教案模板是教师根据学科特点和年级要求，对教学目标、教学内容、教学方法等进行详细规划和安排的文件。以下是小编为大家整理的教案模板范文，供大家参考使用。
说课稿初中
1、教材地位、作用：
课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，这一单元的主题是（）。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。
2、教材特点：
《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。
3、教学目标。
根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：
（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：
a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
（3）、情感态度和价值观目标：
a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。
b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
4、教学重点。
根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。
5、教学难点。
因为，（学生的一些实际,如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。
二、说学情。
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：
（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
三、
说教法。
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：
a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。
d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，e多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。
f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。
i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）。
j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
四、说学法。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。
1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。
3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。
合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。
4、自主学习法。
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。
五、说教学程序。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：
1、情景导入：我设计的导语是：（）。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
方法。
直接导入（高年级学生，慎用）。
温故导入（第二、三课时使用）。
悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店。
经验导入（物理：搓手会热）。
实验导入（物理、化学）。
歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）。
情境导入（万能导入法）。
笑话导入（语文：药）。
故事导入。
问题导入。
2、整体感知（读、思）：预计用时15分钟。
首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师补充相关资料，1.介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，2.说明写作意图，3.介绍作品的社会影响，4.播放有关音像资料。
然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：
理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要点的能力，解决教学重点。
3、研读赏析(讨论、交流、合作)：预计用时10分钟。
新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培养学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。
4、质疑问难（探究、展示、评析）：预计用时5分钟。
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参与意识，养成积极思考，大胆发言的习惯。
5、拓展延伸。
1围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。
2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。
6、课堂。
总结。
：预计用时3分钟。
通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
7、布置作业：
1选用5个本课所学词语，写一段话。
2关于学后感悟。
注意：量，分层。
说课稿初中
1 、本框的地位。
第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
2 、本框教材的结构
本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。
3 、对本框重难点内容的理解
本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。
基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。
1 、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2 、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。
3 、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。
那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过： “ 法无常法，贵在得法 ” ，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：
本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师 寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。
在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
1 、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。
2 、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。
3 、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：
其次 、说教学过程
（一） 【导入设计】 制造悬念激趣
学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。
引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观？
（二）讲授新课
【突出重点设计】：协作探究
协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实 “生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时， 设计以下问题 。
在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”
请学生浏览课文有关内容后，
以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，如果学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，如果还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培养学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最后 学生互评：各小组给其它组评价，要求简单说明理由，最后评出最佳组，以此激发学生的学习热情。
教师根据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为 社会再生产过程的四个环节相互联系的环节 之一，既与国家有关，更与社会有关。如果这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结：生产决定消费，消费反作用于生产。即 消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产决定的同时，也反作用于生产 。
