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课堂奇迹心得体会
课堂奇迹，既是一种奇迹，也是我们每个学生在课堂中的心得体会。在学习的道路上，我们难免会遇到困难和挫折，但也会有许多令人惊叹的时刻，让我们感受到知识的魅力。在这篇文章中，我将分享我在课堂奇迹中的心得体会。
第二段：积极参与。
要想在课堂中创造奇迹，积极参与是至关重要的。当我们抱有开放的心态，勇于提问和回答问题，不怕犯错，就能够更好地理解和学习知识。我记得有一次，在英语课上我敢于站起来表达我的观点，尽管有些不确定，但我收获了老师和同学们的赞赏和支持。这种积极参与让我产生了自信，并且在以后的学习中，我也愿意勇敢地表达自己的想法。
第三段：充分准备。
课堂奇迹也需要充分准备。当我们对所学知识有充分的了解和准备之后，就能够更好地应对课堂上的问题和挑战。我曾经参加过一次科学实验课的演示，我提前阅读了相关资料，并和同伴一起进行了实验练习，让我在课堂上能够有条不紊地进行实验演示。通过充分准备，我不仅仅是完成了任务，还成功地向同学们传达了实验的关键信息。
第四段：认真听讲。
在课堂奇迹中，认真听讲是必不可少的。当我们全神贯注地聆听老师的讲解，我们能够更好地理解知识内容。我还记得在一次历史课上，老师娓娓道来地讲解战国时期的历史事件，每个学生都专注地倾听，如同探索一个未知的世界。通过认真听讲，我们不仅仅是记住了知识点，还能够了解到历史事件背后的真实故事。
第五段：互助合作。
课堂奇迹需要互助合作的团队精神。当我们在课堂上与同学们相互配合，互相帮助，就能够创造出更大的奇迹。我曾经参加过一个小组项目，在这个项目中，每个小组成员都有自己的任务，但我们相互配合，共同努力，最终完成了一份非常出色的作品。通过这个经历，我学到了互助合作的重要性，也体会到了共同努力所带来的成就感和喜悦。
总结：
课堂奇迹不仅仅是一种珍贵的经历，更是一种宝贵的心得体会。通过积极参与、充分准备、认真听讲和互助合作，我们可以在课堂中创造出令人惊叹的成就。这些体验和收获将伴随我们成长，并在未来的学习中继续发挥作用。相信只要我们坚持努力，每一个课堂都有可能出现奇迹。
奇迹课堂心得体会
近年来，关于奇迹课堂的讨论越来越多，因其独特的教育模式，吸引了众多的关注。作为一名学生，我也有幸能够亲身参与奇迹课堂的学习体验。在这个过程中，我深深感受到了奇迹课堂的独特之处和对我自身学习的影响。在这篇文章中，我将分享我在奇迹课堂中的心得体会。
首先，奇迹课堂注重培养学生的创造力和思维能力。与传统课堂不同的是，奇迹课堂少了一味的灌输，而更多地鼓励学生自主思考和发现问题。在课堂上，教师往往会提出一些开放性的问题，激发学生的思考和想象力。我记得有一次，我们讨论了科学与艺术的界限问题。通过和同学们的讨论，我认识到科学与艺术并不是两个截然相反的领域，而是有着紧密联系的。这样的课堂让我们不再一味地接受知识，而是要去主动思考，培养出对问题的深层次思考能力。
其次，奇迹课堂强调合作学习和团队精神。每次课堂，我们通常会被分成小组，共同完成一些项目任务。我们需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅能够锻炼我们的沟通和协作能力，还能够使我们在团队中感受到成就感和满足感。在一个小组项目中，我负责设计部分，其他组员负责其他环节。通过我们的共同努力，我们成功地完成了项目，并且取得了一个好成绩。这个过程让我意识到，只有通过团队合作，我们才能够实现更大的进步。
再次，奇迹课堂提倡实践与理论相结合。在课堂上，我们不仅会进行知识的学习，还会进行相关的实践活动。比如，我们在学习关于水的蒸发和凝结过程的知识之后，老师带我们去了实验室进行了一次水的变态实验。通过实际观察和操作，我们亲手经历了水的蒸发和凝结过程，加深了对相关知识的理解。这种实践与理论相结合的方式不仅能够加深我们对知识的理解，还能够培养我们的实践能力和动手操作能力。
最后，奇迹课堂注重培养学生的创新意识和独立思考能力。在奇迹课堂中，我们有机会自由表达自己的想法和观点，并鼓励思考问题的不同角度。通过参与一些创新项目，我们学会了创新思维。比如，我们参与了一个创新项目，旨在设计一种环保型交通工具。在这个项目中，我们需要提出一些创新的想法，并通过实践来验证。通过这样的项目学习，我们的创新能力不断得到锻炼，独立思考能力也得到了提高。
总结而言，奇迹课堂的学习经历让我深刻地感受到了其独特之处和对我自身学习的影响。在奇迹课堂中，我培养了创造力和思维能力，加强了团队合作和沟通能力，实践和理论相结合，培养了创新意识和独立思考能力。这个学习过程不仅让我对知识有了更深入的理解，还培养了我终身学习的动力和能力。我相信，通过奇迹课堂的学习经历，我们的未来将会更加充满无限可能。
奇迹小学作文
一个周日的早上，我起床后和往常一样下楼去吃早饭。在院子里的水池边，我发现了一个生命的奇迹。
它是一只年幼的七星瓢虫，在院子里爬来爬去，清晨的阳光照在它身上，仿佛还带着一些露珠的痕迹。它努力地向前爬着，好像是在寻找什么东西。我很好奇，于是就蹲下仔细看起来。
