实施方案的执行过程中需要监测和评估，及时发现问题并做出相应调整。为了更好地推进实施工作，以下是相关实施方案的案例分析和解决方案。
小学校本研修工作实施方案
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出：
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
1.召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。
2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式，使备课更有效。
我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次)，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
河南小学校本研修实施方案
认真贯彻沂源县教体局《关于做好全县中小学教师校本研修工作的通知》精神，坚持以课堂教学研究为中心，以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生自主学习精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和 实效性。
二、研修目标
良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修重点
1、依据“小学研修平台公告七”的有关要求，
充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
2．采取集中培训，分科教研的活动方式。
3．加强课堂教学研究，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变，不断促进教师队伍素质的整体提高。
四、研修措施
1．学校将校本研修工作纳入本学期教师培训总体规划，加强对校本研修工作的督促、检查与指导，将校本研修作为本学期校本培训的主要内容，与学校日常教研活动相结合，按照学校、教研组（研修组）、参训教师三个层面制定相关的校本研修计划，制定本校校本研修管理与考核办法，认真落实校本研修有关要求，切实将校本研修落到实处。
2．坚持“学用结合、教研统一、基于校本”的原则，要求教师把暑期集中研修成果应用于日常教育教学实践中；教师要领悟精神，明确校本研修的内容与本人的教育教学计划相统一，教什么，研什么；教师校本研修的主题要做到从教师面临的教育教学中亟待解决的实际问题来确定。
3．明确责任，形成校本研修合力。学校是校本研修组织实施的主体，校长为本校校本研修工作第一责任人，指导教师、研修组长取得校本研修实效。学校加强对指导教师、研修组长的管理，制定具体的管理措施，严格落实岗位职责，以确保校本研修工作顺利开展。
4．营造良好的研修氛围
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
5. 学校组织本校教师完成不少于18学时的研修任务，学校将对参加研修的教师进行考核，其成绩作为教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。
东里镇河南小学
校本研修方案
2017年9月17日
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
3、能有效地培养学生合作的.习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
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5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导
组 长：刘会民
副组长：秦积峰
成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍
马军阁 魏亚军 雷玉萍
四、研修内容：
根据我校实际，校本研修的主要内容是：
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略； 课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班级管理；良好师生关系的形成；学生思想工作与心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、方法与措施
1、加强对校本研修工作的管理。建立研修管理制度，组成由主管领导牵头、包级主任负责的研修管理网络；保证研修时间，搭建教师研修平台；保障校本研修经费，提供研修所需的资料和物资等。
2、以课堂为基础，遵循“六环节自主课堂”的基本思想，深入开展教学研究，（1）、对教案进行研究：教前研究教材的知识点与学生的知能实情；设计教学环节时，要考虑发挥学生的最大潜能，引导学生自主获取知识；教后要总结教学得失、修正教案、写出教后反思。
（2）、对教法进行研究：教法研究的核心是“以学论教”，坚持“少、精、活”，创特色。学校要组织好示范课，各教材组织进行观摩课、实验课，并观看优秀案例，重视“听、观、学”后的研讨活动。每听一节课，观看一节案例，学习一篇文章后，都要组织教师进行分析研讨，达成共识，形成结论。填写《教研活动登记表》，使教师明确，应该学习的地方，确定改进的方案。（3）、对指导学生的学法进行研究，学生自主学习能力是学习质量提高的基础，是教学活动的重头戏。要着力培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。使他们爱学习、会学习、能交流、快乐健康地成长。教学中要从学生学习习惯的养成到学习能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《课堂教学量化评估细则》，规定课堂教学的基本要求，促进教师课堂教学能力不断提高。
定每周三晚为课题研究活动时间，每一次研究活动围绕一年问题探讨，每节课带着问题进行实验，期末进行小结。期末做好阶段性总结报告。同时，收集整理好研究过程中各类资料。（3）、广泛交流，做好评估。每学期学校组织召开一次课题研究总结交流会，收集各同志撰写的课题教研论文（要求每人至少一篇）。对上报县室论文予以评估加分，对获奖论文给予奖励。
4、以教研组活动为载体，实施同伴互助，合作交流，实验探究。
（1）、充分发挥教研组的组织和引领作用。确定教研组活动时间与内容，引领教师进行针对性学习和探究活动国，组织教师进行集体听课、说课评课、案例分析、教学反思、体会交流。解决课堂教学中的实际问题。（2）、创设良好的研修氛围。组织开展好教学竞赛、课改实险、示范观摩、教学三讨。建立同伴互助机制，新老教师结对帮扶，教学能手、新秀示范引领。邀请专家来校指导。（3）、建立教研组工作量化考评制度，促使教研活动更细、更实、更有效果。
5、以教育网络为依据，拓展教师研修的领域和空间；（1）、订购社会教育资源信息网络，为教师研修提供优质资源和学习平台，组建教师qq群，构建研修联盟，加强合作与交流（2）、发展校园网站，收集研修资料，建立专题论坛、主题探究、教法推介等栏目，交流研修信息，引领研修工作科学高效地开展。
赵庄小学校本研修实施方案
结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
二、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
三、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。
四、研修内容
1、师德教育
（1）师德修养；
（2）教育政策法规；
（3）学习贯彻党的群众路线精神；
（4）加强教师的心理健康教育；
（5）“温馨教室、和谐校园”建设等。
2、教育教学实践
（1）新课程理念更新学习研讨；
（2）教师基本功训练；
（3）课堂新模式展示交流
（4）骨干教师课堂教学展示活动；
（5）作业展览、书法训练等活动；
（6）教师计算机能力培训；
（7）教师教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。
