培训方案应该经过评估和反馈，及时对培训内容和方式进行调整和改进。如果您需要一些培训方案的参考范文，以下是一些精选案例，希望能够对您有所启发。
骨干教师培训方案
1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4、掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。
5、使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。
6、更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
1、教师职业理想与道德培训；
2、学科知识拓展培训；
3、教学理论及实践水平提升培训；
4、提高课堂教学效益教学策略培训；
5、高中语文教师快速作文方法培训；
6、语文课六种课型及其课堂模式和教法。
1、包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2、反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。
3、做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。
学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。
1、理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。
2、备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提高备课上课效率的问题。
3、有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。
4、听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流寻找解决问题的办法。
5、教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。
（一）集中培训学习内容：
1、教师职业理想与道德专题；
2、语文课程标准与教学行为专题；
3、教育观念的转变与更新专题；
4、现代教育技术与信息技术专题；
5、高效课堂教学模式、教学策略专题；
6、高中语文教师快速作文方法专题；
7、语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；
8、教育科研意识与方法的专题。
（二）教育教学实践培训内容：
1、学员承担或参与一项课题研究。
2、承担校内外公开教学1—2次，并撰写教学反思。
4、学员举行一次专题讲座。
5、学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。
6、要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提高和进步。
7、完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。
8、读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。
骨干教师培训方案
1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。
5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。
6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
二、培训主题。
1.教师职业理想与道德培训；
2.学科知识拓展培训；
3.教学理论及实践水平提升培训；
4.提高课堂教学效益教学策略培训；
5.高中语文教师快速作文方法培训；
6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。
目标定位。
1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。
3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。
四、对象分析。
学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。
五、课程模块。
1.理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。
2.备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提高备课上课效率的问题。
3.有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。
4.听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流寻找解决问题的办法。
5.教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。
六、内容设计。
（一）集中培训学习内容：
1.教师职业理想与道德专题；
2.语文课程标准与教学行为专题；
3.教育观念的转变与更新专题；
4.现代教育技术与信息技术专题；
5.高效课堂教学模式、教学策略专题；
6.高中语文教师快速作文方法专题；
7.语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；
8.教育科研意识与方法的专题。
（二）教育教学实践培训内容：
1.学员承担或参与一项课题研究。
2.承担校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。
4.学员举行一次专题讲座。
5.学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。
6.要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提高和进步。
7.完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。
8.读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。
骨干教师培训方案
为认真贯彻教育厅《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，根据《省教育厅关于印发20xx年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》等一系列文件精神，进一步推进我市基础教育队伍建设，现定于暑假期间举办“农村小学数学骨干教师培训班”对学员进行职业道德、教育理论、学科知识、教学实践等培训，为更好地进行此项工作，特制定本培训方案。
通过本期培训，使全体骨干教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力得到提升，专业发展意识不断增强，在新课程教学改革中积极探索，大胆实践，努力使他们成为推进教育教学改革的排头兵、带头人，为他们能更好地服从服务于xx的基础教育打下坚实的基础。
1、提升师德修养。通过理论学习，榜样示范，增强教书育人的责任感和使命感，进一步提高师德修养。
2、丰富专业知识。通过专家引领，交流研讨等形式增强骨干教师的课改意识和对小学数学《课程标准》的准确理解和落实。
3、提高教科研能力。通过实践指导，使本期骨干教师能更好地驾驭分析教材、提高备课、上课等技能。掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例、教学论文的水平。
（一）培训内容与课程安排。
根据省厅要求，培训由职业道德、教育理论、学科知识、教学实践、现代技术与教育教学研究等模块组成。培训内容贴近农村教育改革和教师实际。课程安排为：
1、教师职业道德内涵小体验。
