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《动物笑谈》的教案
整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。
2.过程与方法
训练自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观
培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
1.体会作者幽默的语言风格。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
1课时
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
1.自读课文，扫清文字障碍。
2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。
比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？
(鼓励学生的个性化阅读，不强求一致，言之有理即可)
明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。
同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。
提示：可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害，让我们共同保护人类的好朋友。
请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间有趣的故事。
《动物笑谈》的教案
1.默读课文，能准确理解文章内容。
2.对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.感受科学研究者专注忘我的工作精神以及对动物的热爱。
:
教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
一、导入
(白板操作)生简要介绍：
1.作者劳伦兹;
2.《所罗门王的指环》;
3.精彩片段朗读和赏析。
这个片段真是让人忍俊不禁，其实这本书里有意思的片段非常之多，我们的课文亦取自此书的精华之一，下面让我们一起来走进《动物笑谈》吧!相信大家会有更深的了解和体会!
二、阅读课文，提出问题
(6分钟，生阅读勾画课文)
2.生根据阅读及理解的情况，自主提出需要学习的问题。
(经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应该是围绕“写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”这几个板块。)
3.生提出问题，师当堂板书：
生1：本文的题目----动物笑谈如何理解
(由于该题目比较简单，学生已可以回答，所以直接提问并明确《动物笑谈》的题目含义——谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。)
生2：劳伦兹是一位怎样的科学家
生3：文章写了哪些趣事
生4：本文的语言有什么特色
生5：作者是怎么写这些与动物有关的趣事的
4.整理排序：我们应该先解决什么问题为什么
明确：先解决生3的问题“写了哪些趣事”——应先分析“写了什么”，再考虑其他。
三、问题化学习：概括事件
1.迅速阅读文章，概括“有趣的场景”。
要求：
(1)语言准确简洁;
(2)突出“有趣”。(生速读勾画，师巡视指导。)
2.生分别根据文章内容概括四个有趣的场景。师适时点拨引导，生相互补充。
明确：学母水鸭叫声，屈膝爬行;
为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆;可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
3.思考：作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗明确：有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。
四、问题化学习：品味细节
1.接下来解决哪个问题为什么
明确：应该学习“作者是怎么写这些与动物有关的趣事的”——进一步应解决“怎么写的”。
2.作者是如何活灵活现地展现这些有趣场景的明确：细节描写
3.自主学习：再读课文，寻找喜欢的细节描写，并进行品味赏析。
4.小组讨论交流及展示：独乐乐不如众乐乐，以同桌合作的形式，共同赏析，分享交流成果。
(约三对学生上来合作读、赏喜欢的细节，并操作白板进行批注。)
五、问题化学习：语言风格
明确并板书：清晰干净、生动传神、富有幽默感。
2.针对他语言的诙谐幽默，你还能找出文中的其他语句来进一步证明吗
六、问题化学习：探究作者及拓展延伸
2.思考：学习本课，我们可以受到什么启发
明确：我们要平等对待和尊重其他生命。越走近自然，才会越热爱和敬畏自然。
在这一点上，劳伦兹的体会是最深刻的。3.生齐读劳伦兹的话：
“你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它的真相所感动。”
——康拉德·劳伦兹《所罗门王的指环》
七、小结
这节课，我们通过对自己提出的问题的梳理和回答，学会了概括内容、品味细节，并由文及人，探究了作者的语言风格和精神境界，还收获了思想启迪。希望大家今后都能以这种问题化探究的形式来走进每一篇课文，相信一定会有更长足的进步!