六、活动安排及要求
1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性
我校将以教研组为单位，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。
2、活动安排
（1）学校培训：本学年，我校的校本研修将突出：立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
（2）自我规划：首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。
（3）自主研修：要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作，撰写读书笔记，写一篇教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。
（4）高效课堂探究：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。
（5）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。
（6）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的`理念。
七、实施保障
1、成立组织机构:
校本研修领导小组组长：赵轲华校长
副组长：王曼丽 王军荣
督促实施：教导处
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小学校本研修工作实施方案
校本研修是教师专业成长的重要平台，作为学校教育教学的管理者，要把校本研修的管理工作从制度、主题、模式等方面进行实化。下面是有20xx小学校本研修工作实施方案，欢迎参阅。
根据普陀区《“十三五”培训工作实施方案》的要求，结合学校的三年发展计划以及实际情况，以促进教师的发展为本，提高教师的职业认同和教育教学能力，以实践、反思、再实践的方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求专业发展，打造教育教学绿色质量氛围，把学校建设成学生快乐成长的家园。
按照区教委“为了每一位教师的专业发展”的工作理念，以学校。
工作计划。
为目标，继续围绕课程改革与素质教育的深化，突出教师继续教育的主体性、开放性、实效性，以校本培训为切入点，进一步促使广大教师转变观念，增强素质，提高能力，努力打造一支素质优良、业务精深、可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
20xx学年，我校将进一步以教研组建设为核心，努力构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,以学校课程实施方案为指针，全面整合三类课程，凸显学校特色发展。
课程设置：
科目一：
一、科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，探究校本教研。
所属领域：教学能力领域科研能力领域。
二、科目简介：
深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。
三、课程目标。
1、总体目标。
以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高三十五分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。
进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，优化教学策略。
2、分层目标。
(1)开展校级、年级组、教研组为单位的三级教研活动，开展“一人一课”“上同题课”等教研活动。在专家引领下，总结实践得失，课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业发展步入快车道。
(2)以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，探索优化课堂教学策略。从教学目标设计，目标制定依据，教学准备，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的情况预测与对策，开放式作业，反思与重建等方面研究，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。
(3)以课堂教学为主体，结合“优秀。
教案。
”、“精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在课堂中脱颖而出。
(4)开展教育科研活动，继续以项目负责制的方式，扎实开展课题研究，以科研促课改。抓好教师基本功大赛，促进教师专业发展。学校将结合市区级各类学科比赛，举行学校中青年教师基本功大赛，使之成为教师群体发展的推手。
(5)加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话;同事合作交流，互助分享得失;个体实践尝试，积极反思提高”的校本教研模式，联系实际、创设各种学习形式，切实提高针对性、实效性。
四、研修对象。
全体教师。
五、实施过程。
1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，规范教学常规工作，加强教研过程管理。
2、潜心自学，专家解读，撰写体会：认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好。
读书笔记。
请专家对教师进行专题辅导讲座撰写学习体会并交流。
3、聚集课堂，钻研教材教法，提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为探究，开展切实有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。
4、行政深入教研组、备课组参加教研活动，了解各年级的教学现状，与教师一起研究改进课堂教学的方法。
5、难点研讨：找寻难点问题研讨交流。
为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想。
围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。
二、研修目标。
1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点。
(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法培训。
(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容。
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式。
1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;qq群交流等。
6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。
六、研修措施。
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施：(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。(2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末进行。
课件。
制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
一、学校现状分析。
教师方面。
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出：
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和。
作文。