起初，瓢虫在水池边的台子下面要向上爬。但是，因为太滑了，所以它一会儿就掉了下来。掉下来后它的`肚子是朝向天空的，所以，它还需要将身体翻转过来。它先是使劲向右转过去，然后又用力转过来，接着又一次向上爬。我始终弄不明白它到底要做什么，于是又聚精会神地看了起来。它爬呀爬呀，爬到一半的时候，实在爬不上去了，又掉了下去。我真为它感到伤心，感到遗憾。但是，它仍旧没有放弃，又翻呀翻，翻过来后又继续向上爬。我也不知道它这样来回不停地重复了多少遍，它总是爬上去又掉下来，掉下来后又翻转过来，再次向上爬。正当我认为它会绝望，会放弃的时候，奇迹发生了。那只七星瓢虫竟然以神奇的速度爬上了台子。它怀着永不放弃、永不屈服、不畏艰险、知难而进的精神爬上了它心目中的顶峰。我被它这种勇往直前的精神打动了。正当我站起来准备离开的时候，更让我震惊的一幕出现了：只见它在台子上迅速爬向另一只大一些的瓢虫，然后“扶着”它慢慢走开。我想，大一些的瓢虫应该就是它的妈妈吧。原来，它为了扶妈妈走路，经历了千辛万苦。在伟大的亲情面前，它克服了艰难险阻，创造出生命的奇迹，这太令人感动了！
我没有想到，一只小虫子，竟然创造出如此震撼的生命奇迹。在刚刚结束的北京奥林匹克运动会上，我们也同样见识了人类创造出的生命奇迹：美国游泳选手勇夺八枚金牌、中国举重运动员五破世界记录、牙买加选手再次突破人类短跑极限。就像那只小瓢虫，这些创造人类奇迹的运动员们同样有着永不放弃、永不屈服、不畏艰险、知难而进的精神。
我敬佩这种精神，也要学习这种精神。
课堂奇迹心得体会
每个人在求学的过程中都会经历许多课堂，有些平淡无奇，没有太多留下深刻印象；而有些却能带给我们强烈的震撼和独特的体验，仿佛发生了一次课堂奇迹。在这篇文章中，我将分享我所经历的一次课堂奇迹，以及从中得到的心得体会。
那是一节关于历史的课程，老师给我们讲解了一位伟大的女性领袖的故事。通过老师的生动描述，我们仿佛能看见这个女性领袖战胜困难和挑战的坚强意志。更令人迷醉的是，老师通过引入音乐和影像，将历史故事与现实生活相结合，让我们能够更加真实地感受到这位女性领袖的英勇和她对人民的关怀。
这次课堂奇迹的启示对我影响深远。首先，它让我深刻意识到历史不仅仅是教科书里的一堆文字和图表，而是关乎人类的情感、奋斗和共同体验。历史故事通过音乐和影像的渲染，以一种感性的方式触动了我们的内心，唤起了我们对人类斗争和进步的共鸣。
第四段：课堂奇迹的启示对于我的意义。
此外，这次课堂奇迹还启示我，教育的力量是伟大的。老师巧妙地运用多种教学手段，激发了我们的学习兴趣，让我们更加主动地参与到课堂中来。这种启发性教学让我感受到了教育的魅力和力量，也让我意识到作为学生，我需要积极主动地参与课堂，而不是被动地接受知识。
第五段：结尾。
总之，课堂奇迹给我留下了深刻的印象，并带给我许多启示。它让我明白了历史故事的感人和激励之处，也让我明白了教育引导学生的重要性。在今后的求学之路上，我将努力参与到课堂中，积极学习并不断寻找更多的课堂奇迹。
奇迹课堂心得体会
奇迹课堂是一门迥然不同于传统课堂的课程，它以互动、创新和启发为核心，旨在培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力。在参与奇迹课堂的过程中，我深受启发，收获良多。本文将分享我在奇迹课堂中的心得体会。
第二段：互动与创新。
奇迹课堂给予学生更多的发言和参与机会，大大增强了学生的互动性。老师不再是传统意义上的“授课者”或“布置者”，而是一个引导者，通过提问和讨论，激发学生思考，激发他们的创造力和想象力。在课堂上，我明显感受到学生们更加积极主动，主动分享自己的想法和见解，与同学进行讨论和合作。这种互动和创新的课堂氛围不仅改变了我对学习的态度，也让我更加乐于思考和探索。
第三段：培养团队合作能力。
奇迹课堂注重培养学生的团队合作能力。在课堂中，我们经常需要分组完成一项任务或项目，这就要求我们与组员之间建立良好的沟通和合作关系。通过与组员一起讨论、共同解决难题，我学会了倾听他人的想法和观点，尊重他人的意见，不再固执己见。在这些合作中，我也发现每个人都有自己的优势和特长，通过充分发挥每个人的长处，我们能够取得更好的成果。团队合作的经验让我深刻体会到，一个人的力量是有限的，而团队的力量是无穷的。
第四段：培养解决问题的能力。
奇迹课堂强调培养学生的问题解决能力。在课堂上，我们经常面临一些复杂的难题，需要通过思考和实践来解决。这要求我们掌握一些解决问题的方法和技巧。在奇迹课堂中，我学会了不再一味地追求正确答案，而是要学会提出问题、思考问题和多种解决问题的方法。通过反复实践，我逐渐增强了解决问题的自信心和能力。这些经验对我来说具有重要的意义，因为在现实生活中，我们常常会面临各种各样的问题和困难。通过奇迹课堂的训练，我相信我能够更好地应对和解决这些问题。
第五段：总结。
参与奇迹课堂是一次宝贵的经历，让我从传统的“被动接受知识”转变为积极主动地探索和实践。通过互动与创新、培养团队合作能力和解决问题的能力，我不仅获得了更多的知识，更重要的是培养了一种能力和思维方式。奇迹课堂让我认识到，学习不仅是获取知识，更是培养能力和素质的过程。我深信，通过奇迹课堂的学习和实践，我能够以更加积极的态度面对未来的学习和生活。奇迹课堂，带给我无尽的惊喜和启迪。
奇迹课堂心得体会
奇迹课堂是一种以奇迹式教育为核心的新型教育方式，它旨在通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生实现自己的个人奇迹，实现整体的教育目标。在一段时间的体验和学习之后，我深深感受到了奇迹课堂的独特魅力，下面我将从课程内容、教学方法、学生表现、教师角色以及对未来的展望五个方面进行体会和总结。
