夜莺的歌声课文原文四年级（优质23篇）

范文范本是对某一类文本进行模仿和借鉴的范例，可以帮助我们更好地掌握写作技巧与方法。掌握一些优秀的总结范文可以帮助我们更好地提升自己的写作水平。

夜莺的歌声课文原文

（一）知识教学点。

1．认识本课生字，理解有关词语。

2．理解课文内容及文中含义深刻的句子。

（二）能力训练点。

1．继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

2．引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点。

教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

（四）美育渗透点。

通过有感情地朗读课文，使学生感受到夜莺机智、勇敢的美好品德，使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

二、学法引导。

（一）教师教法。

情境朗读法。

（二）学生学法。

朗读法。（读中理解、读中体会、读中表达。）。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

（一）重点。

了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

（二）难点。

了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。

（三）疑点。

小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气？

（四）解决办法。

l．通过多种形式的读，加深学生对文章内容的理解。

2．利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。

四、师生互动活动设计。

（一）教师活动设计。

1．介绍时代背景。

2．根据学生的质疑，提出主旨问题，组织学生精读课文，讨论、交流、理解内容。

3．引导学生体会首尾照应的写法。

（二）学生活动设计。

1．课文前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。

2．围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。

3．读中理解，理解中感情朗读，读思交融。

4．学习首尾照应写法。

五、教学步骤。

（一）揭示课题，介绍时代背景。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的.含义。今天，我们就一起来学习新课。师板书课题，齐读课题。

通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）。

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（二）检查预习。

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）。

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）。

（三）学习课文。

1．默读课文，思考：夜莺是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

他坐在离德国兵很近很近的地方说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他村子里就剩你一个了吗？怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）。

（3）人哪！战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）。

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）。

（5）你们这里有游击队吗？你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）。

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）。

（7）孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）。

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）。

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法。

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）布置作业。

2．写一篇读后感。

夜莺的歌声课文原文

1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.没见过“夜莺”的，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

1.识字与写字。

本课要求会写的字中，要注意“坊”字读作“f?ng”，“模”是多音字，在本课中读作“m?”，“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂，要注意左上方“?”的书写。

2.朗读指导。

四年级语文夜莺的歌声教学设计

四年级语文夜莺的歌声

授课过程中，第一节课由于准备不充分，所以，有些紧张和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间分配上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的鼓励性语言不够，但内容结构设计还算不错吧。第二课时，我舍弃了教案，课件也做得非常简单，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的不足，开始上课我先给同学们纠正了错别字，然后才正式开始分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，及时给予鼓励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。

四年级《夜莺的歌声》教学反思

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:。

一、抓住主线，理清顺序。

这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、以读促悟，深究感悟。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

四年级语文课文夜莺的歌声教案设计

人教版四年级语文《夜莺的歌声》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国主义教育。

3.初步领会首尾照应的写法。

一、激趣导入。

课前放《小兵张嘎》主题曲。

说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）。

看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？

生：一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。

二、检查预习提纲。

1、（师：孩子们就像一棵棵充满生命里的小树，现在就让我们直起腰板，接受早晨温暖的阳光，接受知识的养料吧！）。

师：课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了什么。

看预习提纲交流。（小组交流）。

集体汇报。

生1：我知道苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。

生2：我知道课文分了四部分。

师：你是怎么看出来的？每一部分讲了什么？

生3：课文以空行为标志，分了四部分。

第一段讲了小夜莺引诱敌人。

第二段讲了小夜莺给游击队送情报。

第三段讲了游击队消灭敌人。

第四段讲了小夜莺再次引诱敌人。

师根据学生的叙述，总结板书：

诱敌上钩。

巧送情报。

痛歼敌人。

重迎战斗。

3、通过预习，你看到了一个什么样的小夜莺？

生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。

生2：我看到一个自信的小夜莺。

生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

师：你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干！

这四部分中，你最欣赏这里其中的哪一部分？为什么？

生1：我最喜欢第三部分，因为打德国鬼子打得痛快。

（师：好，待会儿，我们就痛痛快快地打鬼子。）。

生2：我最喜欢第二部分，因为小夜莺很勇敢，机智。

师：大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智？（板书：机智勇敢）。

生答：第一部分（诱敌上钩）。

师：让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分，用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写，你有什么感受？开始！

三、解决问题。

（一）（诱敌上钩）。

1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。

生：外貌、语言、动作。

汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）。

生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

生2：小夜莺其实在骂敌人呢！

生1：75页15段：“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”

生2：我看出敌人像野兽一样凶残。

师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

（出示小黑板：）。

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；

原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

生齐答。

谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？

生：一片废墟、背井离乡、家破人亡……。

生1：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。

生2：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，自一次体现了他的机智。

2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气）。

德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）。

（1）同桌互读。

（2）指名分角色朗读。

板书(机智勇敢 )。

（二）巧送情报。

小黑板出示:。

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

1、这段话是对小夜莺的描写。

2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

指生上台圈画。

3、读这一段你有什么体会?