那么，生产和消费的关系如何理解呢？
联系“生产与消费辩证关系”原理，结合 汽车消费资料材料： 受 20xx 年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车，各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。
请学生思考：
（ 1 ）汽车的销售业绩对厂家造成什么影响？这又说明了经济学中什么道理？（ 2 ）私人购车的这些需求对厂家造成什么影响？这说明经济学中什么道理？（ 3 ）为什么现在家庭（尤其是大城市的家庭）兴起购车热？（ 4 ）各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理？ 引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。 即：
生产为消费提供对象
生产是决定消费：生产决定消费的水平和方式
生产是消费的目的和动力
再 从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消费反作用于生产， 消费调节生产， 消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。
此时再让学生分析 “钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。” 正确与否，引导学生明确： 生产与消费是辩证统一的关系，生产决定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也尊重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”，又说明了“正确的消费观对国家对社会的作用”。
2 、什么是正确的消费观？
课件展示两则材料”
材料 1 ： “青年农民致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修公路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”
材料 2 ：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”
问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的？为什么？
这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观？课件显示两种不同消费观对比表：
正确的消费观念 不正确的消费观念
适 度（合理）消 费抑制消费 超前消费 炫耀消费
注 重 精 神 消 费 畸型消费
科 学 消 费 愚昧消费 无知消费 落后消费
2 、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是 “ 口袋中满满的，脑袋中空空的 ” 。这几年温州人在物质生活富裕的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正（反）例子。
教师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。教师特别强调：
（ 1 ）适度消费
（ 2 ）物质消费与精神消费相协调
（ 3 ）提高消费的科学性三者的一致性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的情况下，人们更应注重精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。
1 、《天价宴席》视频短片 --—36 万元的宴席； 南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。
2 、关于 金钱与文化消费反差太大的漫画 “ 小儿麻痹症 ”
3 、 《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动蔓延；四是赌博恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。
4 、“ 明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。
在这一过程中，教师是引导学生归纳，得出改变落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。 在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论，充分发表意见后，教师引导归纳：这主要决定于“有无偿还能力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。
初中说课稿
《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：
1、知识目标：
(1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
(2)、了解杨绛及其写作背景。
(3)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：
(1)、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
(2)、体会文中重要语句的深刻含义。
(3)、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：
培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心意识;揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
二、说教法。
在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：
(一)教法：
1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。
4、多媒体教学：体现其实效性。
(二)学法：
根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：
1、预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。
2、自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。
3、合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。
课时安排一课时。
(一)、激情导入，激发学生兴趣。
展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下来把学生引入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。在平时我们往往对名人的.一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
(这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。)。
(二)检查预习。
1、检查字词。
出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。
2、作者及背景介绍。
先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。
(三)朗读课文，整体感知课文内容。
1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事?明确概括课文的方法：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样。
(借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳。)。
2、请学生齐声朗读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况?这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容。
以上就是《老王》说课稿的全部内容，更多语文资料请到语文网。
说课稿初中
今天要说的是《体育与健康》篮球课的第二课时，本次课的主要内容是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的设计思路、教材特点、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍：
本课的教材是华师版《体育与健康》第五章第一节内容篮球双手胸前传球。双手胸前传球技术在篮球运动中广泛运用，是篮球运动的基础。学习双手胸前传球可以提高学生对体育运动的兴趣，发展协调性，培养学生团结协作的精神。
教学目标
（一）知识目标：使85%的学生基本掌握双手胸前传球技术要领。
（二）技能目标：发展学生协调性，提高篮球意识。
（三）情感目标：培养学生的观察能力，竞争意识和团队协作精神。
教学重、难点
（一）重点：双手胸前传球为教学重点。
（二）难点：上下肢的协调性和甩腕拨指的连贯性。
教学方法
（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。
（二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。
教学过程
（一）激发兴趣阶段
1.课堂常规：
（1）体育委员整队，汇报人数。
（2）我来宣布本课内容，安排见习生活动。提出要求：安全第一。
2.反口令练习：由我来喊口令，学生根据口令做相反动作。
目的：加强学生组织纪律性，集中学生注意力。
（二）愉悦身心阶段
1.组织学生慢跑，由我来领跑采用分裂式、开口螺旋形跑等方式。
目的：充分调动学生积极性
2.持球做热身活动
目的：培养学生参与体育活动的兴趣，为学习双手胸前传球做好身心准备。