首先，奇迹课堂的课程内容丰富多样，注重培养学生的综合素养。在课程设置上，奇迹课堂不仅有传统学科的教学，还包括了艺术、体育、实践等多个领域的内容。这样的设计能够满足学生的多样化需求，拓宽他们的知识面，并培养学生的综合能力。例如，在艺术课上，学生可以学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的创造力和审美能力。这种多元化的课程设置让学生在学习中不仅能够获取知识，还能够体验到不同领域的乐趣，激发他们对学习的兴趣。
其次，奇迹课堂采用了创新的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。在奇迹课堂中，学生不再是被动接受知识的角色，而是积极参与到教学活动中，发挥自己的主动性和创造力。例如，在数学课上，老师不仅讲解知识点，还会安排学生进行实际操作和解决问题，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。这样的教学方式培养了学生的思维能力和解决问题的能力，让他们学会运用所学知识去解决实际问题。
第三，奇迹课堂能够激发学生的学习兴趣和潜力。在奇迹课堂中，学习不再是枯燥乏味的任务，而是充满了乐趣和挑战。学生在学习中可以享受到成功的喜悦，发现自己的潜力，进而激发起更强的学习动力。例如，在英语课上，老师会通过游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并不断提高他们的语言表达能力。学生们的积极参与和表现让课堂充满了活力和热情，大大提升了学习效果。
第四，奇迹课堂中教师的角色也发生了改变。在传统的教育模式中，教师往往扮演着灌输者的角色，他们的主要任务是传授知识。而在奇迹课堂中，教师更像是学生的指导者和引导者，他们通过启发学生思考、引导学生探究的方式，激发学生的学习兴趣和潜力。他们注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，而不是简单地传授知识。这样的教师角色转变让学生在学习中能够更多地主动思考和实践，培养了他们的终身学习能力。
最后，我对奇迹课堂充满了希望和期待。奇迹课堂作为一种新型的教育方式，注重培养学生的综合素质和创新意识，具有很大的潜力和优势。我相信，在奇迹课堂的引领下，学生们的学习能力和综合能力将得到更好的培养，他们的学习兴趣和自信心也将得到进一步的提升。同时，我也希望奇迹课堂能够在未来的发展中不断完善和改进，为更多的学生带来更好的教育体验。
综上所述，奇迹课堂的课程内容丰富多样，教学方法创新，能够激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中发现自己的奇迹。而教师的角色也发生了转变，他们成为了学生学习的指导者和引导者。我对奇迹课堂充满了希望和期待，希望它能够在未来的发展中为学生带来更好的教育体验，让他们实现更多的奇迹。
课堂奇迹心得体会
第一段：引言（总述对课堂奇迹的看法）。
最近，我参加了一场关于“课堂奇迹”的讨论会，讨论了这个概念对学生学习的影响。通过这次讨论，我深刻认识到课堂奇迹的重要性。它不仅给我们带来了新的学习方法和技巧，还改变了我们对课堂的看法。在这篇文章中，我将分享我对课堂奇迹的心得体会。
课堂奇迹是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生积极参与和主动学习。与传统的教师讲授模式相比，它更加关注学生的学习兴趣和需求。通过引入互动式教学和探究式学习，课堂奇迹为学生提供了更多的交流和合作机会。这不仅能够激发学生的学习热情，还有助于他们培养解决问题和团队合作的能力。
课堂奇迹为学生提供了更多的学习机会。通过参与讨论和合作项目，学生能够更深入地理解所学内容。这种互动式的学习环境激发了学生的学习动力，他们不再只是被动地接受知识，而是积极主动地探索和思考。此外，课堂奇迹还能够增强学生的沟通和表达能力。在小组合作或课堂演讲中，他们需要与他人交流和合作，这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作能力。
第四段：课堂奇迹对老师的挑战与机遇。
引入课堂奇迹需要老师有一定的教学经验和能力。老师需要设计并组织有效的学习活动，鼓励学生的参与和互动。相比传统的教学模式，课堂奇迹需要更多的时间和精力来准备和规划。然而，这也为老师提供了更多的机遇来发展自己的教学技巧和能力。在互动式教学中，老师可以更好地了解学生的学习需求和困难，有针对性地提供帮助和指导。
第五段：对课堂奇迹的展望与总结。
课堂奇迹的出现无疑为传统的教学模式带来了新的活力。它不仅改变了学生的学习方式和态度，也为老师提供了更多的发展机遇。然而，我们也要看到课堂奇迹仍然面临着一些挑战，比如资源不足和传统观念的束缚等。因此，我们应该积极探索和创新，不断改进课堂奇迹的实施方式。只有这样，我们才能更好地利用课堂奇迹的优势，推动教育改革的进程。
总结：通过参与课堂奇迹讨论会以及对该概念的深入思考，我认识到了课堂奇迹的重要性和价值。它不仅改变了传统的教学方法，还为学生和老师提供了更多的学习和发展机遇。然而，我们也不能忽视课堂奇迹面临的挑战。只有持续创新和改进，我们才能更好地利用课堂奇迹的潜力，推动学生的学习和教育的发展。
