通过写心得体会，我们可以发现自己的优点和不足，有助于个人成长和进步。在下面的内容中，我们将会看到一些关于心得体会的精彩范文，让我们引以为戒并学习他们的优点。
实施新课程心得体会
随着时代的发展和社会的进步，教育改革已经成为各个国家亟待解决的问题之一。为了培养具有综合素质和创新能力的人才，我国自2001年起开始实施新课程。对于我作为中学生的我来说，也经历了新课程的实施，通过这段时间的学习和实践，我对实施新课程有了深刻的体会和感受。以下将从学习兴趣的培养、自主学习能力的提高、实践能力的锻炼、创新意识的培养以及综合素质的培养五个方面，谈谈我对实施新课程的心得体会。
首先，实施新课程在培养学生学习兴趣方面起到了积极的推动作用。新课程注重培养学生的学习兴趣，通过增加多样化的教学内容和学习方式激发学生的兴趣。在以前的课程中，老师的讲解居多，学生只是被动地接受知识，往往缺乏主动性和兴趣。而在新课程中，老师注重培养学生的自主学习能力，通过启发式的教学方法激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到学习中。我曾经上过一节新课程的数学课，老师采用游戏的形式进行教学，在活动中学习，让我对数学产生了浓厚的兴趣。这种学习方式让我感受到学习的乐趣，激发了我进一步深入学习的动力。
其次，实施新课程使我自主学习能力得到了提高。新课程鼓励学生独立思考、自主学习，培养学生的学习能力。在这个过程中，我们学会了制定学习目标，学会了自主完成课程任务。以前的课程中，老师对我们的学习进行严格的指导，有时候连作业都直接告诉我们答案，我们没有机会尝试自己解决问题。而现在，老师鼓励我们独立思考，提出问题，寻找答案。这种自主学习的方式，让我慢慢理解到了学习的真正意义，并且找到了学习的方法和思维方式。在进行自主学习的过程中，我意识到学习不是一个简单的接受知识的过程，而是一个思考、探索和创造的过程。这种思考和创造的过程使我学会了如何获取知识，如何解决问题，也培养了我的自信心和创新能力。
再次，实施新课程对我的实践能力进行了锻炼。新课程注重培养学生的实践能力，通过进行各类实践活动来提高学生的实践能力。在这个过程中，我们不仅仅是在课本上学习知识，还需要将知识应用于实际的问题中。以前的课程中，我只是单纯地记忆和背诵知识点，很少有机会进行实践。而在新课程中，我们经常组织实践活动，如实验、观察、讨论等，让我们把学到的知识应用于实际生活中。通过这些实践活动，我们学会了如何合作、如何解决问题，也提高了我们的动手能力。在一次化学实验中，我亲自操作实验装置，观察化学反应的过程，并进行数据分析和结果总结。这次实践活动让我真正感受到了科学的魅力和实验的乐趣，培养了我的观察力和实际操作能力。
此外，实施新课程还注重培养学生的创新意识。新课程鼓励学生灵活运用所学知识，培养学生的创新能力。在这个过程中，我们学会了提出问题、解决问题的能力。以前的课程中，老师对我们的要求比较严苛，只关注我们对知识的掌握程度，而忽视了我们的创新能力。而现在，老师鼓励我们独立思考和提出问题，从不同角度思考问题并给出自己的解决方案。这种鼓励不仅让我从被动的学习者转变为主动的探究者，也培养了我的思维和判断能力。在一次语文阅读中，我们遇到了一个有关作文写作的问题，我通过分析、思考，提出了一种独特的解决方案，并得到了老师的肯定。这个经历让我明白创新不一定是从零开始，而是要在掌握已有知识的基础上进行思考和创造。
最后，实施新课程注重培养学生的综合素质。新课程关注学生的全面发展，培养学生的道德、智慧、体格、美感和劳动等各个方面的素质。在这个过程中，我们学会了关爱他人、尊重他人，学会了如何与他人合作，以及如何理解和欣赏艺术等。以前的课程中，我们只关注学术成绩，在学习中忽视了其他方面的培养。而现在，新课程通过开展各类实践活动和社团活动，让我们全面发展。这种全面发展的方式，不仅让我们学到了更多的知识，还培养了我们的情感和思维能力。在一次社团活动中，我和其他同学一起进行了一次植树活动，通过合作和努力，我们顺利完成了任务，并体会到了保护环境的重要性。这次活动让我明白了学习不仅仅是一个个体的事情，还需要与他人合作，同时也培养了我的责任感和团队精神。
通过实施新课程，我体会到了学习的乐趣，培养了自主学习能力、实践能力、创新意识以及综合素质。同时，我也明白了学习的目的不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的综合素质，让每个学生都能够成为具有创新能力和实践能力的综合素质人才。因此，我相信，实施新课程对于我培养综合素质和发展潜能具有积极的意义。
实施新课程心得体会
第一段：介绍新课程改革的背景和目的（200字）。
新课程改革是我国教育体制改革的一项重要举措，旨在推动素质教育的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的现代公民。实施新课程，是教育改革的一个新的起点，对于学生的全面发展和未来的职业发展具有重要意义。
第二段：实施新课程的困难与挑战（200字）。
实施新课程也面临着许多困难与挑战。首先，老师需要接受新的教育理念和教学方法，适应学生自主学习和合作学习的模式。其次，学校需要配备更多的教育资源和师资力量，从课程设计到评价体系都需要重新调整。最后，家长和学生也需要适应新的学习模式和学习方法，积极参与到教育改革中。
第三段：实施新课程的有效措施（400字）。
实施新课程需要通过一系列有效的措施来推进。首先，教育部门需要加大对教师培训的力度，帮助他们更好地适应新的教学理念和方法，提高教学水平。其次，学校应该提供更多的教育资源，改善教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，学校还应该加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和发展。最后，社会各界也应该积极参与到教育改革中，提供更多的支持与帮助。
第四段：实施新课程的成果与感受（300字）。
实施新课程虽然面临不少困难，但也取得了一些成果。首先，学生的学习动力得到了提高，他们具备了更加自主探究的能力和创新思维。此外，学生的合作精神和沟通能力也得到了强化。而我作为一名教师，通过实施新课程，我发现学生的学习兴趣得到了激发，他们愿意参与到课堂讨论和小组合作中。同时，学校和家长的积极参与，也让我更加有信心和动力去实施新课程。
