进教学方法,提高教学基本功的素养。坚持传艺树人并重,在师徒之间大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意识,促进新教师的快速成长。
舞台;充分发挥他们在教学中的影响力,使之成为课改大潮中的排头兵,以点带面,推动全校师资队伍的提高。分阶梯地对所有教师进行培训,做好师徒结对工作,并将其纳入教研考评。
5.加强青年教师读书班建设。本学期将继续共读朱永新先生的《新教育》一书,结合自主阅读,全面了解新教育,学习新教育的研究成果,提高教师的文本解读能力,增强对教育学、心理学的了解,全面提高个人素养。
抓常规管理一要科学,要遵循教学规律,树立可持续发展的观念;二要规范,要严格执行"五严"规定;三要细致,要从备课、上课、作业批改等细节入手,从一言一行做起;四要过程,立足于管好今天,坚持"今日事,今日毕",养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。做到,每月不定期检查一至二次,加强随机检查,检查结果应及时进行反馈,要与教师年度绩效考评紧密挂钩。
要求教师把教学研究工作与自己的教育教学实际紧密联系,在课题研究中努力做到以校为本,以教师为本,关注学校发展,关注教师在教学工作中遇到的实际问题,增强课题研究的实效性、针对性;注重课题运作的规范性,克服功利主义,重视过程性资料的积累,树立明确的课题研究意识,开展相关教研活动时注意围绕课题研究进行,避免盲目开展。注重资料的积累,做好阶段总结。使教育教学研究的效率得到有效的提升。
三月份:
1.撰写教科研工作计划,准备教研组活动记载材料等。
2.召开教研组长会议,布置新学期工作。
3.出台各种上课、听课、评课制度。
4.校级教研课统计公布。
5.开展晨诵交流活动。
四月份:
1.开展青年教师读书班第一次交流活动。
2.做好年级教研课督查。
3.组织教师根据教育教学实际确定本学期研究的微课题。
4.开展低年级读写绘交流活动。
五月份:
1.开展青年教师读书班第二次交流活动。
2.年级教研课督查。
3.组织骨干教师示范课的上课、评课工作。
4.开展中高年级师生共读交流活动。
5.组织微课题研究交流活动。
六月份:
1.开展青年教师读书班第三次交流活动。
2."青蓝工程"徒弟上汇报课、师徒结对小结。
3.年级教研课督查。
七月份:
1.教科先进个人,先进教研组评比。
2.教科研小结。
小学校本教研工作计划
根据博兴县教研室x学年度工作精神,结合学校新学期工作要点,以继续建设安全、和谐、创新性学校文化为年度工作主题,以创建市级教学示范校、办家长满意学校为工作重点,以坚持“科研导航、质量为先、队伍为本”的工作原则,围绕“抓好教师队伍建设、全面提高教育教学质量、培养学生良好习惯、创设特色课程“这一总体思路,努力提高课堂教学效率,全面提高学校的教育教学质量,促进学生综合素质的全面发展,进一步提高教师的专业素养。
1、高标准,抓重点,搞好校本研究工作。积极组织开展“教学科研、教师专业发展一体化研究”的系列活动。
2、分层次,突出重点,抓好教师培训工作,继续做好青年教师的培养工作,开展好师徒帮教活动。积极发挥学校名师、骨干教师的专业引领作用,提高认识,提升教师教科研能力,抓好教师队伍建设。
3、继续营造书香校园,创造和谐校园文化。
4、教学与教育科研相结合,扎实抓好课题申报和研究工作。
5、从抓好学困生工作入手,全面提高教育教学质量。
6、全面推进素质教育,开全课程、开足课时,抓好学校活动课,加强学校特色课程建设。
1、加强教师理论学习。根据县里要求全体教师,尤其是学校领导要认真学习省教育厅三个文件,(三个文件在博奥学校教科研博客上)在学校新发的本子上认真做好学习笔记。3月7日之前完成学习,学校先进行检查,再迎接县检查。根据县里要求,本学期将进行教师课标学习考试工作,为督促教师认真学习课标、更新教学理念,学校将分学科以笔试形式对全体教师进行课标学习考试。
2、规范教师教科研常规工作。坚决落实教师“五个一”,每学期字少读一本教育专著认真作好学习笔记、上一节有价值的研究课、写一篇成功教育教学经验文章、参加一项小课题研究、每月递交一份典型案例的教学反思。教导处在每月常规检查、期中、期末定期进行检查和考核。
3、抓实课堂教学,提高课堂教学效率。对课堂教学,强调关注学生的学习状态、学习习惯和学习收获,从进一步促进“学”的角度指导教师改进自己的“教”,形成“研究课”、“公开课”与“常态课”、“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。重点抓好以下三方面:
(1)对全体教师的推门课
本学期教导处将加强听“推门课”,坚持“听、看、问、反馈”四环节,加强对常态化课堂教学的管理。对听课中发现的亮点将通过办公系统予以宣传,对存在的问题也提醒教师注意,并讨论解决方法。
(2)对青年教师的预约课
对象为28周岁以下的青年教师,提前一天通知上课教师,并约本备课组空课的教师一起听课。课后进行评课交流,上课者写教后反思。
(3)对各备课组的研究课
各备课组组内每学期一般组织不少于两次上课活动(以“一课三议”“三课一评”的形式开展)。除了成型的研究课面向学校开放外,其余的由备课组长安排组内老师听课。上课后及时上传各教师的授课教案和课件。
各备课组在学期初确定每位教师推出研究课的时间,各备课组在规定时间内定上课内容和上课教师。研究课试上时通知本备课组前去听课和指导。
研究课的听课时间提前通知教师,听课范围视教学内容、试上效果等实际情况而定。(教师每月听课不少于4节,)听课前建议上课者将教案发布到博客上供大家了解,真正做到有准备地听课,也提高评课的针对性。
强化评课的互动性和主题性,提倡老师们利用教师博客评课,不管是网上评课还是现场评课,都要求执教者与听课者主动进行沟通,谈谈自己的教学设想、备课经历和教后感言等,让听课教师对这节课背后的`理念和故事有的了解。分管领导可根据课堂教学情况抛出主题供大家交流,提高交流的深度和针对性,防止教师泛泛而谈、蜻蜓点水式的评课。听课教师除了肯定优点之外,倡导向上课教师提出自己的困惑或建设性意见供大家探讨。研究课后要及时组织分管领导和本备课组成员进行简短的现场评课。
4、充分发挥教研组长、备课组长、名师骨干引领导航作用,开展自下而上的教研活动,本学期优质课评选、教师研究课、名师、骨干、教坛新秀观摩课等活动均有各备课组、教研组来承担,例如优质课评选,先在各备课组内进行,推选出优秀教师,在备课组所有成员的集体研讨下再进行校级优质课评选,成绩既考核到个人,也考核到各备课组,其目的就是鼓励老师们加强集体备课。学校原则上对于积极组织参加学校教研活动的教研组长、备课组长、教师个人优先进行培养。外出学习、参加上一级教研活动将以教师参加校级活动的成绩为主要依据。
另外,学校继续实行师徒结对制度,其目的就是为青年教师搭建平台,提供锤炼的舞台,促进青年教师的迅速成长,培养一批青年骨干教师,每位名师要带好两个徒弟;骨干、教坛新秀一个徒弟,结对教师原则上是本学段教师,每周师傅必须要听徒弟一节课,一学期要指导徒弟上一节有价值的研究课,每单周五学校检查领导听课记录的同时也检查名师、骨干教师、教坛新秀、教研组长、备课组长听课本。
中学校本教研工作计划
20xx年春季,抚志学校教研工作的指导思想是:依据州教科院关于“全面推进校本研修,创建学习型学校”的通知精神、县教科所xxxx年工作思路和抚志学校xx年度校本研修工作进展情况,坚持以新课程改革为中心,以学科教学为立足点,改进方法,进一步深入和完善xx年度校本研修工作,着力提高教师的教科研能力和综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,深入推进中小学生评价制度改革,促使我乡的教育教学工作步入一个新台阶。
1、课改方面:仍然以县教科所“四个一”活动为有效载体,进一步深化课堂教学改革,
2、教师培训方面:通过骨干教师观摩课、教学比武、团队集体研修等形式,力争对全乡教师进行2次培训。
3、学生素质培养:重点强化对学生学习习惯的培养,特别是新课改年级学生的听课习惯、读书习惯的培养;培养学生自主、合作、探究的能力。
4、课题研究方面:着手开展“学生综合评价研究”的课题研究,力争出成绩;
5、教研员视导:对教师个人研修多指导、多督促、多检查。自己多深入课堂,力争每学期听课30节以上。
(一)、深化基础教育课程改革实验工作,推进素质教育。
将基础课改作为中心工作,狠抓课程评价,课程开发和学习方式变革。要坚持不懈的抓好已开展的校本研修,要对课改实验进行全方面、多层次的领导和监控,在这三个方面下功夫、出成效。
1、开学初召开校本研修专门会议,指导各教研组制定好计划,拟定实施细则,抓好阶段性专题研究,展开我校课题研究。
2、督促各教研组结合各组实际情况,加强新课程理论学习,加强对新课题的研讨,将经验物化为成果,进而调动一切可以开发的人力资源搞好新课题研究工作。
3、课程改革实验由教务处、教科室牵头,组织各教研组开展课改专项教研活动,一是搞好肄业班月考、期考,毕业班全能赛活动;二是认真督促老师写教学反思和教学后记,积极组织教师撰写案例分析和教学论文,加强对论文的推荐、管理工作。三是加强建立规范我校论文专档工作。
