优秀作文是对问题进行思考和解决的过程，它可以培养学生的分析和创新思维能力。下面是一些优秀作文的精彩片段，让我们共同品味和思考。
四年级勤奋的作文
我是四(6)班的陈x，是一个追求上进、勤奋好学、心地善良的男孩子。
我遵守纪律，与同学团结友爱，热爱班级，为班级争光。从三年级开始每天中午老师让我看管班里同学吃饭的问题，在这一年多的时间我总是做出榜样，吃饭时带头遵守午餐纪律，不说话，不浪费。争取第一个吃好，然后去看管自己班级同学吃饭的情况，开始班里的同学有的乱扔饭菜、有的浪费严重，我就经常和他们讲《悯农》这首诗，今年三月我还和他们讲日本大地震时许多人都因为地震而吃不饱饭的事情，同学们听了我讲的一些道理后浪费现象果然好多了，每个人吃饭的时间也比以前快多了，老师表扬我是个为班级争光的好学生。
作为勤奋学习，追求上进的好少年首先要树立并坚定自己的学习目标，向目标而努力进取奋斗。我的目标是成为一名科学家，所以我上课认真听讲，不懂就问，勤做笔记，好记性不如烂笔头。遇到自己不懂与不够巩固的题目，或是学习中的重点、难点，都可以记下来，下课可以先预习好下一节课将要学习的内容或复习一下上一节课学习的内容回家做完作业后，在睡觉前闭起眼可以总结一下一天所学的内容，问问自己：今天我学到了什么，我懂了多少，我明白了多少，自己是否认真，是否努力，明天我应该以什么样的态度去学习呢。
老师夸我是一个勤奋学习、追求上进的好学生。我还要继续努力，争取做的更好!
四年级勤奋的作文
我，一向对任何事都极为认真，认真勤奋永远是我的代名词啦！
夜色阑珊，一盏灯总是在高楼中亮着，好似城市的眼睛。那便是我家！每晚做完作业，看完书，我还会在灯下认真地写日记，笔在纸上奔波，留下一串清秀的足迹，我满足地搁笔，正想舒服地伸个懒腰，喝口醇美的茶，“叮咚”一条信息声闯入我的耳朵，也打搅了我美妙的幻想。我瞄了一眼：交庆元旦作品，明天截止，什么？唉，我无奈地摇摇头，喝了口水，打起十二分精神，准备在书房埋头苦干。
铅笔在纸上不停地划来划去，我抿着嘴唇，眼睛紧盯着画纸，“嘀嗒嘀嗒”，秒针弟弟跑得多么起劲，一刻也不停歇，好像是要与我不堪一击的铅笔比赛。我咬紧了牙齿，手心虽感到汗津津的，却愈发握紧了笔，加快了速度。画好了，我微微皱了皱眉，有些不满，粗细不一的线条凌乱不堪，这样不认真的画作怎么可以交上去？可此时，困意袭来，眼皮慢慢向下，笔尖慢慢减速，妈妈心疼地对我说：“时间很晚了，要不明早就交这张吧！”我摇摇头，大声对自己说，不行，不行，一定要认真，你是可以的。我把那张可怜的纸揉成一团，丢进“无底洞”——垃圾桶。
我咬住嘴唇，让困意退却，我调高台灯的高度，让强烈的光刺醒那个困倦的自己，摊开一张洁白的纸，磨损的笔头重新换成尖尖的，笔尖在纸上摩挲，“沙沙”地吟唱着，在我听来，那是扣人心弦的华美乐章，是激动人心的运动员进行曲，额角的汗凝聚成晶莹的珠子，伴着“嘀嗒嘀嗒”声，我画完了，一抹微笑在嘴角漾开，我释然。又瞥到了钟，秒针弟弟走得似乎不那么急促了，似乎在对我微笑。
这就是我，一个认真勤奋的我！
我懂得了勤奋作文六年级
勤奋是我们从小就懂得的美德，六年级的小朋友们，你们是否懂得勤奋呢?下面是小编精心整理的我懂得了勤奋。
作文。
希望能对大家有所帮助。
勤奋，是人生当中的必需品，没有了勤奋，你就会感觉人生中缺少了一部分，没有安全感。
勤奋也不光是为自己，还要为国家而作出的贡献;为了人民生活得更美好，而作出的努力。