奇迹课堂
奇迹课堂是一种创新的教育模式，通过在学校课堂中引入奇迹课程，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。在参与奇迹课堂的学习过程中，我深刻地体会到了它的独特魅力和积极影响。以下是我对奇迹课堂的心得体会。
首先，在奇迹课堂中，我感受到了学习的乐趣。传统的课堂教学常常以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造力。然而，在奇迹课堂中，学习变成了一种有趣的探索过程。我记得有一次，在奇迹课堂中，我们被分成小组，要设计和制作能够测量温度变化的器材。通过小组合作和讨论，我们尝试了各种方法，最终成功地制作出了一款能够准确测量温度的仪器。这个过程充满了挑战和乐趣，我也由此明白了学习的本质是一种探索和实践的过程。
其次，奇迹课堂培养了我们的团队合作精神。在现实生活中，无论是工作还是生活，都需要与他人合作来达成共同的目标。奇迹课堂注重小组合作，让我们学会了倾听他人的意见、与他人共同解决问题。我还记得有一次，在奇迹课堂中，我们被要求设计并制作一辆能够自行行驶的小车。在这个任务中，我们每个人都发挥了自己的特长，互相协作，最终成功地完成了小车的制作。通过这个过程，我深刻地体会到了团队合作的重要性，并且学会了与人合作，一起努力，共同实现目标。
第三，奇迹课堂注重培养学生的解决问题的能力。在传统的课堂教学中，学生常常只被要求背诵和应用已有的知识，很少有机会面对真正的问题和挑战。然而，在奇迹课堂中，我们经常面对一些现实生活中的问题，要求我们提出解决方案并付诸实践。例如，有一次，我们被要求设计并制作一种能够保持食物新鲜的容器。在这个任务中，我们需要仔细分析食物变质的原因，并找出解决办法。通过这个过程，我们不仅掌握了问题解决的方法，还提高了我们的分析和创造能力。
第四，奇迹课堂激发了我们的创造力。创造力是人类的独有能力，也是社会进步的源泉。然而，在传统的教育中，学生的创造力往往被束缚和压抑。相比之下，奇迹课堂给予了我们更多的自由和发展空间。在奇迹课堂中，我们被鼓励自由思考、大胆创新。例如，有一次，我们被要求设计一个能够吸收太阳能的设备。在这个任务中，我尝试了不同的设计思路和材料，最终成功地设计出了一个高效的太阳能收集器。通过这个过程，我发现自己的创造力和想象力得到了极大的发挥，也增强了我对科学和技术的兴趣。
综上所述，奇迹课堂不仅令学习变得有趣，还培养了我们的团队合作、解决问题和创造力。通过奇迹课堂的学习，我明白了学习的本质是一种探索和实践的过程，也意识到了合作和创造的重要性。我相信，在奇迹课堂的引领下，我们将能够成为一个有思想、有创意、有激情的学习者，为未来的社会做出积极的贡献。
奇迹课堂
第一段（引言）：
奇迹课堂是一次令人难以忘怀的经历，在这个课堂上，我不仅学到了知识，更重要的是找到了内心深处的奇迹。通过这次课堂，我认识到奇迹并不是神秘的力量，而是我们每个人内心潜藏的潜能的体现。下面，我将分享我在奇迹课堂中的心得体会。
第二段（观点一）：
奇迹课堂从一开始就给了我不同寻常的体验。在课堂上，我们通过各种有趣的游戏和实践来提升自己的能力。例如，我们要在一分钟内说出尽可能多的单词，这让我们对自己的词汇量有了更深的认知。还有一次，我们进行了一项极限拓展训练，要求我们跳过一个看似无法逾越的沟渠，然而，当我们放下心理的障碍并相信自己，我们发现自己做到了一些前所未能的事情。这种实践与反思让我意识到，只要我们相信自己并努力去尝试，奇迹就会发生。
第三段（观点二）：
此外，奇迹课堂还给了我更深层次的思考。通过与其他同学的讨论、听取别人的经历和观点，我开始思考一些生活中的困惑。在一次小组讨论中，我们讨论了成功的定义，每个人都从自己的角度出发，分享了不同的观点。这使我明白，成功并不是一成不变的标准，每个人都有自己定义成功的权利。而成功不仅是结果，更是一个过程。我开始学会珍惜和喜悦在努力中获得的成就感，并且愿意接受失败和困难，因为它们是成长的机会。
第四段（观点三）：
奇迹课堂最让我感动的是师生之间的互动。在课堂上，老师不仅是知识的传授者，更是我们的引路人。他们用自己的经验和故事激励我们，鼓励我们勇敢面对困难和挑战。他们总是对我们充满信心，给予我们鼓励和帮助。在这个温暖而激励的氛围中，我感受到了师生之间的真诚与友谊，也更加坚信自己的潜力。
第五段（总结）：
通过奇迹课堂，我不仅学到了知识，也收获了更多。我明白了奇迹并不是神秘的力量，而是我们每个人内心深处潜藏的潜能。只要我们相信自己并勇于尝试，奇迹就会不断发生。同时，观察和倾听别人的经历和观点让我更深层次地思考生活中的问题，并从中找到答案。师生之间的互动让我感受到了友谊和鼓励的力量，让我更加坚定地走向未来。奇迹课堂是我人生中一个重要的转折点，它不仅改变了我的思维方式，也让我更加自信，敢于追求自己的梦想。相信自己，相信奇迹，在这个美丽的世界上创造属于自己的奇迹！
奇迹小学作文
乍然听来，“白纸”上是不可能写出“白字”来。这句话毫无疑问是正确的。起初，我也有些茫茫然，觉得白纸上写白字似乎是那么可笑、那么荒唐、那么无知的表现，也亏有些人能说出口。这要能实现就是奇迹。可后来的事实一再证明：白纸上写白字，不是奇迹，而是我们司空见惯的事儿，只是我们不留心观察生活罢了。
