中彩那天教学设计及反思（专业24篇）

通过教学反思，我们能够更好地与学生互动和建立良好的师生关系。以下是一些教师在教学实践中遇到的问题及其反思方法，供大家参考和借鉴。

中彩那天教学设计反思

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多，诸如： “心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑，激起学生探究的欲望，并从疑惑中走进父亲的内心深处。

然后从母亲的话中找到了答案，原来父亲正面临着一个道德难题，我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的，矛盾的心理变化，以及体会最终他放弃金钱选择诚实，放弃欲望选择信用的崇高精神。

其中设计了一系列的提问：“父亲真是那么坚决吗?真没有动摇过吗，有没有想过据为己有?”“为什么父亲非要把车子送回去?不送回去行吗?”一连串发人深思的问题，激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位，思维还没有真正激活。比如：父亲这么做的目的是为了什么?在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，第二，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面，单一，发散性不是很强，思维活动的范围太狭隘了。

整堂课最大的失败就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题，也使学生在学习这节课显得很被动，学生的思维没有得到充分的展示。

另外，在教学设计上也存在着很大的问题。特别是从问题设计的有效行这个角度来说，问题还是比较大的。问题的深度，难度没有按照一定的规律，以至在理解重点句的时候学生有点难度。

不过，我想发现问题是解决问题的前提，只有能发现问题，才能谈解决问题，希望能在以后的教学中自己能多思考一点，多钻研一点。

中彩那天教学设计

教学目标：

1、认识并会写“维、财、属、货、驰、赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拨”十四个生字，注意“德”字的写法――心字上面有一横，联系上下文理解“迷惑不解”的意思，讲讲象形字“财、赠、货”都与钱有关，提高学生的学字兴趣。

3、抓住人物的语言、动作、神态以及描写“我”的家庭背景的语句，换位思考，站在“我”和父亲的角度，体会文中人物在道德难题面前的情感思想的变化。

4、思考这个故事带给我们的启示，联系实际，交流对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

教学重点：

教学难点：

换位思考，站在“我”和父亲的角度体会文中人物在道德难题面前的情感思想的变化。

教学流程：

一、自由读本单元的前言，明确本单元学习的目标。

1、今天我们来学习本册书的第二组课文，首先请同学们读读前言，看看对于我们学习本组课文有哪些帮助。

【整体把握单元教学目标，使学习的目标更加明确。】。

2、下面就让我们来学习第5课，中彩那天，请同学们和老师一起板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、中彩那天，到底发生了什么事呢？请同学们放声的读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。

2、下面老师想请同学们来读一读这篇课文，好吗？

指名读课文。

第一自然段：理解拮据的意思。

生活很拮据就是――，从这段中哪看出来的？

第二自然段。

他梦寐以求的\是\能有一辆\属于自己的汽车。

【此处要引导学生反复读顺，这也是故事情节发展的一个大铺垫】。

第三自然段。

原来，一辆崭新的奔驰牌汽车\将以\抽奖的方式\馈赠给中奖者。【注意读顺】。

第六自然段。

注意读出人物不同的语气。

第八自然段。

要引导着学生反复读，读通顺。【此段是文章的重点段】。

三、细读品味，体会人物内心感受。

1、刚才同学们说了自己的看法，那文中的“我”当时又是什么样的感受呢？请同学们读一读文章4-8自然段，画一画描写我语言、动作、心情的句子。

我简直不敢相信那是真的。我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻。我当时非常的喜悦。

我不明白父亲为什么重了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里。对于父亲的做法疑惑不解。

可是，库伯是有钱人啊，我们穷啊！即使知道了事情的真相，也不想将车还给库伯先生。

a父亲：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

b背景。

请同学们再来读读一二自然段，看看你还有什么收获？

六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。有了这辆车，日子会过得好一些。

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛。天天与车打交道，对车非常喜爱。

库伯是有钱人，我们家穷啊！更需要这辆车。

过后，俩人都把这件事忘了，父亲满可以据为己有。

彩票存根上淡淡的k字，用橡皮擦过，可见父亲也想过留下这辆车，思想也在经历着斗争。

3难怪父亲的神态和行为是如此反常，此时他可能在想些什么？他还可能在想些什么？

四、揭示中心，读写结合。

1、经过激烈的思想斗争，父亲终于做出决定，给库伯打电话。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。一家人目送着梦寐以求的汽车缓缓离去，我相信他们的心情都是不能平静的？如果你就是当时的父亲，你会想些什么呢？请同学们拿起你的笔来，写一写。要想写得合情合理，你可以结合着人物的言行去想象。