小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

生：小夜莺在给游击队员送情报呢！

师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？

生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。

师：看来，小夜莺是个老游击队员了。

（三）痛歼敌人。

生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”

师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)。

(“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)。

指名读:“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”

师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？

生：出其不意、攻其不备、兵贵神速……。

师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

指生答。

（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）。

生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

师：你从哪看出来的？

生：文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。

师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）小结。

生：爱国。

师：热爱祖国（板书）。

2、情感升华。

生1：真是太可惜了！

生2：小夜莺，我们永远忘不了你！

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：

诱敌上钩巧伪装。

巧送情报斥恶狼。

痛歼敌人心舒畅。

重迎战斗歌嘹亮。

勇敢机灵小夜莺。

爱国精神永传扬。

师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）。

四、总结提高布置自主作业。

多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

夜莺的歌声课文原文

1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.没见过“夜莺”的，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

(二)教学过程。

1.识字与写字。

本课要求会写的字中，要注意“坊”字读作“f?ng”，“模”是多音字，在本课中读作“m?”，“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂，要注意左上方“?”的书写。

2.朗读指导。

四年级语文课文夜莺的歌声

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2.巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3.了解课题与中心、内容的关系。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

1、板书课题，齐读。

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)。

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)。

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

4、再分角色齐读对话。

(二)过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。

2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。

(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)。

3、齐读第二部分。

(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)。

4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。

(四)1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(执行新的任务)。

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

四年级语文夜莺的歌声

一、抄写词语。

苏联卫国战争游击队德国法西斯。

二、组词。

锋消()梢()淘()。

峰()哨()削()陶()。

缝()捎()宵()掏()。

三、照样子，写词语。

模糊(模模糊糊)弯曲()()。

()()()。

()。

四、在括号里填上合适的词语。

()的小路()的眼睛()地回答。

()的树林()的上衣()地微笑。

()的花园()的歌声()地站着。

五、读课文填空。

1.“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅()的景象，这两句写景的句子突出了()。

(1)给第“2”段加上标点。

(2)“野兽”指的是()。表达了苏联人民()的情感。

(3)小孩这样回答的目的是()。

3.课文中的“小夜莺”指()，在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了()，他穿着()，是为了()，在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了()，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫()，用杜鹃叫()，在听到游击队的回声后，他()。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又()。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：()。

4.课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为()。

六、写出下列句子的修辞方法。

1.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。()。

2.怎么会就剩下我一个?()。

3.人哪?战争一开始这里就没有人了。()。

4.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。()。

四年级语文《夜莺的歌声》教案

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应应写法。

3、学习生字新词。会用"宛转"、"兴致勃勃"造句。

4、有感情地朗读课文。

1、了解被称为"夜莺"的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

第一课时。

教学目标：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、学生自学。

2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么？

2、怎样理解课文中的几句话：

（1）"有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。"（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）。

（2）"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！"（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）。

（3）"人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：'野兽来了，野兽来了'——就都跑了。"（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）。

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）。

五、作业。

第二课时。

教学要求：

1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神。

2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1、自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）。

（2）为什么夜莺"有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来"？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）。

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）。

2、交流，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）。

2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3、小结。

三、习第四段。

1、"从松树林里发出一声口哨响"这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）。

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）。

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把出现"夜莺"的地方划出来。

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）。

4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）。

五、作业。

起因：引敌发现主动接近。

巧答盘问取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的。

巧妙报告敌情爱国主义精神。

结果：全歼敌人。

夜莺又叫。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

一觉醒来，我发现我变成了一只浑身长满羽毛的鸟。

我张开翅膀，跟同伴飞向那无边无际的天空。我发现我不是一只寻常的鸟，而是一只会唱歌的夜莺，并且拥有人的智商。

突然，一阵大风吹来，把我和同伴吹散了。我找不到他们，只能漫无目的地飞着。

忽然，一阵夜莺的歌声从远处传来。我顺着歌声飞到了一户人家的窗台上。我顺着声音，看到一只漂亮的夜莺被关在铁笼里。

他看见我，压低声音说：“你快走！再不走，你会有危险的！”“要不，我晚上再来看你吧！”说完，我急忙飞回到了树林里。

晚上，我顺着白天走过的'路线，又来到了这户人家。窗户没有关，我顺势飞了进去，落在笼子前的一把椅子上。那只夜莺说：“我前几天被抓到了这里。他们为了赚钱，让我没日没夜地练习唱歌。如果我唱得不好，他们就不给我饭吃。我感觉我快要累死了！”我坚定地说：“你放心，我一定会救你出去的！你知道笼子的钥匙在哪里吗？”他说：“就在桌子上那只钢笔旁边的盒子里。”

