幼儿园小班的教师在教学过程中要注重培养孩子的独立性和合作精神，让他们在团队中学会相互帮助和分享。下面是一些优秀的幼儿园小班总结范文，希望能给您带来一些帮助和灵感。
幼儿园班主任观察心得体会
导言：
幼儿园班主任是孩子们的第一道人生导师，她应该有责任有能力很好地观察孩子们的行为习惯，掌握孩子的发展状况。这样才能更好地开展教育教学工作，在竞争激烈的教育市场中脱颖而出。然而，班主任并不是说做就做的，她需要从自身的观察体验中不断成长变化。
1.观察的重要性。
作为幼儿园班主任，一定要认识到观察的重要性。只有通过对孩子的观察，才能够更好地了解他们的个性情况，了解他们的优点和缺点，进而在教育教学方面有更好的施展空间。在观察孩子的过程中，班主任应重点关注孩子的性格特点、自我控制力、创意和想象、信心与勇气等多方面因素。通过对儿童身心发展的观察与了解，班主任可以更好地切合儿童的需求，促进他们良好的成长发展。
2.如何进行观察。
观察孩子的行为与习惯需要细心耐心，需要认真的观察宝宝的表情、动作等细节。在幼儿园教学中，班主任可以利用教学工具，如考评表格，以记录孩子们的表现，查看孩子们成长发展的情况。此外，班主任还可以利用儿童游戏来观察孩子们的愿望与习惯，帮助孩子们健康地成长。总之，“如果您不知道孩子的行为和习惯，那么您不可能进行正确的教育。”
3.观察中发现的问题。
在观察孩子的过程中，班主任可能会发现孩子们有各种各样的问题。例如，有的孩子习惯很差，不愿意分享，孤独与自闭更是现实难题，一些孩子缺乏自信或者沉迷于互联网游戏等。班主任必须及时做出分析和考虑，将孩子的身心问题识别出来并寻找合适的方法予以解决。这不但可以为孩子的成长发展提供帮助，同时也能帮助班主任更好地掌握儿童的发展状况。
4.解决问题的方法。
解决孩子的问题是班主任职责与使命之一。现在，很多家长和班主任会选择用暴力的方式去教育孩子。然而，这样的做法并没有产生预期的效果。因此，在帮助孩子解决问题时，班主任必须坚持做到“循循善诱”，以毛笔课、休息调节、角色扮演等方式去开展教育教学工作。同时，班主任要与家长保持良好的沟通，并力求做到“因材施教”，以个性化教育为基础，帮助孩子解决问题，让孩子快乐地成长。
5.总结。
综上，幼儿园班主任的观察工作是十分重要的。她必须借助观察的方式，了解孩子的身心发展状况，帮助孩子解决并预防可能出现的问题。同时，班主任还要在自我提高的基础上，以个性化教育为基础，为孩子提供一个愉快、和谐的学习环境。班主任的观察心得和体会，是幼儿园教学中不可或缺的一键，希望班主任们能够为每个孩子的成长贡献力量。
幼儿园观察心得体会
儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。
唐代著名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢？宋代大科学家宋括开始对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发现山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此十分叹服白居易的观察力。
首先，培养孩子有目的`性地进行观察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行观察，经常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以根据观察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会根据任务来进行有目的的观察，这样的观察才能深入细致，才能有意识地采集信息，使观察富有成效。
其次，是指导孩子制订观察计划。学会制定观察计划是培养孩子观察力的又一个方面。年龄较小的孩子在观察中往往无次序、无规律，左顾右盼。成人可以指导他们先观察什么，后观察什么。可以按照事物本身先后j顷序，也可按照从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培养孩子的观察习惯，学会制订观察计划，为以后的独立观察打下基础。
再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：
（1）记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。
（2）在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。