2、数学课程标准理解和教材分析研讨。
3、课堂教学观摩活动。
4、教学论文的撰写。
5、现代教育技术在数学教学中的运用。
树立以人为本的培训思想，强调学员和培训者之间的互动，实行平等对话，最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式，把培训的全过程作为参训者研究探讨和落实培训任务的过程。坚持教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合；坚持集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。
1、专题辅导，专家引领。聘请具有先进教育理念，在新课程改革的研究和实践方面具有一定造诣的专家、名师及优秀教学能手授课与指导。
2、结合实际教学的课例课案分析。充分利用课堂教学的优秀案例进行观摩、点评，进一步领悟课改要求，把握新课程教学特点。
3、研讨交流、相互切磋。引导学员结合自己教育教学实际，交流讨论，共同研究，注意充分吸取农村基础教育教学有效的做法和经验。
4、完成规定作业（阶段小结及规定课案或教学设计），深化认识，提升教学实践能力，巩固培训成果。
（一）培训时间：20xx年7月20日至7月25日，培训总学时为6天48学时。
（二）培训地点：xx市委党校学苑宾馆。
（三）本期幼儿园骨干教师省级培训共177名，对象为县城以下农村幼儿园骨干教师，各县（市、区）具体名额分配见xx市教育局文。
（一）本培训基地已成立由校长室牵头，有关培训、教务、后勤、财务等部门及学前教育系部负责人组成的“农村小学数学骨干教师省级培训工作领导小组”，统一领导培训工作，刘毓航校长任组长。
（二）领导小组下设办公室，具体组织实施培训方案，强化质量意识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案管理、经费管理和后勤保障服务等工作。
（三）培训班按每60人一个班编班，每班设班主任，由学校特聘有经验的优秀教师担任；班内设立班委会，及时沟通情况，开展活动，配合做好管理和协调工作。
（四）选聘优秀师资授课，以专家、教研员和优秀教学能手为主体，并要求授课教师尽量采用多媒体和研讨反思式教学形式，要熟悉并运用“参与——分享”、互动交流等培训模式，倡导与培训者平等对话，促进理论与实践有机结合。
（五）提前准备和统一安排好学员的食宿，严格按照省厅文件标准执行。添置整理好教学所需的设备，准备好培训教材讲义和相关课例光盘、录像，为学员提供良好的培训条件。
（六）免费为学员提供所聘请授课专家的讲课演示文稿。
（七）培训经费由省教育厅下达，我校将加强培训经费管理，严格执行省教育厅有关文件规定，坚持专款专用原则，切实管好用好培训专项经费。
学员对各门课程均应认真学习，其中部分课程有考试要求，全部培训内容结束后将由培训基地领导小组组织班主任和工作人员分别从出勤、方案执行两方面进行考核，学员在培训期间所撰写的认识体会、课案将视为考核成绩的重要依据。
培训结束后，学员应填写《20xx年江苏省农村小学数学骨干教师培训学员考核鉴定表》，一份由培训基地存档，一份报学员所在单位。各地学员的培训成绩及出勤等情况，将作为培训后总结的主要内容，并向省教育厅师资处和省教师培训中心如实汇报。
方案执行考核成绩合格、出勤率符合有关规定，方可结业，颁发《20xx年江苏省农村小学数学骨干教师省级培训合格证》。
骨干教师培训方案
1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。
2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。
考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。
具体日程安排见“附件一”和“附件二”。
xx大学附属小学多功能大教室。
全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。
这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。
具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。
1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。
2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。
按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。
骨干培训方案
为便于“两学一做”学习教育扎实有效地组织开展，根据学校《中共北京物资学院委员会关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育的实施方案》和上级精神，制定本培训方案。
一、培训目的。
通过深入学习党章党纪和系列重要讲话精神，尤其是深入学习贯彻对北京工作重要指示精神和对高校党建工作重要批示精神，使基层党务干部了解首都高等教育改革发展现状和北京高校党建工作新要求，推动基层党支部“两学一做”学习教育的开展和基层组织生活的规范推进。
二、培训内容。
学党章党规、学系列讲话、如何有效开展支部活动等。
三、培训原则。
集中培训与日常培训相结合;学读原文与专题研讨相结合;学校党委培训和院(部)党组织培训相结合;理论知识培训和实务实践相结合。
学校党委委员，党委职能部门处级干部，院(部)级党组织委员会委员，党支部书记。
五、培训组织。
1、学校党委集中培训。
专题2:党规党纪专题辅导报告。
专题3:如何做好支部书记培训。
党委集中培训由党委组织部(党校)、党委宣传部、纪检监察办公室、学校办公室联合组织，各院(部)级党组织协助，地点:崇德楼一层报告厅。
2、院(部)级党组织分散培训。
培训形式:专题报告;讲师团主题党课;视频教学;分专题研讨等。培训时间地点由各院(部)级党组织安排。
六、纪律要求。
1.要将集中培训与分散培训结合起来，在时间、内容和培训形式上协调好，确保时效。各院(部)级党组织的培训报学校党委组织部备案。
2.各院(部)级党组织要做好培训人员的组织工作。因故不能参加培训需要履行书面请假手续，经所在院(部)级党组织核实、分管或联系校领导同意后报书记、校长批准。
参训人员要遵守培训纪律，确保正常的教学秩序，坚持理论联系实际的学风。每次集中培训提前10分钟到报告厅或指定集合地点签到，严禁迟到、早退，不得无故缺课;培训过程中要将手机调至无声状态，不得随意接打电话、交头接耳、大声喧哗、随意走动;培训期间要认真听讲，主动自学，深入思考，踊跃互动，积极交流。
骨干教师培训方案
依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发20xx年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》(苏教师〔20xx〕9号)开展培训工作，小学语文骨干教师鉴定。以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：
1.良好的师德修养和人文素养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2.系统的专业理论水平。学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
3.较强的课堂教学能力。通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。
4.一定的教学科研能力。通过理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的行动研究，进一步提升教学研究能力。
5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
6.引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力，能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。