（三）增智促技阶段
这一阶段是本课的主要内容，采用索普反向思维方式进行双手胸前教学。主要分为四部分。
1.情景设置：出示nba球员在比赛中双手胸前传球挂图，让学生总结出技术要领，并模仿练习。
2.发现问题：在两人一组的原地传球练习中暴露出的问题，激发学生发现问题总结问题的习惯。
3.教师示范完整动作：持球、蹬地、伸臂、甩腕拨指的连贯性。
4.示范讲解：接球手型以及缓冲动作，防止戳伤手指。
5.练习巩固：两人一组原地传球。学生互相指出对方的优点与不足，体现学生自评与互评。教师巡回指导，提示传球要领，并在熟练的基础上加快出手速度。
6.学生展示：每一组优秀学生示范，并评出“最佳搭档”，以示鼓励。
7.巩固提高：以nba球星保罗、纳什为榜样，继续练习。并大声喊出传球动作要领，这样既能加深记忆又可以提高课堂气氛。
8.比一比:看谁传的准。设置左、右、前三个方向，三个不同的高度，比一比那个同学穿的又快又准。
（四）运用提高阶段
1.游戏：传球接力
目的：将所学技术加以运用，提高学生的兴趣。
要求：两组学生互相找出各自的优点和不足。
2.学生互评、教师评价
目的：提高学生的自我成就感
（五）恢复身心阶段
1.问学生为什么进行放松整理活动？让学生知道在平时运动后消除疲劳的途径和方法。抖动肢体、洗热水澡、多吃水果等方式。师生一起扭起东北大秧歌，载歌载舞，放松身心。能使学生在轻松愉快的氛围中结束本节课练习。
2.简要小结本节课内容。让学生说出本课的主要内容，自己所学到的知识和技能，老师做进一步点评。
3.收拾器材，比一比看哪个小组收的又快又好。
效果预测
预测85%的学生能初步掌握篮球双手胸前传球的基本技术，提高学生的身体协调性，培养团队协作精神。本次教学活动从学生实际出发，运用多种有效手段调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到充分发展。
初中说课稿
杠杆是一种重要的简单机械，与生产生活联系紧密，体现了物理的课程改革中从生活走进物理的要求，并且之前我们学习过力的作用效果和平衡知识，本节内容也是前面力学内容的延续，是学习滑轮和滑轮组等知识的基础，是力学中的重要部分，因此，学好这部分知识具有重要意义。
教材重难点分析：
1、由于同学们对杠杆的认识和杠杆平衡条件的了解是后续学习的基础，也是学生使用杠杆的重要知识储备，因此作为本节内容的重点。
2、另外对于力臂的认识和理解比较抽象，对于三类杠杆的区分稍显困难，因此可作为本节内容的难点。
八年级学生对生活中的杠杆十分熟悉，有一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深刻，但是对于使用费力杠杆的原因不明确，所以学生对杠杆的认识是感性的，是肤浅、片面，甚至错误的，追其根本是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。
学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的教学目标如下：
1、知识目标：知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点，受到的动力和阻力，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆；初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂；理解杠杆的平衡条件，能用来解决简单的问题。
2、能力目标：培养学生的观察力、抽象概括力和创造想象力；培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
3、德育目标：激起学生学习物理的兴趣培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
通过对教学目标及学生认知情况的认真分析，我制定了以下教法和学法。
根据本节课的特点，我准备从以下四个方面进行教学设计：
课题引入：课件展示生活中常见的羊角锤、核桃钳、镊子等，引入简单机械的认识。教师以复杂机器都是由一些简单机械组成的为话题，提出质疑，引出本章课题。然后指导学生观察用幻灯片放出的几种杠杆，让学生找出几种杠杆的共同特征，建立杠杆概念，引出本节课题——杠杆，使杠杆概念的建立与课题的引入并行。
力臂概念的建立：
初中物理教学中“力臂”概念，历来都被物理教师看作是一个难点，“力臂”作为教材内容的`呈现，只是单单给定了物理概念，而后面我们所探究的杠杆平衡条件实验中，为了方便地从有刻度的杠杆上直接读取力臂大小，都是将杠杆调至水平位置后，杠杆左右添加钩码，使杠杆达到平衡状态。这种特殊情况下的教学，使学生获得清晰的力臂表象，在学生的头脑中形成了支点到力的作用点的距离就是力臂的定势思维。因而“先入为主”在以后画力臂等有关问题中常常出现失误。如何突破这个难点，我也做过思考，尝试从学生已有的生活经验出发，建立人从公路外一点上公路的“最近走径”模型。
如图1所示，a为一条公路，a为公路外一点上的人，想上公路的最小距离为，建立模型。关于这一生活经验都是学生所具备的常识。将这一知识与杠杆知识有机结合赋予新的意义。如图2所示，将力的作用线b类比为公路a，支点o类比为公路外一点a，力臂oc类比为上公路的最小距离。这样将寻找力臂的问题转化为上公路时最短距离的走径问题。实践证明，建立这样的模型进行教学，学生在较复杂形变的杠杆中能够准确地作出力臂的图示。
有些同学在提出这个问题之后，比较迷茫，但是当教师将他的问题对全班同学提出之后，有些同学自告奋勇的帮他解决了。
同学方法：首先将杠杆调制水平平衡。然后在杠杆左侧挂一定数量的钩码，用弹簧测力计分别竖直拉动杠杆右侧的每个拉环，使杠杆在水平位置静止，在阻力和阻力臂不变的情况下，分析动力，动力臂，阻力，阻力臂之间的关系，就不会得到阻力+阻力臂=动力+动力臂这个错误的实验结论，最终也正式探究出杠杆的平衡条件：动力乘x动力臂=阻力x阻力臂。另外教师针对此次错误结论进行分析归纳，启迪同学们，必须进行多次测量才能保证实验结论的准确性，在进行物理实验当中，遇到需要自己给出数据进行实验时，不能取特殊值，这样不利于普遍规律的得出，另外尤其需要注意的一点，在物理当中，不同的物理量是不能相加的。
依据杠杆的平衡原理，教师提出新的问题，根据力臂的关系能不能分析出动力和阻力的关系？这次采用小组合作的模式，充分开发学生的思维，并且这样也可适时的活跃课堂的氛围，使每个同学都能充分的开动脑筋，更加符合高效课堂的标准。讨论完成之后，汇报成果，并举出生活中的实例，从物理走向生活。
在进行完实验探究之后，为了保证课堂的学习质量，引导学生进行课堂小结。
小结由动画组成，首先让学生观看动画，教师提问由动画学生可以找到与本节课有关的知识是什么？学生自然想到杠杆的定义——围绕固定点转动的硬棒，之后让学生从动画中找出杠杆的五要素，再次提问，杠杆不平衡，那么如何使它平衡呢，学生自然就想到杠杆的平衡条件，最后教师举出几种生活中的实例，让学生从中找到三类杠杆。这样的设计符合本节的学习理念，能使学生将本节的知识形成体系，在头脑中建立清晰的知识脉络，为后面的习题处理打下了坚实的基础，并且，以动画的形式进行层层推进，更能在学生的头脑中建立清晰的思维表象，形成深刻的印象，更加难以忘怀。
堂清及作业处理为了检测学生的学习成果，挑选了以下五道题目。第一题中考察学生对三类杠杆的分类，题目较为简单，由于小结中最后处理三类杠杆，这样的设计更容易让学生获得知识的满足感。
第三题重点考察学生对于本课难点力臂的把握，并且在画力臂中穿插考察学生对五要素中支点的理解，从更广范围可以反馈教师的教学效果。这样的设计层层递进，由易到难，符合学生的学习心理，最后能将自己所学的知识形成体系，培养了学生系统分析能力，通过反馈，最终也使教师从学生身上找到自身的不足与需要改进之处。
总之，我在设计本节课时，本着以激发学生兴趣为基础，将本节课中，复杂问题简单化，将简单问题理想化，将理想问题模型化，将模型问题具体化的设计思路，本着以高校课堂为依托，使学生在学习的过程中更加有效，爱上物理，爱上学习。最后，可以提出一些新的问题，留给学生一些思考的空间，若将学生比喻成客人，那么留有余味，自然客盈门。
说课稿初中
本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。
本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福， 他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此 基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标 。
从学生熟悉的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受； 通过“生命箴言的制作”使教学目标 得到内化。
[知识目标] 知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有 价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。
[能力目标] 提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。
[情感、态度、价值观目标] 珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。
重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。
难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。
教法 小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。
教具 多媒体设备、心形卡片。
欢乐和幸福
不轻言放弃生命
勇敢面对自身生命的困境
帮助他人脱离生命的困境
认识生命的价值
提升生命
尊重生命
我给他人带来
他人给我带来
每个人的生命
都是有价值的
肯定生命
导入 新课
教师 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?