(二)、加强以提高课堂教学效益为中心的教学研究,提高教育教学质量。
1、继续抓好以课堂教学为中心的常规教学研究,做到“三个坚持”。
1)坚持认真开展新课程标准、新大纲、新教材的“三新”学习活动。
2)坚持各教研组每期至少两次的集体备课制度。每次集体备课做到“四定”,即:定时间、定内容、定地点、定中心发言人。
3)坚持听课、评课制度,主管领导每期不少于30节;其余领导每期不少于15节,教研组长每期不少于15节,教师每期不少于10节。
2、开展教学随堂课检查和督促活动。本学期将和教务处一道在分管校长的领导下进入教学课堂听课。课后与教师一起探讨教学中的得与失,与教师共同提高、一起成长。
(三)、规范教研过程,注重成果物化。
坚持“教研促教”为本,做好如下工作。
1、规范课题管理。为了保证研究质量,我校将严格按上级要求进行管理。
2、落实教育科研过程研究,注重成果物化。学校加强教学工作检查力度,各教研组要对教学过程进行探讨研究,注重资料收集归档,阶段性小结工作。
(四)、狠抓教研队伍水平的提高,保障教学质量。
1、坚持加强对骨干教师的业务能力的提高和管理,充分发挥骨干教师的传帮带作用。注重对青年教师的业务能力培养。
2、积极鼓励、支持教师参加学习或提高能力的培训工作,鼓励教师学历提高。
3、重视培养“研究型教师”的,鼓励教师进行科研创作。
1、召开校本研修专门会议,商量怎样改进和开展校本研修工作,制定好学校教研计划。
2、召开教研组长会,反思总结以前的校本研修工作,布置本学期校本研修工作。
3、督促各教研组制定具体可行的教科研计划,使校本研修工作落到实处。
1、督促各教研组进行理论学习。
2、组织小学部“骨干教师观摩课”,组织初中部教师开展“教学比武”活动开展听课、说课、评课活动。
3、督促各教研组开展团队校本研修活动。
1、检查各教研组开展团队校本研修活动情况。
2、督促科任教师搞好期中考试试卷分析,期中成绩统计、质量分析评价。
3、召开“教学经验交流会”
1、校本研修评价及总结。
2、各种资料整理、归档。
小学校本教研工作计划
以《基础教育课程改革纲要(试行)》和各学科课程标准为指导,重视学生的实践参与,密切结合学校教研工作计划,以学科间的相互渗透,相互关联为载体,以研促教,以研兴教,提高教师的科研素养和科研意识,锻炼教师的科研能力,全面落实基础教育课程改革下的学生全面发展观。
1、继续深入学习新课程标准,熟悉、了解不同版本的教材特点,认识学科特点及地位,能灵活处理教材,合理使用教学方法开展好教学活动,加强学科间的知识渗透,树立正确的教育观,人才观和质量观。
2、继续加强各学科教师之间的经验交流,相互学习,相互促进,共同提高教育教学能力和科研意识。
3、进一步加强教师的教学理论和教学技能的学习。发挥骨干教师作用,带动其他教师的.提高,使各项教学活动得到落实和提高。
4、进一步完善学科学习评价体系,真正体现评价的激励作用。真正落实过程性评价的真实性、可操作性、科学性。使学生真正重视评价,重视学习的过程。使教师能针对评价中存在的问题及时调整教学进度和计划。
5、挖掘多学科间的综合实践活动,使学生能从一个活动中得到更多的锻炼和提高。
1、认真制定好本期活动计划、方案,做到每次活动定时间、定内容、定中心发言人,人人有备而来,有得而归。
2、认真贯彻教研活动制度,提前做好准备,加强资料收集整理。
3、教师间加强经验交流,互相学习,共同提高。
4、加强教师的专业知识和教学理论的培训与自修,鼓励教师大胆改革创新,彻实提高教育教学能力和科研意识。教师提前收集有关资料,做好交流发言的准备。
5、尝试研究,探讨学科间的相互渗透和相互影响,整合各学科的教学资源。
时间。
内容。
参加人员。
备注。
美术、音乐集体备课会(集体备课,听、评课)。
全体组员。
3人主备、主讲。
英语集体备课会(集体备课,听、评课)。
全体组员。
3人主备、主讲。
科学集体备课会(集体备课,听、评课)。
全体组员。
3人主备、主讲。
综合实践集体备课会(集体备课,听、评课)。
全体组员。
2人主备、主讲。
先进教师经验交流。
全校教师。
1人主讲。
思品集体备课会(集体备课,听、评课)。
全体组员。
3人主备、主讲。
体育集体备课会(集体备课,听、评课)。
全体组员。
3人主备、主讲。
中学校本教研工作计划
为了进一步深化课程改革,不断提升办学水平,切实提高教师的综合素质,确保学生的能力持续快速发展,更广泛的扩大“幸福教育,教育幸福”在全国的影响,根据.我校科研兴校的战略决策及整体思路,特制定如下校本教研计划.