虽说人不勤奋，就不会有好生活，但有人为了利益而勤奋就不好了。就比如：有人为了贪图利益勤/奋工作，一旦得到利益就会变得懒惰;有人为了不让妻儿受苦受累，在黑暗社会中任劳任怨。
有句俗话说的好：“知人知面不知心”。表面勤奋，心里懒惰的人，也会走上邪恶之路。假如你明白这个词的真正含义，就用好它，不要将它用在不好的地方。世界上也有许多人，都知道勤奋这个词，但不知道这个词的真正含义，只有懂得勤奋这个词真正含义才是有用之人。
你只有懂得勤奋，才会明白其中的真谛和真理，才会准确的使用勤奋，用勤奋创作另一番美好的天地。
这个暑假下来，我懂得了很多。每天早晨7、8点钟起床，妈妈有时让我洗衣服、有时她自己洗，洗好之后晾晒，晒完之后就出去吃早饭，妈妈和弟弟在大溪镇青年服务中心旁玩、聊聊天，我就回家写作业。到了午饭时间爸爸和舅舅在炒菜，两人配合的很好，而我、妈妈、阿姨、舅妈、表妹、弟弟在客厅里，他们大人聊天，我写作业，表妹在和弟弟玩。午饭过后又要开始干活了，我和舅妈分工洗碗、洗衣、拖地、倒垃圾。我们非常的默契，用不了一会儿，累人的家务活被我和舅妈“一扫而光”。
晚上，晚饭后，舅舅和爸爸在楼下聊天，我、舅妈、妈妈、表妹都会带着弟弟去大溪镇青年服务中心旁玩。大概8点左右弟弟就像闹钟一样时间很准就要洗澡，而我就会在房间里看一会电视，等弟弟洗好了我再去洗。一集电视剧刚好放完，弟弟就洗好澡了。该我了，在我去洗澡之前，妈妈就让我去卫生间拿抹布把楼梯、走廊房间打扫一遍，爸爸呢，也没有办法帮我，因为他要看着弟弟，妈妈又在洗澡，所以我要学会自力更生，要靠自己。但没有多久，就坚持不下来了，就趁妈妈没看见的时候，偷了一下懒，看了一会电视，妈妈看到了，就说：“你做事不认真，很懒惰。优，你做事一定要努力，这样才会获得成功。”
后来，经过妈妈的教训，我继续做，这扫，这边拖，一边听妈妈指挥。我三下五除二就把事情解决了!就安心的看电视剧。
我明白了事不能三心二意，要加油，加油，加油!
古人说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我虽然已经快是个五年级的学生了，但是对这句话似乎还没有足够的理解。
以前一到三年级的时候，每次放学回家后，总是先认认真真地完成作业，然后去温习学过的课文，做到“温故而知新”。而现在，写作业时有时想看电视，有时想玩电脑，有时想去哥哥家玩，而写作业以及复习课文的时间却在逐渐减少。正因为这样，导致我四年级下学期的学习成绩逐渐下降。这次学校数学竞赛又是差了几分，名落孙山。
这几天晚上天气非常闷热，半夜总是被热醒了。但有几次我却看见客厅的灯还亮着，原来爸爸还在电脑上写稿子，过不了几天，爸爸的稿子就在有些报纸上发表了。看着爸爸那一篇篇已变成铅字的文章，我终于懂得了勤奋的重要性。
“业精于勤，荒于嬉。”现在我明白了这句话的道理，从今以后我要勤奋学习，天天向上。
从一年级开始，我就很贪玩，跟个小猴子一样闲不住，东跑西蹿的，就像推销人员一样，心思就是放不到学习上，真是江山易改，本性难移啊!
一天，我们的数学老师神秘地说：“突击考试现在开始!”我心想：完了，完了!今天我可要“命丧黄泉”了，刚拿到卷子，我便多云转晴，老师原来发的是计算卷，这可是我的拿手好戏。不一会儿，我便写好了。可第二天拿到试卷，就觉得头上“乌云密布”，雨“哗哗”下个不停，脸红的像猴屁股似的，恨不得得挖个地洞钻进去，回家的路上，我低着头，走的比蜗牛还慢。刚进房间，老爸就站在里面，我吞吞吐吐地说出了分数，老爸将我的耳朵一拎，我便跳起了“芭蕾舞”。“救命呀!别打了!我保证下次考好!”