(学生讨论，教师引出观点。)
教师 因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)
在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?
(让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他 人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)
(引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们 的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生 活会……如果没有……)
(师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)
教师 既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)
说课稿初中
本课所讲内容----网络安全教育是整个学校教育的重要组成部分，也是问题出的最多的一部分，青少年独特的心理特征更容易受到网络不良文化的伤害通过学习使学生学会合理利用网络，这对于学生的健康成长起到至关重要的作用。
2、教学目标。
(1)知识与技能目标：要求学生懂得安全使用网络的必要性，通过让学生经历身边案例的分析过程，使学生体会网络成瘾的危害，熟悉网络成瘾的特征及预防方法，培养学生的发现能力、归纳能力、应用意识、解决问题的能力和创新能力。
(3)情感与态度目标：培养学生对未知知识探索的能力及判别能力。提高对不良诱惑的免疫力。
3、教学重点、难点。
(1)重点：让学生认识到网络成瘾的危害，并从中学到正确使用网络的方法。安全利用网络。
(2)难点：使学生有针对性的避免网络成瘾及解决办法。
网络是一把双刃剑，既有无可替代的功能也有安全陷阱，他们正处于人生观形成的重要阶段，容易受到网络不良诱惑和伤害，如何引导他们正确的使用网络，这对于他们的健康成长是非常重要的。
1、教学理念。
（1）教学以贯彻探索、体会、讨论、总结的以学生为主体素质教育理念。
（2）树立以学生为本位，尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。
（3）树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念。
2、说教法。
主探索与合作交流的氛围，共同在思考、观察、讨论、验证与交流中自然得出结论的方法。
3、说学法。
学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，以学生讨论为主，力求体现课堂教学的主体性、合作性、互补性。通过小组讨论、师生共同总结、扩展研究等方法达到促进学生自主学习。
1、创设情景，导入新课。
播放现代网络科技的发达及应用功能。
互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(bbs)占9．2％；代理服务器占2．3％。
2、合作交流，探究新知。
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。
案例一、中学生上网过度猝死。
案例二、福建五少年为上网杀死同学勒索20万警方缴获军用shou枪。
案例三、【病毒与黑客】。
案例四、网络暴民秦火火。
案例五、由网聊引起的血案。
案例六、广东深圳“1009”特大网络赌博案。
总结。
（1）网络利大于弊。网络非洪水猛兽，是20世纪人类最伟大发明之一，应正确、全面地对待上网的利与弊。
（2）充分利用网络资源做有意义的事情，文明、安全、健康上网。
（3）如有网瘾，多参加各类活动，丰富业余生活，循序渐进少地上网的时间，如严重需尽早到医院诊治，必要时可安排心理治疗。
3、观察特征，深入探究。
根据网络成瘾的特征，深入探究，深刻了解网络成瘾的危害，主要体现在以下五个方面：
1、摧残身体，影响健康2、心理受损，人格异化。
3、滋生是非，扰乱治安4、影响学业，贻误终生。
5、安全隐患，危及生命。
4、范例解析，深化新知。
传说古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使它们触礁沉没。智勇双全的奥德赛船长勇敢地接受了横渡海峡的任务。为了抵御女巫的歌声，他想出了一个办法：让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥水手；并让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声。结果，船只顺利地渡过了海峡。
5、畅谈收获，归纳总结。
根据学生的探讨结果，教师归纳总结出戒除网瘾的切实可行的好方法。
解决网瘾的办法。
想要摆脱网瘾，就得先要评估网瘾的程度，再采取相应的办法。根据网瘾深浅的不同，可以分为3个级别。
1级：对网络有所依赖，但程度较轻，或成瘾时间较短，此时治疗大有可为。
2级：对网络的着迷，已经对学业和人格成长造成显著的负面影响，此时的治疗就需要一些时间。
3级：病理性的网络成瘾，属于最严重的网瘾状况。
网瘾的治疗方法。
除了求助于专业医生及机构，帮孩子有效戒除严重网瘾之外，父母也可在家中，辅佐孩子一步步地摆脱网瘾还要充分利用社区活动达到目的。
作业布置，延伸新知。
1、抗拒网络诱惑的计划。
2、我受网络诱惑的表现。
3、目前给我带来的不良后果有。
通过本节课的学习，让学生深刻了解到网络成瘾的危害，并从中吸取教训，引以为戒，告诫自己不要重蹈覆辙，把全部精力放在学习上，力争做一个好学生，好公民。
在教学过程中我力求体现以下三个特点：
1.贴近生活，让学生在体验中感悟学习。
2.创设情境，让学生在兴趣中自主学习。
3.开放课堂，让学生在活动中探索学习。
说课稿初中
本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。
本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标。
从学生熟悉的`生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受；通过“生命箴言的制作”使教学目标得到内化。
[知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。
[能力目标]提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。
[情感、态度、价值观目标]珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。
重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。
难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。
教法小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。
教具多媒体设备、心形卡片。
欢乐和幸福。
不轻言放弃生命。
勇敢面对自身生命的困境。
帮助他人脱离生命的困境。
认识生命的价值。
提升生命。
尊重生命。
我给他人带来。
他人给我带来。
每个人的生命。
都是有价值的。
肯定生命。
导入新课。
教师珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?