1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，采用“参与——分享”式培训模式，鉴定材料《小学语文骨干教师鉴定》。
2.在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。
3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。
考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课认真程度、讨论交流的态度等;结果性考核要求每位学员撰写一篇学习心得、一篇教学设计，于结束前提交。培训总学时为56学时。
(一)成立培训工作领导小组。
组长：泰州市教育局副局长万琳。
副组长：泰兴市教育局局长毛华平。
成员：泰州市教育局师资处副处长周燕霞。
泰兴市教育局人事科科长周爱国。
泰兴市教师进修学校校长倪加斌。
泰兴市襟江小学校长杨金林。
(二)培训组织实施单位。
主办：泰州市教育局。
协办：泰兴市教育局。
承办：泰州市小学语文名师工作室。
泰兴市襟江小学。
泰兴市洋思中学。
(三)做好培训管理工作，确保培训效果：
1.配备班主任全面负责培训教学和生活管理，严格考勤。
2.确定专人与任课老师联系，保证正常的教学秩序。
3.班主任跟班听课，及时了解教学情况。
4.提供良好的教学条件，上课教室配备多媒体教学设备;。
5.根据省教育厅的文件精神，为学员完成培训任务提供良好的食宿条件，专人负责学员的食宿卫生。
6.为每个学员提供作息时间表、教学安排表和联络卡(管理人员、教师、班主任、学员的联系电话)，班主任手机24小时开通。
(四)严格按照相关要求颁发结业证书，以保障本次培训的真实性和有效性。
泰州市教育局师资处。
骨干教师培训方案
为培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的.关键，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：
1、塑造尽职履责典范。
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力。
注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平。
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1人，，县级骨干教师3人以上，校级骨干教师10人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
1、学习提高。
(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。
(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。
(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。
(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。
2、经验成果推广总结。
(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
(2)骨干教师要课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。
(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。
(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。
1、观念导向。
骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。
2、示范导向。
骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。
3、健全制度，完善机智。
(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。
骨干教师活动方案
促进青年教师的'专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，更好地营造共同交流、共同学习、共同借鉴、共同成长的氛围，让教师在思维的碰撞中激发更多的教学热情，为教师搭建互动交流的平台。
新秀之我说——我的成长之路。
组长：
成员：
20xx年3月25日（下午）。
音乐教室。
全体教师。
我校三位教坛新秀。
1、学校教科室积极动员三位“新秀”老师参与本次骨干教师经验交流活动。要求三位“新秀”根据自己的教学成长经历，事先撰写交流材料一份。
2、三位“新秀”根据自己撰写的材料制作相应的交流课件，并于3月23日前以电子稿的形式上交“我的成长之路”骨干教师经验交流材料。
3、发言时间控制在xx分钟以内。
4、其他教师可事先梳理自己实际工作中的困惑，在活动中可提问，与大家交流。
5、教导处提前协调、布置好会场。
骨干教师培训方案
20xx年6月20日至8月10日。
九江周边县城及城镇。
x教育招聘的教育从事着以及将要进行补课的中小学生们。
x教育是以“追先贤，因材施教;胜今朝，个性教学”为校训，以“诚信办学”为宗旨，以“名师辅导”为核心，以“一对一”个性化教学为特色，为幼儿、初、高中学生、成人提供全方位的教育培训和全日制教育，涉及领域还涵盖公务员培训，学前教育教师培训、外教口语、冬夏令营、学历教育(函授、自考)、等级考试、职称外语等方面。通过这次暑期活动希望可以达到以下几个目的：
2、提高大学生们锻炼自我，提高自我的能力;。
3、宣传x教育机构的文化和知名度，为将来更好的进入九江地区做好准备。
骨干教师培养方案
通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
（二）培训要求。
1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
（一）培训内容。
培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织，主要有4个专题组成：
1、师德培训。
以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训。
（1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训。
4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。
5、教学常规培训。目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。
6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。
（二）培训形式。
校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：
1、集中性学习、研究。
（1）积极参加上级组织的教师培训班。
（2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）。
（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。
（4）组织教师集中学习（新课程标准等）。
（5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。
2、分散性学习、研究。
（1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。
（2）根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。
（3）教师撰写论文、设计案例等。
（4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。
