小动物过冬教案及反思（优质18篇）

教学工作计划是教师进行教育教学设计的基础，能够提高教学的系统性和连贯性。请大家互相交流和分享自己的教学工作计划，共同提高教学质量。

大班科学教案《动物是怎样过冬的》含反思

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班科学教案《动物是怎样过冬的》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

2.激发幼儿探索动物生活习性的兴趣。

3.激发幼儿爱护小动物的情感。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

课件、小动物图片若干、小动物头饰、动物过冬背景图。

一、谈话激趣，导入活动"现在是什么季节?""冬天的天气怎么样?""冬天我们是怎样过冬的?"那小动物们是怎样过冬的'呢?"。

二、听故事，了解动物过冬的几种方式。

(一)了解冬眠过冬和加厚毛皮过冬。

1.出示小熊和小青蛙睡觉的ppt。

2.教师提出问题，小动物怎么都要睡觉呀?请幼儿发表自己的看法。

3.解释什么是冬眠。

思考：蛇为什么要聚在一起冬眠?

(二)观看视频，了解另外三种过冬的方式。

三、操作活动，了解更多的动物是如何过冬的幼儿小组合作，将小动物图片与它们过冬五种方式匹配，粘贴在小动物过冬的背景图上。

四、结束部分。

(一)拍手游戏小动物怎样过冬，幼儿佩戴头饰表演。

(二)教师小结今天我们学习了小动物过冬的五种方式。

进一步探索小动物过冬的一些方式。

科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

一堂科学活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也非常关键。在教学活动的开始部分，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了解，我只要帮助幼儿进行对已有知识的梳理即可，无须花费太多时间，以至于在幼儿探讨部分的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的《动物怎样过冬》视频时，由于声音处理不够清楚，导致幼儿在观赏时听不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进行讲述。这样才能帮助幼儿形象直观地了解和探索动物过冬的方式。

大班科学公开课动物怎样过冬教案及反思

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们准备好过冬天了吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画“冬天的植物”。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什么样子的？

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的'发现和自己的疑问。

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式？

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的；落叶对树木过冬有帮助吗？（减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根）。

2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）。

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。）。

活动反思：

这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论；在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。

在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。

动物过冬教案及反思

1、了解青蛙、蚂蚁、燕子等动物如何过冬的。

2、能够分辨不同动物的冬眠方式。

3、愿意大胆地表述自己的想法，对探索动物世界奥秘感兴趣。

1、小动物图片若干、冬天图片、南飞图片、冬眠过冬图片、储食图片。

2、经验准备。

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、拿出一张冬天的图片(图片上是什么季节的景色？)，冬天的天气怎么样。

2、让幼儿谈谈自己是怎样度过冬天。

二、让幼儿初步感知动物是如何过冬。

1、先认识动物（青蛙、蚂蚁、燕子、熊、兔子、天鹅），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？"。

2、幼儿表达自己的想法。

3、比较一下动物外形特征的不同与感动有没有关系(为什么选择这种过冬方式)。

教师小结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬（青蛙和熊），储食过冬（兔子和蚂蚁），南飞过冬（天鹅和燕子）等。

三、通过游戏让幼儿自己表述动物是如何过冬的，加深印象。

总结：青蛙和熊都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了；兔子和蚂蚁是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬；因为天冬天的`时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬。

大家转动自己的小脑袋想想乌龟、蜜蜂、大雁等它们是怎么过冬的？

首先我选择这个主题是应为冬天快到了，让幼儿可以从自身冬天是怎么过引申到动物是动物是怎么过冬的，而且动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同可以引发孩子们的探索兴趣，兴趣也是最好的老师。在活动中通过游戏让幼儿对动物过冬的方式进一步的加深印象，请一个幼儿上来先连线再抽一张图片叫另一个小朋友回答讲述动物过冬的方式。幼儿敢想敢说，不受拘束。本次活动也存在了很多不足，如我对其它动物过冬的知识面不够丰富；活动结束时教师语言不够精练，动物卡片运用不够充分等。