一、指导思想。
坚持以新课程改革的深入实施为契机,以提高教学质量为中心,以“9+1”四维一体教学模式为载体,以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口,以不断促进师生的共同发展为根本,以减负增效为目的,进一步探索我校教学质量持续快速发展的教研教学新路经。
二、目标和任务。
1、通过科研培训,使教师彻底转变观念,提高新的课堂模式的操作水平,提升教师的综合素质。
2、通过全校性的论坛交流活动,使每位教师都能进行行动研究,并形成阶段性的成果。
3、通过学科教研活动,使每位教师所教学科在各级各类考试中以年级为单位,和谐发展,确保全校质量稳步提高。
4、通过班科教研活动,提高教师的育人及解决问题的能力,
5、建立完善的教科研制度,用制度保障科研活动的具体实施。
三、主要工作及措施。
(一)加强理论学习,提升教师的教育理论素养。
为以教师专业化水平提高为主线;以教学观念与教学行为的转变为切入点;以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径;联系实践,在交流中学习,学习后交流。
1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强现代教育理论的学习,强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。引导教师,常钻研,不断学习充电,提高自身素质,点上突破与面上推进相结合。
2、采取灵活性与规范性相结合的学习交流方式,举办好“班科教研论坛”。注意论坛前的组织准备工作,作好交流人员及材料的筛选工作。力争交流内容具有引领和辐射作用。做到“三必须”。即:三个必须,必须是先进的教育思想,必须与教学实际相结合,必须有利于提高教学效率。
(二)以“9+1”四维一体教学模式为载体,优化课堂教学。
1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。在认真讨论研究后形成《蒲江实验中学“好课”标准》、探索出《优化课堂教学的途径和方法》。
2、坚持每期一次的优化课堂教评比活动。评比追求一个“实”字:一看教学模式的实施过程是否经得起实验研究、经历了实践检验;二看教学效果是否好,并且在“轻负担、高效率”的前提下产生,具有推广价值。
3、把学科教研活动和班科教研活动有机结合起来进行。以两类教研组为单位,以“说、听、评”为依托,针对课堂和学生实际,对照先进教学理论,反思自己的教学,研究解决优化课堂教学的策略,从实际出发,定时、不定时组织研讨、互助,做到有问题及时解决,有经验及时传递,使教研深入教学一线,直接服务于教学,帮助教师排忧解难,分析原因,达到提高教师专业水平的提高,从而进一步规范“幸福课堂”下的“9+1”教学模式。讲求实践的锤炼,在同伴互助和专业引领中提升。
4、结合现在我校新的作息时间,充实自习课的内容,科学合理的安排好上午和晚上两个时段的自主学习。以实际行动迎接在我校召开的“成都市教改现场会”。
(三)强化过程管理,走可持续发展之路。
1、严格落实《实验学校综合评价方案》,把教师综合考评和科研奖金挂钩,并且拉大档次,建立激励机制,调动教师干好工作的热情,努力克服干好干坏差不多,干与不干差不多的负面影响。
2、继续加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法,促使各级质量目标的顺利完成,走教育可持续发展之路。
3、在抓好终结性评价的同时,突出过程性管理。认真组织各年级的周清、月考、期中考及初三模拟考试,尤其是各个年级的自主学习的监控,及时总结经验,查找问题所在,调整阶段性目标措施。
要使我们的研究出成效,还必须勤于学习,利于思考,灵活调整,不断改进,在实践中充实完善。
中学校本教研工作计划
一、根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以先进的教育理论为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,开展集体备课、定期进行业务培训和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。加强课题研究,凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点:
1、加强理论学习,提高教师理论水平。
(1)积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。
2、注重业务培养,提高保教质量。
每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。具体内容有:
(1)每周由教研组长组织本班教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。