（5）课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。
（一）培训的考核办法。
校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。
1、理论考试。
围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。
2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。
3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。
1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。
2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。
3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境。
（1）积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。
（3）学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水平循环和重复。
（4）选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。
骨干教师活动方案
一、指导思想：
21世纪的现代教育充分体现其国际化、信息化、现代化的显著特点。一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。为了更好地构建我校教师的发展平台，以学校“加强学习化团队建设，推动教师专业持续发展”的总课题研究为主线，立足校本管理和学校文化建设，积极投身二期课改，聚焦课堂，提高质量，推动教师专业化发展，优化师资队伍，促进学校内涵发展。我们将通过“绿叶工程”行动计划的实施，以点带面，逐步渗透，促使学校教师整体素质的提升，通过开展“特色班组”和“创意教师”评比活动，促使一批优秀的中青年教师通过教育教学的改革攻坚等实践锻炼脱颖而出，在学校建设发展中发挥先锋模范作用。
二、领导小组：
组长：陆桂英。
副组长：孙英俊、徐振辉。
组员：陈杰、陈龚、黄振燕、吴金放、朱娣华、邹靖美、余皓伟、倪青。
三、工作进程与具体安排：
（一）准备阶段（20**年9月初--10月底）。
1、成立工作领导小组。
2、拟订工作计划。
3、宣传动员。
4、“特色班组”和“创意教师”申报、推荐。
5、确定培养对象。
（二）实施阶段（20**年11月初--20**年7月）。
1、“特色班组”和“创意教师”申报对象制定发展规划。
（见教研组、年级组、部门工作计划和教师个人发展规划）。
2、具体措施：
（1）专题培训。
形式一：开设校长讲座，介绍学校教师专业发展的有关举措。
途径：
第一讲“教师专业发展内涵体系”（校长转述丁刚报告）；
第二讲“如何写课例”（邹靖美转述王洁报告并介绍我校低年级部数学课例的研究进展）；
第三讲“教师个人发展规划年度行动计划的书写指导”（由余皓伟老师介绍，校长解读）；
第四讲“intel未来教育行动优秀方案展示”（三位老师介绍，校长点评）；
第五讲“二期课改背景下的`高考、中考改革”；
第六讲“教师焦虑心理的分析与调节”；
第七讲“拓展型课程的实践探索”；
第八讲“研究型课程的实践与思考”；
第九讲“各教研组优秀课例展示”；
第十讲“各年级组创优特色展示”。
形式二：组织形式多样的互动活动，以部门、教研组、年级组、备课组、工会组为成。
员组织，开展专题研讨。
途径：
第二周部门活动主题：“希望与措施”新学期计划交流；
第四周部门活动主题：“发现与整改”教育教学工作研讨；
第六周部门活动主题：深化“爱生志愿者”活动，个案交流；
第八周部门活动主题：“发扬与传承”教育教学工作反思；
第十周工会组活动主题“走出去，带回来”社会实践考察活动；
第十二周年级组活动主题：“特色班组的创建”专题论坛；
第十四周备课组活动主题：“学习化团队创建”专题论坛；
第十六周教研组活动主题：师徒合作小组教育教学成果展示；
第十八周工会组活动主题：“‘我的学习理念’专题论坛”；
第二十周部门活动主题：“回顾与总结”学期工作总结。
（2）考察学习。
形式：学校定期、定向组织教师外出考察、学习、调研，拓宽视野、提升实际工作水平。
途径：以“品茶文化、视听文化、观课文化”为活动载体开展学习交流。
说明：品茶文化——建设信息文化交流平台，以茶文化的形式组织开展互动信息交流活动，扩充信息量。
视听文化——走出去请进来，通过观摩优秀作品、高雅艺术，加强艺术熏陶，提升文化素质。
观课文化——建立观课网络体系，加强观课活动，提高业务水平。
（3）校本教研。
形式一：学校确立教师专业发展的总课题——“加强学习化团队建设，推动教师专业持续发展”，依托教研组以教研制度建设为载体开展课题研究。
途径：
20**年9月建立课题领导小组。
20**年10月实施行动研究。
20**年6月进行课题中期汇报。
形式二：教师确立“加强学习化团队建设，推动教师专业持续发展”总课题下的子课题（课例研究），并以个体为单位，实施课题研究。
途径：
20**年9月制定个人发展规划。
20**年10月实施行动研究。
20**年10月进行课题中期汇报。
（4）多元带教。
形式一：建立师徒合作小组，互帮互助，教学相长。
途径：
20**年9月建立“师徒合作小组”
20**年10月实施行动研究。
20**年4月进行工作小结。
形式二：建立退休教师顾问团，加强课堂教学的实践指导。
途径：
20**年9月成立“夕阳红顾问团”
20**年10月实施行动研究。
20**年4月进行工作小结。
（5）专业轮修。
形式一：组织推荐教师参加高一层次学历进修。
途径：
形式二：组织安排教师参加现代专业技能培训。
途径：
20**年7月聘请专家指导全体教师进行inter未来教育培训。
20**年10月聘请专家指导骨干教师进行inter未来教育跟踪培训研究。
20**年11月将英语教师送到兴隆中学进行培训。
（6）校际交流。
形式：要求培养对象能开展区、校级的主题展示（如：公开课、课题研究、论文交流、学科讲座、说课、制作课件等）。
途径：开展校际合作，进行教育教学评优、命题等。
优化校园网建设平台，建立个人网站。
3、设立曹杨二中附属学校“特色班组”和“创意教师”培养与奖励基金。
4、拟订曹杨二中附属学校“特色班组”和“创意教师”培养奖励方法。
（三）成果展示阶段。
展示一：（20**年5月--10月）。
1、师徒合作小组带教成果展示周（另拟方案）。
2、论文研讨交流周（另拟方案）。
编撰《二中附校论文集》。
3、个人发展规划中期汇报（另拟方案）。
4、“特色班组”和“创意教师”综合评估总结（另拟方案）。
展示二：（20**年5月--10月）（具体方案另拟）。
展示三：（20**年5月--20**年10月）（具体方案另拟）。
四、预期效果。
通过此项方案的实施来推动我校师资队伍建设，为教师构建各种发展平台，能够培养出一支在xx区有一定影响的二中附校示范队伍，从而为学校走内涵式发展道路开辟一片芳草园。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
骨干教师活动方案
评选的范围和对象是我校在职在岗的教师。
（一）校教坛新秀、教学能手、学科带头人应具备的基本条件：
1．忠诚人民教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好。
2．必须满教学工作量和完成规定的继续教育学习任务。
3．教坛新秀原则上为30周岁以下，教学能手原则上为40周岁以下，学科带头人原则上为男50周岁、女45周岁以下的教师。
4．必须具有本科及以上学历，取得硕士学位的教师在评选时可以优先考虑。
5．学科带头人必须具有高级职称；教学能手必须具有中级职称并聘任3年以上。
6．凡有下列情况之一的，不得申报：
（1）体罚或变相体罚学生的；
（2）违反考试纪律，造成不良后果的；
（3）搞有偿家教或其他与本专业不相关的第二职业的；