看着心爱的汽车缓缓的离去，父亲在想……。

五、学习写法，积累词语。

1、同学们，这篇文章虽然不长，但是故事中对人物的描写却非常生动、形象，你觉得那个部分写的特别好，给大家读一读。

2、文章当中还有许多我们要学习的生字，请同学们在生字表旁写一写。你觉得那个字比较难写，需要提醒大家注意的，我们交流一下。

指导书写“德”中间的四写得扁一些，下面加一横，双立人稍微短一些。

观察“财、赠、货”这三个字有什么相同点，古代的时候曾经用过贝壳、丝帛（币）、金银（钱、银）来作货币，金钱来用。所以有贝。例如“贵、贱、贫”等等。

中彩那天教学设计

中彩那天教学设计

(第一课时)。

教学目标。

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点难点。

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;。

难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

教学时间第一课时。

教学过程。

一、创设情景，激趣导入。

1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)。

2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)。

(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)。

过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，注意听清字音。2、标出不认识的字词。

三、引导学生自学生字，理解词义：

1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

(1).读准字音：

“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

(2).识记字形：

“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)。

拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

2、练习：插入学习指导的作业。

3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

四、初读课文，感知内容。

1、自由读文，把不理解的句子画下来。

2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)。

中彩那天教学设计

一、激情导入：

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

二、初步感知：

1自由读课文，读准字音，检查生字。

2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

3用一句话说说课文讲了一件什么事。

三、整体感知：

1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

3文章是通过回忆的形式来写的。

第二课时。

一、复习导入：

朗读课文。

二、讨论交流：

1默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“---”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。

2小组讨论汇报。

三、学生读3--8自然段。

1指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

2想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？

3小组内分角色进行对话，可以想象内容。

四、学习第十自然段。

1齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

五、拓展延伸。

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

板书：

梦寐以求。

烦恼开车。

高兴还车。

中彩那天教学设计

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能。

二、教学关键：

结合实际，体会文章思想。

三、教学准备：

四、教学课时：

2课时。

五、教学过程：

第一课时。

教学重点、难点：

列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

教学过程：

（一）、导入课题：

1、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

2、学生根据课题进行质疑。（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）。

（二）、初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）、学习课文12段。

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（12段）。

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）。

2、再读课文，加深感受。

（四）、生字教学。

1、形近字比较：维唯属嘱贷货驰驶赠――――增。

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音。

（五）、作业设计：

第二课时。

教学重点、难点：

围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

教学过程：

（一）、复习。

复述课文，理清文章主线。

（二）、学习课文，体会感情。

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论。

3、交流：

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而我家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上k记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）。

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流。

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

（三）、课堂练习。

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

（四）、生字书写。

形近字的比较惑―――盛梢捎像橡拨―――拔。

（五）作业设计：

书写生字完成小练笔。

中彩那天教学设计

人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。

我们细细品味。

对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。

教学目标：

2.正确·流利·有感情朗读课文;。

教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句。

教学难点：理解父亲面对的道德难题。

一、导入课文，揭示课题。

1出示母亲的话，齐读。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

谁能说说对这句话的理解?

学生自由说。

同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。

板书课题齐读。

2从题目中你得到了什么信息?

再读课题。

二初读课文，理清层次。

1请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事.?

3----9段。

2认真默读3----9段，思考：课文主要讲了一件什么事?用自己的话简单说说。

起因：

经过：

结果：

3剩下的段落讲了什么?

自读课文，概括段落大意。

三精读课文，领会父亲的内心品质。

1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗?文中的我是怎样表现的?谁能读读有关句子。

(1)当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

(2)我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

指导朗读。

2父亲的表现呢?

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

指名朗读。从中你读出了什么?

学生朗读交流。

4出示句子：

我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

指名读句子。

(1)师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，(看了又看)，再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。

生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。

生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢?