能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式，使备课更有效。
我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次)，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
新学期小学校本研修实施方案
为了切实做好校本研修工作，提高教师的业务素质水平，确保各项学习、培训工作规范、有序开展，根据济源市教育局《关于做好－校本研修活动的通知》文件精神，结合我校具体实际，特制订教师校本研修实施方案如下：
一、成立学时审核领导小组：
为保证校本研修收到实效，使教师学时确定公正、合理、有据，特成立继续教育学时审核领导小组。
组长：杨云峰。
副组长：李小霞、翟卫云。
成员：赵薇薇、侯艳青、赵芳、李维强、牛艳玲。
二、学时审核对象及要求。
全体具备专业技术职称的在编教师从**年7月1日至**年5月30日，校本研修学时达到72学时为合格。
三、学习形式：
参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好学习笔记。
1、阅读（40学时）：本年度，我校的校本研修阅读内容分为专业阅读和人文阅读。专业阅读（20学时）：根据本校实际，我校选择了《静悄悄的革命》和《童年的秘密》作为教师的专业阅读书目，“人文类阅读”（20学时）：教师根据阅读目录自己选择书目进行阅读。要求教师进行摘抄，每月至少两页，每月在交流平台至少跟帖一次，每篇不得少于500字，每少一次扣1学时。
2、主题研修（30学时）采取集体研修与个人研修相结合的形式，学校以教研组为单位进行同组互助的观课议课活动，教师每学期至少在全校进行一次公开课，按时参加每次的观课议课活动，每少一次扣1学时；教师个人根据自己的教育教学问题，开展个性化的主题研修活动，并以文字的形式呈现。
3、教育电影（10学时）本学年，学校将组织教师对推荐的五部电影进行统一观看，每月一部电影，固定时间，要求教师看完后，要写出观后感，每少一次扣2学时。
四、保障措施。
由校长任总责，加强过程性检查与考核。教师要及时完成布置的任务，学校对校本研修的过程实行量化管理，通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤、笔记、交流情况等进行记录，按优秀、合格、不合格进行过程考核。学习态度、成绩与教师年度考核、绩效工资相联系。
史家庙小学校本研修实施方案
根据上级文件精神，为了切实做好校本研修工作，提高教师的业务素质水平，确保各项学习、培训工作规范、有序开展，结合我校具体实际，特制订校本研修实施方案。
一、成立领导小组：
为保证校本研修收到实效，使教师学时确定公正、合理、有据，特成立校本研修领导小组。
组 长：张文娟
副组长：王小强
成 员：杨宁 张晓宁 全体教师
二、校本研修要求
全体具备专业技术职称的在编教师从2017年2月至2017年7月，校本研修学时达到规定学时为合格。
三、学习形式：
参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好学习笔记。
1、阅读（40学时）：本年度，我校的校本研修阅读内容分为专业阅读和人文阅读。专业阅读（20学时）：根据本校实际， “人文类阅读”（20学时）：教师根据阅读目录自己选择书目进行阅读，每月至少两页。
2、主题研修（30学时）采取集体研修与个人研修相结合的形式，学校以教研组为单位进行，同组互助的观课议课活动，教师每学期至少在全校进行一次公开课，按时参加每次的观课议课活动，每少一次扣1学时；教师个人根据自己的教育教学问题，开展个性化的主题研修活动。
3、教育电影（10学时）本学年，学校将组织教师对推荐的 电影进行统一观看，固定时间，每少一次扣2学时。
四、保障措施
由校长任总责，加强过程性检查与考核。教师要及时完成布置的任务，学校对校本研修的过程实行量化管理，通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤、笔记、交流情况等进行记录，按优秀、合格、不合格进行过程考核。学习态度、成绩与教师年度考核、绩效工资相联系。
为了促进教师向专业化方向发展，根据文件精神，结合本校实际，特制订本学校校本教研实施方案。
一、总体思路：
突出一个中心，实现两个转变，促进二个提高，达到三个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心；两个转变：教师教学方式和学生学习方式的转变；二个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平的提高；三个结合：学习与交流相结合，教研与实践相结合，自我反思与同伴互助相结合。
二、组织机构：
语文教研组：
组长：万 玲 成员：全体语文教师
数学教研组：
组长：田茂霞 成员：全体数学教师
综合教研组：
组长：吴 群 成员：兼上音、美、体的教师
三、具体措施
1、启动阶段（2011年9月）
1）、成立中心校校本教研工作领导小组，确定加强对校本教 1
研工作的领导。
2）、召开校本教研动员大会，对我校本教研工作作全面安排部署，并开展校本教研业务培训。
2、实施阶段（2011年9月一2012年1月）
（1）各学校认真开展小课题研究、树立典型，以点带面，扩展校本教研的成效，逐步使学校的教学研究特色化、有效化，使我乡的校本教学研究真正做实。本学期我校将积极实施 “同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在2011年9月26日—11月，中心小学开展 “同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采用不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参与教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的发展。并组织教师进行听、评、说等活动。
（2）开展教学示范展示课，开放推门课，聘请优秀教师或安排学科骨干教师或本校有实力的教师上示范课，为广大教师提供思考问题、解决问题的契机和启迪。
长可以任意随堂听课，推门听课，不必事先征求上课教师的意见；资料开放——开放学校计划、教案，作业等各种资料，在指定的位置展示出来，外校教师、家长随意翻看、了解学习、检查督促。学校环境开放——外校教师、家长可以任意参与学校组织的各种活动，感受学校的管理氛围、文化氛围。
教学开放周时间：第八周
（3）开展好反思补充式评课。各科教师要认真作好课后反思，每次集中听课要搞好集体反思，找出教学中成功与失败的.地方，以修正教学中存在的不足，为下一步的工作铺设成功基石。注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。并每周上交一篇教学反思给教导处。
（4）开展“四个一”活动。中心小学要求每个教师每期认真完成下列工作：
a、读一本教学业务书籍，并有读书笔记。
b、上交一篇创新教案。打破原有的备课观念，重点备学生，了解学生的习学意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而制订有效的扎实可行的教学对策，备出特色，备出新意，。
c、在学校的统一安排下，上一节公开课（或示范课或观摩课）。授课要体现面向全体学生，因材施教，培养个性特长，培养学生的创新能力，使学生由“要我学”转为“我要学”由“学会”变为“会学”。
d、撰写一篇优秀教学反思。教师要在实践中解读新课程；在困惑中学习，逐步理解新课程；在研讨中反思，在反思中认识新课程。
（5）抓好教学常规管理。要求各校一是严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；二是抓好备、授、批、辅、考各个环节；三是注意学生行为习惯的养成。
（6）学校认真开展学生写字活动。一、二年级的写字教材按教材要求完成，高年级如有安排写字的一律用田字格要求学生写字。并在第十三周，进行一次学生写字比赛活动。
（8）认真阅读学科渗透法制教育读本，加强学科教学渗透法制教育工作，教师们并在本节课的教案中体现法制教学内容，不分科目。
（9）课题研究.