直到有一天，我期盼已久的端午节终于到了，刚起床，我就汗如雨下，今天可真热!妈妈正在院子里不紧不慢地包粽子，碧绿的粽叶、雪白的糯米、鲜红的枣子整齐地摆在妈妈的面前，我不禁咽了一口口水，这几样东西引出了我的馋虫，我对妈妈说：“妈妈，你就包快点吧!我都想吃了。”“不行!”妈妈坚决地回答。“妈妈，你就包快点吧!我快饿晕了。”我这一摇，妈妈手中的粽子便落地散了架，“你看你，一个好好的粽子就没了，你再催，就等着吃烂米吧!”妈妈大声说，我突然恍然大悟。
原来，妈妈在悄悄地暗示我，学习也要这样勤奋认真，不然是不会有收获的。
以前，我做作业总是马马虎虎，不认真做。但自从我学了第十五课说勤奋后，我懂得了只有勤奋才能成功。
大家一定都知道鲁迅吧，他有一肚子的知识。很多人说，他是天生就这么聪明的，可鲁迅自己却说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。由此可见，人们的理解是错误的，正确的应该是：鲁迅因为自己的勤奋而变成天才的。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学，刚开始，他的成绩很差，但他不气馁，好好地学习，每当天刚亮，他就在校园里边读书，晚上睡觉时，他还要习惯的回顾一下当天学习的内容。经过他半年的努力，他的成绩赶了上来，学习成绩在班里名列前茅，非常好。后来，他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲的生物学界产生了非常大的影响。从这可以看出，即使比别人基础差，只要勤奋还是照样能成为天才。
我再给大家讲讲北宋史学家司马光吧，小时候，当老师讲完课，他的哥哥弟弟读了一会儿书后就去玩耍了，而司马光却在屋里高声朗读，直到自己背过为止，长大了以后，他就更加勤奋了。他用圆木做了个枕头，只要睡觉时轻轻一动，这枕头便会滚开，司马光就在醒来后，继续读书或写作。就这样，他用了九年的时间编成了一本著名的史学巨著。
同学们，当看到这些天才的故事，你们一定都懂得了我们为什么要勤奋了吧，从现在开始，让我们勤奋起来吧!
三年级我懂得了勤奋作文
这个暑假下来，我懂得了很多。每天早晨7、8点钟起床，妈妈有时让我洗衣服、有时她自己洗，洗好之后晾晒，晒完之后就出去吃早饭，妈妈和弟弟在大溪镇青年服务中心旁玩、聊聊天，我就回家写作业。到了午饭时间爸爸和舅舅在炒菜，两人配合的很好，而我、妈妈、阿姨、舅妈、表妹、弟弟在客厅里，他们大人聊天，我写作业，表妹在和弟弟玩。午饭过后又要开始干活了，我和舅妈分工洗碗、洗衣、拖地、倒垃圾。我们非常的默契，用不了一会儿，累人的.家务活被我和舅妈“一扫而光”
晚上，晚饭后，舅舅和爸爸在楼下聊天，我、舅妈、妈妈、表妹都会带着弟弟去大溪镇青年服务中心旁玩。大概8点左右弟弟就像闹钟一样时间很准就要洗澡，而我就会在房间里看一会电视，等弟弟洗好了我再去洗。一集电视剧刚好放完，弟弟就洗好澡了。该我了，在我去洗澡之前，妈妈就让我去卫生间拿抹布把楼梯、走廊房间打扫一遍，爸爸呢，也没有办法帮我，因为他要看着弟弟，妈妈又在洗澡，所以我要学会自力更生，要靠自己。但没有多久，就坚持不下来了，就趁妈妈没看见的时候，偷了一下懒，看了一会电视，妈妈看到了，就说：‘’你做事不认真，很懒惰。优，你做事一定要努力，这样才会获得成功。
后来，经过妈妈的教训，我继续做，这扫，这边拖，一边听妈妈指挥。我三下五除二就把事情解决了！就安心的看电视剧。
我明白了事不能三心二意，要加油，加油，加油！
四年级勤奋的作文
以前已经过去了，当那些聪明的人从我们的眼帘中过去时，我们不禁感叹道：“为什么他们（她们）那么聪明啊？”！其实方法很简单，只要勤奋的学习就行了。
大家还记得“闭户先生”孙敬吗？他每次读书都要读到三更半夜，最终终于成为了很厉害的学问家。
这样的案例有一个：大家都知道砸缸救人的司马光从小就很聪明。长大以后，他更加勤奋读书。大的时候，他做了一个奇怪的枕头，这个枕头是用圆木做的，睡觉时只要一动，枕头就会滚开，醒来后就继续认真读书。他最后终于编写了史学巨著《资治通鉴》。
由此，我们可以知道，下功夫读书或者干事情，都会成功。正应那句“功夫不负有心人”
如今，虽然我们的生活已经得到了很好的提高，但我们仍然不能忘记勤奋的二次字，因为，如果我们不勤奋，我们将会一无所有、没有工作、没有文化……因此，我们要懂得勤奋的意义，并学习包括工作上多加勤奋。
四年级勤奋的作文
文学家说，勤奋是打开文学殿堂之门的一把钥匙；科学家说勤奋能使人聪明；政治家说勤奋是实现理想的基石。我国古代著名书法家王羲之，就是因为几十年来勤奋地练习书法，才是他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰。王羲之练习书法时很刻苦，甚至吃饭，走路都不放过．王羲之常临池书写，就池洗砚。时间长了，池水尽墨。正是因为他的刻苦练习，才得了“书圣”这一称号。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是古人对我们述说着勤奋的重要性。尽管勤奋不一定会走向成功，但走向成功之路的人都会把勤奋当做基石。天才是什么？天才就是用勤奋和聪明构成的人。列昂纳多·达·芬奇在天文，数学，医学，美术等方面都有很深的造诣。他是世界公认的天才，但他也是靠勤奋赢得了这些知识。
世界上没有意外的成功，只能让勤奋作为成功的基石。只有勤奋，才能让我们获得更多的财富；只有勤奋，才能让我们在人生的跑道上遥遥领先。让我们用勤奋这份宝贵的财富去换取明天的成就吧！
四年级勤奋的作文
我叫戴梦萌，我是个喜欢笑的女孩，我有双重性格，有的时候活泼开朗，有的时候沉默无话，但是我很勤奋。
就拿做蛋糕来说吧！起初我对做蛋糕是“擀面杖吹火——一窍不通”，但是经过我的勤奋努力，最后我还是学会了。