(2)观摩交流,主要观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手,段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求教育途径。
(4)开展评比活动,适时开展两早操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动,激发教师教育热情,努力营造我园良好的教育氛围。
3、扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用。
(2)研讨,是调动教师主动参与培训的重要形式,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升,本学期我们采取的研讨方式有:
a、综合研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展,对在教学活动中出现的问题要提出来,大家相互讨论,找出解决办法,并适时做好资料积累(备查),避免以后在教学中走弯路,达到事半功倍的效果。
b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动,由组长带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段,并组织大家一起共同寻求解决问题的方法,并做好各项记录,切实保证实施质量。
中学校本教研工作计划
xx年春季,抚志学校教研工作的指导思想是:依据州教科院关于“全面推进校本研修,创建学习型学校”的通知精神、县教科所xx年工作思路和抚志学校xx年度校本研修工作进展情况,坚持以新课程改革为中心,以学科教学为立足点,改进方法,进一步深入和完善xx年度校本研修工作,着力提高教师的教科研能力和综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,深入推进中小学生评价制度改革,促使我乡的教育教学工作步入一个新台阶。
2、教师培训方面:通过骨干教师观摩课、教学比武、团队集体研修等形式,力争对全乡教师进行2次培训。
培养学生自主、合作、探究的能力。
4、课题研究方面:着手开展“学生综合评价研究”的课题研究,力争出成绩;。
5、教研员视导:对教师个人研修多指导、多督促、多检查。
自己多深入课堂,力争每学期听课30节以上。
(一)、深化基础教育课程改革实验工作,推进素质教育。
将基础课改作为中心工作,狠抓课程评价,课程开发和学习方式变革。要坚持不懈的抓好已开展的校本研修,要对课改实验进行全方面、多层次的领导和监控,在这三个方面下功夫、出成效。
1、开学初召开校本研修专门会议,指导各教研组制定好计划,拟定实施细则,抓好阶段性专题研究,展开我校课题研究。
2、督促各教研组结合各组实际情况,加强新课程理论学习,加强对新课题的研讨,将经验物化为成果,进而调动一切可以开发的人力资源搞好新课题研究工作。
二是认真督促老师写教学反思和教学后记,积极组织教师撰写案例分析和教学论文,加强对论文的推荐、管理工作。三是加强建立规范我校论文专档工作。
(二)、加强以提高课堂教学效益为中心的教学研究,提高教育教学质量。
1、继续抓好以课堂教学为中心的常规教学研究,做到“三个坚持”。
1)坚持认真开展新课程标准、新大纲、新教材的“三新”学习活动。
2)坚持各教研组每期至少两次的集体备课制度。每次集体备课做到“四定”,即:定时间、定内容、定地点、定中心发言人。
3)坚持听课、评课制度,主管领导每期不少于30节;其余领导每期不少于15节,教研组长每期不少于15节,教师每期不少于10节。
2、开展教学随堂课检查和督促活动。
本学期将和教务处一道在分管校长的领导下进入教学课堂听课。课后与教师一起探讨教学中的得与失,与教师共同提高、一起成长。
(三)、规范教研过程,注重成果物化。
坚持“教研促教”为本,做好如下工作。
1、规范课题管理。
为了保证研究质量,我校将严格按上级要求进行管理。
2、落实教育科研过程研究,注重成果物化。
学校加强教学工作检查力度,各教研组要对教学过程进行探讨研究,注重资料收集归档,阶段性小结工作。
(四)、狠抓教研队伍水平的提高,保障教学质量。
1、坚持加强对骨干教师的业务能力的提高和管理,充分发挥骨干教师的传帮带作用。
注重对青年教师的业务能力培养。
2、积极鼓励、支持教师参加学习或提高能力的培训工作,鼓励教师学历提高。
3、重视培养“研究型教师”的,鼓励教师进行科研创作。
1、召开校本研修专门会议,商量怎样改进和开展校本研修工作,制定好学校教研计划。
2、召开教研组长会,反思总结以前的校本研修工作,布置本学期校本研修工作。
3、督促各教研组制定具体可行的教科研计划,使校本研修工作落到实处。
1、督促各教研组进行理论学习。
2、组织小学部“骨干教师观摩课”,组织初中部教师开展“教学比武”活动开展听课、说课、评课活动。
3、督促各教研组开展团队校本研修活动。
1、检查各教研组开展团队校本研修活动情况。
2、督促科任教师搞好期中考试试卷分析,期中成绩统计、质量分析评价。
3、召开“教学经验交流会”
1、校本研修评价及总结。
2、各种资料整理、归档。