（3）运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。
总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。
幼儿园观察教案心得体会
幼儿园观察教案是幼儿教育中的重要组成部分，能够帮助教师更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展情况，从而有针对性的制定教育方案，促进幼儿全面发展。近期，我有幸参与了幼儿园观察教案的编写和实施，从中获益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在幼儿园观察教案过程中的心得和体会。
第二段：观察教案的编写与实施（200字）。
在编写观察教案之前，我们首先要确定观察目的和重点。我参与的观察教案主要关注幼儿的沟通能力和自理能力。我们需要设定具体的观察标准，例如，观察幼儿是否能够用简单的语言表达想法和需求，是否能够独立完成一些日常生活活动等。接着，我们选择了适当的观察方法，如观察记录、拍照和录像等方式，以便更好地收集幼儿的行为数据。
在实施观察教案时，我们密切观察幼儿的行为和表现，并将观察到的数据记录下来。同时，我们还和幼儿及其家长进行交流，以了解幼儿在家庭环境中的表现。通过观察和交流，我们能够了解到幼儿的学习和发展需求，为他们提供个性化的教育支持。
第三段：观察教案的收获（200字）。
通过观察教案，我发现幼儿园观察的重要性，并深刻领悟到观察能力对幼儿教育的重要性。观察能力是教师提高教学效果和幼儿个性化发展的重要基础。通过观察，教师能够更好地了解幼儿的成长过程，发现他们的潜能和问题，并及时调整教育措施来满足他们的需求。同时，观察也使教师更加敏锐，能够更好地与幼儿建立信任和支持的关系。
第四段：观察教案的局限性和改进方向（200字）。
尽管观察教案有很多好处，但也存在一些局限性。首先，观察教案需要较长的时间和大量的人力物力投入。其次，观察结果受到观察者主观因素的影响，在不同的观察者之间可能存在差异。此外，观察教案只能提供一段时间内的数据，不能全面反映幼儿的发展状况。为了解决这些问题，我们可以引入多种观察方法，如观察者之间相互验证、跟踪观察等，提高数据的客观性和全面性。
第五段：结语与展望（200字）。
幼儿园观察教案是幼儿教育重要的一环，能够帮助教师更好地了解幼儿的发展情况和需求，从而制定有针对性的教育方案。通过参与观察教案的编写和实施，我深刻体会到了观察的重要性，发现了幼儿个体的特点和需求，并提供了相应的教育支持。然而，观察教案也存在一些局限性，需要持续改进和完善。未来，我将进一步提高观察能力，并探索更多创新的观察方法，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境和支持。
观察幼儿园环境的心得体会
近日，我进入了一家幼儿园进行观察，并对所见所闻进行了深入思考。在这段观察中，我深刻认识到了一个舒适、安全、富有教育意义的幼儿园环境对孩子的成长和发展起着重要的作用。以下是我对观察幼儿园环境的一些心得体会。
首先，我惊喜地发现这家幼儿园的环境整洁、舒适。幼儿园的大厅宽敞明亮，墙壁上挂满了孩子们创作的画作。每个班级的教室也都布置得井井有条，桌椅整齐摆放，墙上贴满了教学内容和孩子们共同制作的作品。教室内里散发出一股淡淡的木头味道，让人感到宁静和舒适。在这样一个整洁、舒适的环境中，孩子们能够更好地专注于学习和成长，将精力放在教学活动上。
其次，我注意到幼儿园内部设施齐全，有利于孩子的各项能力的培养。幼儿园配备了各种各样的玩具、教具和学习资源，能够满足孩子们多样化的需求。例如，角色扮演区域提供了各种各样的道具，让孩子们能够在游戏中扮演不同的角色，培养他们的想象力和创造力。图书角配备了丰富多样的绘本和故事书，帮助孩子们培养阅读兴趣和阅读能力。此外，还有音乐区、美术区、科学实验区等，为孩子们提供了丰富的学习和探索的机会。这些设施的存在，不仅使孩子们的活动更加多样化和有趣，还增强了他们学习和探索的动力。
再次，我观察到幼儿园有一套健全的安全管理制度，能够保障孩子们的安全。在进入幼儿园之前，我进行了严格的人员和物品检查，并接受了现场的指导和安全培训。在幼儿园内部，围墙高度适宜，门窗设有安全锁，确保外部人员无法随意进入。每个班级都有至少两名专业的保育员，负责看护和照顾孩子们。同时，教室内也设有摄像头，保持学生活动的透明度，及时发现和解决问题。他们还定期组织演练，提高安全防范和处理突发事件的能力。这些安全管理措施的存在，让家长们能够更加放心地将孩子们交给幼儿园。