师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢?

生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。

生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。

生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。

理解：擦用什么写的?为何有淡淡的痕迹?

师：说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。

请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。

生读归纳。

2)、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车;。

3)、库伯是有钱人，我们家穷;。

4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的;。

5)、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。

6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

学生总结理由：

1)、母亲常安慰家里人要诚实，有信用;。

2)、得到了汽车，丧失了诚实、信用;。

3)、不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨;。

4)、不还，就是昧良心。

5)虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。

6)我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢?

师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，，请同学们齐读第九自然段。

注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么?

生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。

生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。

生：他做到了母亲常说的做人原则。

生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。

齐读母亲的话：

一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

5师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。

中奖―――--神情严肃。

k字痕迹―――心理矛盾。

打电话――――特别高兴。

中彩那天教学设计及反思

3月7日，我有幸听了郑老师的《中彩那天》，受到了很大的教育和启发。我认为郑老师在这一堂课中有三点值得我学习。

本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是郑老师告诉他们的。那么学生是如何理解的呢？靠的就是郑老师巧妙的引导。老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！能做到这一点，如果没有深厚的教学功底，恐怕是很难做到的。

教学环节之间的过渡，这是教学设计中的难点，也是关键！

“读”是阅读教学中的主要活动，老师在教学《中彩那天》一课时，“读”一直贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7、8两小节，从中找到答案。做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

每次都是在授课完反思后，才发现自己在“读”上面指导的缺失！

教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑――读议解疑――感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时李老师让学生想一想、写一写：文中的母亲说话了，“我”也说话了，唯有这位风格高尚的父亲在这篇课文中没说一句话，多么遗憾啊！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。从而让学生懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

其实，“读”在语文学科的重要性；课堂中，要把主体性还给孩子；正确地引导，会使学生更好地进入课文，体会教材的重点……很多理论懂，但真正去完美地完成，总感觉不到火候。听了郑老师的课，让我有了重新地思考！

中彩那天教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重、难点：重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。

课前准备：课件。

一、创设情景，设置悬念，揭示课题。

2、设置悬念。中奖了，谁不高兴呀!但是有一位父亲，他中奖了，而且中的是一个大奖，却怎么也高兴不起来?让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧!

3、揭示课题，提示读音。(师板书课题)。强调“中”的读音。(生齐读课题)。

二、学习生词，理清脉络。

1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。

3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?(课件出示：生计、拮据、精湛、梦寐以求、馈赠、闷闷不乐、迷惑不解、教诲)。

三、学习重点，直奔中心。

1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

随机出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

4、这个道德难题是什么?文中的我知道吗?当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?(看了两张彩票和那个淡淡的k字)。

随机出示句子：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

5、读完这句话，你产生了什么问题?(预设：k字是谁写的?为什么是淡淡的?淡到什么程度?淡淡的说明什么?)。

随机出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

6、父亲用橡皮擦k字的时候心里会想些什么?请你默读课文1-8自然段，细细品味父亲的内心世界，可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空。(课件出示)。

7、衔接(师)：我们都设身处地为父亲考虑了很多，面对这笔意外之财父亲怎会不心动?他毕竟也是一个普通人呀!可是面对眼前这位正在成长的儿子，父亲又会怎么做，怎么想。请你再一次默读课文，把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空，直接写在第一段填空题的后面。

出示填空：擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想，想到这里，他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码，是打给库伯的。

8、(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，把父亲内心那种激烈的思想斗争表现出来(师范读--生齐读)。

10、师：在轿车与诚信之间，父亲最终选择了后者，因为他深深地知道：

(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

11、师：这个道德难题就是做一个人的品质——诚信。

四、总结课文，升华情感。

1、课文学到这里，你有什么话想对课文中的的这些人说，请选择其中的一位(父亲、作者我、母亲)，把要说的话写下来。

2、师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

中彩那天教学设计

1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

[重点难点]。

1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排]2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、激情演讲，导入新课。

教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）。

二、检查预习，顺情引导。

1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。

思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

三、创设情境，启发疑问。

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。

2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题：

（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

（2）父亲为什么不让“我”上车？

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）。

四、渗透学法，边读边想。

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？”