现在就让我借几个浅显的例子来说明这个事实吧！对于方志敏同志在狱中写信之事大家一定有所耳闻。他用白色的米汤在白纸上写字，而我们的革命者却能清楚地知道他写信的内容；这是为什么呢？是革命者的眼睛与常人有所不同吗？不是的，是白纸上写白字不是奇迹。
曾经我也觉得白纸上写白字是不可能做到的，后来去了许多地方，也接触了不少东西，我才发觉自己错了。举个简单的例子，就是单纯的白色也是分种类的：有暗白、亮白、乳白……如果你用亮白在暗白的纸上写字，那是可以一眼看出来的。相反，这样的例子不胜枚举。
综上所述，白纸上写白字，不是奇迹。希望我们不要被它的表象所蒙敝，要善于观察、善于发现、善于思考，用锐利的目光，聪明的头脑，揭开更多不为人知的秘密。为人类的文明、为社会的进步作贡献，创造一个又一个奇迹吧！
奇迹课堂
第一段：引入奇迹课堂的背景和作用（200字）。
奇迹课堂是一种新型的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和创造力。通过鼓励学生主动探索、开展实践活动和进行团队合作，奇迹课堂能够引导学生积极思考和跨学科学习。我在最近参加的奇迹课堂中，真切地感受到了它对学生的积极影响。
第二段：奇迹课堂对学生的启发和发展（300字）。
奇迹课堂注重培养学生的创造力和解决问题的能力。在课堂上，我们通常分成小组进行探索和尝试。我记得一个特别有意义的课堂，我们小组的任务是设计和制作一台简单的机械玩具。通过小组合作，我们充分发挥了各自的特长，在团队合作中解决问题，不断改进和调整设计方案。最后，我们成功地制作出一个能够有效运转的机械玩具。这次经历不仅让我更深入地了解了机械原理，也锻炼了我的团队合作和解决问题的能力。
第三段：奇迹课堂的跨学科学习（300字）。
奇迹课堂鼓励学生进行跨学科学习，将不同学科的知识进行有机结合。在一次奇迹课堂中，我们的任务是设计一个可持续发展的城市。这个任务需要我们综合运用地理、科学、数学等知识，考虑城市规划、资源利用和环境保护等因素。通过这个项目，我不仅对这些学科的知识有了更深刻的理解，也意识到了它们之间的联系，这样的综合学习提高了我整体上的学习能力。
第四段：奇迹课堂的积极影响（200字）。
奇迹课堂不仅提高了学生的学习能力，还对学生的发展和个人素质有积极影响。在奇迹课堂中，我学会了主动沟通和合作，学会了如何独立思考和解决问题。这样的学习环境激发了我们的求知欲和动手能力，培养了我们的创新精神和团队合作精神。这些能力和素质不仅对我们的学业有帮助，也将对我们的未来发展起到重要作用。
第五段：展望奇迹课堂的未来（200字）。
奇迹课堂作为一种创新的教学方法，具有广阔的发展前景。它能够激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的综合学习和个人发展。希望未来能有更多的学校和教师能够引入奇迹课堂的教学方法，为学生提供更丰富多样的学习体验和培养他们的创新能力。同时，也期待奇迹课堂能够进一步完善和优化，更好地适应学生的需求和发展。
在奇迹课堂中，我感受到了学习的乐趣和成就感，也在实践中培养了自己的创造力和解决问题的能力。我相信，通过奇迹课堂的学习方法，我们能够成为更有想象力和创造力的人，为创造一个更美好的未来做出贡献。
小学课堂作文：快乐的课堂
新学期，湖东路二小发生了很多喜人变化，其中让人耳目一新的要数写字课了。
与以往不同，现在的写字课，改变了以前枯燥、积极性不高的局面，采用音乐与书写相结合的新形式，让同学们一下子就喜欢上了写字课:享受优美音乐的同时，静心去体会每个字的笔画、笔顺、运笔、组字的规则……潜移默化中让同学们溶入了写字的良好氛围，充分调动了同学们写字的兴趣，激发了同学们体验写字的乐趣。最耐人寻味的是写字课结束时温馨的提示语，是那么亲切，又让人意犹未尽。以前写字课上，我经常会出现心浮气躁的毛病，现在终于彻底改掉了，这次我还代表我班参加了全校写字大赛呢!写字课真应了我们学校的宗旨--“琴韵书香”。
“我学习、我快乐、我成长”，我为能在这良好的氛围中学习而快乐;我为能在这和谐的校园中成长而自豪!
奇迹的小学生作文
一个愿望让一位已经咽气的老师重获生命，无数滴眼泪让一棵枯萎的银杏树生机勃勃，这些奇迹既不来自于一个魔法师，也不来自一个大神仙，而是来自一群正在上小学的普普通通、天真可爱的孩子们。故事主要讲了这样一件事：在一所小学附近，有一棵银杏树。这棵银杏树有一股十分神奇的力量，它能够满足孩子的心愿。因为满足了很多孩子的心愿，最后只剩下一片树叶了，一个想许愿的小朋友知道大银杏树完成愿望就会枯萎的时候，放弃了自己的心愿，让银杏树活了下来。有一天这个小朋友的老师生了重病，即将死去，银杏树让小朋友许愿，将自己的最后一片树叶变成药丸，老师复活了，自己却枯萎了，小朋友们都很伤心，眼泪流成了小河，滋润了银杏树，让银杏树又重新变得生机勃勃。
读完故事后，我的心深深的触动了，一群普普通通，没有任何奇特之处的小学生，竟然能够让自己的一句话、一个愿望，让一位已经死去的老师复活，无数滴眼泪汇成小河滋润银杏树，让一棵已经枯萎的银杏树重复生机，他们到底有怎样的魔力？他们没有任何的魔力，他们创造出的奇迹，完全是源于发自内心的爱，他们爱老师，因为老师爱他们，他们爱银杏树，因为银杏树爱他们。这让我想起了一句话：滴水之恩当涌泉相报。