根据教师教学的实际情况和需求，确定了语文组课题为高段《如何搞好作文教学》，底段《识字教学》的研究；数学为高段《应用题教学》，底段为《如何提高学生的计算能力》；艺术组为《短跑》。
（10）根据我校实际情况，实行分片教研，确定年级学科带头人，发挥专业引领作用，开展有针对性的教研活动，争取做到研以致用。
年级学科带头人
一年级：丁访兰
二年级：丁访媛
三年级：吴 群
四年级：李志波
五年级：张肖锋
六年级：雷 敏
第项活动开展语文组由万玲同志负责组织实施，数学组由田茂霞同志负责组织实施。综合组由张肖锋同志负责组织实施，每项活动结束后并收集教研活动资料。
（11）11月底全乡教师优质课技能大赛。具体时间以后作安排。
（12）组织教师观看教学光碟，名师的教学风采和教学艺术都会时时刻刻的影响着、启迪着我们的教师。
（13）、组织全体教师撰写高质量的教学论文、案例、反思等，把新课改的校本教研经验以文字资料的形式积累起来。
四、工作要求和安排。
1、每次教研活动都要收集整理好有关的书面材料（教案、说课稿、签到册、互动研讨记录等）。
2、要做好相关的简报编发工作，交陈云上传正安县教育信息网。
3、结合各教研组活动的开展情况，每月都要安排一次活动。
九月份：学校进行调研，指导教师确立研究问题 ，集体备课，上研究课
十月份：同课异构——并组织说课、上课评课等活动。
十一月：全乡优质课技能大赛。
十二月：研究课题
元 月：收集整理资料并装档。
孙镇中心小学校本研修实施方案
开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、组织建设：
1、成立校本研修领导小组
组 长：曹力平（校长）
副组长：张 翘（副校长）
成 员：苏红伟（副校长）刘婷（教导主任）
王希罕 李红莉 李晓丽 温小芳（教研组长）
2、组员主要职责
度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
三、研修目标
校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题；“修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养，不断优化教师教学行为，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。
3、以新课程为导向，以学校为阵地，以教师为主体，以促进教师发展、提高教育教学质量为宗旨，统筹安排计划和组织实施，以问题解决为目标，将教师培训与教育教学工作紧密结合，构建有效课堂，提高课堂教学效率。
4、通过校本研修，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应发展的需要。
5、完善校本研修制度。努力营造校园研修文化，培养出一批教学骨干，建设一支师德高尚、业务精良、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
四、研修内容
2、认真组织开展“精品课”展示活动，如““骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
3、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
1、加强教师学习和培训工作。随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
力。 学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。 3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。
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新学期小学校本研修实施方案
——每年参与一个科研课题，实施教育教学改革和实验。
——每学期主讲一节观摩课，形成个人典型课例。
——每学期撰写一份教学反思报告。
——每学期发表并上传一篇教学论文(包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等)。
——每学期制作并上传一个优质的教学课件或一节课堂实录。
五、研修措施。
1.加强教育理论学习。
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2.抓好教师的业务学习。
制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以各教研组统一主题来进行学习，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到：(1)自学与集体学习相结合;(2)学习与交流心得相结合;(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
3.营造良好的研修氛围。
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
(1)教研活动常抓不懈。经研究决定每周二、周三晚上为教研活动时间，活动中充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过教研活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
(2)学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于2篇。
4.加强教师培训工作。
为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合县教研室的培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。
为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。
5.大力培养中青年教师。
对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。
认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。
6.课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，发展特色，提高质量”的原则，确立课题研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。
六、保障措施。
1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。
2、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。
3、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。使学校教科研的氛围日趋浓烈。
4、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动。
通过各类的培训，提高教师教学技能;参加县级交流，鼓励教师参加各类的交流活动;利用城乡联合体加强校际间的交流。
5、明确评价与考核制度。
教师参与校本研修、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本研修的过程，把每位教师带入在二期课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。
6、学校每年设立专项经费用于校本研修工作，确保校本研修工作顺利推进。
七.活动安排。
(一)宣传动员阶段(20xx年3月)。
宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作;研究和制定适合校情的校本研修方案。
(二)实施阶段(20xx年4月——8月)。
全面展开校本研修的各项工作，确保校本研修步入规范化、常态化，及时总结校本研修经验，优化校本研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。
(三)总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)。
开展自查自评活动，全面总结校本研修工作，汇集整理研修成果，上报总结材料。
刘家营小学校本研修实施方案
开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、组织建设：
1、成立校本研修领导小组
组 长：侯吉好
副组长：张瑞敏
成 员：林瑞祥 吴秀兰 侯法玲 李德平 宋广志
2、组员主要职责
落实好教研、科研工作的相关工作。
三、基本原则
1．要面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
2．加强区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3．倡导以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
4．必须聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
四、研修目标
提高教师的教育科研能力。
2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
五、研修内容
1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。
2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。
3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。