（4）向学生、家长索要或变相索要钱物的；
（5）有其他违纪违法行为的。
（二）教坛新秀应该具备的专业条件：
1、按质按量完成课堂教学任务，教学效果好，学科考试成绩在本校列同年级同类型班级前列，教过本校一届毕业班及其以上，所教班级高考成绩优异。
2、具有两年及以上班主任工作或学生思想政治工作经历，成效较为显着。
3、辅导的学生获市级或市级以上三等奖及以上奖励。
4、具备独立承担本学科教育教学工作的能力，学生、家长评价好。
5、近三年来参赛课获校级二等奖以上（含校级二等奖）或在市直以上（含市直）教育教学经验交流会上作经验交流，上示范性观摩课等。
6、近三年来积极参与教育教学研究，所撰写的论文近三年获市级二等奖（含市级二等奖）以上奖励。
（三）教学能手应该具备的专业条件：
1.按质按量完成课堂教学任务，教学效果好，学科考试成绩在本校近三年列同年级同类型班级前列，教过本校两届及两届以上毕业班，所教班级高考成绩优异。
2.具有三年及三年以上班主任工作或学生思想政治工作经历，有丰富的工作经验，在本校获得过校级或校级以上优秀班主任或优秀德育工作者称号。
3.近五年来辅导的学生获市级或市级以上奖励，辅导青年教师成效显着，所指导的本校青年教师参加教学比武获得校级（含校级）一等奖以上奖励。
4.勇于开拓创新，不断改革进取，积极参与本学科的教学研究，有一定的教学特色与风格，学生及家长评价好。
5.近五年来参赛课获市直（含市直）一等奖及以上奖励，或在市级以上（含市级）教学经验交流会上作经验交流（含上示范性观摩课）。
6.近五年来积极参与教育教学研究，所撰写的论文近三年获市级一等奖（含市级一等奖）以上奖励。
8.教育教学工作成绩突出，在校内外有一定影响的老师可直接认定为学校骨干教师。
（四）学科带头人应该具备的专业条件：
1．对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，掌握并能熟练运用现代教育技术，近3年在市（区）级以上开过2次以上示范课，或作过2次市（区）及以上的专题讲座，获得好评，或获得州泰市优秀课评比二等奖及以上，教学经验丰富，有自己的教学特色，教学实绩在市级同类学校居领先水平。
2．具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教育改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显着成绩。近3年来，在省级及以上刊物发表本专业的研究论文2篇或2篇以上，或参加专着（不含教辅材料）编写，本人承担1/3工作量以上，主持或负责市级及以上教科研课题，并通过成果鉴定。
3．指导培养青年教师，在教育教学工作中能充分发挥传、帮、带的作用，对提高本地区教师的政治思想、文化业务水平和教育教学能力有较大贡献，有计划地指导培养2名以上青年教师，近5年被培养的教师在市（区）级教学竞赛中获二等奖以上（或所撰写的论文获市级二等奖以上奖励一篇，在市级以上（含市级）刊物发表教育教学论文一篇以上）。
特别提醒：
申报市直级、市级三级骨干教师各类别评选条件请到校园网查看。
人才培训工作策划方案
近期为一个公司明年的培训进行一个全面的支配，拟定了一份简洁有用的员工培训工作方案，让大家共享的同时是想听听有何更好的建议，相互学习沟通，共同提高。
为了提高员工和管理人员的素养，提高公司的管理水平，保证公司可持续性进展;必需进行有效的培训，做好培训的基础是要有可行完整有用的培训方案，现将今年的培训工作方案如下：
一、建立集团公司、下属各分公司和车间班组的三级培训训练体系。
术、新学问等前瞻性训练和培训。培训对象为集团公司中层以上管理人员和集团全体管理人员。组织部门为人力资源部，每月至少进行一次，每次不少于一个半小时。
二级培训是各分公司负责对本单位班组长以上和管理人员的培训，主要内容是公司企业文化训练、本单位规章制度及平安操作规程;负责人为各分公司总经理。每月一次，每次不少于一个半小时。
三级培训是各车间班组负责对所管辖的全体员工的培训，主要内容是岗位职责、操作规程、平安操作规程、岗位工作流程和工艺技能专业学问、作业指导书等，负责人是各车间班组的负责人。培训时间是每周不少于一次，每次不少于一小时。利用每天的班前会班后会，反复学习本岗位职责和平安操作规程。
护和保养学问的培训，三是生产管理学问的培训;每周一次，每次不少于一小时。
三、各部门(如销售、财务、选购、人力资源、国际贸易、办公室)专业学问的培训由部门负责人组织进行，主要内容就是本部门相关专业学问的系统培训，结合工作实际运行中消失的专业问题，进行探讨培训沟通，教会下属如何去做好工作，提高下属的专业技能，每周一次，每次不少于一小时。培训形式多种多样，目的就是提高人员素养和工作质量、产品质量。
岗位的工作职责范围，本岗应知、应会，应做什么，不能做什么;本岗位工作做到什么标准，明确本岗位操作规程和平安操作规程。新员工在上岗二个月后要有书面考试，考试成果纳入试用期转正的考核评定中。对于平常补充聘请到岗的新员工人力资源部每月集中进行一次岗前培训。
值。
六、要求：各分公司各部门拟定本单位的年度培训方案，培训年度工作方案于一月十日前报主管领导;培训方案要仔细去做，细化到每个月进行几次，培训方案中要明确培训的组织者、责任人，培训时间，培训主题及内容，培训形式，参训人员，培训主讲，培训要有记录，对培训结果要进行评估和跟踪;培训形式可多种多样，严格按培训方案执行;人力资源部每月至少进行一次检查指导。
通过培训全体管理人员和员工明确公司的企业文化内涵和岗位业务学问，明确各自岗位职责、工作标准，娴熟把握多种业务技能，改进绩效，进而提高全体管理人员和员工的素养，提高公司的管理水平;达到公司和员工的双赢，从而为实现公司的战略目标奠定人才基础。
一、培训目的为了准时有效地对全部从业人员进行平安学问的学习，落实国家平安生产法律法规及公司平安规章制度的要求，提高广阔员工平安学问水平和平安操作技能，以削减和避开各类平安事故的发生，特制定公司20年度平安训练培训方案，以此来规范公司平安培训的管理，保证平安培训训练工作井然有序地开展和落实，确保培训效果及质量。
二、平安训练培训的对象1、公司领导;。
6、除上述以外的其他从业人员。三、培训目标。
1、提高企业各级管理人员的平安生产法律意识和平安管理水平;2、提高职工的平安生产意识和平安操作技能，增加岗位责任心;3、削减"三违"作业行为，预防和削减事故的发生。
4、主要负责人、生产负责人、平安管理人员持证上岗率为100%。5、特种作业人员持证上岗率为100%。
6、新员工参与三级平安培训、转岗换岗员工培训合格上岗率为。
100%。
7、员工每年平安再培训参训率为100%。四、培训内容。
4、危急化学品、机械、电气、防火防爆、平安技术学问;5、职业卫生平安防护学问;。
为限度保证培训的实效性和渲染力，在进行培训时要以激发员工的学习爱好为导向，以提升员工的平安素养为目标，敏捷创新培训形式，尽量实行职工喜闻乐见、公众易于参与的形式，让员工在无形中受到启发，受到训练，进而达到培训目的。
可实行的培训形式有：
1、外派培训;。
2、邀请有关专业老师来公司讲课;3、公司内部训练培训。
(1)会议形式。主要有：平安学问讲座、班组平安学习会、作业班前会、事故现场会等。
(2)宣扬训练形式。主要有：平安宣扬横幅、标语、标志、图片、平安宣扬栏等。
(3)观看音像形式。主要有：事故案例光碟、平安讲座录象等。
(4)集中上课形式。主要有：新员工岗前"三级"训练培训。
(5)召开座谈会争论。
(6)现场操作演示、展现。
(7)事故应急处置模拟演练。(8)事故案例分析争论。
依据《公司20xx年员工培训工作规划》及集团和公司年度两级职代会精神和重要工作支配，根据企业改革和进展的需要，制定本培训工作方案。
一、指导思想。
承接公司人力资源及培训工作规划，全面开展内部培训，根据卓越绩效管理模式的工作标准，强化培训过程管控和培训评估，围绕精细管理、降本增效、改革转型等方面开展有针对性的员工培训，进一步提高全员素养和技能。
二、培训项目实施重点。
(一)全员职业品行轮训。结合"发力改革勇担当、降本增效做表率"主题实践活动，连续组织开展全员职业品行轮训，培训形式和内容将根据集团相关要求，结合公司实际确定，本年度方案240人参训。各单位要解决好工学冲突，按方案组织人员参训;政工部与人力资源部统筹协调、细心组织，确保轮训活动顺当开展并获得抱负效果。