我读了《绿野仙踪》这本书，让我懂得了奇迹是由信心、勇气组成的。
《绿野仙踪》的主人公是一个小姑娘——多萝茜，她因为遭遇了一场强烈地龙卷风，而被吹到了一个使用魔法的国家——奥兹国。多萝茜在那里认识了稻草人、铁樵夫、胆小狮等四位好朋友。当他们历经千辛万苦，走到奥兹国首都——翡翠城时。他们才知道：奥兹国国王要他们去杀死法力无边的西方魔女，才能实现他们的愿望。他们经历了无数个恐怖的时间，如四十只野狼的袭击，四十只乌鸦的偷袭，四十只虎头蜂的毒刺，强壮奴隶的`战斗等。虽然他们都胜利了，但是遭到了飞猴的袭击。多萝茜被捉到后，一直在当西方魔女的奴隶。而西方魔女却想千方百计的偷到多萝茜的魔靴，多萝茜十分愤怒，一下子有了勇气，破口大骂西方魔女，并把旁边的一桶水泼到了西方魔女的身上，西方魔女顿时化成了水。
我们在生活中，往往是因为没有信心和勇气而放弃，却没有想过只差一步就能成功。例如：一个人在沙漠中十分口渴，他拼命地找水源，可是人们发现他的时候，他竟然倒在了水源的旁边，只差一步啊！
我考试时，觉得题很难，便没有认真做，谁知那题非常简单，努力一些就能做全对。
有时候，奇迹是靠信心和勇气组成的，我们只要相信自己能成功，并付出努力，那成功就离我们不远了。
时间一分一秒地过去了，八小时，十二小时，二十四小时，三十六小时，同学们说：“好渴啊”。还有的问：“阿曼达，你爸爸真的会来救我们吗”？阿曼达不假思索的回答：“会的，一定会来的”，又过了二个小时，一丝阳光照了进来，“爸爸是你吗”？“是我，我的儿子阿曼达”，大家听见了，高兴的喊的起来：“我们有救了”。“爸爸，我们有15个人,你叫别人一起来吧”。
50分钟后，同学们和阿曼达都走了出来。阿曼达和父亲无比激动的抱在了一起，阿曼达对父亲说“爸爸，你说过无论发生什么事情，我们总会在一起，所以我在下面一直等你来找我，你真的来了”。父亲说：“孩子，爸爸说的话算数，决不会食言。说着紧紧的将阿曼达搂在怀里。
今天是我们小记者北京之行的第三天。清晨，导游就带领我们乘坐大巴去八达岭长城。
进入城口，我们就分组登长城。导游介绍说，长城是世界上修建时间最长、工程最大的古代军事防御工程，被誉为“世界七大建筑奇迹之一”。而我们今天登的八达岭长城就是居庸关的外口。
今天我就怀着要征服的心，去攀登这座雄伟的建筑物。毛主席说：“不到长城非好汉。”一开始，我就毫不费力地接连登上两座城垛，心里很得意，原来登长城可比登黄山轻松多了。然而我发现，越往上走，感觉越是抬不起脚了。只好休息片刻后继续向下一个城垛前进。在第三和第四个城垛之间，这段路上的台阶很陡，每抬起一步都很吃力，走着走着，脚就像被沉重的沙包压着，已经不听我使唤了。我看到旁边城墙上有扶手，就倚在扶手上，喘着气休息。看着身边其他小伙伴已经冲刺到前面了，我咬咬牙再接再厉，一鼓作气终于登上了第四个城垛。站在城垛里，眼观四方，居高临下，只见四周地势非常险峻，远处伴随着蜿蜒的城墙，威武地屹立着十多座城垛。
望着这条绵延起伏、气势磅礴的巨龙，我心里真的很惭愧：我登上四座城垛就这样气喘吁吁了，而古代人民建起这万里长城，其中的过程真是千辛万苦啊，正是他们百折不挠的精神才创造了这一伟大奇迹！
以前，我听老师讲，我国是一个历史悠久的文明古国。今天，我是亲身感受到了，我为我能生长在这个有着灿烂文明的国度感到无比自豪。
广东恒大，作为中国女排联赛的升班马，她们，在女排联赛里创下的是不朽的传奇。第一次来到女排联赛的她们，还没有大赛经验，在郎平的奋力指导下，她们渐渐的变得顽强，变得成熟。
第一次来到女排联赛，她们的表现没有让球迷们失望，而是惊叹。她们顽强拼搏，夺得了中国女子排球联赛的冠军。第一次来就得到冠军，这是一个令人难以想象的奇迹。大多数人认为这应该很简单，这原本就应该被她们强大的实力所获得，可是，谁又会想到广州恒大艰辛的晋级之路。
第一次拿冠军，第一次进入季后赛，这，才是真正考验她们的时候。
她们拼尽全力，终于，奇迹般地闯进了季后赛的决赛。她们的对手是8年7冠的联赛老霸主——天津普利司通。
第一场广东显然在经验上输给了天津队，最终以惨败告终。可是回到了自己的主场后，她们的表现出人意料，打了天津个措手不及，这也是卫冕冠军天津对意想不到的。在常规赛里，天津其实在对战广东的吃过这样的苦头，她们打的太轻松，太随意了。在决胜场第三场时，前两局广东恒大轻松的拿下了天津普利司通，可是，在后面三局，比赛出现了转机，天津队奋力连扳三局，这时，广东队的体力已经耗尽。最终，天津在客场以3：2大逆转广东夺得第8冠。
最后的奇迹是遗憾，这句话可能在广东队里，最懂得这句话的人，那就是老队长冯坤了。看着天津队高兴的拥抱，冯坤在旁边落下了眼泪，她的年纪以大，这可能是她的最后一个赛季，她却没有举起那梦寐以求的冠军奖杯。
奇迹课堂作文
上帝，创造了人间万物，但却创造不出这样的奇迹。
从小腿脚不好，体弱多病的妹妹，在那一年，冬季，下雪的日子里，爱上了滑雪。
“我想去滑雪。”当她向往地看着窗外飞舞着的雪花时，总是这样喃喃自语道。
我们终究是拗不过她的热情的。看着她满心欢喜地将瘦小的自己装进笨拙地滑雪服里，我苦笑着问自己：这样一个连走路都不方便的人，真的能像正常人一样滑雪吗?不，除非发生奇迹。
妹妹是在半摔、半滚、半爬中登上雪山的，看着还未滑雪便已经在腿上留下青一块紫一块的印记的她，我俯下身去，轻轻拭干挂在她睫毛尖上的泪珠，问：“回去吧?”