4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。
5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。
六.工作措施
习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。
2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师每周至少有一次高质量的反思。
3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。
5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。
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龙凤小学校本研修实施方案
以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教科处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、总体目标
五、校本教研的实施原则
以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题；研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。
六、校本教研主要形式
教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
七、校本教研的主要措施
（一）强化组织和管理。
（1）、实行校本教研月报制度。各教研组每两个月采取书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。
（2）、帮助教师将“有价值的问题”转化为“课题”。采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法，教研组每周向教导处提供一个（或多个）组内带有普遍性来源于教学实践中的有价值的问题。
（3）、实行小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，在一个月内，各学科按年级开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。
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新学期小学校本研修实施方案
为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，提高校本研修的质量和效果，促进我校教师的专业成长和发展，提高学校办学质量，依据《合阳县中小学教师校本研修的指导意见》(合教法【20xx】09号)文件精神，特制定如下研修方案。
一、指导思想。
以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
组长：王鹏。
副组长：张俊奇安小艾。
组员：孙云肖李丽萍成晓芳。
三、研修目标。
1、依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。
2、突出一个中心：促进教师专业发展;实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为;达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
四、研修内容。
1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。
2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。
3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。
4、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
5、开展有效课堂的研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如“骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。
6、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
7、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额优先青年教师，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。
8、为每一位教师建立成长档案袋，自己设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。
9，开展教师“八个一”素质提升活动。要求每位教师：
——每年读一本教育教学专著(包括中国教师行动网网上研修资源)。
安庄小学校本研修实施方案
一、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
二、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。
5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。
三、实施要点
1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。
2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。
3、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。
四、主要活动
1、规范学校教研组活动，提高教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”（定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排）和“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题研究，每周组织一次集体备课活动）。
2、严化校本培训工作，促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书，并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动，督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。
五、保障措施
1、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的落实。
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。
（2）记录制度
每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。
（3）研修制度
利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。
（4）奖励制度
学期末将对在研修工作中表现突出的个人进行表彰，将评选出研修工作优秀教师，根据学校有关制度给予奖励。
3、建立教师研修档案
学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核，真正做到有安排、有实效，将教师的.校本研修与考评紧密联系起来。
三家店镇安庄学校
2017.2
一、指导思想
结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
二、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
三、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。
四、研修内容
1、师德教育
（1）师德修养；
（2）教育政策法规；
（3）学习贯彻党的群众路线精神；
（4）加强教师的心理健康教育；
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垣峪小学校本研修实施方案
一、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、探索以校为本的教研制度的机制，提高教研质量。
4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
二、校本研修领导小组：
为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经学校研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：
吕建国（教导主任、教研主任、语文教研组长），协助做好校本研修
的管理、组织和实施，负责做好语文教研组成员的校本研修工作；
毛少武（综合科教研组长），负责做好综合科教研组成员的校本研修工作。
各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。
三、研修重点
1、落实《上王中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。
5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。
6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。