我小心翼翼地飞到盒子边，用自己的嘴把钥匙叼了出来。我飞快飞到笼子的旁边。可是有三把很像，我不知道选哪一把。

我毫不犹豫地选了第一把钥匙，飞快地向锁孔插进去。

笼子的门开了，那只夜莺飞了出来。他梳理了梳理自己的羽毛，说：“我们赶紧走吧！”

我们飞快地飞出窗户，回到了树林里。我们找到了同伴，在一起欢快地唱起歌。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

“问下花花，问下花花，愉快声音出自何来?”这一阵美妙的旋律从杭州大剧院传来，是谁唱的呀?哦!原来是笕桥小学的“小夜莺”合唱团正在演出呢!

“小夜莺”合唱团是我们学校的校级社团之一，曾经参加过世界级的合唱比赛哦。而我，有幸的成为小夜莺合唱团的一员，为了这次比赛，我们付出了比别人多一倍的精力与时间，每天中午和“困难班”准时集中在音乐教室练习，音乐教室里时常传出我们动听的歌声与与胡老师优美的钢琴伴奏声。在那几个月中，我们拼尽了全力。

然而现在，当我站在杭州大剧院的歌舞厅时，我环顾四周，高雅的环境，柔和的`灯光，简单而大方的合唱服，这些艺术氛围深深地感染了我，我也全神贯注地准备迎接比赛了!

马上轮到我们了，由于当时工作人员的疏忽，距离里表演开始的时间不多了!沈老师见状，带着我们在楼道里狂奔。在奔跑的途中，我觉得心里好自豪，因为我们这是为成功而奔跑，是为比赛而奔跑，是为不辜负学校领导和我们之前的努力与汗水而奔跑。

终于赶上了!我们舒了一口气，赶紧脱掉外衣和长裤，露出白色衬衫和紫色背心裙，准备上台演出。到了台上，我望着下面的观众席，想起了我们之前几个月的努力，上台前的紧张的情绪一扫而光，再看看同学们，各各脸上露出动人的微笑，挺起胸膛，等着沈老师的开始手势。胡老师优美的钢琴声响起，我们的身体也跟着摇晃起来，歌词也一句句的从嘴里蹦出来，那一刻我深深地被我们的歌声震撼了!

这次比赛，我们获得了第二名。事后想想，其实那时的努力也是值得的。虽然我们马上就要毕业了。但我会为我是笕小学子而感到骄傲，我为我是小夜莺合唱团的成员而感到骄傲。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

这一天，阳光明媚。天生有着美妙悦耳歌喉的夜莺，起了个大早，她要练练自己那首最好听的歌，因为今天要举行一年一度的选美大赛。

夜莺正唱着歌，骄傲的孔雀走了过来，她很愤怒，一脸傲慢无礼的'样子：“喂，你为什么要唱这么难听的歌？害的我又睡不着觉了！”夜莺连忙向孔雀道歉：“孔雀小姐，真对不起，我不是故意要………”“好了！你一大清早起来唱什么歌啊？”孔雀粗暴地打断了夜莺的话。“我想去参加选美大赛。”夜莺彬彬有礼地说。孔雀一听，忍不住大笑起来，她一直很瞧不起夜莺，认为夜莺只是一只会唱歌的鸟罢了，心想：就这种不起眼的小鸟，竟然还想参加选美大赛！于是很不客气地说：“你不配参加选美大赛，我劝你还是别去丢人现眼了吧！”孔雀说完就大模大样地走了。

比赛开始了，夜莺早早地来到了比赛场地，她刚要上台，孔雀一把推开她，傲慢地说：“你也不怕丢人，就你这样难看的动物，哪有资格参加竞选！”她一边说，一边走上了台。评委们听见了，都对孔雀侧目而视。孔雀在台上把尾巴尽情展开，那是一条多么漂亮的尾巴啊！像一把五彩缤纷的大扇子，五颜六色的尾羽左右摇摆着。孔雀原本以为所有动物都会为她鼓掌，评委们都会为她喝彩，自己百分百会拿第一！可是台下居然静悄悄的，所有人都是一副不以为然的表情。孔雀生气地下了台。