动物怎样过冬教案含反思

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选择并讲述选择的理由。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

4、对动物过冬有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

操作卡人手一份、小动物图片若干、课件、投影仪、沙包、枕头、南飞标记。

一、谈话引起兴趣。

1、（放映幻灯片）“图片上是什么季节的景色？”（冬天）“冬天的天气怎么样？”（很冷）“冬天我们是怎样过冬的？”（穿棉衣、开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等）

2、“动物是怎样过冬的？”（幼儿讲述）总结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬，储食过冬，南飞过冬等，分别解释。

二、幼儿操作。

（放映幻灯片）“这里有几个动物，我们来认识一下（蚂蚁、松鼠、天鹅、燕子、熊、乌龟），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？想好以后把这些小动物贴到操作卡中，在操作的时候想一想你选择的理由。”

三、讲评。

1、“请你拿好你的操作卡，来讲一讲你的选择”（投影仪中展示）“你为什么认为这个动物是这样过冬的？”（幼儿讲述）

2、总结：（放映幻灯片）熊和乌龟都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了，还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬，还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的；因为天冬天的'时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有很多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

四、拓展知识。

“我们再一起来看一看小动物过冬的方式吧！”（播放课件）

五、游戏的方式巩固知识。

介绍玩法：三种东西（枕头、沙包、南标记）分别是三种过冬方式，幼儿随意挑选一张动物图片，然后选择相应的过冬方式，选择正确有奖品。

六、结束活动。

1、在操作区中投放操作卡和动物图片。

2、在科学区中投放动物过冬的图书。

本次活动中，我注重儿童的主体性的发挥，尊重幼儿的年龄特点，注重活动的趣味性，并且本次活动给予幼儿充分自由讨论时间，以鼓励幼儿大胆交流。

但是本次活动中也有不足之处，在游戏中，如果在教室内创设几个动物过冬的场景，请小朋友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的氛围更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。

动物过冬教案及反思

1、了解青蛙、蚂蚁、燕子等动物如何过冬的。

2、能够分辨不同动物的冬眠方式。

3、愿意大胆地表述自己的想法，对探索动物世界奥秘感兴趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、小动物图片若干、冬天图片、南飞图片、冬眠过冬图片、储食图片。

2、经验准备。

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、拿出一张冬天的图片(图片上是什么季节的景色？)，冬天的天气怎么样。

2、让幼儿谈谈自己是怎样度过冬天。

二、让幼儿初步感知动物是如何过冬。

1、先认识动物（青蛙、蚂蚁、燕子、熊、兔子、天鹅），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？”

2、幼儿表达自己的想法。

3、比较一下动物外形特征的不同与感动有没有关系(为什么选择这种过冬方式)。

教师小结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬（青蛙和熊），储食过冬（兔子和蚂蚁），南飞过冬（天鹅和燕子）等。

三、通过游戏让幼儿自己表述动物是如何过冬的，加深印象。

总结：青蛙和熊都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了；兔子和蚂蚁是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬；因为天冬天的时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬。

大家转动自己的小脑袋想想乌龟、蜜蜂、大雁等它们是怎么过冬的？

首先我选择这个主题是应为冬天快到了，让幼儿可以从自身冬天是怎么过引申到动物是动物是怎么过冬的，而且动物是孩子们乐于观察的`对象，各种动物的不同可以引发孩子们的探索兴趣，兴趣也是最好的老师。在活动中通过游戏让幼儿对动物过冬的方式进一步的加深印象，请一个幼儿上来先连线再抽一张图片叫另一个小朋友回答讲述动物过冬的方式。幼儿敢想敢说，不受拘束。本次活动也存在了很多不足，如我对其它动物过冬的知识面不够丰富；活动结束时教师语言不够精练，动物卡片运用不够充分等。