八、课后作业
1.课后练笔：写一个与动物相处的场景(模仿劳伦兹的语言风格)或写写本课的读后感。
2.拓展阅读：《所罗门王的指环》
语文文学动物笑谈教案教学设计动物笑谈的文体知识
知识目标：了解作者与动物相处的趣事。
能力目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标：爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程：
一、导入新课。
二、教学新课。
目标导学一：听读课文，整体感知。
1．读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的.毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言。
1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
【教学备注】。
‖教学提示‖。
把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。
‖教学提示‖。
此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。
‖学法指导‖。
本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。
‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
‖教学提示‖。
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
‖教学提示‖。
文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。
《动物笑谈》的教案
读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。
读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问？说说看。2分钟好，就让我们带着这些疑问走进课文。
1，速读课文，注意勾画，思考：（6分钟）
（1）作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的？
（2）分别写了这些动物的哪些趣事？
2，指生回答，明确
仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。（8：22）3分钟+3分钟
先用两三分钟独立思考，，再在小组内交流，然后推荐一位同学在全班交流。
2，全班交流，并试着给同学点评。（8：42）5分钟
1，小结本文
说说你学了本文，有什么收获？
正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。
2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。
语文文学动物笑谈教案教学设计动物笑谈的文体知识
标1.默读课文，了解文章大意。
2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
准备教师准备书、教参学生准备书、练习册。教学过程。
导入。
观看各种小动物图片，引入主题。
检查预习。
作者。
康拉德劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获1937年诺贝尔生理学或医学奖。(强调国籍)。
字词。
羞怯匍匐温驯禁锢余晖怪诞不经大相径庭。
整体感知。
解题动物笑谈谈论和动物有关的趣事、笑话。哪些懂动物?水鸭子、鹦鹉可可。
2.默读课文，了解文章大意，用简洁的语言概括文中讲了那几件趣事。
要求：无声，不指读。速度每分钟不少于500字，这篇课文在5分钟内读完。默读过程中拿起笔，随手勾画。
合作探究。
欣赏精彩欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼幽默的特点。
学生独立批注4分钟。
小组讨论3分钟。
全班展示10分钟。(根据学生的批注，做评价和指导)。
通过同学们的精彩语段赏析我们可以得出本文在语言上的特色是：
语言：幽默风趣诙谐逗笑。
其中还运用了很多修辞手法，如拟人比喻场景描写动作描写。
人物：为科学献身探索精神严谨求实的科学态度崇高的科学精神科学。
“疯子”有爱心耐心仁慈慈祥仁厚专注忘我。
作者对他身边的动物付出了这么多的精力和爱，动物回馈给他的是什么呢?看下面的精彩片段。
拓展阅读。
语文文学动物笑谈教案教学设计动物笑谈的文体知识
《动物笑谈》的自学指导和分析。
【教学目标】。
1、字词，学习有条理叙事的方法。
2、学习观察方法及形象的语言表达能力。
3、培养热爱小动物的情怀。
【教材分析】。
作者通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作者作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的喜爱以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的有趣的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。
【教学重点】。
作者记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。
【教学难点】。
翻译语言与实际生活语言的差距。
【教学方法】。
谈话法，小组探讨等。
【教具准备】。
ppt。
【教学过程】。
一、速读课文，简析。
解决生字词。
嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）。
匍匐（）禁锢（）瘧待（）温驯（）。
蹒跚（）柠檬（）鹦鹉（）余晖（）。
大相径庭神采奕奕怪诞不经迫不及待。
思考：文中主要写了哪两种动物？简要复述作者与动物的糗事。
文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，作者只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得许多人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，作者用尽全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。
具体找一找，水鸭子有什么特点？作者使用什么方法把这种动物写得如此生动？
羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。作者使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。
为什么作者不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。
因为这只鹦鹉离不开作者，如果找不到作者就会越飞越远，并且好迷路。
这只鹦鹉爱恶作剧，咬扣子，扯线团。
二、品读课文，归纳。
你认为文中那些地方很形象，具体谈谈自己的理解。
归纳出修辞方法，采用的写作手法。
拟人。
引用。
比喻。
夸张。
对比手法。
细节描写。
呼应手法。
文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。
三、浏览课文，探讨。
了解作者，品味一下文章标题特点。探讨作者写作意图。
四、借鉴课文，写作。
你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、小结全文，作业。
1、自己挑选优美句子读读背背。
2、业余读读《所罗门的指环》。
《动物笑谈》的教案
4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;
2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;
ppt
一、情境创设，导入新课
——这段文字节选自课文《动物笑谈》
二、简介作者
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、合作学习一，识字写字
1、组内学习课后字词：会读、会写
2、当堂默写字词
四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容
1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话?