最后，我感受到幼儿园的教育氛围浓厚，能够促使孩子们全面发展。每个班级都设置了相应的教学目标和学习计划，确保孩子们在各个方面都得到平衡发展。教师们注重以游戏为主的活动，让孩子们通过玩耍中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。与此同时，教师们也注重培养孩子们良好的习惯和行为，强调礼貌、纪律和团队合作等价值观。更为重要的是，幼儿园注重培养孩子们的综合素质，例如情商、创造力和思维能力等，使他们能够在未来的学习和生活中更好地适应。
综上所述，观察幼儿园环境让我深受启发和感动。一个舒适、安全、富有教育意义的幼儿园环境对孩子们的成长和发展起着重要的作用。只有提供良好的环境和条件，才能够培养出更加全面发展和健康成长的孩子们。希望我们能够借鉴这些经验和做法，为孩子们创造更好的学习和成长环境。
幼儿园小班心得体会
20xx年9月27日晚，本人以张杞妍家长的身份，参加了沙湾中心幼儿园本学期的家长会。给本人的一个感觉就是：幼儿园精心部署、老师们细心准备、家长们获益良多，营造了一个成功的家长会。作为幼儿的家长，本人总结本次家长会为三个词语：感谢、学习、期望。
与很多家长一样，父母最关心的是孩子的教育问题，幼儿园是孩子们离开父母，独自面对陌生环境的第一个舞台，是孩子们人生之初迈开的第一步，是最关键人生阶段。他们在幼儿园学习日常生活的自理能力，学习如何与他人相处的社交能力，学习基本文化知识的储备能力。幼儿园的每次家长会，无疑是家长们了解孩子在园情况以及向老师学习如何教育孩子的一个绝好机会，我们感谢幼儿园和老师们提供的沟通机会，更感谢老师们为孩子的茁壮成长付出的辛勤劳动。
当晚家长会的“盛况”可以用园长的“一望无际”、“人头涌涌”来形容，毫不夸张地描述了家长们参会的热情，这不仅反映了家长对孩子的关心，更反映了家长对幼儿园和老师们的支持和感谢。倘若幼儿园教育水平不尽人意的话，家长还会这样踊跃参加吗？这就证明了家长对幼儿园和老师们的感谢之情。
家长会的第二个议程就是“知心姐姐”褚长萍老师给家长带来的“关注孩子成长心动力”讲座。褚老师是幼儿教育的专家，她字字珠玑，用生动的例子深入浅出地阐述了幼儿教育的重要之处，使我受益匪浅，学习到要根据自己孩子的特点因材施教，要培养小孩的自信，要“美化”家长的情绪给孩子一个宽松的成长环境，要做小孩成长的伙伴，做好老师和小孩之间的桥梁，同时加强自身的`学习，达到家园共建的目标。听取了此次讲座，本人弥补了日常对幼儿教育的不足，找到了幼儿教育的方法和窍门，增强了教育好孩子的信心，获益良多。
讲座完毕后，我回到小二班参加班里组织的家长会。班里的气氛更加活跃，看到孩子平时学习的环境，心里更加愉悦。老师在讲台上细心、详细地总结了上学期的情况，指出了孩子在园里存在的问题，并对本学期的教育重点和计划进行的展望。听着老师们高水平的讲课，看着设备完善的教室，清洁卫生的环境，家长们心里踏实，面露笑容。
通过这次家长会，我对小孩在沙湾中心幼儿园的健康成长是充满信心的！
幼儿园观察心得体会
十一月一号和二号在县中心幼儿园举行了新教师基本功大赛，我有兴去听了她们的课，尽管都是一到三年教龄的新老师，但是她们的课上得都很出彩，令我大开眼界，虽然大部分老师上的是艺术课，但她们的选材都很新颖，使我又看到了许多值得学习的地方。
县园的李老师上的是一节艺术课，她选材就很特别，她选择的材料是锅链、苍蝇拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些废弃物品，让孩子自由探索。活动中，教师除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，孩子的想象力也很丰富，动手能力也很强。
还有一位老师选的.题材也很特别，在瓶内作画，让我觉得眼前一亮，孩子们也特别有兴趣，在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力，非常沉稳和从容。
我园的朱老师上得也是一节艺术课，《放烟花》，用棉签来作画，很好地把一堂生动活泼、充满自主性的活动展现在了我们面前，思路清晰，构思巧妙，最重要的是以幼儿为主体，充分的发挥了幼儿的想象力和创造力。在幼儿进行操作的时候，老师细心的指导，并且还配上了轻松优美的音乐，使幼儿在轻松舒适的环境当中作画。在教师的引导下，幼儿充分的发挥想象力和创造力制作出许多精美的作品。
还有其他老师的课上的都很不错，其中两位老师上的是室外课，都很精彩。在听了这些教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