7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛，鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期教师撰写教学论文不少于2 篇。
四、实施要点
1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直 接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。
2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。
3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（如实施“听评课周”、“校本研修日”；通过集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。
4、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。
5、骨干教师承担与教学相关的科研课题研究工作，或自己主持、或自己参加一项课题研究。
五、主要活动
1、规范学校教研组活动，提高教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”（定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排）和“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题研究，每周组织一次集体备课活动）。
2、严化校本培训工作，促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书，并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动，督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。
六、保障措施
1、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的'落实。
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。
（2）记录制度
每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。
（3）研修制度
利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。
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小学校本研修的实施方案
际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
1、成立校本研修领导小组。
组长：屈罗维（校长）。
副组长：张静（副校长）。
成员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任）。
朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长）。
2、组员主要职责。
组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、
全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
1、面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调。
动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
2、区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大。
校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性。
地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3、以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主。
渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
4、聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，
是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。
2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。
2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。
3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。
4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。
5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。
1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自。
主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。
2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师每周至少有一次高质量的反思。
3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松。
的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。
4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科。
间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。
5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。
6、有效地进行教研组活动。
（1）教研组在每学期初根据学校教导处工作计划，制定出本组的教研计划。（2）教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。（3）每位教师每学年至少上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于36节，教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录，并作适当评论。（4）开展好传帮带活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。（5）骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。（6）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。
8、以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成计划。
9、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际，继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。
1、指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。
2、集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。
3、自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。
4、校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。
以上是我校本学期校本研修实施意见，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。
小学校本研修实施方案
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺.3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都很好，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
（一）总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级示范课。
第一阶段2017年9月—2013年10月。
1.召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在镇级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
（一）改革备课形式，使备课更有效。
教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等；教师要经常浏览本校其他教师的教案，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
（二）开发校本课程，丰富教学评价1.养心阅读。