明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;
(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;
(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;
(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。
2、总结文章的结构：总——分
五、合作学习二，品味语言，模仿表演
1、寻读课文，找出你觉得诙谐幽默的语言加以品味。
我喜欢课文第 节的 ，因为
2、按要求模仿表演
场景一：
水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着
要求：1、鸭妈妈屈着膝，弯着腰，低着头，学母水鸭的叫声
2、小水鸭一边叫，一边跟着走
场景二：
水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着，突然站起来
要求：1、鸭妈妈站起来，仍然叫着
2、小水鸭，不动了，小眼睛焦急地向四周探索，却不会超上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
场景三：
水鸭妈妈带着小鸭子在草地上爬着，突然不继续叫唤
要求：它们就要尖声地哭了，好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们。
六、合作学习三：探究作者形象
文章中所写的作者劳伦兹那些看似古怪的行为，你能看出他是一个怎样的人?
明确：1、热爱动物;2、专注忘我的精神和极高的专业素养
七、拓展延伸
说一说你和小动物的趣事
教师补充：
一天，我的姨妈们和几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶，她们围着一张很大的圆桌子坐着，桌子中央放了一浅碟很细的糖粉，这只鹦鹉打外面飞过，俯冲而下，发现四周都是陌生的面孔，突然像个直升机一样掠过桌面，一转身就不见了，糖粉经它这么一来，也不见了。只见桌子四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太，脸上像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是"美极了"!
八、推荐阅读
"所罗门王的指环"是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人"谈谈动物的私生活"，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
课后阅读书籍《所罗门王的指环》
九、总结课堂
本文作者采用生动活泼的笔法讲述了四个有趣的故事，表达作者对动物的热爱以及作为一个科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
十、布置作业
请以"我就是那只 "改写课文。
要求：
1、补全题目：可填"水鸭子"或"鹦鹉";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
动物笑谈的心得体会
动物世界广袤而神奇，我们与它们的相处让我们如醍醐灌顶。与人类相比，动物世界的幽默常常无声无息，但却能让我们忍俊不禁。在与动物相处中，我深深体会到了动物笑谈的魅力，也汲取了一些宝贵的心得体会。
首先，动物的纯真和直率让人忍俊不禁。在和宠物猫互动的过程中，我常常观察到它们行动、表情以及互动方式中的幽默元素。它们经常以诙谐的举动和神情让人大笑不止，而这些行为很大程度上源于它们的纯真和直接。例如，有一次我正在与猫咪玩耍，它撞到了一张靠椅上。起初，我很紧张，但很快就被它那连串诙谐的反应逗乐了，我们都忍不住哈哈大笑。动物的纯真和直率让我们感受到了生活中的无尽欢乐。
其次，动物的善良和友善给人带来了很多笑声。与人类相比，动物的友好和善意更加纯粹无私。每当我与狗狗相处时，它总会毫不保留地对我表达出它的忠诚和喜悦，这种情感深深触动了我的心灵。动物的善良和友善常常通过它们与人类的互动来体现，包括与人类亲昵玩耍，对人类温柔亲吻等等。这些善良和友善的行为不仅增加了我们彼此之间的联系，也让我们从中感受到了无尽的快乐与笑声。
再次，动物的智慧和机智让人忍俊不禁。尽管动物在智力上无法与人类相提并论，但它们也展示出了许多搞笑的行为和想法。我在动物园里一次与长颈鹿的互动中发现了这一点。当我拿出一根胡萝卜给它吃时，它竟然伸长脖子到极限，把胡萝卜从我手上吃下来。这一机智的动作不仅让我哑然失笑，也让我对动物的智慧产生了深深的敬意。动物的智慧和机智常常带给我们意想不到的快乐，让我们在欢笑中触摸到它们与我们的共性。
最后，动物的趣味和调皮给人带来了无尽的欢乐。动物世界中的一些行为和互动持续不断地让人惊喜并带来乐趣。例如，我看到过一只猴子在树上模仿鸟儿的姿势和动作，这让人忍俊不禁。这种趣味和调皮的行为让我们感受到了动物世界的活泼和欢乐，也让我们体会到了生活中无处不在的欢笑。动物的趣味和调皮是我们与它们相处中最令人愉悦的事情之一，也是给予我们无尽欢笑的源泉。