接下来，夜莺上场了，她微笑着对评委们鞠了一躬，接着给大家唱了一首很好听的歌。顿时，掌声像轰隆隆的雷声一样响起，孔雀更加生气了……最后，当评委们宣布，第一名是夜莺时，孔雀气坏了，扭头就走。夜莺看见了，赶忙跑过来，劝说道：“外表美固然重要，但更重要的是心灵美啊！”孔雀听了，白了她一眼，气鼓鼓地回了家。过了几天，孔雀越想越觉得夜莺的话有道理，但她放不下面子去承认。最后，孔雀终于战胜了自己，主动到夜莺家认错。后来，孔雀和夜莺成了一对好朋友。

面对孔雀和夜莺，我越来越清晰地意识到：心灵美比外表美更能打动人心。

文档为doc格式。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

今天，我随手翻了几页书，最后看到了《夜莺》这篇文章，读完了我感动万千，内心的激动一下子往上升了几倍，我很想哭，可是人是要坚强的，不能气垒，结果我就忍住泪水，带着激情接着再三翻五次地读了起来，读了许多我心中的疑问就一个一个就解开，我既高兴，又欣慰。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

我坐在花园的吊椅上，晃动伴随着吱嘎声，黑夜的寂静让这种声音变得愈加令人窒息，这是刚刚被雨打湿过的白玫瑰园，周围没有一个人，身后的别墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕迹，花园的外面，是一片黑乎乎森林，用长满苔藓的围墙分开，月亮似乎在森林的另一端，我看到门上生锈的铁锁，我知道它在周围，我努力抑制心脏的跳动声，我依旧不敢离开吊椅，但从森林深处传来的`铃铛声却越来越近......

那是一只小小的夜莺，向我讲述着一个悲泣的故事。它告诉我，曾经有一只夜莺为了帮助年轻的学生获取一朵红玫瑰，实现向心上人表达爱情的愿望，决定用自己的生命换取一朵鲜艳的红玫瑰。那时候也是一样寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到红玫瑰的夜莺，让玫瑰树的尖刺刺穿自己的心脏，用热血染红了玫瑰。我问夜莺：“为什么愿意付出这样痛苦的牺牲？”它说：“因为我相信爱情比生命更可贵，相信人心会被爱感动。”我想在月色里彻夜吟唱的夜莺，大概不懂什么叫“为他人作嫁衣裳”。后来，学生送出红玫瑰，还是被心爱的女孩拒绝了。因为，她嫌他太穷。

“如果再一次拥有生命，希望你的歌，只被爱你的人聆听。你不是救世主，而是万物生命的延续。”我对夜莺说。

寂静之中，唯有小小的夜莺扑棱棱地飞走了。远处传来它的歌声。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

我想变成一只歌声动听的夜莺，飞过高山，飞过田野，把自己的快乐带给每一个人。

早上，空气清新，我早早地起了床，吃完一顿丰盛的早餐，就从树梢上飞到公园里。在这里，我在公园的.长椅上看到了一个小男孩，他可爱极了，但是只能靠轮椅前行，因此，他失落极了。我看到这一幕，便清了清嗓子，唱起了一首能让人忘记烦恼的歌，小男孩听了，抬头看了看，脸上露出了甜甜的笑容，并向我挥了挥手，我又飞到了他的肩膀上，这一次，他笑得更甜了。

告别了小男孩，我又往前面的小胡同飞去。在胡同口的边上，坐着一个活泼可爱的小女孩，我见过她，她叫倩倩，可现在，她的脸上挂了一副伤心的表情。我叫了一声，倩倩往前看了看，说：“小夜莺，原来是你啊，今天我不想听你唱歌了，因为我考砸了，唉！”我听了，又唱起了那首歌。突然，倩倩好像明白了什么，起身说：“小夜莺，你从这里等着我。”说完，她就拿着试卷向自己家的方向跑去。大约等了十分钟，倩倩兴冲冲地回来了，对我说：“妈妈没有生气，还给我签上了字！”我听了兴奋地唱起歌来。

我又飞呀飞，飞到了森林里的一条小溪边，正准备喝点水，突然，我听到了猎狗的声音，心想：肯定是猎人来到了森林里。我往四周看了看，没有什么可以藏身的地方，我绝望了，唱起了一首歌，谁知，猎人竟然把我放走了。