2．针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业。

1．抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

2．用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

3．课外收集关于诚信的小故事。

中彩那天教学设计

1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。

2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。

一、名言导入，直奔中心。

1、导入：同学们，今天老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

——一位普通的母亲。

知道这是出自哪篇文章吗？我们今天就来学习《中彩那天》。

2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么样？

3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样高兴？一样……呢？这前因后果到底又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。

二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程。

（一）解读父亲中奖时的心情：

1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰……（一直来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时肯定也很昂贵。）。

2、父亲中了这样的大奖，可是他高兴吗？从文中找出相关句子？

只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？

（a、他面临着道德难题b、中奖的不是自己，是库伯）。

4、你是从哪看出来的？

（二）从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法。

1、从淡淡的k字你发现了什么？

2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？

（想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从此富有一些……）。

过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个非常昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。

（三）为父亲寻找理由。

1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

理解拮据，读出家庭的困难（可以改善他的生活）。

2、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

理解梦寐以求，读出对汽车的渴望（可以实现自己的梦想）。

3、库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）。

4、库伯并不知道这事。尤其需要强调。

（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）。

5、这张彩票是我买的。（他也应该有分）。

过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最后却。

（四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力。

1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？

2、回归中心句。

是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：……。

所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：……。

所以他还车，也为了让的儿子明白：……所以他还车。

3、课堂练笔，评价父亲。

三、小结课文，深化主题。

1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？

（他做了个诚实讲信用的人，得到很多人的称赞，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是得到了却精神的财富。

人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵的。）。

2、怪母亲会常常对家里人说：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

3、让我们不要忘记这位母的教诲：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

3、让我们永远记住这对父母的言传身教：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实，有信用，因为那就等于有了一大笔财富。

四、板书设计：

得车还车。

不高兴特高。

中彩那天教学设计

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

对“道德难题”这一意思的理解。

学生提前搜集诚信格言，小黑板。

一、名言引入。

课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进《中彩那天》。（板书课题）。

二、检查预习，整体感知。

1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。

2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？

三、研读课文。

1、默读课文3～8自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。

2、默读1～8自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为……所以”的句式说出理由，使人信服。

3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。

4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。

5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。

四、送格言。

同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。

中得汽车（神情严肃）。

诚信。

还回汽车（特别高兴）。

《中彩那天》教学设计

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点难点。

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;。

难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教学时间第一课时。

1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)。

2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)。

(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)。

过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

(1).读准字音：

“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

(2).识记字形：

“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)。

拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

2、练习：插入学习指导的作业。

3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

1、自由读文，把不理解的句子画下来。

2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)。

3、汇报自己不懂的句子。如：

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

4.小组学习。

针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)。

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)。

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)。

(3)“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)。

(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)。

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)。

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)。

1.朗读全文，思考：

(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)。

交流体会：

(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)。

板书设计：

《中彩那天》教学设计

这是一篇外国小故事，课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、联系课文内容和生活实际，说说自己对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

4、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点：对“道德难题”和“只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

教具准备：教师自制课件。

教学时间：2课时。

中彩严肃神态。

抉择擦动作诚实守信。

还车拨动作。

受益。

第一课时。

课时目标。

学会本课生字新词，理解部分词语意思；初读课文，读通课文；能根据“我”的心情变化了解课文大意，并能简单复述。

（一）故事导入，揭示课题。

2、学生猜测原因。

3、公布正确答案：因为该留学生在德国乘坐公共汽车时曾经逃票三次。

4、揭示课题：中彩那天读准多音字“中”。

（二）初读课文，读通课文。

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几次；

（2）中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？

2、检查词语：生计拮据精湛器重奔驰馈赠教诲梦寐以求迷惑不解。

（1）多种形式读准词语字音：指名读男生读女生读齐读注意读准拮据的”据”