多样的内部培训，进一步提升员工的操作技能、平。
安意识和职业精神等。
(三)重点岗位人员培训。连续以专业院校为培训基地，派出一线管理、平安环保、设备管理、技术修理等岗位人员参与专题培训，逐步实现重点岗位人员专业学问的全员轮训;组织部分人员进行港口业界同行的考察对标学习，猎取先进生产工艺、管理模式等;连续依托设备生产厂家和相关专业机构，实行"请专家"、"进厂家"等方式，加大自主修理队伍的培育和整体力量提升。
(四)管理类专项培训。紧紧围绕公司改革进展的需要，外聘专家学者来公司，在宏观形势、管理思维、力量素养以及专业管理等方面组织专项培训;组织部分重点岗位管理人员参与专业管理培训和业务考察，切实做好培训成果共享和效果转化。
械司机和内燃装卸机械司机高级班、电动装卸机械修理工中级班和高级班职业技能鉴定培训。相关单位要高度重视，加强思想宣扬发动，严格过程管控，创新激励方式，切实提高人员自主学习的乐观性，保证参训人员在80%以上。
(一)强化培训方案兑现的管控力度，确保培训项目如期完成。各单位对提报的年度培训方案项目要专人负责，每项要形成《培训项目实施方案书》，提前预备，周密支配，保证每个项目的顺当实施。人力资源部要将培训调研和检查常态化，深化培训现场，督导检查培训项目组织预备、过程管理和实施效果等状况，不断强化对年度培训方案兑现率管理考核。
兼职培训师走上讲台，发挥专业特长，不断提高授课力量;公司组织对授课状况进行现场评价，年终依据评价结果进行等级评定划分，实施讲课酬金嘉奖和外培考察激励，调动内部兼职培训师钻研业务、自我提升的乐观性;同时做好培训课程资料的汇总整理，形成兼职培训师培训资料库，便于资源共享，充分利用。二是连续完善公司培训课程体系，组织相关培训师完善教案、制作ppt课件，并在培训授课中不断修订完善，形成涵盖公司主要岗位、工种和主要培训项目的较为完备的基础教材体系;在此基础上，各单位要依据实际需要，开发更高层次或者专项管理、技能提升的培训教材，形成适应不同层次、系统完整的培训教材体系。
入，合理进行培训学习书籍、资料购置，适度邀请高层次专家学者上门授课。此专项费用由人力资源部统一管控，严控针对性不强、实效性不高、综合花费较大培训项目和经费投入，各单位要严格按规定程序进行审批使用。
(四)完善激励机制，提高各层面人员参加培训的乐观性。公司今年要推动实施以"宽带薪酬"为主的薪酬制度改革，适当拓宽岗位薪资变化幅度，推动各级人员进一步提高业务技能和绩效水平，更好的调动公司兼职培训师和各类人员参加培训学习的乐观性。
骨干教师培养方案
为贯彻落实国家、省和市中长期教育改革发展规划纲要，建设一支高素质专业化教师队伍，根据《河南省中小学教师继续教育实施办法的通知》、省教育厅《关于河南省中小学教师培训工作的实施意见》）和市、县教体局关于中小学教师培训工作方案等相关文件精神，扎实推进我校教师继续教育工作，切实提高教师整体素质，完成上级对教师继续教育的要求，促进我校教育发展，提升教师整体素质，提高育人质量,适应新课改的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。
新时期下我校教师继续教育将以深入实施素质教育，全力推进新课改，坚持“打造骨干、夯实校本，优化课堂、提升课研，全员参与、整体提升”的工作思路，提高教师参训的积极性、主动性。优化培训内容，创新培训模式，扩大学习内容。进一步提高培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制，完善教师培训的考核评估制度，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，突出师德素养和教育教学能力的提升，全面提高我校中小学教师整体素质和专业化水平，促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。
聚集“促进学生有效学习，提高有效教学能力”，通过参加多种分层分岗培训，进一步提升广大教师的师德与综合素养，进一步更新知识与专业技能，进一步发展实践与应用能力，明显提高教育教学质量。我校主要完成县教体局安排的“国培计划”、“省级培训”、“市级培训”、“全员培训”、“学历提高培训”，其中，前三项以教体局总体安排为主，学校选送教师参加。
培训对象为全体在职教师。
（一）“国培计划”
根据上级主管部门部署，组织实施“国培计划-宣城市农村骨干教师培训项目，选送优秀教师参加。
（二）省级培训。
根据上级主管部门部署，选送教师参加省级“河南名师”高级研修项目（两年内完成144学时）、紧缺和薄弱学科教师培训项目（72学时）、中小学班主任教师培训项目（30学时）、中小学教师教育技术培训项目（48学时）、教师培训者研训项目（72学时）。
（三）市级培训。
以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容，选送骨干教师参加培训（72学时）。
（四）全员培训。
以“促进学生有效学习。提高有效教学能力”为目标，从师德与素养、知识与技能、实践与应用三个方面，参加县教体局统一组织的相应培训科目。
1、新教师岗前培训。
对工作3年以下的教师进行岗位培训，通过培训，使他们形成良好的师德规范，树立育人为本的教育思相和素质教育的理念，初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，成为合格的教师。、培训不得少于120学时，其中教师职业道德教育不少于30学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。
2、在职教师岗位培训。
坚持师德为先，能力为重。以提高在职教师师德素养和“以学促教”的教学实施能力为目标，师德教育与业务培训双线并进，师德教育为第一模块。五年累计培训时间不少于360学时，其中师德教育五年不少于60学时，分年度实施专题培训。
（1）师德教育。
模块一：职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力；
模块二：法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行职责水平；
模块三：学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能；
模块四：心理健康教育。提高教师心理健康和关心学生心理健康能力。
（2）业务培训。
专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识（pck）构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。
专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。
专题三：有效教学模式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选择、以学定教与“先学后教”模式应用、以教导学与“先教后学”模式运用、学科教学模式有效应用典型案例研修。
专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。
专题五：有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习与课例研究、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。
（3）校长培训。
校长5年参加提高培训不少于240学时。
通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍，选送教师参加县级培训任务。打造一支具有寄料小学特色的骨干教师队伍。
（五）学历提高培训。
根据我乡教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，到x年，实现我校小学教师专科化。本科文凭及以上学历者达到30%以上。
采取集中培训、远程培训、校本研修、名师讲学、进修学习等多种形式进行。