幼儿园小班观察记录
小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁…….”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说：“不孤单了”“到底孤单吗?”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在集体面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有一定效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，通过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还可以利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效：
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在集体面前说话更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有了明显的进步。
幼儿园观察力培训心得体会
随着教育水平的提高，越来越多的家长开始重视幼儿教育的品质和方法。观察力作为幼儿教育的重要一环，对于培养幼儿的综合能力和发展潜能具有重要意义。最近，我参加了一次幼儿园观察力培训，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享这次培训对我的启示和改变。
首先，培训加强了我对观察力的认识和理解。观察力是从幼儿教育的角度来看非常重要的素质之一，它不仅仅是对表面现象的看风景，更是一种以敏锐的目光触类旁通的能力。在培训中，我们通过观看幼儿在不同环境中的表现和行为，学会了如何从细节中发现问题和挖掘潜力。而这些观察的过程不仅仅是单纯地看，更是将多个因素综合考虑，从而找出更加深层次的问题和解决方案。
其次，培训提升了我抓住重点和提问能力。在幼儿教育中，培养幼儿观察力不仅仅是一个目标，还需要着重培养幼儿的批判性思维能力和问题解决能力。而如何提问是培养幼儿思维能力的重要环节之一。通过培训，我学会了提问的技巧和方法，不仅能够引导幼儿思考和发散思维，也能够更好地帮助幼儿分析问题和找出解决方案。这对于幼儿的成长和发展具有重要的推动作用。
另外，培训让我认识到幼儿观察力的培养是一个系统化和长期性的过程。观察力的培养需要从幼儿的日常生活和游戏中开始，逐步引导和提升。在培训中，我们学习了一系列的观察技巧和方法，如听觉观察、视觉观察和触觉观察等。这些技巧和方法在实际操作中需要耐心且持之以恒地运用和提升。只有不断地实践和反思，才能够真正培养出幼儿敏锐的观察力和解决问题的能力。
此外，培训也引起了我对幼儿园观察力培训的重视和关注。随着家长对幼儿教育的需求和期望的提高，越来越多的幼儿园开始引入观察力培训项目。而幼儿园观察力培训的成功与否，关系到幼儿的个人发展和教育水平的提高。因此，我们应该重视和支持幼儿园观察力培训的发展，为每个孩子创造一个有利于观察力培养的环境和条件。
综上所述，幼儿园观察力培训是培养幼儿综合能力和发展潜能的一个重要环节。通过这次培训，我深刻认识到观察力的重要性和培养的方法。同时，我认识到观察力培养是一个系统化和长期性的过程，需要我们持之以恒地努力。我也意识到幼儿园观察力培训的重要性和价值，应该为幼儿园观察力培训的发展贡献我们自己的力量。我相信，只有不断努力和探索，才能够为每个孩子打开观察世界的窗户，引领他们健康成长。
幼儿园观察活动心得体会
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而观察活动则是幼儿园教育的重要组成部分。通过观察，不仅能够全面了解孩子的成长情况，还能够有效地促进教师与家长之间的沟通交流。在参与幼儿园观察活动的过程中，我不仅对幼儿园教育有了更深入的了解，还深刻地体会到了幼儿园观察活动的重要性。
第二段：观察的目的与方法。
观察是幼儿园教育的重要环节，它的目的在于更好地了解孩子的成长情况。在进行观察活动时，我们选择了多种方法，并采用了不同的观察角度。例如，我们通过观察孩子的游戏、交流、学习等行为来了解孩子的认知发展情况；通过观察孩子与教师之间的互动、孩子之间的相处等情况来了解孩子的社会交往能力等等。通过这些多角度、多形式的观察，我们能够更全面地了解孩子的成长情况。