(学生讨论，教师引出观点。)。
教师因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)。
在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?
(让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)。
(引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生活会……如果没有……)。
(师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)。
教师既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)。
说课稿初中
1、通过操作活动认识平行四边形。
2、掌握平行四边形底和高的概念，并初步会画出平行四边形底上对应的高。
[过程与方法]。
[情感目标]：让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
：会画出平行四边形底上对应的高。
：会画出平行四边形底上对应的。
1、同学们，你们认识了哪些几何图形？这些几何图形在我们的生活中随处可见。它使我们的生活更加丰富多彩。
2、出示发现什么？------出现了一个新的四边形。
这个四边形有什么特殊呢？今天我们就来研究一下。
板书：平行四边形。
1、师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆一个平行四边形。指名学生用实投展示，组织学生评价。
提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。小组汇报，集体交流。归纳概括平行四边形的特征。
小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
5、判断：下面的图形是不是平行四边形？
判断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？
行四边形的底与高。
1、学生在作业纸上自己试画平行四边形的高。2、教师指导板书画高的方法。
问：通过画高，你有什么新的发现？
（1）平行四边形有4条底，每一条边都可以作为底。（2）同一条底上有无数条高，每条高都相等。
3、识别、提高。
（1）投影出示：画在平行四边形外边的高，让学生识别认识。
小结：平行四边形的高有的可以画在平行四边形的里边，有的可以画在平行四边形的外边，不管画在哪儿都要注意底和高的对应关系.
4、画高练习。
说课稿初中
本节课是学生在小学已有知识的基础上对梯形性质的系统学习，它放在平移和旋转之后，全等之前，下册还要学习梯形的判定。可以看出教材的编排是一种螺旋上升的体系。而本节处在上升的中间环节。因此，对教材既不能拔的过高，又不能象蜻蜓点水湿一点皮毛。学生在前面已学习了三角形和平行四边形的知识，本节重在引导学生利用转化的数学思想方法把梯形问题转化为三角形和平形四边形的问题解决，另外，教材的编排还要适当培养学生的分析问题能力和书面表达能力。
(二)教学目标知识与技能：
1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有关概念;探索并掌握等腰梯形的性质。
2、通过把梯形问题转化为三角形或平行四边形的问题，体会数学的转化思想。
3、能运用梯形的性质进行相关计算和简单的说理。
过程与方法：
1、经历探索等腰梯形的性质过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、说理意识,提高解决问题的能力。
2、经历探索把梯形问题转化为三角形和平形四边形问题，培养学生的创新意识，体会数学转化思想。
情感态度价值观：
在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。
重点：
1、梯形的性质及其应用。
2、会把梯形问题转化为三角形或平行四过形问题。
难点：
发展合情推理能力和主动探究习惯，提高说理的表达能力。
新的课程标要求让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流。本节课采用教师为主导、学生为主体、练习为主线的教学策略，教师的作用主要体现在创设合适的问题情境，引导学生在课堂上发挥主观能动性，体现学生的主体地位，练习是学生学习数学知识和掌握数学能力的平台，因此把练习教学当成一节课的主线。
数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。本节课就要引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生合作交流、主动探索、善于发现的科学精神。同时，在合作交流、探索的过程中，学会用类比的方法学习梯形的性质，采用启发、诱导的方法来指导学生把梯形问题转化为三角形和平行四边形问题解决，引导学生反思、小结数学的思想方法，知识的获取，让学生看到自我的价值，增强学习的乐趣和信心。
常言道，好的开端等于成功的一半，好的引入能充分唤起学生的注意。这节课的开头我采用学生日常生活中易见的三个梯形实物的图片，以此说明数学来源于生活，又反过来服务于生活。激发学生学习的兴趣。这是这样设计引入的：
北京奥运会后，许多游客都发自内心的说出了同一句话：中国，beatuiful!特别是我国的建筑更是给世界留下了深刻的印象。我国的建筑溶合了许多几何图形。如三角形。平行四边形，菱形同，矩形，正方形，另外，我还发现了一种几何图形出现的频率也很高，你们发现了吗?(投影展示图片)
在这个阶段我采用师生谈话的方式进行学习，在参与的过程中，师生间、学生间可一问一答，可讨论或争论，围绕学习目标前进，这种形式有利于学生了解思维的过程。这一过程这是这样设计的：
生：
(大屏幕展示)
生：等腰梯形 ， 直角梯形
师：请你用一句话来概括一下它们的特征
(大屏幕展示)直角梯形：有个角是直角的梯形
等腰梯形：两腰相等的梯形
这一环节是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、指导、了解信息，对学生的研究给以鼓励肯定。教师围绕梯形的性质提出有探索价值的问题，让学生合作研究、分析，然后提出小组的意见在全班讨论，同时对他的意见进行评价。这种形式有利于培养学生良好的思维品质和小组合作意识。这一过程我是这样设计的：
师：梯形和我们以前学过的图形有什么关系呢?我们能不能把梯形转化为以前我们所学过的三角形或平行四边形呢呢?请在刚才你所画的图上把你的转化方法画出来并和你的同桌交流。
师：(大屏幕展示转化的几种常见方式)
师：它们被转化成了什么样的图形?