（2）随机穿插理解：“生计”是什么意思？课文中讲谁维持生计？

表示他家挺穷，生活很困难。其中有一个词是——拮据。

“馈赠”的“馈”是什么意思？（送）谁送谁什么东西？

“梦寐以求”的“寐”是什么意思？“梦寐以求”呢？

3、指名分节读课文，随机正音。

4、思考：中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？

（三）读课文首尾小节，了解写法。

1、齐读首尾小节。

2、体会开头和结尾之间的联系。（回忆往事，首尾呼应。）。

（四）再读课文，根据“我”的心情变化来了解课文大意。

1、默读课文，思考：中彩那天，“我”的心情发生了哪些变化？

2、反馈交流：

“我”的心情变化：兴奋闷闷不乐不解激。

动高兴。

3、再读课文，了解“我”的心情为什么一波三折的原因。指多人说、自由说。

（当商店扩音器高声宣布父亲获得一辆崭新的奔驰牌汽车时，我非常高兴；然而，父亲开着车却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦，我感到闷闷不乐；回到家，母亲说父亲面临着一个道德难题，我迷惑不解，母亲又详细说出事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，显得很高兴。）。

第二课时。

课时目标。

通过学生质疑问难，理解“道德难题”的意思，并体会故事中父亲的心情变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学过程。

（一）复习导入。

1、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》第3题）。

维持馈赠道德橡皮拨打奔驰迷惑不解。

2、读词语，反馈容易错的笔画。

3、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文主要讲父亲中奖了，奖品是奔驰汽车，我很兴奋，但父亲却神情严肃，我为此感到闷闷不乐。可母亲说父亲正面临着一个道德难题，我迷惑不解。最后，父亲把奔驰汽车还给了真正的获奖者库伯。

（二）快速浏览课文，质疑问难。

1、请快速浏览课文，说说你有什么问题吗？

2、学生质疑。

预设：

（2）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（三）研读课文，深入探究。

“道德难题”具体指的是什么？（要不要把车还给库伯？）。

默读课文，课文哪些句子让你感受到父亲遇到了一个道德难题？

1、重点研读4、5小节中父亲刚中奖后的句子：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

（1）你从父亲哪些动作中体会到父亲的心情？

赶——不快乐（不快乐是因为他很矛盾，不知是“留”还是“还”。）神情严肃——烦躁（那也是因为他内心很复杂，不知是“留”还是“还”。）。

（2）多种形式练读句子。作者为什么要写这些神态与动作？

2、（擦k字句子）。

（1）齐读句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（2）从“擦”字，你看出了什么？请猜测一下父亲当时可能会想些什么？（从“擦”字可以看出父亲当时片刻的犹豫，他可能曾经想把车占为己有。）。

（3）但父亲最终留下k字淡淡的痕迹，其实他是留下了什么呢？（父亲留下了诚实和信用。）。

3、师生对话打电话。体会心理活动。为什么不写出来？因为擦这个动作已经反映出了人物的心理活动，留下思考的空间，作文的高超之处，用动作代替心理活动。

齐读最后一个小节：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不到的。）。

难怪母亲经常说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

（1）齐读句子。

（2）说说自己对句子的理解：人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

（四）总结全文。

讨论：你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（五）课堂小练笔。

想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现（包括各人的想法、语言、神态等），把想到的写下来。

《中彩那天》教学设计

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2..对“道德难题”这一意思的理解。

1.导入课文，揭示课题。

2.检查课前预习情况。

3.默读课文，课堂自习。

4.自学反馈。

5.读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：

（1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。

（3）读书找理由，意见一致的可一起学习。

（4）你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“k”字的角度。f内心愉悦的角度。

（5）层层辩论，解决难题。（过程略）

（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。

平时我们比较注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深刻挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习。

1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

课时安排：2课时

一、创设情景，激趣导入：

1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

2、体谅中奖者心情如何?

3、师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。

4、齐读课题。

5、理解课题。

二、检查预习，顺情引导

1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。

思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

中彩那天，(_______________________________)。

三、创设情境，启发疑问

1.创设情境：假如我有一辆汽车我会。

2.启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题：

(1)中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗?

(2)父亲为什么会有这样的心情?

(3)为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)

3.引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。

预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。

四、渗透学法，边读边想

用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”

2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

5.用“因为……也许我可以……”“就算……我也不能……”“那是因为……”来说“父亲”面临的难题。

五、课堂小结：

通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。

一、复习导入

[!--]

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?

我们先来回顾一下课文内容：(出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?