在进行观察活动的过程中，我深刻地体会到了观察活动的重要性。观察不仅能够帮助我们更全面地了解孩子，还能够帮助家长更好地了解孩子的成长情况。孩子在家中的行为表现与在幼儿园中的表现可能存在差异，因此通过观察活动，可以让家长更准确地了解孩子的成长状态。而通过观察活动，幼儿园教师也能够更好地帮助孩子进行针对性的引导和教育，提高孩子的成长效果。
第四段：观察带给我的启示。
通过观察活动，我发现孩子们在成长过程中各有特点和不同的特长。有的孩子语言表达能力较强，有的则更喜欢动手实践；有的孩子热情开朗，有的则较为内向。这启示我，在进行教育时，应该注重个性化教育，针对不同的孩子给予针对性的教育和引导，帮助孩子充分发挥自己的特点和潜力。
第五段：总结。
通过参与幼儿园观察活动，我有了更深入的了解，对幼儿园教育有了更加深刻的认识。观察不仅能够帮助我们更全面地了解孩子，还能够帮助家长更好地了解孩子的成长情况。观察对于幼儿园教育而言非常重要，希望教育者们能够注重观察活动的实施，并通过观察活动为孩子们提供更优质的教育服务。
幼儿园观察活动心得体会
作为一名学前教育专业学生，观察幼儿园的活动已经是我们日常教学实践中不可或缺的环节。这些活动不仅是幼儿园教育中的重要组成部分，同时也是幼儿成长的重要体验和学习的有效途径。以下是我在观察幼儿园活动方面的一些心得的分享。
第一段：了解幼儿的行为表现。
在观察幼儿园活动时，我们应该关注幼儿的行为表现。幼儿的行为表现可能因年龄、个体差异及情感因素而不同。因此，我们需要观察幼儿在活动中的表现，例如关注幼儿的社交行为、协作行为及是否表现出积极的探究和探索行为。同时，我们还需要了解幼儿是否有戏剧表演的倾向，如是否对身份扮演和角色扮演感兴趣。这些观察结果有助于我们更好地理解幼儿的行为和行动，并帮助我们更好地支持幼儿的成长和发展。
第二段：关注幼儿的自主学习情况。
观察幼儿时，我们应该特别关注幼儿的自主学习情况。自主学习是指幼儿通过自己的观察和探索来实现学习目标。在幼儿园活动中，不同的自主学习情境不仅可以促进幼儿的学习兴趣，同时也可以增强幼儿的学习自信心。观察幼儿的自主学习情况有助于我们更好地了解幼儿的学习兴趣、偏好和需要，从而针对幼儿园的教学设计更好地促进幼儿的全面发展。
第三段：了解幼儿的语言交流情况。
观察幼儿时，我们还需要关注幼儿的语言交流情况。幼儿的语言技能、语言能力、语言表达和语音发音能力等方面的发展，都是幼儿园教育的重要目标。因此，观察幼儿在活动中的语言交流情况，帮助我们了解幼儿的语言能力发展，包括它们是否能准确地表达自己的思想和意见，是否能听从他人的指导和教导以及是否能与同伴交流并共同协作完成任务。这些观察结果对幼儿园教育的实践有很大的意义。
第四段：关注幼儿的情感表现。
观察幼儿时，我们还要关注幼儿的情感表现。情感，特别是情感稳定与内控能力，对于幼儿的自我定位与发展非常重要。在幼儿园活动中，关注幼儿的情感表现是否正常，是否有人际互动能力，是否能与同伴愉快交往，可以帮助教师及家长更好地了解幼儿的情感状态，为幼儿的情感发展提供有针对性的帮助。
第五段：了解幼儿的身体发展情况。
最后，我们还需关注幼儿的身体发展情况。幼儿在活动中的身体特征和表现包括幼儿的身体活动度、协调性、平衡性和眼手协调反应等等。这些观察结果对于了解幼儿身体发展的一些特征和问题有很大的帮助，为幼儿的身体发现提供一定的指导和方向。
结论：
观察幼儿园活动需要关注到上述几个方面，从而更好地提供教育儿童的帮助。在观察过程中，我们应该充分了解幼儿的兴趣爱好、行为、语言技能、情感表现和身体发展情况，进而为幼儿园的教学设计提供更为有效的帮助。同时，我们也应该注意尊重幼儿，引导、支持幼儿更好地发现和发展自我，从而促进幼儿的全面发展和成长。
幼儿园小班观察记录
地点：小一班活动室、操场。
对象：谢子诺等。
目的：了解幼儿的兴趣点。
情景描述：
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
观察对象：杜佳欣。
观察时间：2015年5月25日——5月30日。
观察资料：
欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!
26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!”
28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!
29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”
30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!