动物过冬活动反思

幼儿园中班科学课教案《小动物们如何过冬》含反思

1、了解小动物过冬的一般常识。

2、培养幼儿对自然现象的兴趣。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

了解小动物过冬的一般常识。

培养幼儿对自然现象的兴趣。

猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。

动物过冬课件。

一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。

师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

二、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。

三、培养幼儿对自然现象的兴趣。

师：小动物真有趣，都有自己过冬的办法，老师告诉你们，小动物的秘密还多着呢。

过冬的趣话结束活动。

这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。

幼儿园中班科学课教案《小动物们如何过冬》含反思

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

2、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关爱动物的情感。

活动重点：幼儿能够说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点：知道动物过冬的几种不同方式。

1、家长与幼儿一起搜集不同动物过冬方式的资料以及幼儿所喜欢动物的过冬方式的资料。

2、ppt课件、黑板报（画有冬季场景及使用四中过冬方式）、鼓一个。

3、八种动物图片（每种三张，一张小的，两张大的）、四种过冬方式的图片（每种两个）。

导入：

1、师生问好：小朋友们上午好！；与客人问好：请小朋友回头面向后面的客人老师打招呼。

3、请个别幼儿说一说自己收集到的动物过冬的方法或方式。

环节设计：

一、出示ppt讲述故事《小动物过冬》让幼儿了解动物过冬的主要方式。

师：”李老师这有个小故事，让我们来一起欣赏一下，看一看故事里的小动物是怎样过冬的。”

1、讲述故事。

2、进行提问。

（1）刚才的故事当中提到了哪些小动物，幼儿回答，教师将相应的图片贴到黑板上。

（2）你们知道他们是怎样过冬的吗？（结合故事内容的回忆让幼儿说出动物过冬方法并结合ppt的播放。）。

青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大觉，不吃也不动，一直睡到明年春天才醒。（结合幼儿回答及ppt顺序播放告诉幼儿：–冬眠）。

小松鼠：外面太冷了，我家里储存了许多食物，足够吃一个冬天的，明年春天暖和了我在和你玩。（结合幼儿回答及ppt总结：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出来，这种过冬的方式叫做储粮。）。

小燕子：小燕子飞到南方去过冬了，等到春暖花它就回来。（依上总结：这种飞到另一个地方去过冬的方式叫做迁徙。）。

母鸡、公鸡：冬天到来，穿上暖和的新毛，换上厚厚的皮袄，所以就不怕冷。（依上总结：能够在寒冷冬天出来玩耍、寻找食物的动物，他们的过冬方式——换毛）。

（3）教师小结：动物过冬的主要方式–换毛、迁徙、冬眠、储粮，并请幼儿将黑板上的动物图片贴到相应的黑板上的过冬方式分类的四个板块当中。

二、引导幼儿经验迁移，运用学到的知识进行猜想。

1、教师分别出示兔子、大雁、蟒蛇、蚂蚁四种图片。

2、引导幼儿根据四种动物的身体特征，猜想它们的过冬方式并根据四中过冬方式进行版块分类。

3、教师请幼儿观看黑板分类板块并总结总结xx的过冬方式都是~（冬眠）……。

三、游戏：”小动物过冬”结合以上八种动物进行游戏。

1、玩法介绍：”幼儿和老师一起说儿歌：冬天到，北风叫，小动物，过冬了！”教师扮演北风当发出口令：”过冬了”时教师敲鼓追幼儿，幼儿根据自己的图片，找到自己过冬的方式并用动作展示（如冬眠：睡觉状；迁徙：小鸟飞状；换毛：梳理状；储粮：摘果子状。

2、请四位幼儿上来尝试参与，教师以北风伯伯的身份提示寻找相应过冬方式及做动作，逐步引入到八位、十六位幼儿参与游戏。

结束环节：

请幼儿继续说一说自己收集自己喜爱的动物是怎么过冬的，现在认为他是用哪种过冬的。

1、和幼儿一起继续讨论、找寻用找这四种过冬方式的动物还有哪些？

2、与主题墙饰的结合：幼儿将自己收集的动物图片自主分类贴到”小动物过冬”的主题墙饰相应的板块当中活动评价：

（1）幼儿能够积极参与到活动当中，能够积极参与提问及游戏的环节。

（2）能够基本了解动物四种不同的过冬方式。

学习本课时，我紧扣“三个小动物是怎样过冬的，说说他们为什么选择各自不同的方式过冬，你是怎样体会出来的”这个问题来进行教学，这个问题有助于学生在朗读中抓重点词，从而为感情朗读做基础。