引导学生吟咏品析经典诗文，在诵读中增强语感，感受文言精华，增大识字量、扩大阅读量、增加语言积累，扎下语文水平的厚实功底。在感悟、品味、积累中，养成良好的学习习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。教师在经典读书中，夯实文化底蕴，铸造完美的人格，提升生命的境界，促进专业化发展。形成我校经典阅读校本课程体系，让读书成为师生的一种习惯，一种乐趣，一种风气，积淀学校文化，营造书香校园，打造教育品牌。2.悦心书法研发学校的书法特色课程，培养学生良好的书写习惯，使学生形成正确的写字姿势，掌握基本规范的写字技能，全面提高学生的文化修养，同时为学生的个性发展提供广阔的平台。同时结合语文课程标准对小学生写字教学的要求，从培养学生双姿习惯的养成、继承和弘扬民族文化、培育民族精神的角度设计教学目标体系。
提高全体教师的整体书写技能，培养高层次的书法骨干教师。为他们订阅《书法报》《中国书法教育》等书法教育报刊，提高教师的书写水平。每月一次教师书法作品展，每学期一次教师“钢笔、毛笔、粉笔”基本功展示。
（三）开展教学研究，促进教师专业发展。
针对学校教师集体教研气氛不够浓厚，老师们不知道教研活动该如何开展这一现象，学校为教师积极搭建合作的平台，为其提供研究的话题，逐步引导教师从被动教研到自主研究，所以我们提出紧紧围绕“注重课堂观察，促进教师专业发展”这一主题开展教学研究。
1.教师自选相关教育理论著作进行自我培训，如《课堂观察指导》，《课堂观察:走向专业的听评课》等。
2.积极争取上级部门的指导，争取请教研员、教育专家为全员做有关课堂观察讲座，提升研修层次与品位。
3.积极实践，以课例研究为载体，将所学的理论知识应用到实际的课堂观察中，从教师教学，学生学习，课程性质和课堂文化等不同维度观课，并根据学校的实际情况加以再创造，促使授课教师自我反思，不断提高个人素质，努力形成自己的教学风格，体现自己的教学特色。加强同伴之间地互助，使教研组内成员由感性的互助进入理性的合作，营造和谐地教研氛围。
（四）狠抓课堂教学，保证教学质量。
1.以学科教研组为单位，教师完成各科教材的梳理，并结集成册，提高教师整体把握教材的意识和能力。
2.学校以教科研为龙头，深入开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”为主题的系列课堂教研活动，上课教师写出反思，最后全校展示各教研组的课堂观察活动，使教师由感性的互助进入理性的合作。充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，使教师更好地把握教材深度，提高关注教育细节的意识和能力。
3.学校领导带头深入教学一线听课。根据学校教学管理工作重心，教导处在月常规检查的基础上，每月形成书面材料，及时对学校教学工作进行检查、分析和交流，对出现的问题集体反馈，并为校长进行教学调控提供必要的依据和条件。
4.细化作业与辅导的管理。针对学生普遍书写较差的现状，我校在学校课程中增加书法课，不仅要求学生练习书法，提高书写水平，对各科教师也提出书写要求，并提倡教师与学生同练书法。
四、保障措施1.组织保障。
成员：郑晓斌晁先丽陈秋张思杨运贵。
洪山镇巍凤小学。
2017.9。
新华小学校本研修实施方案
结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
二、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
三、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。
四、研修内容
1、师德教育
（1）师德修养；
（2）教育政策法规；
（3）学习贯彻党的群众路线精神；
（4）加强教师的心理健康教育；
（5）“温馨教室、和谐校园”建设等。
2、教育教学实践
（1）新课程理念更新学习研讨；
（2）教师基本功训练；
（3）课堂新模式展示交流
（4）骨干教师课堂教学展示活动；
（5）作业展览、书法训练等活动；
（6）教师计算机能力培训；
（7）教师教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。
六、活动安排及要求
1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性
我校将以教研组为单位，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。
2、活动安排
（1）学校培训：本学年，我校的校本研修将突出：立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
（2）自我规划：首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。
（3）自主研修：要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作，撰写读书笔记，写一篇教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。
（4）高效课堂探究：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。
（5）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。
（6）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。
七、实施保障
1、成立组织机构:
校本研修领导小组组长：赵轲华校长
副组长：王曼丽 王军荣
督促实施：教导处
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小学校本研修实施方案
以校为本的研修制度是促进教师专业成长与发展的重要举措，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要举措。校本研修要立足本校实际，已新课程为导向，以促进每个学生发展为宗旨。坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点，以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。引领我们的教师在理论学习中提升，在实践反思中领悟，在案例分析中突破，在互动交流中进步，在课题研究中发展，在校本研修中成长，最终走上专业发展的道路。使学校成为学习型组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。
二、研修的主要内容。
（一）教育部规划的课程。
1、中小学教师心理健康教育。２006----2007学年以《教师心理健康教育与心理素质》一书为主要内容进行研修。
2、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验。2007-----2008学年以《新课程师资培训精要》一书为主进行研修。
（二）结合学校实际开展的研修内容。
1、师德教育是校本研修的永恒主题。每周一下午第三节为主要研修时间；
3、案例分析研讨。每周四下午第三节为主要研修时间（间周进行），每次活动要有中心发言人，以教研组为研修单位。
三、
研修的形式。
5、案例分析。借鉴经验，得到启迪；
6、课题研究。根据《区教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科学规划课题》，结合我校情况和个人实际，选出研究课题，进行教科研活动，并积极向上申报。
7、其他研修方式。
四、具体要求。
1、加强校本研修的制度化管理。形成立体交叉的互动网络，促进校本研修的全面实施；
3、校本研修是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行动。教师要坚。
持认真自修教材，在此基础上以自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己的教育。
教学实践及教学效果进行审视和分析，发现问题、研修问题、解决问题，分专题、分阶段写出小结（自评报告）。每位教师坚持每周写一篇学习笔记，每两周写一篇教育教学反思。
总结。
互评交流案例分析学习反思等情况进行综合评定。考核结果分：优秀良好及格不及格四个等级。
蒲城小学。
明光小学校本研修实施方案
为加强和改进教学研究工作，推进基础教育课程改革，推动学校持续性发展，促进教师专业化成长，全面提升我校教研水平，特制定校本研修实施方案。
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为向导，加强和改进教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、管理制度
1、建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论 与 信息技术 ，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
2、建立对话交流制度。定期邀请校外教育专业人员、本地或外地的优秀教师，与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。教师要根据课程改革的目标要求，从学校和个人的教育教学实际出发，结合日常教学活动，围绕某一问题、典型案例或教学细节，进行分析和研究，提高发现问题、研究问题、解决问题的能力，提高对话交流的水平和质量。
3、建立课题研究制度。坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。学校教研室切实加强对本校各种课题的研究过程的管理，在实践的探索中找到解决问题的途径，在不断总结中探求解决问题的规律。
4、建立教研激励机制。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。