学生答：
[做一做]：
生：等腰梯形是一个轴对称图形。
类比平行四边形和矩形、菱形、正方形的探究方法来研究一下等腰梯形的边、角、对角线有什么关系?(四人一个小组合作学习)
生：边：一组对边平行，两腰相等
角：同一底边上的两底角相等
对角线：对角线相等
教师提问几个组并对学生的结论给予评价总结
(大屏幕展示)等腰梯形同一底边上的两个内角相等。
等腰梯形的两条对角线相等。
说课稿初中
各位老师、同学，大家好：
今天我说课的题目是人格。我将从教材、教法、学法和教学过程这四个方面进行说课。
人格是彭聃龄主编的《普通心理学》中第十二章的内容。人格是个性心理特征的一个方面，是心理学的重要研究对象。人格与心理现象中认知、情绪情感、动机、能力等其他方面是互相联系互相依存的。
通过对人格这一章的学习，可以帮助同学们了解自己的性格特征，提高自我反省、自我教育的能力；丰富知识，优化自己的性格；从小事做起，不断完善自己的性格。
——教材内容：
1、人格的含义、特征、结构（气质性格自我调控系统）。
2、比较重要的几个人格理论（特质理论：奥尔波特卡特尔艾森克大五人格类型理论：内—外向人格斯普兰格六类型精神分析人格理论）。
3、人格的形成原因。
——教学目标：
1、思想目标让学生认识到什么是人格对人格品质有深刻的认识。
2、知识目标让学生了解人格的含义，结构和人格理论并能分析人格的成因。
3、能力目标学生能够正确认识自己的性格特征，不断完善自己的人格，掌握一些自我修养的方法，让学生在实际行动中培养相应的人格行为，从而学生形成良好的人格素质，养成健全的人格品质——重点难点：重点是人格的特征、气质的分类、气质和性格的关系及人格的形成原因。
难点是人格的特质理论，学生不容易理解，而且关于人格的理论很多，不容易记忆且容易混淆提出者与相对应的理论。
1、引入法（林黛玉张飞班上的个别同学），让同学们可以结合实际生活体会什么是性格，同时可以激发学习本节课内容的兴趣。
2、讲授法这是这节课的主要教学方法，通过讲授法，让学生能够比较系统的掌握教学内容，这种教学方法体现了老师的主导作用。
3、课堂讨论法针对性格的形成原因进行讨论并提问，让学生参与到课堂中，主动思考、充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、认真听讲学生想要学好一节课首先要集中精神，认真听讲，理解什么是人格，明白人格的特征，才能理论联系实际，更好的记忆知识并运用到生活中。
3、总结应用最后，学生要把学到的知识应用到实际中去，一能加强对知识的记忆，二能帮助提高学生运用知识的能力来自我分析并提高自己的人格素养。
1、导入这节课用同学们熟知的林黛玉为例子，引发学生听讲的兴趣，然后用一个小游戏让每个学生写几个最能反应自己特点的词，这样直接把学习内容与学生自己联系在一起，进一步激发学生学习的欲望。
2、新内容讲解经过导入这一环节，相信每个学生都很想知道究竟什么是人格，自己是什么人格，这时候来系统而详细的讲解本节课的内容。首先告诉学生这节课的重点难点，学习时好注意抓重点，理解难点。对于人格的概念、结构、人格理论这些内容，主要是结合一些例子详细的讲授，这一环节要求学生认真听讲，认真思考，积极配合，这样教充分体现了老师的主导作用和与学生活动的统一。气质与性格的对比讲解，提醒学生注意区别。
接下来，当讲到人格形成的影响因素时候，组织全班同学讨论，在这一环节，学生主动思考，并合作解决问题，也能培养学生的合作精神。不同的教法配合不同的学法，最后达到教学目标。
讨论完之后，这节课的时间基本上就结束了，留给学生作业，分组写篇文章分析影响人格形成的因素及怎样培养良好的人格。然后把这块知识留给下一节课来讲。
3、总结总结本节课的教学内容及重点难点，建构自己的知识体系，并要求学生平时注意培养提高自己的人格素质，学以致用。
4、板书设计。
一、人格的概念奥尔波特的特质理论。
三、人格的结构。
说课稿初中
我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题————当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据。
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a、有效提高阅读速度和理解材料的准确度。
b、能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c、能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点。
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3—5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章stangdingroomonly并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
3、拓展与巩固。
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的.课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。
4、合作与发展。
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学们的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5、交流与分享。
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学们以记者的身份采访"专家们"，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学们有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
本节课教学效果的预测。
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况。
说课稿初中
一、教材分析：
《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节，使学生在生活中感受幸福。激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长。本框重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受生活中点点滴滴的幸福。
二、学情分析：
九年级学生面临毕业和升学的压力。这时学生的心情是复杂，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。此时学生迫切需要心理、思想、和行动上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，面对自己的人生。教师要帮助学生认识到：自己拥有很多的幸福，即使现实生活不尽如人意，也能够在其中发现许多微小的幸福。
三、教学目标。
1、通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去发现和珍惜的。
2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。
3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
四、教学重难点：
教学重点：体验生活，品尝幸福的味道。
教学难点：感受幸福，领悟幸福的真谛。
五、教学方法：
为突破重难点，在教学过程中，我通过启发式教学法、活动探究法等，注重调动学生的主动性和积极性，培养学生分析解决问题的能力。为充分发挥学生的主体作用，在学习过程中通过探究活动，体现自主探究、合作学习，让学生在主动参与中，总结反思、分析归纳，感受幸福，领悟幸福的真谛。
六、教学过程。
一、导入新课。
1、歌曲导入。
《祝你平安》播放。
目的：目的：一是、引出课题；二是、通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
二、讲授新课。
（一）话说幸福。
2、以“幸福”为话题，各抒己见。