今年暑假，我利用中午休息的时间来照着食品书学做好吃的蛋糕；下午，我利用玩耍的时间来学做；晚上，我利用看电视的时间来学做蛋糕。就这样，日复一日过去了半个月，我的手艺提高了许多，但是我觉得还不够好，因为我的朋友苏齐，她可是不错的蛋糕师呀！她明天可是要来我家和我比手艺呢，我只能抓紧时间好好练习：先把买来的大号面包放在转盘上，涂上奶油，加上果冻，切成一样大的形状，放在蛋糕上做装饰，接着把不同颜色的奶油均衡地涂在蛋糕上，就完成了。
第二天，苏齐来我家，我们就开始比了……做完后，我们各自品尝了对方的蛋糕，苏齐说我的好吃，瞬间我吃惊了，明白一分耕耘，一分收获。没有勤奋，哪有今天的好成绩。
勤奋是小船，带领我们到达成功的彼岸，它给我带来了无限的充实和喜悦。
四年级勤奋的作文
勤奋，是一件事情的开头，想要做好一件事情必须要勤奋，也只有勤奋，才能做更大的事。我经过一件事，终于明白了勤奋的.重要性。
那天，风和日丽，某科的老师宣布后天考试，同学们一听，放学回家后赶紧复习，可我觉得，不就是分考试吗，太简单了，随便复习一下就好了，于是我大概的翻阅了一下书本，就出去玩了。到考试那天，我兴奋不已，觉得题目很简单，但下一秒我的心情像晴转暴雨一样，我的手心开始出汗，那笔似乎受到了我的影响，中间裂开了一条缝，我偷偷看了眼其他同学，个个都在埋头认真的答题，我紧张极了，虽然很多不会，也只能咬着牙做完了卷子。第二天，卷子发下来了，我考得很差，我后悔不已，真想时间倒退，再认真复习一小时啊。
从那以后，我每当空闲或者要考试了，就会把书上的重点知识记下来，好好复习，学习别人的学习方法，不再骄傲自满了。
从这件事上，我懂得了勤奋的重要性，也知道了虚心使人进步，骄使人落后。
四年级《说勤奋》教案
1.通过自由读、小组读等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
理解重点词语的意思，学习给课文分段，说出段落大意。
多媒体。
1.板书课题。
2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的。
3.自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的相比，有什么特点？
（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）。
4.教师小结：这是一篇专门说明道理的说理。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的类型。
5.你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）。
6.读了这个课题，你想提什么问题？（主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2.交流（只要求说出大概意思就可以了）。
3.引导分段。
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
1.先拼读生字，读熟新词。
2.分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
1.自由轻声读课文第一段，思考：作者所主张的观点是什么？教师巡视指导学生，注意提醒学生:不动笔墨不读书。
2.出示：通往理想境界的`桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
（6）补充：你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的？
3.齐读第一段。
4.当堂背诵第一段。
1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2.交流自学情况。
3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
末：第二笔横比第一笔短。
“基”上面的“其”里面是两横，撇、捺伸展开来。
5.钢笔描红。
1.完成课后练习3，读一读，再抄写。
2.区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）。
末（）稍（）杜（）粱（）度（）。
四年级勤奋的作文
人人都说“成功来自勤奋”这句话我深有感触，我的许多成功就因为我勤奋才有的。
我的知识面广，是因为我特别勤奋爱看书。原先我不知道同学们怎么有那么多的好词好句！后来，长期遨游书海，我明白了书中有许许多多的名人名言，好词好句，写作手法，这使我的词汇量猛增，文章变得更精彩。我能干的家务很多，是因为我勤奋地帮助妈妈干家务。原先我只用羡慕的眼光享受着妈妈那么心灵手巧。经过我努力学习和妈妈的指导，我发现自己也能像妈妈一样，能做各种家务。这使我也变得自信。我的体育很好，是因为我努力地去做运动，原先我只能羡慕电视上的奥运选手个个眼疾手快。经过我勤奋地训练各项的体育运动的要领都被我掌握。这使我的生活很丰富，变得有滋有味。我的学习成绩好，是因为我勤奋去学习，还不断探索课本之外的知识，这使我能把所学知识，掌握得更牢。
只要我们勤奋地去做每一件事情。相信，这会让你获得很多，感受到勤奋带来的快乐！
四年级勤奋作文
有人说，我有一副聪明的大脑，什么事都能被我轻而易举地解决。也有人说，只要我掌握了有效的方法和技巧，勤奋与否不是很重要。而我认为，不论你是否聪明还是你是否掌握了有效的方法和技巧，都需要勤奋、刻苦来实现目标和理想。
伟大的发明家爱迪生有一句至理名言：“成功是1%的天分和99%的奋。显而易见，天分也许很重要，但更重要的是勤奋和努力。人活在这个世界上为的是什么?为的是做一件能够对社会有用的事来体现自己的人生价值，证明了自己不枉来这个世界上走这一遭。然而我们只习惯看到别人的成功和辉煌，看到别人的光鲜亮丽和富有，殊不知在这成功的背后，有多少勤奋、努力和汗水才铸就了今天的辉煌。如果说成功是一张色彩绚丽的糖纸，那么包勤奋，对于我们来说并不是一个陌生的字眼，然而在我们日常的学习生活中，谁又能真正地做到勤奋、真正地为实现自己的目标而不懈地努力呢?裹在这里面的就是勤奋。