妹妹坚定的摇了摇头，用纤细的手指揉了揉伤疤，抿了抿嘴唇，又用牙咬了咬下唇，像是下了很大决心似的，伴着风，像山下滑去。她用那不熟练的动作勉强努力保持着平衡，但，她毕竟是个病人，摔倒，再爬起，不知她重复了多少次，也不知她又多了多少新伤。
山脚下，我搀着两脚发颤，却又兴高采烈的妹妹，向雪场边缘走去……。
第二天，冬季，雪花依旧飞舞。妹妹和我再一次来到雪场，只是这一次……。
看着她在雪中熟练滑行的样子，就像一只在雪花中翩翩飞舞的蝴蝶，显得那样优美动人，而在她的身后，不断传来一阵阵赞美声。
奇迹就是这样创造的。
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《中国课堂的奇迹》读书笔记
和每个暑假一样，学校领导对我们老师们都寄予厚望，要求不断提高执业素质和基本技能，如同我们对孩子们的教导一样，学校给我们每位老师发了一本暑期读本——《中国课堂的奇迹》，通过阅读这本书，我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——李金池。书中是这样介绍他的：他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。2004年奉调担任衡水市教育局局长。
书中说，李校长在2010年出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐、年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。但就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长上任后提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。这当然能称之为“中国课堂的奇迹”了，多么大的一个转变啊，可想而知，他要付出多少努力和心血，真的不得不叫人佩服！
书中提到高效“6+1”课堂流程主要是“导、思、议、展、评、检、练”课堂七环节。这样的一种课堂将课堂主角由老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；课堂上能让学生做结论的，尽量让学生做结论。究其根本，我认为是一种生本教育理念和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。那么，在将来我的课堂中也要效仿李校长的做法，结合自班学生情况，争取达到高效的目的。
“激情是一种积极昂扬的心态，可以排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能，可以最大限度地提高学习效率。”李金池校长的“新精中改造计划”的第一步就是激情教育。
他们高效率、快节奏、高标准地整理完内务卫生，随着早操的集结号响起，快速奔向操场，开始争分夺秒地晨读，学生们良好的时间观念也就此形成；跑操也是激情教育的一部分，在精英中学，跑操早已超越其强身健体的体育锻效，而成为历练团队意识、拼搏进取精神的载体和气场。“人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，激情教育的目的就是让学校成为同学们的精神家园，让同学们不放弃梦想，不断追求卓越。”李金池说，“改变先要从改变师生的精神面貌起，一个人有了精气神，才能够释放出最大的潜力。”该如何激发学生学习激情，最大限度挖掘其潜能？这是值得每一位教育管理者思考的。
作为教师，首先要孩子们喜欢你，喜欢这位老师，才会乐意愿意去好好学习，老师最大的本领不是你知识如何渊博，不在于你教给学生多少知识，而应该引领学生走上自主学习的道路，让学生把学习当作一种挑战自我、体验成功的快乐，把激情当作一种生命应有的姿态。只有这样，教育才能走上一个良性循环的道路，教学生目的是为了不教，也就是说教的是方法，教的是策略，而不是读死书！我很喜欢教书，我想因为喜欢，所以我会努力的去寻找更多更好的教育方法，当然，暑假期间多阅读关于教育教学的书籍一定是有好处的，希望这些书籍能帮带领我做个更好的老师！
《中国课堂的奇迹》读书笔记
这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——李金池。通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。
2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。这样的一所中学随时都会垮掉。
但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。读完整本书，书中所写的“高效课堂”的'理念和具体实施方法给我留下了深刻的印象。从书中我明白了高效课堂的含义。简单地说就是学生学、学生讲、学生议的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。我认为高效课堂主要体现在两个方面：
如何使教师高效呢？我觉得作为教师，我们要不断学习，不断自我提升，用最新的教育理念来武装自己。而经验交流、名师培训、继续教育、网络学习等也是不错的学习方式，但我认为最为关键一步是教师要走进课堂、走进文本、走进学生。走进课堂就是要老师改变以往的“填鸭式”教学模式，放下名利荣誉，摆正心态，怀着积极、愉悦的心情来上课。课前多花时间备课，做到备教材、备学生、备教法。课后再进行及时的反思，发现自身的不足与缺陷并加以改正，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。走进文本就是教师要认真解读课标，再解读教材。教师对自己所教学段的课标要非常清晰，总目标是什么？阶段目标是什么？本学年让学生达到什么样的学习目标？在尊重课标、尊重文本的基础上，引领学生学习，才能做到轻负高效。走进学生则体现在两个方面，一是关注学生的成长，当学生内心产生消极的学习情绪时，教师要及时发现，及时与学生交流谈心，帮助学生打开心结，以积极的情绪来学习；二是教师要明确哪些学习内容对学生来说有难度，容易混淆，容易产生错误，在教学时教师要努力帮助学生突破难点内容，让学生体验到“跳一跳就能摘到桃子的喜悦”，感受到学习并不是什么难事，从而树立他们在学习方面的自信心。
学生高效是高效课堂的另一个关键。学生是课堂的主体，要让学生从原先的学会走向会学。怎样才能让学生会学呢？我觉得学生上课前要学会充分预习，打有准备之仗。对于自己通过预习能学会的知识绝不留在课堂。在课上，要集中精力听课，听讲时思想上与老师讲解的思路保持一致，听老师讲解决问题时用什么方法、技巧；听老师讲对问题有哪些提问和解释，把自己在预习中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。只要学生在课堂上得到又好又快的发展，那么我们就可以说学生高效了。
小学课堂作文：快乐的课堂
上课了，同学们都坐好后，老师拿出一个红盒子，里面装着各种各样的蔬菜，是老师画的，很像真的蔬菜。然后老师说了游戏规则：回答对了一个问题，就可以种一棵菜，分为两组进行比赛，看哪一组种的菜多，赢得那组得到的奖励就多。韵句背过的可以种两棵，韵文背过的种五棵。游戏开始了，我在长颈鹿一组，另一组就是奶牛组，经过激烈的抢答争辩中，我们长颈鹿组赢得了最后的胜利。
一上午的时间很快就过去了，我们大家玩的还不过瘾，和老师约定下次上课还玩这种种菜的游戏。
小学课堂作文：快乐的课堂
今天妈妈来给我们讲塑料是什么。大家可兴奋了!同学们把教室里塑料的东西都找出来了：扫把、畚箕、垃圾桶、水杯、水瓶、垫板、尺子、笔套、鼠标……好多好多!