1、根据县局安排，适当安排教师参加远程培训。
2、根据县局安排，选择参加集中培训。
3、根据县局安排，参加送教下乡、巡回送教等活动培训。
4、结合本交实际，开展相应学科课例研修、课题研究等校本研修培训。
（一）考核方式。
坚持过程性考核与终结性考核并重，实行训前、训中、训后“三段式”考核。训前以问题和案例提交为重点、训中以过程参与度为重点，由承办单位进行考核，训后以岗位实践研修为重点，校继续教育领导组进行考核。各阶段考核全部合格，由县继续教育培训中心认定培训合格。
（二）学时认定。
本周期继续教育总学时为360学时，每学年度学时数不少于72学时。
新任教师在试用期（第一年）必须参加不少于120学时的岗前培训并取得合格证书，免于参加当年度其他类别培训。
在职教师岗位培训周期内年度培训为72学时，其中校本研修24学时、集中培训24学时、远程培训或送培送教24学时。
教师参加“国培计划”或省、市级专项培训项目，超过72学时，免于参加当年其它类别培训。不足72学时，需参加当年的校本研修。
教师参加学历提高培训，获得毕业证书当年按72学时予以认定。
教师参加本《方案》规定的培训类型之外的、非教育行政部门统一组织实施的培训，一律不予认定学时。
1、加强组织领导。
加强教师培训工作的组织领导。成立领导组，成员如下：
组长：
副组长：
成员：
领导组职责：认真扎实地做好宣传动员工作，结合实际制定本校培训计划和管理措施；建立一支由本校骨干教师组成的辅导队伍，负责对本校教师进行面授辅导；组织开展丰富多彩的教研竞赛活动；按要求建立好学校集体档案和教师个人档案；负责抓好校本培训，对教师参加集中培训和自学自练情况进行检查、督促；负责完成对本校教师的逐人考核验收任务，并做好准备，接受各级考核验收。
2、健全管理制度。
建立教师培训学分管理制度。所有教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。教师完成培训学分（学时）和培训考核情况，是教师晋职、晋级、续聘、竞聘、考核评优和教师资格登记的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。
建立教师培训档案管理制度，建设教师培训信息库。学校设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。
1、成立中小学教师继续教育培训工作领导小组，配置专干，真正做到校长亲自抓，分管校长具体抓，经办人员专门抓，并结合实际拟定实施意见和管理措施。
2、每学期拟写工作计划和总结，以教师任职学校为主要培训场所，确保人员到位，使培训落到实处。
3、依靠骨干，利用远教设备，扩展培训资源，拓宽培训渠道；定期组织面授辅导；经常组织优质课竞赛和观摩课，研究课等教学活动，结合实验课题，搞好校本课题研究；激发教师参加校本培训的主动性和创造性。
4、骨干教师亲自带头，以身示范，教师制定个人达标计划，坚持互帮互学、自学自练。
5、建立健全集体档案和教师个人档案。
1、培训支持：补助教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。
2、按市、县教体局要求统一参加相关考试，统一发证。
3、所有在职教师都应按要求参加培训，否则在职称聘任中将底聘或不聘。
4、所有人员都必须按照相关制度和职责认真完成本阶段培训工作，不认真完成的，将严格按照市、县相关文件精神执行。
5、对不认真参加培训、考试、考核不合格者，见习期教师不得按时转正，其他教师不得推荐晋级和评优评模，己经评聘教师职务的，职称低聘一级，当年年度考核定为不合格。
6、对培训中工作认真，成绩突出的单位和个人，优秀辅导教师和师训工作者，给予表彰和奖励。
本实施方案自下达之日起执行。各教师要按照相关要求完成本阶段的培训工作。
骨干教师考核方案
为适应教育教学改革，努力建设一支高素质、专业化的骨干教师队伍，鼓励教师在学习和研究的状态下工作，同时，也为了更好地在整体上推进我校教师队伍的建设，对照沙区示范初中的办学标准，特制定我校骨干教师评选方案及实施细则。
1、个人申请，评选领导组对照条件，量化打分。
2、评选拟订名额为10名以内。以后每两年评审一次，评审时间暂定为下一年的10月份。
3、提供的有关证件或材料须是原始有效的。
组长：张克运。
副组长：何宗泮王启林邓向东。
成员：张敏杨东省皇英罗达英钱颐孙大安。
1、不遵守《中小学教师职业道德规范》，有违法乱纪现象。
2、经过学校行政领导组集体研究，认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排者。
3、不满工作量(有特殊原因而不满工作量，时限不能超过一年)。
4、近3年年度考核不合格者。
5、在教学期间内发生重大责任事故者。
6、未经学校允许外出兼课者或开展有偿家教或从事第二职业者等。
7、提供的材料有弄虚作假者。
(一)、师德师风(8分)：依法执教,廉洁从教,敬业乐业,关爱学生,尊重家长。
合格4分，良好6分，优秀8分。
(二)理论学习(6分)：
读一本书，写心得体会4分;参加理论学习，有笔记2分。
(三)教学实践：(60分)。
1、教学成绩：(17分)。
(1)在学校的学生评价中，每学期得分在年级排名前五名的为2分，在5—10名得1分(每学期考核一次)。
(2)教学效果进步很大15分;教学效果进步较小10分;无进步8分。
2、教案：教案完整规范为2分;。
3、优质课：(6分)。
校、区、市级示范课或观摩课分别为2分、4分、6分。(计最高级别，不累计)。
4、常规课(10分)。
(1)组织教学2分(2)课堂引导2分(3)课堂效益2分。
(4)作业批改2分(5)课后辅导2分。
5、教育活动(6分)。
(1)配合班主任做好学生的思想工作3分。
(2)完成一份教育案例分析3分。
6、教学常规(4分)。
(1)不迟到2分(2)佩带校卡1分(3)使用普通话1分。
7、帮带工作：(15分)。
(1)培养的青年教师成效显著。2分。
(2)辅导的青年教师获奖。1分。
(3)在各类教师培训活动中承担授课任务。2分。
(4)督查所在的备课组的教育教学活动10分。
(四)教改科研(26分)。
1、课题研究：参与课题研究。按校级2分、区级3分、市级及以上5分。
(计最高级别，不累计)。
2、论文：
(1)发表教育教学论文。按区级2、市级及以上4分。(计最高级别，不累计)。
(2)教学论文、案例等评比获奖。按区级2分、市级及以上4分。
(计最高级别，不累计)。
3、集体教研：
(1)积极参加校、区教研活动(3分)。
(2)组织校本教研专题讲座，校内1次2分、市区级1次3分，累计不超过5分。
(计最高级别，不累计)。
(3)教研活动中专题发言，校内1次1分、市区级1次2分，累计不超过5分。
(计最高级别，不累计)。
(五)特殊贡献奖(实行加分)。
1、送课：为区内学校或对口支援学校送教(带教)。5分。
2、发挥特长，做出突出贡献或荣获国家、地方政府颁发的特别奖励。(10分)。
3、督查所在的备课组的教育教学活动，成效显著。10分。
医生骨干人才培训心得体会
医生作为社会中最重要的职业之一，承担着人们的生命健康的重任。然而，随着医疗技术的不断进步和社会需求的不断增长，以及医生队伍的不同层次，越来越需要培养出一支具备高水平的医疗技术和管理能力的骨干人才。医生骨干人才培训旨在通过提高医生的专业素质和综合能力，加强医生队伍的整体实力和能力，提升医疗水平和服务质量，进一步满足社会医疗需求。
医生骨干人才培训主要包括专业技术培训和管理能力培养两个方面。在专业技术培训方面，主要包括临床技能的提升、医疗新技术的学习和掌握、疾病诊治的深入研究等。在管理能力培养方面，主要包括医院管理知识的学习、医患沟通技巧的培养、医疗质量与安全管理的提高等。培训方式多种多样，可以通过课堂教学、实践操作、病例讨论、学术交流等形式进行。
通过医生骨干人才培训，我深感受益匪浅。首先，我对很多临床技术和医疗新技术有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。其次，培训过程中的病例讨论和学术交流，开拓了我的视野，拓宽了思路，提高了自己的学术能力。此外，通过管理能力的培养，我学会了更好地与患者沟通，能够更好地理解他们的需求，提高了患者满意度。通过医生骨干人才培训，我不仅提高了自身的综合素质，也为医疗服务质量的提升做出了自己的贡献。