观察反思：
当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。
第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一看，数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。
轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。
分析：
第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。
在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。
看轩轩和涵涵的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。
这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。
调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。
换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。
――――记小沈的普通话进步。
观察对象：小班幼儿小沈。
观察时间：
小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：
1、家园共育。
与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子带给在群众面前说话的机会。
观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
3、与孩子个别交谈。
小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效：
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步。
刚刚开学，有很多宝宝是第一次来到早教课堂，他们的性格特点、爱好等我都不是很了解，但是两周下来，我对一个宝宝有了很深的记忆，并仔细的观察了一周。他的名字是王一诺，性格活泼开朗，爱动手，注意力不集中，不愿意与同伴交往，总是一个人乐乐呵呵到处乱跑，在家人的呵护下就是个小王子，要什么给什么。来到早教班，他的好奇心十分强，什么玩具都让他爱不释手，总想拿起来，有时候总是拿起这个，放下那个，那小手不停的在摆弄这老师的玩教具。
在孩子的成长过程中，他们会不断的对周围事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物，他们会寻找能满足自己心灵的东西，父母千万不要忽视孩子的这种“自私”，不要认为这是孩子的本性，做家长的，要时刻感受到宝宝的存在。给他鼓励和教导，给他爱和温暖，让孩子明白分享是一种快乐的事情，我们多鼓励孩子去做，但不是勉强孩子，当孩子理解同伴，并愿意分享时，我们做老师和做家长的，必须要给与孩子支持和鼓励，从而让宝宝体验快乐和满足。
观察时间：2015年9月。
观察方式:随机观察。
观察过程：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育措施：
1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
观察时间：2011927。
观察地点：小五班教室。
观察幼儿：张雨恩（小小）。
午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，最后说，我吃不下了。
分析：
张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。但是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施：
一、“用心鼓励”策略。
运用群众荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为群众争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。
二、“感受代价”策略。
我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
三、“移默化”策略。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得十分好。
我们期盼着琰琰的变化，相信她必须会有好转。
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮忙小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹最后发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮忙下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列abab型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事导入，以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都十分自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成状况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
观察资料：美工活动。
观察时间：2015年10月。
观察幼儿：岳嘉琦。
观察方式：随机观察。
观察过程：
这天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。但是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！教师评析：
岳嘉琦是个聪明语言表达潜力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计思考周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
观察时间：20116。
观察对象：全班幼儿。