梁启超曾在他的演讲《敬业与乐业》中说道：“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该个人因自己的地位和才力，认定一件事去做。”但当我们树立了自己的目标，确立了自己想要做的事以后，又该做些什么呢?自然是朝着自己的目标发奋、努力，争取实现它。有些人是确立自己的目标，也知道要想成功就必须勤奋，但他每天躺在床上对自己说：我要勤奋。像这样每天无所事事，总是口头上说我要勤奋，却不付诸于行动，又有什么用呢?所以从现在起，给自己(社)设定一个目标，并从现在做起，抓紧每一分钟勤奋学习，不放松对自己的要求这样才有可能成功。
人一出生都是平等的，之所以到以后有的人成功了，为社会做出了贡献，而有的人注定一辈子默默无闻，甚至成为社会的累赘，是因为成功的人懂得了要想成功就必须勤奋、努力的道理。所以，让我们为明天的成功而为之勤奋吧!
四年级《说勤奋》第一课时教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体事例的学习，使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、复习检查：
1、通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理文。它想说明的道理是什么？（勤奋是通往理想境界的桥梁）这也是作者的观点，请你理直气壮地读读。
2、为了说明这个道理，课文分别举了哪两个人勤奋成才的事例？
过渡：今天，我们就来看看作者是怎样运用具体的事例，来说明这个道理的。
二、学习第二段：
（一）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，请学生用自己的话把“司马光勤奋成才”的故事说得具体一些。（司马光小时候就很勤奋，长大之后更加勤奋，所以完成了史学巨著《资治通鉴》。）。
2、学生练说，指名交流，教师相机指导。
3、分步讲读。
（1）从司马光小时侯砸缸救人的故事中，你觉得司马光是个怎样的孩子呢？（天资聪颖）。
（2）自小就很聪明的司马光要想获得成功需不需要勤奋？请学生默读课文，划出相关句子。（——）。
交流出示：（小时候，每当老师讲完课……一直读到滚瓜烂熟为止）。
a“滚瓜烂熟”是什么意思？（记得非常牢，念得或背得非常流利。）他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是两遍吗？（无数遍）——这就是“勤奋”！
b而这时，哥哥、弟弟在干什么？从中，你体会到什么？
c你还能从哪些词语中体会到司马光的勤奋呢？
d指导朗读。（读出勤奋）。
过渡：小时候的司马光读书是那样勤奋，那长大后呢？
交流出示：（为了抓紧时间，他用……他管这种枕头叫“警枕”。）。
*感悟：司马光的枕头是什么样的？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！
司马光小时候勤奋，长大也很勤奋，他这是——“一生勤奋”。
（3）勤奋学习的司马光最终取得了怎样的成就？读读第二小节，找一找。
（4）（多媒体出示《资治通鉴》并简介）。
（5）让我们捧起书，再次感受一下司马光勤奋成才的故事。齐读第2小节。
（二）学习第三自然段。
1、默读第三自然段，找出作者想说明的道理。
2、交流。（出示：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”）。
3、指名读，说说“勤”和“拙”的意思。
4、再读第3自然段，分别用不同的符号划出表现童第周的“拙”“勤”的句子。
5、*感悟：从“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句，我们可以读出四个字，是什么？（起早贪黑）——同样这也是“勤奋”！
6、板书：完成青蛙卵剥离手术。（讲解青蛙卵剥离手术：青蛙卵剥离手术是一项高难度的科研项目，据有关资料记载，当时一些外国学生不敢问津，但童第周本着为国争光的思想，通过勤奋努力，圆满完成，在欧洲生物界产生很大影响，荣誉给了这个成功者。）。
7、你能试着找找生活中、身边的事来说明这个观点吗？（爱迪生、梅兰芳学艺……）。
小结：学了司马光和童第周的事例，你想对自己说些什么呢？或者想对同学们说些什么呢？请选择其中的一个话题写一写。
三、学习第三段：
（多媒体出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。）齐读。
四、回顾板书，总结。
比较这两位名人，你有什么发现？
（1）一个是古代，一个是现代，
（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。
（3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。
师：是呀，勤奋是通往理想境界的桥梁。一个人只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、收集关于“勤奋”的格言、成语或古诗。
15、说勤奋。
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》。
勤奋是通往。
理想境界的桥梁。
童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术。
四年级教案
16说勤奋（第一课时）。
教学目标:。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。