总而言之，在与动物相处的过程中，我深深感受到了动物笑谈的魅力。动物的纯真和直率、善良和友善、智慧和机智、趣味和调皮，这一切给我们带来了无数的笑声和欢乐。与动物相处不仅促进了人类与自然的和谐共生，也增加了人类的幸福感和快乐。通过与动物的互动，我们能够更好地理解和欣赏这个美丽多样的世界，同时也以笑声和欢笑来丰富和美化我们的生活。
动物笑谈表格教案模板
教学目标理解并积累字词。
感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。体味文章幽默风趣的语言。教学重难点。
先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受？
学生看后谈感受。多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹多媒体出示作者简介。齐读。
结合课文第一段说说你对题目的理解。
3，作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，请以游客的角度复述这些细节。你认为作者仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。
课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。
说说你学了本文，有什么收获？
正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。
2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。
动物笑谈教案教育心得
一、教学目标：
1.积累本课“嗔怪”“怪诞不经”“大相径庭”“神采奕奕”“蹒跚”等词语;。
2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;。
3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
二、教学重点：
1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
三、教学难点：
1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
四、教学准备：ppt。
五、教学过程：
一、情境创设，导入新课。
——这段文字节选自课文《动物笑谈》。
二、简介作者。
康拉德·劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、合作学习一，识字写字。
1、组内学习课后字词：会读、会写。
2、当堂默写字词。
四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容。
1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话?
明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;。
(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;。
(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;。
(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。
2、总结文章的结构：总——分。
五、合作学习二，品味语言，模仿表演。
1、寻读课文，找出你觉得诙谐幽默的语言加以品味。
我喜欢课文第节的，因为。
2、按要求模仿表演。
场景一：
水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着。
要求：1、鸭妈妈屈着膝，弯着腰，低着头，学母水鸭的叫声。
2、小水鸭一边叫，一边跟着走。
场景二：
水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着，突然站起来。
要求：1、鸭妈妈站起来，仍然叫着。
2、小水鸭，不动了，小眼睛焦急地向四周探索，却不会超上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
场景三：
水鸭妈妈带着小鸭子在草地上爬着，突然不继续叫唤。
要求：它们就要尖声地哭了，好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们。
六、合作学习三：探究作者形象。
文章中所写的作者劳伦兹那些看似古怪的行为，你能看出他是一个怎样的人?
明确：1、热爱动物;2、专注忘我的精神和极高的专业素养。
七、拓展延伸。
说一说你和小动物的趣事。
教师补充：
一天，我的姨妈们和几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶，她们围着一张很大的圆桌子坐着，桌子中央放了一浅碟很细的糖粉，这只鹦鹉打外面飞过，俯冲而下，发现四周都是陌生的面孔，突然像个直升机一样掠过桌面，一转身就不见了，糖粉经它这么一来，也不见了。只见桌子四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太，脸上像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是“美极了”!