观察资料：
晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!
观察反思：
在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
观察对象王超。
观察时间2011921。
观察地点小四班活动室。
我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。
小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。
个案分析：他不哭了观察对象：小班潘郅阳。
观察记录：2015年4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。
采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，立刻离开。3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。
菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。”
分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我透过让他了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。
观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！
观察资料：
饭后大家看图书。这天一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。因为婷婷抓住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。
分析与措施：他选取的方式不当，无意中攻击了他人。这证明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。我们就应让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。获得同伴对她的认可，推荐他当组长、小老师等。这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的进步。
观察对象：全体幼儿。
观察时间：2015、12。
观察目标：教育幼儿多吃绿色食品。
观察资料：
这天上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平时要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我说：李老师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜？耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我说：“老师，你说的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品”原先是这样！
措施：
1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。
2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这样不卫生。
幼儿园观察活动心得体会
近年来，幼儿园教育备受关注，越来越多的父母开始重视幼儿园的教育质量和教育方法。作为一名师范生，我有幸到一所幼儿园实习，并参与了幼儿园的观察活动。通过这次实习，我更加深刻地认识到幼儿教育的重要性和观察活动对于幼儿园教育的意义。
第二段：观察的意义。
观察活动是一种很常见的幼儿园教育方法，是对幼儿进行教育诊断和评估的重要手段，同时也能够帮助幼儿教师更好地了解幼儿的特点和需求，为幼儿提供更加个性化的教育服务。通过观察活动，幼儿园教师可以发现幼儿的优点和不足，及时调整教学方法和策略，提供更加科学有效的幼儿教育。
在观察活动中，我感受到了教育的力量。从幼儿的动作、言语、行为，我们可以看到幼儿的内心世界和特点，能够更好地调整幼儿园的课程和教学策略。同时，我也深刻认识到一个优秀的幼儿教师需要具备细心、耐心和爱心等素质，真正做到了“用心成就一生”。
第四段：自我反思。
通过这次观察活动，我也反思了自己的教育观念和教学方法。作为一名幼儿教育工作者，我们需要不断学习和探索，不断提高教育水平和专业素养，为幼儿园教育作出更加积极的贡献。同时，我们也需要更加注重幼儿园教育的个性化和多样性，让每一个幼儿都能够得到最好的教育服务和成长支持。
第五段：总结思考。
在幼儿园的观察活动中，我们需要注重细节，对幼儿的每一次表现都进行认真的观察。同时，观察活动也需要与家长紧密配合，做好幼儿园和家庭之间的沟通和合作。作为一名从业者，我们需要不断学习和提高，真正做到“爱心点燃生命，智慧成就未来”，为幼儿园教育助力。
幼儿园观察与解读心得体会
近日，我有幸到一所幼儿园进行观察和解读，这段经历带给我了很多意想不到的启示。在这所幼儿园的一天里，我见证了孩子们活泼可爱的面孔，感受到了教师们的辛勤付出，也对幼儿园的教育内容和方式进行了反思。通过这次观察，我深刻意识到幼儿园对孩子的发展和教育起着至关重要的作用。
首先，幼儿园是培养孩子社交能力的重要场所。在观察中，我看到孩子们经常聚在一起玩耍，他们学会分享玩具、协作游戏，这些都是社交能力的体现。幼儿园里的各种活动，如合唱、舞蹈、亲子活动等，更激发了孩子们的合作精神。我深刻认识到，孩子在幼儿园里结交朋友，学会与人沟通交流，无疑对他们未来的人际关系以及社会适应能力有着深远的影响。
其次，在观察中，我对幼儿园老师的付出与努力有了更多的理解和认识。幼儿园里的老师们辛苦工作，早早来到幼儿园，为孩子们营造了一个温馨的学习环境。他们不仅教授孩子们知识和技能，还注重激发孩子的创造力和思维能力。我见到一位老师带领孩子们制作手工，激发了他们的创造力和动手能力，这些都在实际操作中培养了他们的实践能力和创造力。幼儿园老师以亲切耐心的态度对待每一位孩子，给予他们足够的关注和鼓励。他们的辛勤工作和付出，让我深感教育事业的伟大和老师的不易。