正当我准备往前飞的时候，听见了一阵叫声：“快起来，上学要迟到啦。”我睁开了眼睛，原来，这是一场梦呀！

四年级语文13夜莺的歌声教学反思

以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。

课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。

四年级语文夜莺的歌声教学设计【】

教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、思考课题，提问质疑。

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）。

二、自读课文，感知内容。

1、扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、聚集细节，体会形象。

1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）。

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）。

（小男孩的天真、调皮与可爱。）。

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）。

4、推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）。

四、想象结局，抒发感受。

1、了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、联系前后，感悟中心。

1、感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）。

3、感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）。

六、回读课题，领悟深义。

1、理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（机智勇敢、热爱祖国）。

2、领悟全文深义：

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）。

附：板书设计。

小男孩————德国官军————游击队员。

机智勇敢凶恶霸道勇敢团结。

保卫家乡热爱祖国。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

走进“战争与和平”这个单元，前两篇课文都比较长，该怎么教，既有文的关照又有点的训练？是我一直思考的问题，今天上午，年轻人照例来听我的随堂课《夜莺的歌声》，结合自己的备课和教学第一课时反思回顾如下。

1.背景的介绍有必要。文章离孩子生活实际较远。昨天学《小英雄雨来》，适当了解课文的背景，对文本传递的情感可能会体会得更好一些，体会在当时背景下的故事展开，更好地感受雨来爱家乡，爱祖国，机智勇敢的形象。这节课上，我为孩子们简单介绍故事背景，简单了解故事发生的前苏联卫国战争，为了解另一个小英雄做好铺垫。

2.长文的整体把握要指导。面对长达几十个自然段的课文该怎么教？整体感知，我安排了几个环节一是默读，了解故事的主人公、事件，简要语言说一说；二是概括每个部分，一句话说一说。三是提炼小标题，建议尽量对称，五个字、四个字、两个字。通过一轮轮训练概括，逐步把文章读薄，逐步培养概括思维能力。

3.聚焦片段的'教学有重点。第一课时，我安排了学习文中最为详细的一部分，内容的关注上聚焦人物的语言描写，指导理解一语双关，指导读好人物对话；在形式的关注上聚焦场景的描写。我的思路是让孩子有个初步的印象，学会在文中关注其他处的场面描写，读懂场面描写中“镜头”的“切换”，为下节课练笔做铺垫。

第一课时内容安排得比较饱满，两位年轻老师和我探讨的比较多的也是最后一个环节的安排意图，这是一个比较不一样的设计点，如何更好地切实落实？我认为，抓住言语进形式，结合文本进行语用训练，让孩子不仅仅停留于内容的理解，让学有余力的孩子更进一步，让所有孩子能有个初步印象，我想我的目的就达到了。

课总是遗憾的艺术。这堂课上自己还是比较赶，引导关注生成性的东西还不够，自身课堂语言的锤炼，还要多磨，在实践中磨练。

四年级《夜莺的歌声》公开课教案设计

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

你听，在那树丛中，传来了几声夜莺叫，这歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头响起来，这就是在前苏联与德国法西斯战争中保家卫国的苏联反侵略战争小英雄——夜莺。

这篇动人的佳作，讲述的是前苏联的苏蒙塔斯村的一位勇敢的小孩——小夜莺与德国法西斯周旋的故事。小夜莺勇敢地面对凶恶的`德国法西斯，在凶恶的德国兵面前，装得若无其事，迷惑敌人，让敌人相信自己的话，然后用特殊的鸟叫声准确地给埋伏在树丛中的游击队员发出信号，并带领敌人进入埋伏圈。

当我读完这篇文章后，我被文中的主人公深深地打动了。主人公——小夜莺的勇敢、机智、镇静，让我佩服不已。其实小夜莺并不是不害怕德国法西斯，因为他有一颗爱国的心，对德国法西斯的憎恨，当他给游击队员发出信号时，他的叫声有特殊的意义，可是愚蠢的敌人却毫无察觉。

当游击队员把敌人歼灭后，为了早日把德国兵赶走，小夜莺又回到他的工作岗位上。读完这篇文章后，我深深的感受到战争给人民带来的苦难，可是罪恶的子弹仍然威胁着娇嫩的和平之花，我们要像小夜莺一样为和平贡献出自己的力量。

如今的我们衣食无忧，想要什么就有什么，可是在战争年代，连人们的生命都受到威胁，更别提上学和吃饭了，所以我们要珍惜现在的美好生活。但是，现在世界上还有不少国家弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着人民的生活，所以我们要珍惜现在的一切。

文中的小夜莺的精神，多么值得我们学习和发扬。

四年级语文13夜莺的歌声教学反思

今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的不足之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。这是我这个年青教师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟。

在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没读满。这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。第二，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方。但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的机会。

此课文是按照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。

听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课，我应更加用心，只有平日的用心，才会使学生掌握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高。