3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。
教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。
一、导入。
1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。
2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。（板书“勤奋）。
观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道为什么吗？（说明要努力，卖力，用力）。
3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。（补充板书“说”）谁来朗读一下课题。
二、初读课文。
1、检查初读效果。
2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要？快速读课文，然后用横线画下来。
指名说，相机出示：
a通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
b古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
c勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
d只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
你觉得这四句话都说明了一个什么道理？把这两句话并成一句话。比喻句。
3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的？（板书举例子、司马光、童第周）。
4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班交流回答。（板书：）。
小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。
5、这两个人，你最敬佩谁？用朗读来告诉大家。（指名读2、3自然段）。
6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？用笔画一画，然后读给大家听一听。（老师评价学生读好了哪个词语）。疏通词语。
7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢？
（1）老师介绍司马光和童第周的成就。
（2）他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。
指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么？在全文起什么作用？
教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。
三、生字教学。
1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。
2、枕、惯、础的写法，描红。
3、末、基的写法，描红。
板书：
勤奋。
司马光资治通鉴。
举例子。
童第周剥离手术。
成功。
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。对于这篇议论文的学习，学生能明白课文所要告诉我们的道理，但是对课文的写法还是模糊不清。为了让学生了解议论文的特点，在教学中我采取了以下尝试：
1.让学生了解议论文的特点。我直接告诉学生这是一篇议论文，议论文主要有论点、论据。让学生想一想，课文在一开头告诉我们的中心观点（论点）是什么？经过一番讨论、交流，学生知道“勤奋是通往理想境界的桥梁”是作者的中心。在此基础上，我让学生理解什么是“鲜花”、“汗水和心血”，学生能说出含义，看来大致理解了。接着，我就问：作者为了证明自己的观点，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？学生都知道是司马光和童第周的故事，却无法更详细地概括。这时，我引导学生比较司马光和童第周他们有什么不同，了解这两个例子的不同点，感受作者举例的典型。
2.恰当的说话练习，加深了学生对勤奋的认识。在学习司马光的例子时，我抓住“躲”这个字，引导学生想象画.
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
在这样的说话训练中，学生知道了司马光的成功与他的勤奋刻苦是分不开的，从而认识到，即使聪明的人，也要勤奋刻苦，不然也不会有所成功的。
3.课内课外相结合。在学习的过程中，我及时补充了悬梁刺股、牛角挂书、韦编三绝等关于勤奋刻苦的名言，还补充介绍了补充介绍我国著名经济学家王亚南的“三脚床”的故事，还拓展了关于勤奋的名言，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。
4.对学生进行思想教育。现在的孩子都比较懒，不仅不爱劳动，在学习上也懒，什么都等着老师来讲解，似乎自己不会动脑子。通过对司马光例子的学习，我教育学生，即使有点小聪明也要勤奋学习，并适时讲了《伤仲永》的故事，让学生明白勤奋对于每个人都是至关重要的。在学习童第周的例子时，我鼓励学生现在学习差没关系，只要努力，就一定有成功的机会。要给自己定计划，哪怕每次只是前进一点，日积月累，自己也会走向成功的。虽然一次教育可能不能彻底改变学生，但是我想总会对学生的心灵有点触动的。
不足之处：
1.教学中光注重“讲”了，而忽视了学生的“读”。课堂上我讲的太多了，学生自主思考、发言的机会有点少了。今后应摆正角色，充分发挥学生的主体作用。
2.感觉学生搜集资料的渠道太窄了，知识面不够宽.