但是，医生骨干人才培训也存在一些局限和不足之处。首先，培训的时间和地点限制了一部分医生参与其中，尤其是一线临床医生。其次，培训内容过于单一，更多注重于专业技术培训，对于一些管理能力的培养和提升相对较少。此外，培训形式也需要创新和改进，更加贴近医生的实际工作和需求。
为了进一步提升医生骨干人才培训的效果和质量，应采取以下措施。首先，加大医生骨干人才培训的投入，提供更好的学习资源和培训条件。其次，培养一批医生培训师，发挥他们的专业经验和学术造诣，提高培训的实效性和针对性。同时，培训内容应更加综合和全面，注重医生素质的提升和个人能力的培养。最后，创新培训形式，引入在线学习、远程教育等方式，实现培训的灵活性和多样性，满足医生的不同需要。
总结：医生骨干人才培训是提高医疗水平和服务质量的重要途径，通过培养医生的专业素质和管理能力，可以有效提升医生队伍的整体实力和能力。在接受医生骨干人才培训的过程中，我深感收获匪浅，提高了自身的专业技能和综合素质，并为医疗服务质量的提升做出了自己的贡献。然而，医生骨干人才培训也存在一些不足之处，需要不断改进和完善。通过加大培训投入、培养医生培训师、创新培训方式等措施，可以进一步提升医生骨干人才培训的质量和效果，更好地满足社会医疗需求。
基层骨干人才培训心得体会
基层骨干人才是企业发展的中坚力量，他们的素质高低直接影响到企业的整体发展。因此，对于企业来说，加强基层骨干人才培训尤为重要。我参加过企业组织的一系列基层骨干人才培训活动，今天我想分享一下我的心得体会。
第二段：了解情况。
首先，在参加培训前，我们需要了解自己的情况。在我的经历中，我们组织了一次自我评估活动，通过评估，我们深刻认识到自身存在的不足和需要解决的问题。这让我们更好地理解了培训的重要性，并为之后的培训活动做好了准备。
第三段：实际操作。
培训活动不仅仅是理论学习，更需要将所学知识付诸实践。我参加了一次比赛，我们组织了一个小团队，通过探究市场需求、分析竞争对手的优劣势等多个步骤，我们成功地开发出了一款新产品。这个过程中，我们不仅学习到了团队合作、市场营销等实践方面的知识，也培养了自身的创新能力。
第四段：交流分享。
培训的过程中，交流和分享也是非常重要的环节。我们组织了一些小组讨论和分组分享活动，让每个人结合自己的实际工作经验，分享了自己的心得体会。这不仅让我们相互学习，也增进了团队之间的沟通和合作能力，建立了更紧密的团队关系。
第五段：总结。
最后，总结是我们培训活动的重要环节。我们组织了一次全员的反思会议，让每个人总结自己在活动中的收获和遗憾，分享自己对未来工作和学习方向的规划。这个过程让我们更加深入地认识了自己和他人，同时也帮助我们为未来的工作规划制定更明智的决策。
总而言之，基层骨干人才培训需要多种形式的教育和培训，不断地践行实践、交流分享、总结反思，才能不断提高自身素质和企业整体实力，从而更好地促进企业的发展。
基层骨干人才培训心得体会
基层骨干人才是组织中起着举足轻重作用的关键人物，他们联系着民众和组织之间，是主要的沟通纽带。随着时代的变迁和社会的发展，我们需要更多优秀的基层骨干人才来满足社会的需求。为了提升我们的能力和水平，我参加了企业举办的基层骨干人才培训。在此，我想分享一些培训课程中的心得和体会。
第二段：学习心得。
通过这次培训，我认识到了作为基层骨干人才的责任和使命。我们不仅要承担任务，还要取得相应的成绩，为组织和社会作出贡献。此外，我们还需要和团队成员、上下级等密切合作，保持良好的沟通和协作关系。
此外，培训还教给我如何更好地理解和应用各种管理理论和方法。我们学习如何正确地制定目标、执行计划和评估结果。同时，我们也要学会如何处理人际关系，更好地应对与同事、上级和下属的互动。
第三段：自我提升。
通过基层骨干人才培训，我有机会深入学习了各个领域的知识和技能，包括领导力、沟通技巧、决策制定、团队建设和项目管理等方面。这些知识和技能对我职业发展和个人成长都有很大的帮助，让我更加自信和从容地面对各种工作和挑战。
此外，培训还提供了许多实践经验，让我更好地掌握了如何把学到的理论应用到实际工作中去。通过不断地实践和反思，我已经成为一个更加成熟、自信和能干的基层骨干人才。
第四段：团队合作。
一个高效的团队必须有良好的沟通和协作。在这次培训中，我通过团队活动和合作项目学会了与团队合作并从中汲取力量。我和我的团队成员一起制定了计划、分享了资源和技能，并保持了密切的沟通和协作关系，最终完成了我们的任务。
我发现这个过程对我个人和团队都是十分重要的。我学到了如何沟通、如何合作，这些都能够帮助我在未来的工作和生活中更加顺利、成功地前进。
第五段：结语。
总的来说，基层骨干人才培训让我收益良多。我得到了新的知识和技能，成长了不少，同时还加强了与同事的沟通和团队合作能力。我希望今后我能够更好地将这些学到的知识和经验运用到实际工作中，继续提升自己，为组织和社会做出更大的贡献。
医生骨干人才培训心得体会
在医学领域中，骨干人才的培养一直以来都备受重视。作为医生骨干人才培训的一员，我有幸参加了一次为期一周的培训。这次培训不仅让我深入了解了医学领域的最新研究成果和技术，同时也给我带来了深刻的思考和体验。以下是我对这次培训的心得体会。
第一段：课程设置丰富多样，扩展了知识面。
这次培训的课程内容非常丰富多样，包括了基础医学知识、临床技能培训以及创新科研成果的分享等。课程设置的多样性让我能够系统地学习和了解医学领域的最新动态，扩展了我原有的学科知识面。尤其是在临床技能培训的过程中，我学到了很多实用的操作技巧，对提高我的临床能力有着明显的帮助。
第二段：与专家学者面对面交流，增进了沟通与合作能力。
在培训期间，我们有幸与医学领域的专家学者进行了面对面的交流。他们分享了自己的研究成果和医疗经验，并与我们展开了热烈的讨论和交流。这种交流让我深刻地感受到专家学者们对于医学事业的热情和追求。通过与他们的交流，我不仅积累了宝贵的学习经验，还在沟通和合作能力上有了明显的提升。
第三段：培训中的团队合作锻炼了我的组织管理能力。
培训期间，我们被组织成了一个个小组，开展了一些团队合作的项目。在这个过程中，我锻炼了自己的组织管理能力。我们需要分工合作，明确任务，合理利用每个人的特长。通过这些项目，我学会了如何与团队成员合作，如何有效地组织工作，这对于我今后在医疗实践中的团队管理将有着重要的帮助。
第四段：专业知识的更新让我对医学事业有更加深入的认识。
这次培训不仅让我学到了最新的医学知识，更让我对医学事业有了更加深入的认识。我看到了医学事业的未来发展趋势，也意识到了医生骨干人才在其中的重要性。作为医生骨干人才，我们不仅需要不断更新自己的专业知识，还需要成为医学事业的推动者和领导者。这次培训让我认识到了医学事业的宏大和复杂，同时也激发了我不断学习和进取的动力。
第五段：对个人发展的思考和规划。
通过这次培训，我对自己的职业规划和个人发展有了更加清晰的思考。我意识到，作为医生骨干人才，我需要不断提升自己的专业能力，同时还要锻炼自己的沟通合作能力和组织管理能力。我计划在以后的工作中，积极参与创新研究项目，提升自己的学术造诣，并努力成为医学事业的发展推动者。同时，我也会注重团队合作和领导能力的培养，争取更多的机会提升自己，在医学领域做出更大的贡献。
综上所述，这次医生骨干人才培训给我带来了深刻的思考和体验。通过丰富多样的课程设置，与专家学者的面对面交流，以及团队合作的锻炼，我不仅学到了新知识，还提升了自己的沟通合作和组织管理能力。这次培训让我对医学事业有了更加深入的认识，并对个人的职业规划和发展提出了明确的目标。我将努力实践所学，成为医学事业中的中流砥柱，为社会健康事业的发展贡献自己的力量。
骨干教师活动方案
一、现状分析：
学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。
二、培养目标：
通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。
3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。
4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。