我们还找和妈妈一起找到宇航服上的塑料制品、体育场里和公路上的塑料制品。我们总结了塑料的特征：易成型、质轻、绝缘、低导热。
在讲解水瓶的制作的时候，妈妈举了捏橡皮泥的例子。原来塑料也是用模具帮助成型的。
最后妈妈和我们分享塑料使用的注意事项。我记住了塑料使用是要离开火源、橡皮不要挨着塑料尺放、矿泉水瓶不能装热水。
奇迹课堂作文
今天，天气晴朗，灿烂的阳光照耀着大地，天空像一面大镜子，一尘不染，晶莹透明。教室里，大家安安静静地在座位上坐好，老师正带领着同学们学习新课，一双双明亮的`眼睛目不转睛地注视着老师。
课堂上，同学们全神贯注，聚精会神地听讲，个个精神抖擞，跃跃欲试。看着同学们这副精神样儿，老师也越讲越有劲。老师每提出一个问题，同学们就一起齐刷刷地举起手来，个个都积极回答老师提出的问题。同学们上课的表现都被天上的太阳公公看见了，太阳公公微微一笑，似乎在说：“同学们，你们要好好学习呀！”
快要下课了，同学们还依然坚持积极举手回答问题。虽然要下课了，但他们那发奋学习的精神值得我们每一个人学习！老师还特别表扬了表现突出的几个同学，有小明、小兰和小丽，同学们向他们投去钦佩的目光。
这真是一个欢乐的课堂呀！虽然不是特别的日子，但这节课依然是快乐的，令人难忘的一节课！
《中国课堂的奇迹》读书笔记
在这滴水成冰、岁暮天寒的日子里，我们迎来了新学期的第一堂活动课——鸡蛋，飘飘飘！
“变，变，变！”吴老师一边说着口令，一边在那袋子里拿出了三个鸡蛋，还叫人去倒了一盆水。我心想：这是要干什么？吴老师把三个鸡蛋一个一个地放进水中，首先是最大的鸡蛋先下水，再是第二个大的下水，最后是最小的。它们就像是一家三口，爸爸是家中的顶梁柱，所以先下水探路，看看是否安全，然后妈妈和孩子再下。
接着，吴老师又从魔法袋里拿出一包盐和一把银光闪闪的勺子。我恍然大悟了，这不是我们幼儿园做过的.实验吗？撒盐进去，让鸡蛋浮起来。吴老师拿起勺子，撒了一勺盐进去，可鸡蛋就像孙悟空的定海神针一样，一动不动。吴老师又撒了第二勺盐，拿出她那有动物图案的铅笔在里面搅啊搅，可鸡蛋还是没有要动的意思，由于我站在吴老师的旁边，我仿佛听到了吴老师的心怦怦直跳的声音，她大概在担心自己的实验到底能不能成功吧！
好不容易撒了七八勺盐时，鸡蛋好像动了动，它们像一个刚刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上“冒”。吴老师又撒了三四勺盐，盐四散开来，像天女下凡时的云雾一般，鸡蛋仿佛一下子轻了许多，站起来了，可吴老师搅了一下，鸡蛋又掉了下去。
最后，吴老师直接把一包盐都倒了进去，鸡蛋慢慢地浮了起来，越搅浮得越高，就像火箭一样直冲云霄，鸡蛋浮了起来，吴老师也松了一口气，因为她的实验成功了！
我想起了居里夫人说的一句话“好奇心是学者的第一美德”，留心处处皆学问，实践方能出真知！
奇迹课堂作文
“丁零……丁零……”上课铃打响了！同学们都进了教室。这节课可是万老师的课！让他老人家看见我们这闹哄哄的样子，我们就玩完了！同学们迅速走进教室，一个个乖乖兔似的趴在课桌上，等候万老师的到来。
一分钟过去了，万老师没来，两分钟过去了，还是不见万老师的身影，五分钟过去了，万老师还是没有出现。每一个同学都非常奇怪的抬起头，咦，万老师今天怎么了？一个同学突然站起来说道：“我想起来了！万老师说他今天要去听课，这节课他不来了！他让我们自己看书。”教室里一下子炸开了花儿，有的开始了乱舞，有的扭起了秧歌，有得玩起了游戏……教室里乱成了一锅沸腾的'粥！
正当大家还沉浸在兴奋之中时，我们班的“歌王”万志勇冲上讲台，摆出一副明星的架势大声唱起来不知名的歌。说实话，万志勇不愧为“歌王”，歌声还挺好听的！台下的“粉丝”们，有的跺脚，有的吹哨，几个男生又冲上讲台，跳起了他们自创的调皮捣蛋舞，那怪异的舞姿把同学们逗得哈哈大笑。
这就是我们的闹翻天课堂。
奇迹课堂作文
星期一下午第二节课，钱书婷的妈妈在教室里给我们上了一节精彩的《美食分享》课。
同学们先看钱书婷妈妈做美味的南瓜饼。接着，钱书婷妈妈对我们说：“孩子们，我们现在来学如何做南瓜饼。”首先，钱书婷妈妈拿出一袋黄色的面粉，把面粉揉成一个碗，然后放一点芝麻进去，最后捏成一个圆南瓜饼。
做好了，钱书婷妈妈让我们上来做，我们听了以后开心极了。可是有一个问题出现了，要是一个一个上去的话，课堂早就结束啦。这时，赵老师对我们说：“这样吧，一组一组的上去吧。”可是又一个问题出现了，人太多了，放不下那么多人。赵老师又说：“这个更简单呀，一次上去五个人不就行了。”就这样，我们五个五个上去，展现了自己的作品(也就是南瓜饼)。