“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人“谈谈动物的私生活”，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
课后阅读书籍《所罗门王的指环》。
九、总结课堂。
本文作者采用生动活泼的笔法讲述了四个有趣的故事，表达作者对动物的热爱以及作为一个科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
十、布置作业。
请以“我就是那只”改写课文。
要求：
1、补全题目：可填“水鸭子”或“鹦鹉”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公众号：又见樱花雨。
动物笑谈的课件动物笑谈课件完整版
1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。
2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。
二、教学重难点。
教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
三、教学策略。
本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。
1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。
四、教学过程。
(一)导入新课，预习交流。
同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。
教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。
【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。
预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。
教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。
第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的.可可，四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。
第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。
【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解内容。
《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。
借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。
1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。
2.回归文本，确定关联语句。
3.理解情感，形成新批注。
预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷，“总是”体现可可喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领，言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。
【设计意图】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能够独立批注，形成语段。
(三)评价批注，提升认识。
对课旁批注进行再批注，能评价探究，理解中心。
1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。
2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。
(预设：他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)。
3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。
4.预设对批注的完整作答。
预设一：奇怪行为是我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂，场面逗笑，这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理，是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使语言更风趣。
预设二：奇怪行为是我发出如杀猪般嚎叫，呼唤高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声，还要面临可可是否听从召唤的风险，面临人们的质疑不解，作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受，令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞，但他对动物可可的热爱令人佩服，他为科学献身的精神令人肃然起敬。
【设计意图】做批注，不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行评价，进而感受作者对科研工作的热爱和投入。
(四)课堂小结，布置作业。
本节课在交流评改中，既学习了写评注，又品味了课文语言生动幽默的特点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。
1.自主阅读，给文章再做两个批注。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
动物笑谈教案
教学目标。
1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教学重点。
默读课文，了解课文内容；欣赏精彩语段，学习准确严谨又传神生动的笔法，体会行文活泼幽默的特点。
教学难点。
通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
教学时间。
1课时。
教学过程。
（一）导入课文，激发兴趣。
说说自己与动物之间发生的故事。
（二）活动一——读一读。
1、初读课文，默读自悟，感知文意。
默读指导：
默读8分钟，边默读便完成：
段落标注序号；勾画出生词、难词、重点词；勾画出衔接上下文的标志性词语、句子、段落。
勾画出每段的重点句。
2、再读课文，理清层次。
再默读指导：带问题阅读，并做好旁批。
（1）你认为文章的题目表达了文章的内容了吗？
结合课文说说“笑谈”之“笑”表现在哪些地方？
（2）文章开头吸引你吗？为什么？
（3）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些“趣事”。
说说文中写了几件趣事？用简洁的语言加以概括。
（6）课文第10、11段的情节与下文有什么关系？
（7）大鹦鹉“可可”做了哪些坏事？作者对此是否很反感？