二、精读品味

读书后小组进行讨论。

2.由学生发言(出示句子)：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。

指名读，适时进行评价。(我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。)

3.为什么会有淡淡的“k”字?从课文中找找答案。

汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。(可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)

自由读，个人读。

5.试着完成下面的填空练习：

填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗?

6.出示课文最后一节，结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。

7.指导学生有感情地朗读。

三、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说，再写下来。

四、课外延伸

诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

(出示关于诚信的名人名言。)

1、失信就是失败。——左拉

2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。——大仲马

3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。——会冶

4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。——莎士比亚

五、布置作业

1.从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。

2.续写《中彩那天》。

六、板书设计

5中彩那天

诚实+信用=财富

中起因：(神情严肃)

彩经过：(道德难题)诚实守信

那结果：(特别高兴)

天结尾：受益匪浅

《中彩那天》教学设计

1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。

2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。

3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。

交流理解课文内容，进而理解课文主旨。

一、导入新课，预习交流。

师：今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》。

师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？

生：是“中”，

师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）。

另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？

师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。

师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。

师：你能给它们扩词？

师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。

师：还有一些字，同桌互相说一说。

师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）。

师：字音上有要提醒注意的吗？

生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”

师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。

指生分段读文。

二、学习课文内容。

生：主人公+事件。

师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）。

师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？

生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。

师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。

师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。

*第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。

*他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。

师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）。

师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。

师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？

生：一个人只要活得……一大笔财富。

师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）。

师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。

生交流。

师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）。

师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。。

师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。

三、复述课文。

师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。

指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。

四、练习总结。

同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。

出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……。

大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！

1、有感情地朗读课文。

2、品评文句，感受人物道德的伟大。

3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。

一、复述课文、情感铺垫。

分层次提出复述要求：

1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。

2、复述的过程中用上课文中的词句。

一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。

二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。

二、回读课文，品评文句。

主要任务：

1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。

2、有感情的朗读课文。

教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？

在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

三、再现文本，扩写练习。

课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。

具体设计如下：

1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。

2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。

提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。

3、学生语言表述，评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。

4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。

5、学生动笔练习扩写，写后修改。

作业：布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。

1、基础知识训练及拓展练习。

2、拓展阅读。

一、字词方面的基础知识的练习。

二、拓展练习：交流诚信故事格言等。

拓展阅读。课外阅读。

教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题文章的深入拓展，使主题阅读得以提升。

《中彩那天》教学设计

1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。

2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。

一、名言导入，直奔中心

1、导入：同学们，今天老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

—— 一位普通的母亲

知道这是出自哪篇文章吗？我们今天就来学习《中彩那天》

2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么样？

3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样高兴？一样……呢？这前因后果到底又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。

二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程

（一）解读父亲中奖时的心情：

1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰……（一直来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时肯定也很昂贵。）

2、父亲中了这样的大奖，可是他高兴吗？从文中找出相关句子？

只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？

（a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯）

4、你是从哪看出来的？

（二）从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法

1、从淡淡的k字你发现了什么？

2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？

（想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从此富有一些……）

过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个非常昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。

（三）为父亲寻找理由

1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活）

2、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 （可以实现自己的梦想）

3、库伯家比他们家富有： （可以从此让自己家在物质上富有一些）

4、库伯并不知道这事。尤其需要强调

（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）

5、这张彩票是我买的。 （他也应该有分）

过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最后却 。

（四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力

1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？

2、回归中心句

是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：……

所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：……

所以他还车，也为了让的儿子明白：…… 所以他还车。

3、课堂练笔，评价父亲

三、小结课文，深化主题

1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？

（他做了个诚实讲信用的人，得到很多人的称赞，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是得到了却精神的财富。

人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵的。）

2、怪母亲会常常对家里人说：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

3、让我们不要忘记这位母的教诲 ：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

3、让我们永远记住这对父母的言传身教：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实，有信用，因为那就等于有了一大笔财富

四、板书设计：

中彩那天

得车 还车

不高兴 特高

《中彩那天》教学设计

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

结合实际，体会文章思想。

2课时

列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

（一）导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

(二)初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）作业设计：

围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

（一）复习

复述课文，理清文章主线。

（二）学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：

（1）课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）彩票上k记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

（三）课堂练习

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

（四）生字书写

形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”

（六）板书设计：

（七）教学追记：

《中彩那天》教学设计

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。

理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中母亲说的话的`含义。

理解父亲面临的道德难题。

多媒体课件。

二课时。

一、谈话激趣,导入新课。

1.板书课题:强调中的读音、彩的写法。

2.过渡导人学习课文。

二、检查预习、顺情引导。

1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。

2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。

三、创设情境、启发疑问。

以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。

1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。

2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。

3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。

四、渗透学法,边读边想。

以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解父亲面临的难题,为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲到底面临怎样的难题?.