[《说勤奋》教案及教学反思(苏教版四年级上册)]。
语文四年级《说勤奋》教学反思
在楚才小学上完《说勤奋》一课，给我的感觉特别好，我觉得这堂课学到了很多东西，也存在着一些问题。
首先，针对高年级的学习，更多的应该是引导而不是牵着学生的鼻子走，整堂课在这一点上我作得不是很好，例如：当我让学生谈谈文章的2，3自然段讲了什么时？学生反映很快，迅速地说出文章这两段主要是举了两个例子，司马光和童第周是怎样通过勤奋取得成功的。其实接下来我可以顺着这根主线让学生讲下去，而不是又从头开始，先学第2自然段，再学第3自然段。高年极的学生领悟能力已经很强了，教师更多的应是教育和启发学生。
第二，当我讲完文章时，忘记了把文章回顾一遍，总结一下作者的观点，这对学生系统学习知识是十分重要的，尽管我在开始的时候也想到这点，但真正上课的时候还是忘记提了。
第三，我声音不是很大，因为我的声音比较小，学生发言的声音也不自觉地变小，课堂显得有点压抑，这点我以后要特别注意。
第四，板书不完整，开始设计的作者的观点“勤奋是通往理想境界的桥梁”在讲到第一自然段，学生理解正确时，没有及时地写在黑板上。另外我的粉笔字还需要勤加练习。
上完这堂课，我发现要想成为一名好教师真的是很不容易，需要今后更多地实践、反思和学习。当听到学生跑来问我姓什么，并高兴地称我“周老师”，我觉得很感动，有一种说不出来的感觉。这堂课也让我体会到了成为一名教师的快乐。
纵观现在的课堂，常常会发现这样的问题：一些原本学生一看就懂的地方，老师却似乎在每句话上都能问出个问题来，而且大多是停留在表面的问题，学生看似发言积极，课堂是热闹了，但多是浅层次的“碎问碎答”，学生的思维能力、品质得不到锻炼，于是课堂呈现出“高耗低效”的无奈。
如何最大限度地提高课堂教学效益，促进学生的发展？根据当前课堂教学的情况，我觉得应该格外关注课堂教学中的“教学起点”问题。简单说，我们每一节课的教学从哪儿开始进入，在什么基础上生发，便是教学起点。
本文的教学起点在哪里？仅仅是让学生读懂本文讲了什么吗？我相信四年级的孩子在对课文读了几遍以后，绝大多数同学能大概地知道本文的内涵。如果我在教学时只是带领学生品词析句理解了文章的内容，那么大多数学生在课堂上就没有得到应有的发展。所以，我从对教材与学生的整合分析中把握教学起点：在学生能基本读懂文本的基础上，我怎样用各种各样的朗读（指名读、教师创设情境引读、比较读）让学生在课堂上真实地读，充分地读有层次地品读，进而深刻领会本文主旨；我也从教材理解上根据起点确定重点：在知道本文写什么的基础上还要让学生懂得一般的议论文有着怎样的结构方式（怎么写）怎样例举典型事例证明自己的观点的方法；更从学情把握上确定教学难点：在教学中，怎样才能有机地有效地自然而然地把两条教学线索融合并呈现。
本次教学，我在得意地设计——失意地上课——理性地修改过程中充分意识到：
1、只有自己站得高，才会把学生带进有效的学习过程，才能为学生的发展真正形成生长点，这样，无论在“课堂提问”，在“引导学生读书体悟”，或者在“课堂评价”上，老师都会给自己提出更高的要求——尽量地以“充满智慧挑战，呼唤情感投入”，以“学生跳一跳，再摘到桃”以“关注多元反应，鼓励独特见解”为教学设计的准绳……这样，才能充分体现学生在学习中的主体地位，让课堂成为学生生命成长的地方。
2、明白了“教教材”只是“走教案”，这样的教学完全不顾课文特点，不顾学生的认知规律，学生、老师、文本犹如三条平行线，没有交叉，没有融合，学生不可能深入文本有自己的思考和领悟；而“用教材教”有助于扩大学生视野，有助于追求课堂教学的高效，有助于提高教育的境界。
有人说一个好教师，不仅要考虑教材以内的东西，叫做“深挖洞”，还要需要考虑与教材相关或与教材暂时无关但与学生未来有关的东西，可称作“广积粮”。只有这样，我们的语文课堂才能让学生拥有一种成长：自由的成长、精神的成长、智慧的成长。
四年级《说勤奋》教案
(板书:勤奋)看到“勤奋”一词,你会想到什么?学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》,文中是如何来说勤奋的。(板书:说)。
1、指名读生字,读准字音。
2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方。
3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题:你懂了什么?
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
过度:带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流。
你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋(设问)。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(比喻)。
用鲜花比喻成功者所取得的成就。
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。(个人朗读。全班朗读。)。
5、归纳板书。
提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋。
这一段用设问的方法提出自己的观点,非常明确,引起读者的思考。
通过上一课的学习,你懂了什么?