3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？
学生活动：
学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是：
目的：对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
（二）争论幸福。
1、以“何为幸福”为话题进行争论。
争论一、二、三。
2、引导学生阅读p113的“阅读角“。
（1）、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛。
（2）、请一位学生站起来朗读，然后学生讨论学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。
目的：本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。
金钱与幸福的关系图正是有钱不一定是最幸福的。
(三）品味幸福。
师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的。
小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？
1、学生品读短文p114。
2、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛并积极地去发现幸福。
目的：本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快乐。
（四）提升幸福小活动、学生完成p115幸福清单，学生讨论——自由发言。目的：本环节“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的`事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人，传递美德。
（五）归纳总结。
师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。
‘“小测试”：设计了一道题，检验学生对幸福的理解是否正确。
“知识拓展”：
青春终究是幸福，因为它有未来。
——果戈理。
把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人，把棘刺留给自己。
——巴尔德斯。
真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
——穆尼尔．纳素夫。
说课稿初中
我今天讲课的内容人教版七（下）数6.3“实数”第一课时，下面，我将从以下几个方面对这节课的设计进行说明。
1、教材的地位和作用
本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。从有理数到实数，这是数的范围的一次重要扩充。对今后学习数学有重要意义。
2、教学目标：（根据新课程标准的要求，结合本节教材的特点，以及学生的认知规律，制定如下目标）。
知识与技能：
1 了解无理数和实数的概念以及实数的分类。
2 知道实数与数轴上的点具有一一对应关系。
过程与方法：
1 经历对实数进行分类的过程，发展学生的分类意识。
2 经历从有理数逐步扩充到实数的过程，了解人类对数的认识
不断发展 情感态度与价值观：
1 通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。
2 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。
3、教学重点、难点
重点：了解无理数和实数的概念；实数的分类。 难点：对无理数的认识。
在学习本节课前，学生已掌握对一个非负数开方运算。课本对学生掌握实数要求不高。只要求学生了解无理数和实数的意义。但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。本节主要引导学生熟知实数的概念和意义，为后面学习打下基础。
教法分析：为了更好的把握教学内容的整体性、连续性，我采用问题情境导入法引入新课，用类比归纳法和探究分析法展开数学活动。在教学中注重学生的自主探究能力的培养，使学生经历：观察、比较、交流、归纳、反思等理性思维的基本过程。
学法分析：为了有效地突出重点、突破难点，本节课采用以学生自主探究、小组合作交流为主的学习方式，启发学生进行观察、类比、分析，让学生多动手动脑，积极参与到概念的建立，问题求解当中来，使学生的主观能动性得到最大程度的发挥。
针对本节教材的特点，我把教学过程设计为以下四个环节：
最后，我说下教学评价分析：
本节课的设计，我根据学生已有的生活知识经验，通过自主学习得到“实数”概念，在“合作交流”中加深对实数概念的理解。在教学活动中，教师应注重学生的个体差异，适时调整教学过程，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们科学的探索精神和创新精神。
以上是我对本节课的初浅认识，不足之处敬请各位专家批评、指正，谢谢！
说课稿初中
知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。同学们只有通过了解正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。初中阶段应了解的时态共有八种，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时；而本节课复习的是：一般现在进、一般过去时、现在进行时、过去进行时四种，也就是两个一般时态，两个进行时态。
2、复习目标。
本节课的复习目标如下：
a：知识目标。
1)了解动词的三种基本形式(动词的第三人称单数、过去式、现在分词)。
2)了解四种基本时态的概念、结构及基本用法。
b：能力目标。
通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
c:情感目标。
在学习过程中培养同学们克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
3、复习重点和难点。
四种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别四种基本时态。
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的`，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，同学们困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使同学们对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。同学们困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那麽怎样使同学们对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对同学们进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。
新课程要求同学们在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让同学们在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。
同学们是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥同学们的主观能动性，让同学们充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。
在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让同学们愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。
一般现在时主语+am/is/are…。