2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。

3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。

4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。

五、布置作业。

认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。

一、复习检查。

二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。

解决上节课学生遗留问题,并深入思考父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题,从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)。

三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。

四、学习生字(重点是字形)。

如:德:用十四人一条心的口诀帮助学生记忆,强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。

五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。

开车道德难题留？

不高兴?还？

《中彩那天》教学设计

1、探究学习：

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。

2、合作学习：

在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3、情感体验：

在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。

3、掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

4、有感情朗读课文。

1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3、体会人物的内心感受与思想感情。

1、多媒体教学辅助课件

2、卡片若干张

3、小旗子若干面

教学时间：三课时

第一课时

1、课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！

2、熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

4、请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

6、布置作业。

（1）抄写生字。

（2）解释课文的词语并用其造句。

第二课时

1． 引入课题

师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

2． 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

3． 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

4． 小组合作学习。

尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

回答、交流问题的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小组，进行答辨。

师：父亲正面临一个什么道德问题？如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

（2）小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

（3）大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

（4）通过对比了解父亲的思想感情。

（5）朗读相关课文内容，加深印象。

（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴？原因是什么？

“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么？

理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

（7）齐读有关段落的课文。

6． 小结课文。

父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

7． 布置作业。

（1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？

（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

板书

14中彩那天

中了汽车 父亲神情严肃？

想与父亲共享 被赶下来，

要我滚开

汽车开走 父亲显得特别高兴？

父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候？

留 还

理由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气

一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

第三课时

1、温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用“安慰”、“梦寐以求”等词造句。

2、能有感情地朗读课文。

主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。

3、学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。

4、资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。

5、布置作业。

结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。

6、课堂小结。

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。

本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。

4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

理解“道德难题”。

学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件

两课时

第一课时（略）

学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1--2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。

第二课时

一、开心谈话，导入新课

师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）

二、潜心会文，走近“父亲”

师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。

（一）、学生认真默读课文3--9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）

（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）

1、“神情严肃”的父亲

a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）

师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）

b、理解父亲的“道德难题”。

师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理解。

（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）

师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择，所以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑，也会很难作出果断的决定，都要面临“道德难题”的考验！

c、学生认真默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的?（以辩论的形式全班交流。）

课件出示：一种声音，我要车……

另一种声音，我还车……

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

1、知识与技能目标：学生能认识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。

2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够掌握通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3、情感态度和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。

体会文中作者和父亲的情感变化。

理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题。

1.教师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈批评，彩票中奖。

2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生猜测图中人物的表情是什么情况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学生探究为何中奖后有凝重表情的兴趣，进而导入。

让学生初读课文第一遍，交代两个任务。

1、学生自由读课文用工具书查出生字词。

2、课文主要写了一件什么事?

教师讲字词，学生讲述文中内容概况，教师小结并引导对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

教师引导学生小组讨论，整理出整个文章的脉络框架。

第一部分(第1自然段)：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

第二部分(第2自然段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。

第三部分(第3～9自然段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

第四部分(第10自然段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭情况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财富的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)。

一(第1段)：作者家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

二(第2段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。

三(第3～9段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

四(第10段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

《中彩那天》教学设计

教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。

1、 回顾两张彩票的事情。

师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上k字充满好奇心：k字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。

2、（出示课件）引读，引出重点

师说：擦掉了k字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

3、 好母亲的安慰我的话（指名，齐读）

师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）

难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？

1、 明白道德难题在文中指什么？

2、 你赞成父亲留还是不留？

（1） 独立思考，小组讨论。

（2） 大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）

学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）

（4） 读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）

读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）

看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。