（8）文章中“我”是一个怎样的科学家？
（9）关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？
明确课文结构和中心。
第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问：全文的文眼是什么？为什么？
第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；
第二层（10—19）写我与可可可的趣事。
归纳中心。
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现了作者可贵的探索精神。
（二）活动二：议一议。
再默读课文探究问题。
将第3题、第6题、第8题、第9题议一议。
（三）活动三：品一品。
1、作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2、品味第九段的动作描写和语言特点。
3、在文中再找出一些你喜欢的描写，读给同桌听一听。
本文语言特点：简洁明了；注重细节，描写传神；生动活泼，富于幽默。
“我”的特点：细心严谨的科学家，极富有爱心的人；作者对动物对自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精，告诉我们怎样善待生命。
（四）小结。
人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就以什么样的现实去回报人类。作为科学工作者，不仅拥有热爱科学、专注探究的科学情怀，还拥有爱心、洒脱与旷达的人文情怀。在追求科学真理的路上，他们是快乐是满足的。我们应该对科学工作者满怀敬意与感恩之心。
（五）板书设计：
小水鸭我做小水鸭母亲（详写）。
大鹦鹉我模仿鹦鹉鸣叫（详写）。
大鹦鹉咬扣子排列（略写）。
大鹦鹉缠毛线在树上（略写）。
（六）布置作业。
1、学习积累生字词；2.练习册。
（七）课后反思。
动物笑谈教案【】
教学目标：
知识与能力。
1、默读课文，作文吧了解课文大意；
2、有感情地朗读渴望，体会作者对动物的情感，品味课文诙谐风趣的语言；
3、了解作者的生平及他通过本文传达的感情和思想。
过程与方法。
1、研读课文精彩语段，学习准确严谨而又传神生动的写法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
情感、态度与价值观。
1、培养学生关心动物、热爱动物的情感；
2、感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，建立人与动物之间的亲密关系。
重点难点：
1、反复朗读，品味课文诙谐风趣的语言，体会作者幽默风趣的语言风格；
2、学习作者通过生动传神的细节描写来表现场景的方法，体会字里行间蕴含的作者情感和思想。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件；预设问题。
2、学生准备：预习字词音形义；了解作者。
课时安排：1课时。
教学过程：
1、导入新课，解读题目。
方式一：
同学们，你们都过那些描写小动物的文章，能给老师说一下吗？
（《昆虫记》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》《海狼》等）。
我们小时候应该都读过一本法国的儿童文学作品《昆虫记》，作者法布尔耗费毕生精力真实地记录了蟋蟀、蝉等常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。无独有偶，进入初中阶段我们再来学习一篇《动物笑谈》，感受一下鸭子鹦鹉等小动物的世界。
方式二：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
教师板书课题。
2、默读课文，整体感知。
1、师：大家齐读题目：动物笑谈。
2、师：笑谈，那肯定有引人发笑的情节了。默读课文，说说“可笑之处”都表现在哪里？
3、学生默读课文。
4、学生回答：学母鸭子叫带小水鸭，咬父亲衣服上的扣子等等。
5、师：这些可笑之处是围绕几钟动物写的？围绕这这些动物写了几件趣事？用简洁的语言概括一下。
6生：写了四件事：验证小水鸭凭声音认领母亲、学鸟；叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
3、精读课文，品味语言。
师：文章的情节固然可笑，但如果没有作者的生花妙笔，这个效果也是体现不出来的。你认为文章的语言有什么特点？找出文章中你认为最有趣的句子和同学们分享一下。
生：那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的暗自得意与观光客的“脸色煞白”形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
生：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
4、研读课文，探究主旨。
生动细腻的描写给我们增添了文章的幽默感，但是如果你只读出笑料，就辜负了作者蕴藏在字里行间的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。本文不仅介绍了科普知识，更传达着细致严谨的科学思想和专业的科学素养，字里行间还包含了作者的感情。请研读文章第6段，第9段，体会作者字里行间蕴含的情感。
生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等写出小水鸭娇小柔弱的特点，表现了它们对作者的依恋之情，而作者对它们像是对待孩子一样仁慈而富有耐心。
师：学生齐读第九段，说说作者对自己的描写有什么作用？
生：“屈”“弯”“低”“爬着”“偷看”“学鸭子叫”等动词描写了作者充当鸭妈妈时过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱，同时作者全情投入地带领又体现了他为了求知而不顾世俗尊严的科学精神。
师：同样饱含情感和极富科学专业精神的句子也同样体现在有关“可可”的故事上，请同学们找找与大家分享。
生：……。
5、介绍作者，分享故事。
6、课堂小结，布置作业。
通过今天的学习，我们发现其实世界上本来没有所罗门王的魔戒，劳伦兹拥有的听懂鸟兽虫鱼语言的魔戒其实就是爱，他发自内心地热爱自然，热爱动物，尊重动物的习性和天性，劳伦兹希望我们每个人都能拥有这个魔戒。
不是每个人都能像劳伦兹一样与动物朝夕相处，成为专家，但劳伦兹用他的行动告诉人们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样都拥有在地球上安定生活的权利，我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心尊重生命的神圣和权威是人类的最佳选择。
动物笑谈的改编文章
大家好，我就是康拉德·劳伦斯养的那只水鸭子，我是被麝香鸭孵出来的，如果想让我跟你走，你就必须学我妈妈的叫声，可是很难有人学会。
记得有一次康拉德·劳伦兹把一堆水鸭子让一只麝香鸭代孵，小凫的羽毛一干，就立马逃走了。他费了好大劲儿才把它们捉回来，又一次让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
劳伦兹就猜想了，要学我们母亲的叫声才行!