课文三至七段是全文的重点部分，教学中我让学生自由选择喜欢的小动物，先交流，再鼓励他通过朗读表达出来，这就是“你怎样体会出来的”这一问题。学生通过反复朗读和教师进行的多种形式的朗读体会，学生自然会注意到重点词，在读的时候就会格外强调出来。如小燕子的飞到南方去、春暖花开、再飞回来；青蛙的吃得饱饱的、好好睡上一大觉；蜜蜂的早就、藏在、整整一个冬天，通过自己的努力找到重点词，学生会很有成就感，而且读起来就更有感觉，达到了教学效果。

《动物过冬》教学反思

上周，我很荣幸的参加了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了猜谜导入，课前跟孩子玩猜谜游戏，使孩子和老师拉近距离，轻松进入到课堂学习。有了兴趣，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求，让孩子读懂读顺课文，并思考一个简单的问题。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“物”字，通过老师叙述理解生字：本意是用刀杀牛的意思，所以是牛字旁，里面的两撇像牛的血,最后集体书空记忆；认识“暖和”，引导学生找近义词的方式，重点指出暖的日子旁；认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处处在一个比赛游戏的世界里，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我通过设计问题，让学生自主发现，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，为了体现学生学习的主体地位，这一部分的教学，把主动权还给学生，让孩子自主选择自己喜欢的小动物，然后以介绍的形式让大家认识小动物不同的过冬方式。最后一段是小动物美好的约定。

在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，化繁为简，突出低年段语文教学识字写字的重点，运用多种识字手段，让孩子扎实掌握生字，读通课文。经过多次试上，我发现自己对教材认识还不够深入，教学设计水平有待提高，对课堂的生成要能及时反映。在以后设计教学时应根据学生会怎样学来设计怎么教，而不应根据自己的教来让限定学生怎么学。通过教学《小动物过冬》这一课，我的眼前逐渐清晰了，虽然许多教学方法运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从语文组的老师以及学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。

《小动物过冬》教学反思

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。经过对这一课学习的设计和实施，我对小学语言教学有了更新的认识。

首先用“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”这一儿童带有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，都能把课前准备好的资料展示出来，丰富了知识，开拓了视野，对课堂内容起到了很好的辅助效果。同时让学生在平时多观察，在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。

在我们传统的语言课堂上，老师进行繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论。这样的语文忽视了学生富有灵性的感悟、积累，埋没了学生的创造性。现在信息化时代，如何发挥信息技术的作用。我在《小动物过冬》一课中，有了深深的感悟。例如，学生向我提出了许多问题，如何满足学生的好奇心呢？经过大家讨论，上网，查阅课外书、询问家长等多种方式他们了解了更多的关于小动物过冬的知识。有的学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”、“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。让他们在信息技术帮助下体验到成功的喜悦。

学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使"target="_blank"课件的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。例如我在教学开始，首先认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。因此说，我们作为教师应注意在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。

我于20xx年12月11日，在校首届骨干教师交流展示课活动中，进行了本课的教学。

我们二年级的所有语文老师去现场聆听并做了详实地记录。之后，又针对我所授的课进行评课。大家认为我我的课的有以下几点值得学习和借鉴：

一、语言精练，教材把握准确而有深度；

二、创造性的处理教材，学生学得轻松灵活；

三、讲练结合，注重学法指导；四、稳步开展小组合作学习，把知识的重难点分散处理。

我觉得在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。另外演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。为帮助学生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大觉”，通过边做动作边朗读，让学生获得正确的认识。

一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。

《动物过冬》教学反思

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子，青蛙，蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出之间的相互关心。

在学习本课时，我注重紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，让学生自主地参与到学习中去，从而使学生学得快乐，学得灵活。本课文内容简单易懂，我力求让学生通过自己的朗读，感悟，读懂文本。