我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段。
这一自然段写了谁?(司马光)。
2、写了司马光的几件事?
小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了,他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后,他更加勤奋。为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流。
a、哥、弟间的对比,(指导朗读)。
b、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)。
c、特别醒枕的奥秘。
d、取得的`成就(指导朗读)。
4、两件事说明了什么?哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
5、指导朗读。
6、齐读这一段。
7、归纳板书。
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后,勤奋学习的事情,举了几个例子,通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋,写得特别生动,读了,我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
(以同样的方法学习第三自然段。
(1)指读课文。
(2)讲童第周的故事。
(3)找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……名列前茅。
后来他远渡重洋……产生了很大影响。
(4)体会交流。
成绩差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。
(5)指导朗读。
(6)归纳板书。
天资聪明的人靠勤奋能成才,反之也会流于平庸;。
基础较差的人靠勤奋同样也能成才,不应自暴自弃。
举例说明……司马光和童第周的成功事例。
(1)齐读课文。
(2)这一自然段告诉我们什么?体会交流。
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例,告诉我们这样一个道理:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
(3)造句:只有……才能……才能……。
(4)归纳板书。
总结全文点明中心。
总结观点……学习条件好了,但仍然不能忘了勤奋。
完成《练习与测试》修改建议、评析及补充。
板书设计。
提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋。
举例说明……司马光和童第周的成功事例。
总结观点……学习条件好了。
四年级《说勤奋》评课稿
老师执教的苏教版语文四年级上册，在这节课中教师给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，整堂课学生很兴奋，参与的积极性较高。
1、教学环节设计层层深入，紧扣主题。
2、教师通过让学生课前预习，培养学生自主学习的意识和习惯。检查环节，让学生及时了解学生的掌握情况做到了有布置有检查。
3、教师参与到小组的学习活动中并进行了适时的点拨引导。
1、教师在检查生字的人读后，没有进行深入的达标练习。
2、教师在课文朗读方面指导不够。
出示故事，先让学生读后谈感受，教师再抓住重点的词语层层深入，引导学生一遍遍感受词语所蕴含的意思。
课件运用的熟练，注重学生的课前预习;小组合作学习训练有序。
四年级语文教案
目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述故事，背诵课文。
3、教育学生从小勤奋学习，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学过程：一、复习。
1、课文向我们讲了什么道理?
2、课文是怎样向我们讲这个道理的?
二、老师小结：刚才大家所说的，也就是课文的开头和结尾告诉我们的道理。齐读这两小节。
三、课文用两个事例来说明勤奋是成功的桥梁。自读2、3小节，简要概括每个故事的内容，并提出不理解的地方，师生随机解疑。
四、自选一个故事，用自己的语言讲一讲，能加进自己的想象、动作，那么，你就是一位创新高手。
五、请两位同学上台演讲，并做适当点评。
六、说说司马光和童第周不同之处和相同之处。(天智不一，但都是通过勤奋而成功的。)。
七、举例说说你了解的勤奋者的事例。交流收集到的名人名言。
八、读完课文，请你用一两句话写一写，对勤奋的理解，并署上你的大名，好的将收入我们班的凡人哲言录。
九、交流，评比。
四年级《说勤奋》评课稿
10月17日，我在榆次区五处小学听了王蓓老师讲的《说勤奋》一课，感想颇多，现在就对王老师这一课谈点我的见解，欢迎大家批评指正。
王老师执教的是苏教版语文四年级上册第16课《说勤奋》的第一课时，在这节课中教师采取“小组合作，自主学习”的模式，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，整堂课学生很兴奋，参与的积极性较高。
1、教学环节设计层层深入，紧扣主题。
2、教师通过让学生课前预习，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教学生字词语时，采取先组内交流，再选代表发言，由学生引。
导学生去学习，培养了他们的自主合作精神和团结意识。
4、检测导结环节，给学生发纸条检测，能及时了解学生的掌握情况，并做了结果反馈。
5、教师参与到小组的学习活动中并进行了适时的点拨引导。
1、教师在检查生字的读音后，没有进行描红和达标练习。
2、教师在课文朗读方面指导不够。
建议王老师在检查生字的读音后，进行描红和达标练习;可以适当的多给几个同学朗读课文的机会，只有多读才能做到正确流利。
1、课件运用熟练，注重学生的课前预习;。
2、小组合作学习训练有序。
3、检测导结环节符合学情，行之有效。
小学四年级语文教案《说勤奋》
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
两课时。
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
第一课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）。
3、引导分段。
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）。
末（）稍（）杜（）粱（）度（）。
第二课时。
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的`篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段。
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）。
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）。
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）。
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段。
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段。
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论。
3、师生围绕思考题交流探讨。
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读。
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段。
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文：（略）。
六、作业完成课后思考题3、4两题。