再次，通过观察，我发现幼儿园的教育内容和方式也需要改进和进一步完善。幼儿园的教育内容主要以启蒙教育为主，这是非常重要的，但也应该在此基础上加强一些素质教育。例如，在观察中，我注意到幼儿园主要注重孩子的知识和技能培养，而在情商、品德等方面的教育相对薄弱。我认为，幼儿园教育应该更注重培养孩子的自信心、责任心、坚韧心等素质，使他们在面对生活和学习的各种困难时能够更加自如地应对。
最后，在观察中，我认识到家庭教育和幼儿园教育的互动与合作非常重要。在可以预见的未来，幼儿园的教育将更加关注家庭教育的配合。家长们也要更加关注孩子在幼儿园的学习和生活情况，积极参与他们的教育，与幼儿园加强合作。只有教育三方共同努力，才能更好地帮助孩子们成长。
总之，这次观察对我来说是一次很有收获的经历。我对于幼儿园的重要性有了更深刻的认识，也对幼儿园的教育内容和方式进行了反思。幼儿园培养孩子社交能力、老师的辛勤付出、教育内容的改进和家庭教育的互动合作，都是幼儿园发展的重要方面。我希望通过这次观察，能够更好地为幼儿园的教育贡献自己的力量。
幼儿园观察与解读心得体会
近年来，随着国家对幼教事业的重视度不断提升，幼儿园教育也成为家长们重要的选择之一。因此，进入幼儿园观察与解读幼儿园中宝贵的教育资源，就成为孩子未来发展的一项重要工作。本文旨在分享我在幼儿园观察与解读中的心得体会，探讨孩子成长与幼儿园教育之间的关系。
第二段：观察与解读幼儿园中孩子的行为举止（250字）。
在观察过程中，我发现每个孩子都有独特的行为举止。有的孩子活泼好动，喜欢参与各种活动；有的孩子文静内敛，更喜欢独自玩耍。这些不同的行为表现反映了孩子的个性特点。通过观察和解读孩子的行为，我们能更好地了解孩子的需求和兴趣，为他们提供有针对性的教育。
第三段：观察与解读幼儿园中教师的教学方式（250字）。
在幼儿园观察与解读过程中，我对幼儿园教师的教学方式也有了更深入的认识。我发现，优秀的教师注重培养学生的兴趣和发展潜能，通过丰富多样的教学方法引导幼儿学习。他们还注重与孩子的沟通和互动，用温暖而严谨的方式引导他们树立正确的价值观和行为规范。观察解读教师的教学方式，使我更加认识到教师对孩子成长的重要影响。
第四段：观察与解读幼儿园中的环境与资源（250字）。
观察解读幼儿园的环境与资源，让我对幼儿园的建设有了更深入的了解。我发现幼儿园注重营造一个丰富多彩、安全舒适的学习环境。从教室的装饰到玩具的种类，都能反映出幼儿园对孩子全面发展的重视。教室的布置和玩具的选择都是为了激发孩子的学习兴趣和创造力。通过观察解读环境与资源，我明白到合理的环境设计和丰富的资源对孩子的发展至关重要。
第五段：观察与解读心得结语，总结观察解读的意义和价值（250字）。
通过幼儿园观察与解读，我深刻地认识到孩子教育的重要性。观察和解读可以帮助我们了解孩子的成长需要，了解幼儿园教师的教学方式和孩子所处的环境。这样，我们就能更好地为孩子选择适合的学前教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。同时，观察解读也能启发我们对教育的思考，帮助我们更好地理解和支持幼儿教育事业的发展。总之，幼儿园观察与解读是一项有意义的工作，可以使我们更好地陪伴和帮助孩子成长。
总结：
幼儿园观察与解读是一项具有重要意义的工作。通过观察和解读孩子的行为、教师的教学方式以及幼儿园的环境与资源，我们可以更好地了解孩子的需求，为他们选择适合的学前教育。同时，观察与解读也可以启发我们对教育的思考，促进幼儿教育事业的发展。因此，我们应该重视幼儿园观察与解读的工作，为孩子的成长提供更好的支持。
幼儿园观察与解读心得体会
在我带着好奇心和期待踏入幼儿园的大门时，我完全没有预料到这片小小天地里隐藏着那么多的乐趣和惊喜。通过对幼儿园的观察与解读，我深刻领悟到了幼儿园教育的独特之处以及幼儿成长的奥妙。幼儿园不仅是孩子们快乐成长的地方，而且更是塑造他们个性与素质的重要环境。本篇文章将围绕着我在观察中的所感所悟，结合专业知识展开论述，旨在增进对幼儿园教育的理解与认识。
首先，观察中最明显的感受就是幼儿园中教师们对于每个孩子的关怀与重视。幼儿园教师既充当着孩子们的朋友，又是他们学习与成长的引导者。在观察中，我看到了教师们从容而亲切的面对孩子们，用温暖的眼神和和蔼的语言和他们交流。无论是在上课还是在休息时间，教师们总是时刻守护着孩子们的安全和健康。他们倾听孩子们的抱怨、需求和想法，并给予适当的回应和引导。这种关怀和重视可以让孩子们感受到自己的存在和价值，进而激发他们的自信心和自尊心。
其次，观察中我发现，幼儿园是一个培养孩子社交能力的重要场所。在幼儿园里，孩子们除了和教师互动外，还要与其他同龄孩子进行交流。在观察中，我留意到孩子们在各种活动和游戏中，都需要和其他孩子合作、分享和互助。他们学会等待、尊重他人的意见，培养了良好的合作意识和团队精神。幼儿园里的互动和交流为孩子们奠定了日后更好的沟通基础，同时也培养了他们的友谊和合作意识。
再次，通过观察我发现，幼儿园在培养孩子们的创造力、想象力和表达能力方面发挥着重要作用。幼儿园注重通过各种各样的艺术和手工活动，激发孩子们的创造力和想象力。在观察中，我亲眼见到孩子们用色彩丰富的笔画描绘出充满想象力的作品，他们自由而且天马行空的想法成为了作品中最亮丽的亮点。幼儿园还通过各种方式培养孩子们的表达能力，比如通过音乐、舞蹈和戏剧等活动，让孩子们充分发挥自己的才艺和表达欲望。这些活动不仅丰富了孩子们的生活，更重要的是培养了他们的审美和艺术素养。
最后，观察中让我印象深刻的是幼儿园对孩子们品德教育的重视。在幼儿园里，孩子们学会了关爱他人、分享与感恩，培养了一颗良好的道德心。通过教师的榜样力量和游戏活动中的观察评价，幼儿园开展了一系列有关诚实、守纪、宽容、友善等方面的教育，让孩子们养成良好的行为习惯和道德观念。我观察到幼儿园的孩子们待人友善、彼此帮助，他们的细微之处透露出品德教育的巨大影响。
通过对幼儿园的观察与解读，我对幼儿园教育有了更加深入和全面的认识。幼儿园不仅是孩子们快乐成长的地方，更是一个有趣、富有创造力和温馨的环境。在幼儿园中，每位教师都像孩子们的朋友一样，用关怀和重视来引导他们成长。幼儿园的社交环境通过各种活动和互动培养了孩子们的团队意识和合作精神。此外，幼儿园还通过各种艺术和手工活动激发了孩子们的创造力和想象力，培养了他们的表达能力和艺术素养。最后，幼儿园对孩子们的品德教育起到了重要作用，培养了他们的道德观念和行为习惯。
当我们回顾这段时间的观察与解读，我们会发现，幼儿园已经不再是一个“小学校”，而是一个温暖、有趣和富有创造力的地方。幼儿园教育给孩子们带来了快乐和成长，也给我们带来了启迪和感动。相信通过我们观察与解读，我们可以更加意识到幼儿园教育的重要性，为幼儿的健康成长贡献自己的一份力量。