课文的第三至第七自然段是全文的重点，通过燕子，青蛙，蜜蜂的对话，生动的介绍了各自的过冬方式。对话浅显易懂，充满童趣，读来琅琅上口。教学时，我让学生充分练读，在引导学生读的过程中，注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来，引导学生从文中语言文字中去体会感悟。主要有以下几点体会：

在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境，图片展现情境，学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思所想都说出来了。

学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围，让学生始终保持那份"读"的热情，"说"的渴望。在以"读"为本的基础上有所"悟"，有所"说"，让学生通过读书和口语表达实践，"感受语言的魅力"，"增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。

以往在课堂上，我们对学生的评价往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时，我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子，你再加把劲，就成为江苏电视台的节目主持人啦！"。

教育界有句老话说得好："三分得益于课内，七分得益于课外"，真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物。在教学完一篇课文后，要善于找一些同题材，同时代，同作者或同风格的文章进行拓展延伸，从教育内容方面不断输送新鲜"血液"。以此来激发阅读兴趣，培养阅读习惯。在这节课结束之际，我推荐了一些课外读物。学了这课学生已经对动物的过冬方式充满了兴趣，补充的阅读让他们有了可进一步学习的欲望。这样的阅读安排，不仅加深了学生对课文的理解，而且进一步提高了认识，受到了教育。相信这样的拓展多了，学生最终一定会养成课外阅读的习惯。

经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：读与说的训练不够扎实；最后可以让学生表演，加深感悟。

《小动物过冬》教学反思

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中我们要善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》预习课文活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生扮成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，通过引出第二自然段的内容，使他们感受季节的变化：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

理解了课文内容，我们还要培养学生课外知识的积累。课后，我指导学生去收集了解其它小动物过冬的方式，并指导学生用“我叫（）动物，冬天来了，我用（）的方式过冬”的句式进行口语交际训练，收到了较好的成效。

经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时对全体学生的把握不够到位；在调控课堂时间方面还加强等。

动物过冬课后反思

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。（关心）。

其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（），日子过得（）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而，为下文的学习埋下基调（关心），也为下文的分别创设情境。

第三、品味朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

第四、角色体验，解决难点。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分角色朗读等不同的'朗读方式，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

第五、总结板书，知识拓展。在总结板书的过程中引导学生说说：你还知道那种小动物，他们也用这样的过冬方式来过冬？这样在让学生记住所学知识的同时更丰富了学生的知识面。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

1。还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。

2。还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

3。还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。

4。还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后总结拓展比较仓促。

《小动物过冬》教学反思

总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。

但是仍然存在很多不足。

1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我平时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。

2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。

3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功；在设置“商量”这个词的解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。

3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。

1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。

2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。

3、语言使用不规范，本来想说“我们要做一个会关心朋友的人”说成了“我们要做一个会关心朋友的好朋友”。

4、板书时没有考虑到学生，挡住了黑板。

5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。

6、这是一篇充满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充满趣味的童话世界。

7、由于对时间的把握不是很准确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致一直在赶进度，没有照顾到班级孩子的学习和接受情况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。

总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的能力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学习和提升的地方还有很多，我会不断努力，争取做到更好。