三、组织形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
思，每学期写一份优质教学案例，每学期上一节课改研讨课，每学期写一篇课改教学论文，每学期提交一份自选课题实验阶段性总结。）并创建教师专业发展档案。
2、专家引领和文本引领相结合。学校积极争取县教研室 的支持、参与和指导，学校根据实际设立课改论坛，吸引更多的有专长的人员参与本校教研活动。同时，组织教师广泛、深入地研读教育教学理论，发挥“文本”的引领作用，提高教师的理论素养和研究问题的能力。专家引领可以通过互联网采用集中与分散相结合、现实与虚拟相结合、有形与无形相结合的方式。
3、校本教研与开放式研讨交流相结合。学校每学期举办一次教学开放日活动，邀请其他学校教师和学生家长到校进行教学观摩。同时，根据实际情况，针对共同关注的问题，开展跨校合作研究活动。
四、具体措施
1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要，提升教师师德水准基础上，加强对教师新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探、远程教育技术的培训，在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。
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小学校本研修实施方案
今年我校新配置了6套班班通设备，为了提高现代远程教育资源应用和电脑多媒体教室的管理，加强教师的学习和学校校本培训，充分利用教育网络资源和多媒体教学的研究及推广，最大限度地发挥现代教学设备的巨大作用,使绝大部分学科教师能够利用“班班通”设备和资源开展课堂教学。
(一)通过培训使接受培训的技术管理人员掌握。
1、班班通”设备基本使用;。
2、“班班通”设备管理与维护;。
3、校园局域网建设与管理;。
4、校园网络安全。
(二)、通过培训使接受培训的学科教师掌握。
1、“班班通”设备基本使用;。
2、“班班通”教学资源获取;。
3、信息化教学设计基础;。
4、“班班通”教学应用。
1、“班班通”设备使用的培训，重点是畅言教学系统备课平台、教学平台和电子白板以及投影机的使用，要强调教师正确进行开关机操作，确保电子白板、投影仪等能充分散热，以延长其使用寿命。
2、“班班通”设备管理与维护的培训，重点是“班班通”设备硬件管理和常见问题的维护，确保班班通设备的正常运转。
3、“班班通”教学资源获取的培训，重点是培训老师如何获取“班班通”教学资源以及利用局域网访问远程教育接收资源和学校教学资源库。
4、信息化教学设计基础的培训，重点是培训老师了解信息化教学设计的时代背景、信息化教学设计的定义、信息化教学设计的模块等。进一步推进我校课程与信息技术整合的深入发展。
5、“班班通”教学应用的培训，重点是培训老师结合学科特点如何利用畅言教学系统备课平台、教学平台和电子白板进行进行备课和教学，真正做到合理、高效地地使用现代教育技术手段。尽早使我校的现代教育技术应用成为我校的一道亮丽风景线，从而给我们的教育教学注入新鲜的活力。
刘祠学校教师。
“班班”校内培训计划表。
三寨小学校本研修实施方案
开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、组织建设：
成立校本研修领导小组
组 长：周 婷（校长）
副组长：刘彩云（教导主任） 陈晓娟 邱冬娟 成 员：全体教师
三、研修目标
1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。
探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
四、研修内容
1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。
2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。
3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。
4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。
5、“有效教学、先学后教、当堂训练”的实施与研究。
五、工作措施
1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。
2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师
每周至少有一次高质量的反思。
3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的'平台。
4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。
5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。
6、有效地进行教研组活动。
应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。（5）骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。（6）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。
7、 个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。
8、以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成计划。
六、培训形式：
1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。
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2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。
3．自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。
4．校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。 以上是我校本学年校本研修实施方案，我们将进一步完善管理和激励机制，强化研修特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导
组 长：刘会民
副组长：秦积峰
成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍
马军阁 魏亚军 雷玉萍
四、研修内容：
根据我校实际，校本研修的主要内容是：
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略； 课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班级管理；良好师生关系的形成；学生思想工作与心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、方法与措施
1、加强对校本研修工作的管理。建立研修管理制度，组成由主管领导牵头、包级主任负责的研修管理网络；保证研修时间，搭建教师研修平台；保障校本研修经费，提供研修所需的资料和物资等。
2、以课堂为基础，遵循“六环节自主课堂”的基本思想，深入开展教学研究，（1）、对教案进行研究：教前研究教材的知识点与学生的知能实情；设计教学环节时，要考虑发挥学生的最大潜能，引导学生自主获取知识；教后要总结教学得失、修正教案、写出教后反思。
（2）、对教法进行研究：教法研究的核心是“以学论教”，坚持“少、精、活”，创特色。学校要组织好示范课，各教材组织进行观摩课、实验课，并观看优秀案例，重视“听、观、学”后的研讨活动。每听一节课，观看一节案例，学习一篇文章后，都要组织教师进行分析研讨，达成共识，形成结论。填写《教研活动登记表》，使教师明确，应该学习的地方，确定改进的方案。（3）、对指导学生的学法进行研究，学生自主学习能力是学习质量提高的基础，是教学活动的重头戏。要着力培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。使他们爱学习、会学习、能交流、快乐健康地成长。教学中要从学生学习习惯的养成到学习能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《课堂教学量化评估细则》，规定课堂教学的基本要求，促进教师课堂教学能力不断提高。
定每周三晚为课题研究活动时间，每一次研究活动围绕一年问题探讨，每节课带着问题进行实验，期末进行小结。期末做好阶段性总结报告。同时，收集整理好研究过程中各类资料。（3）、广泛交流，做好评估。每学期学校组织召开一次课题研究总结交流会，收集各同志撰写的课题教研论文（要求每人至少一篇）。对上报县室论文予以评估加分，对获奖论文给予奖励。
4、以教研组活动为载体，实施同伴互助，合作交流，实验探究。
（1）、充分发挥教研组的组织和引领作用。确定教研组活动时间与内容，引领教师进行针对性学习和探究活动国，组织教师进行集体听课、说课评课、案例分析、教学反思、体会交流。解决课堂教学中的实际问题。（2）、创设良好的研修氛围。组织开展好教学竞赛、课改实险、示范观摩、教学三讨。建立同伴互助机制，新老教师结对帮扶，教学能手、新秀示范引领。邀请专家来校指导。（3）、建立教研组工作量化考评制度，促使教研活动更细、更实、更有效果。
5、以教育网络为依据，拓展教师研修的领域和空间；（1）、订购社会教育资源信息网络，为教师研修提供优质资源和学习平台，组建教师qq群，构建研修联盟，加强合作与交流（2）、发展校园网站，收集研修资料，建立专题论坛、主题探究、教法推介等栏目，交流研修信息，引领研修工作科学高效地开展。