主语+动词原形/动词-s/es。
一般过去时主语+was/were…。
主语+动词过去式。
现在进行时主语+助动词am/is/are+v-ing（现在分词）。
过去进行时主语+助动词was/were+v-ing（现在分词）。
板书这几个时态一是为了突出这几个时态的基本结构的重要，二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换，让同学们更清楚更容易地了解四种时态的结构和用法。
在这节课中，同学们通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。
说课稿初中
各位尊敬的评委，你们好。我今天说的课题是《中国山水画欣赏》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计：
这是一堂欣赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本知识并且对一些山水画进行赏析，使学生了解山水画的基础知识和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。还可以了解我国古代著名的山水画大师及其风格，为以后深入学习山水画打下基础，提高学生的审美水平。
本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点：一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
1、如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
2、引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
本科教学的对象时八年级的学生，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于陌生的知识会有一定的好奇心和求知欲。
为了培养学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣和提高学生的审美意识，我采用以下方法进行教学：
1、欣赏法：通过欣赏各个画家的山水画，让学生了解山水画的基本知识以及技法；
3、讲授法：通过讲授，加深学生对本节课知识点的印象；
4、采用多媒体辅助的教学手段，利用课件进行教学。课件中采用一些图片进行直观教学，激发学生的学习积极性。
教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础知识及相关图片）。
学具：毛笔，纸等。
（一）、导入。
师生交流中国画的简要知识，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等）。
1、提问：关于中国画你还知道些什么？
2、发展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完美的境界。
3、中国画按照绘画题材可以分为人物、花鸟、山水三大类，今天我们主要来讲讲如何欣赏山水画以及山水画的一些知识。
（二）、讲授新课。
2、中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
（三）、赏析《富春山居图》。
从内容、技法、艺术效果三个方面来赏析并展示相关图片与资料。
（四）、讨论。
1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？
2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后进行讨论。
3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早春图》等）。
大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。
4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。
（五）、教学总结。
本课运用教学课件以及多媒体使用，丰富学生的视野，增强学生对国画的兴趣。当然，在学习的过程中，情感的因素也是同样重要的。
说课稿初中
八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。所以本框起着承上启下的作用。
教学目标及确立的依据。
根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：
[知识目标]：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
[能力目标]：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。
[情感态度、价值观目标]：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
教学重难点及确定的依据。
教学重点：对人有礼貌的表现。
教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。
1、说教法：
针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取。
讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。
此外，还采取归纳法、演示分析法等。
2、说学法：
教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。本节课让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语擂台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。学法指导是：
（1）指导学生阅读教材，培养学生的阅读自学能力。
（2）指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）启发学生通过捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养创新思维能力。
理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。
3、说教学手段：
采用多媒体教学，制作课件。
（一）设计情境，引入新课。
充分运用上课开始的起立问好情景，进入新课。
设计意图；熟悉的情景引出礼貌是什么？为后面的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣。
（二）讨论讲不讲礼貌带来的后果。
学生分组讨论，并设身处地体会它对自己及他人产生的心理反应。
设计意图：通过对比，让学生分清有无礼貌的区别，体会所带给人的不同感受及后果，通过讨论，调动学生学习积极性，参与到学习中来，有利于培养学生能力。
（三）列举身边待人有礼与无礼的事例。
以小组为单位，谈身边真实的事例，谈真实感受。看哪个小组举的事例最多。
设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，体验受到礼遇或受无礼的心理感受，认识以礼相待的益处；克服自己在礼貌待人上存在的问题。
（四）小品表演：认识礼貌。
先表演小品“微笑的魅力”，并请扮演顾客的同学谈感受。再让学生结合自身经历说说受到不礼貌待遇的事及感受，分析它的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌的重要性及对人有礼貌的主要表现。
设计意图：通过这几种形式，可以有效调动学生学习积极性，有利于培养学生探究及理论联系实际的能力。
（五）礼貌擂台。
小组内写出知道的礼貌用语并分类，班内展开竞赛，看哪个小组说得最多。
设计意图：这一环节通过交流，分享礼貌用语，培养学生的合作能力。同时为下面即兴表演打基础。
（六）即兴表演。
将下列五种情境制成纸条，请学生表演，感受礼貌的表现：
设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。