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是一篇童话故事，这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活，是一篇拟人的童话。这篇课文讲的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文的第三至第七自然段是全文的重点，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话，生动的介绍了各自的过冬方式。对话浅显易懂，充满童趣，读来琅琅上口，我们班的学生对朗读都非常有兴趣，喜欢模仿各种语气、神态、动作，进行朗读和表演，抓住低年级的小朋友非常愿意读、爱读的心理，在指导朗读时，我采用自读，分角色读，上台表演的方法，让小朋友做一做小燕子、青蛙、蜜蜂使学生在角色体验中富有真情实感的朗读。为了让学生有切身体会，能很快的融入角色中去，我还准备了头饰，学生一见到头饰更加想读了，在设计这一环节的时候，我想在读的效果上有一个层次区别，特别是在分角色读，上台表演这两个过程中，但由于设计时没有指导学生应该怎么样去演，所以在这个环节中效果不明显。这是一个值得注意的地方，在学生了解了小燕子、青蛙、蜜蜂各自的过冬方式后，我设计了：“你还知道哪些小动物和它一样过冬”的问题，开阔学生的视野，丰富学生的知识，不局限于书本。在教学最后一段时，我是这样设计的：师：三个好朋友通过交流才知道，原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？生：小燕子会对小动物们说：我要走了。生：他们会约定第二年春天还在这里相见。在这里我通过想象说话，自然而然引出最后一段，但我觉得这里的说话训练展开的不够充分，应让学生从实际出发，思考：小燕子、青蛙、蜜蜂会说些什么话？表示朋友之间的关心和想念，可以让学生想一想自己和朋友分手的时候怎么说的？然后再到课文中去说。整堂课中有一点印象特别深刻，由于缺少经验，在上课时当我问到谁想学青蛙美美地睡上一觉时，学生一点反应也没有，这时我就一直等学生起来把青蛙说的话有感情地朗读，但是学生却认为上课时怎么能睡觉呢，所以没有一个站起来，直到我用眼神示意之后学生才明白我的意思。课后我想其实在课上出现这种情况我可以自己装出很累，很想睡觉的样子读一读青蛙说的话，这样学生肯定就马上明白我的意思了。

动物过冬教案

新课程规范指出“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让同学了解不同的动物有不同的过冬方式，激发同学探究大自然奥妙。

课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自身继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

根据上面的分析，我确定教学目标如下：

1、学会本课生字，理解词语。

2、会正确、流利地朗读课文。

3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

针对上面的目标，我确定用三课时来完成。

我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自身查找一些有关动物过冬的知识和资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句和第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解和朗读训练。

在阅读课堂优秀教案中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自身对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)以题统文法设计。

讲读不只从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，同学理会深切。

(二)诵读法设计。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(三)直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，向同学展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性资料，来培养同学的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(四)扮演法设计。

在理解课文的基础上，通过同学分角色扮演，充沛从情感上熏陶同学，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养扮演能力，提高学习兴趣。

(五)文本扩展法设计。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高同学兴趣，培养同学喜好，从而同学的思维。这篇课文显而易见，是让同学了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了同学搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者准备初步培养同学的信息吸收能力，二者也是对新课程规范提出的合作学习方式具体地运用。

每一次学习新的课文，课题其实早已被同学所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为同学早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

在出示了课题以后，我让同学对课题进行了质疑。同学是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导同学质疑问难。抓课题进行质疑是低年级同学可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将同学的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请同学带着这个问题自身去课文中寻找答案。

在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向同学介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让同学说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让同学读读并教同学字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。同学在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让同学大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰扮演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与同学自我体验有机地结合起来。教师先让同学读中体验，把自身置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色扮演，让同学进入情境体验。这样，同学读书是靠自身去读懂，在读中自身领悟语感，而不是靠教师讲懂。

在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了什么？”同学就会把自身读书所体会到的东西一一作出陈说，这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识，并向同学展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

好的语文教学，应该是引发同学的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使同学引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以安排作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识和资料的作业。

因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”

《动物过冬》教学反思

3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上我主要采用主以读代讲，让学生在读中学，在朗读中锻炼学生的口语表达能力，培养他们想象能力。

教师对学生的帮助主要体现在让学生自己去寻找问题、发现问题、自己去解决问题。在这样的过程中体会学习语文的乐趣。课堂中采用视频、图片、等格式让学生亲眼看到：青蛙进入冬眠状态的样子，蜜蜂躲进蜂巢里吃蜜的样子。二年级的孩子有着对小动物们天生的喜爱之情，学习的积极性就被调动起来了，语言表达的积极性也被调动起来了，让他们把自己对小动物的喜爱再通过朗读来表现出来，每个孩子都想试一下。我想这就是积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与的过程吧。

在板块三里根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，让学生表演课文，在课文的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。

课后拓展时，通过网络知识的了解，知道松鼠和野兔是把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来，那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。增加孩子们对小动物的喜爱之情。