就是因为康拉德·劳伦兹的猜想，才使他在游人面前出丑。他想关键一定在母鸭的叫声上，因为从外表看不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭;不过白鸭的叫声却和水鸭一样—样，这是因为农场的家鸭是由野鸭训养而来，在这段训养过程中，野鸭羽毛和身体的形状都已大变，但是叫法还保持原样。
那个星期天，康拉德·劳伦兹正带着我们在园里青青的草上又蹲又爬着走着，突然，我们都钻到草里去了，他一个人还在那儿又蹲又爬地走着，猛地一抬头，却发现园子栏杆旁排着一排人，他们的脸色全都是煞白的，这时，我正在暗自得意，想着让你学我妈妈的叫声，现在脸丢大了吧!
但是康拉德·劳伦兹还是没有死心，一直在学着我妈妈的叫声，召唤我们出来，我们一个个地跟着他走，他连蹲带爬地把我们带回目的地，回去之后我们不停地叫着，像一只小野兽的嚎叫，那粗糙的声音一直传到游客们观赏风景的地方。游人们争先恐后的跑过来看热闹，看到这一幕，游人们真是惊叹不已。
我好想再当一次小水鸭，我还想在那草丛边捉迷藏呢!我还想在那河水中嬉戏呢!我还想再次听着康拉德·劳伦兹的召唤呢!
我还想……。
公众号：又见樱花雨。
动物笑谈教案【】
我们人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性各异的动物，它们是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所驯养，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以审美的眼光看待动物，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》，首先请看一组图片。
二学习目标（教师朗读ppt）。
1知识目标：了解作者与动物相处的趣事。
2能力目标：学习第一人称叙事手法。
3情感态度价值观：爱护动物，学会和动物和谐相处。
三昨天老师已经让大家预习了课文，现在就来检查一下大家的预习情况。
1作者简介。
2字音检测。
敛哺乳羞怯写照匍匐原委。
鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲。
柠檬怪诞不经大相径庭神采奕奕。
3多音字。
四初读课文整体感知。
1请同学们速读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分（1）：总领全文，写研究高等动物的行为常常会发生一些趣事。
第二部分（2～19）：具体记叙我研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
2每篇文章都有中心句，中心句一般出现在文章开头结尾或中间部分，请大家迅速找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
3、课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫。
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来。
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
4作者和小鸭子建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
五精读课文细节探究。
1指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
2这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
4从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
5本文的写作结构。
六课后作业。
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？
2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。
动物笑谈表格教案模板
教学。
目标:1.默读课文，能准确理解文章内容。
2.对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.感受科学研究者专注忘我的工作精神以及对动物的热爱。
教学重难点:教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
教学过程:(一)导入新课，预习交流。
同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。
教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。
【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。
预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。
教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。
第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。
第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。
【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解内容。
《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。
借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。
1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。
2.回归文本，确定关联语句。
3.理解情感，形成新批注。
预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷，“总是”体现可可喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领，言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。
【设计意图】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能够独立批注，形成语段。
(三)评价批注，提升认识。
对课旁批注进行再批注，能评价探究，理解中心。
1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。
2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。
(预设：他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)。
3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。
4.预设对批注的完整作答。
预设一：奇怪行为是我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂，场面逗笑，这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理，是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使语言更风趣。
临人们的质疑不解，作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受，令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞，但他对动物可可的热爱令人佩服，他为科学献身的精神令人肃然起敬。
【设计意图】做批注，不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行评价，进而感受作者对科研工作的热爱和投入。
(四)课堂小结，布置作业。
本节课在交流评改中，既学习了写评注，又品味了课文语言生动幽默的特点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。
1.自主阅读，给文章再做两个批注。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