第五段：未来新课程的发展方向与展望（300字）。
实施新课程是一个不断探索的过程，需要不断总结和改进。未来，新课程的发展方向应该更加注重学生的个性发展和兴趣培养，更加注重学生的核心素养和综合能力培养。同时，还应该进一步加强学校与社会的合作，提供更多的实践机会和社会资源，促进学生的实践能力的全面发展。综上所述，实施新课程是一项具有重要意义的教育改革举措，尽管面临一些困难与挑战，但通过一系列有效的措施和努力，我们相信新课程将会取得更好的成果，为我国教育事业的发展做出积极的贡献。
新课程实施交流心得体会
近年来，我国教育改革日趋深入，新课程实施成为关注的焦点。作为一名教师，我积极参与新课程实施，通过与同行的交流与探讨，不仅深化了对新课程的理解，还收获了很多宝贵的经验和体会。以下是我在新课程实施过程中的交流心得体会。
首先，交流让我拓展了视野。与不同的教师进行交流，我不仅了解到了其他地区的新课程实施情况，还发现了他们的教学思路和方法。例如，某地区的教师通过利用社区资源，让学生亲自去体验生态环境，从而激发学生们对自然的热爱和保护意识。这让我深感到，教育的能力和创造力是无穷的，只有及时交流并吸收借鉴他人的经验与智慧，才能更好地改进自己的教学方法。
其次，交流促使我反思教学模式。在和其他教师交流的过程中，我意识到自己的教学模式和方式存在一些问题。比如，在教授数学的时候，我往往采取传统的讲授模式，学生们被动接受知识，缺乏主动性和创造力。但通过和其他教师交流，我了解到一些新的教学方法，例如问题导向的学习和合作学习模式，这些模式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。因此，我开始尝试在课堂上增加学生的参与度，通过提出问题和组织小组活动，培养学生的思维能力和团队合作意识。
再次，交流增强了我对新课程的认知。在交流中，我了解到新课程的核心理念是“学生为本”。这种理念要求教师转变角色，从知识传授者转变为学生的指导者和引导者。通过交流，我明白到新课程的实施，不仅仅是教材的改变，更是一种教育理念的革新。新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，促使学生主动探索和发现知识，培养学生的综合素养。因此，我在实施新课程时更注重培养学生的自主学习能力和创新意识，让他们在学习中不仅仅是被动的知识接收者。
最后，交流帮助我建立起了一个良好的学习共同体。通过与同行的交流，我结识了一批优秀的教育工作者，我们在教学经验和教育思想上进行交流和分享。在他们的帮助下，我逐渐形成了自己的教育理念和风格。我们还组织了一些研讨会和讲座，邀请专家学者分享他们的教学经验和研究成果。这样的交流活动不仅提升了我们的教学水平，也加强了我们之间的合作和互助关系。
总之，新课程实施交流体验让我受益匪浅。交流不仅拓宽了我的视野，还让我反思和改进了自己的教学方法，并加深了我对新课程的理解。同时，我受益于与其他教师的互动和分享，建立了一个良好的学习共同体。我相信，通过持续的交流与探讨，我们将能够更好地实施新课程，培养出更多优秀的学生。
创新课程心得体会
这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学x方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学x的平台。这对教师的教育理念、教学x惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。学x了《走进新课程》这本书，对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。
做学x型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲问，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学x，做学x型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
《走进新课程》读书笔记》上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。
做敬业教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。这才不愧为人师。
(一)具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上。
创新课程实施机制心得体会
创新教育作为培养学生创新能力和创新思维的一种新型教育方式，在当前社会中越来越受到关注。创新课程作为创新教育的重要组成部分，在学校中的实施机制也逐渐成熟。但是，为了更好地推进创新教育，我们仍需要进一步完善创新课程实施机制，并从实践中总结经验和心得。
第二段：教育思想引导。
创新课程实施机制的第一步是明确教育思想的引导。创新教育注重培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，因此，课程实施机制应该以培养学生的创新思维为核心。在具体实施过程中，我们发现，学生的思维方式往往受传统教育的束缚，缺乏自主思考和解决问题的能力。因此，我们需要通过创新教育，引导学生从传统的被动知识获取转变为主动的探究和实践，使学生能够善于发现问题、分析问题、解决问题。
第三段：课程设计与组织。
创新课程的设计和组织也是实施机制中的关键环节。我们认为，一个成功的创新课程应该具备以下几个特点：首先，课程的设计要以问题为导向，通过引导学生提出问题、研究问题、解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。其次，课程的组织要注重学生的参与和合作，通过小组合作、项目实践等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。最后，课程的评价要多元化，注重对学生综合素质的评估，而不仅仅是知识的掌握程度。通过这样的课程设计和组织，我们能够更好地激发学生的创新潜能，培养他们的创新能力。
第四段：教师角色转变。
创新课程实施机制的成功也需要教师的积极参与和有效指导。在传统教育中，教师往往扮演着知识传授的角色，而在创新教育中，教师则更像是学生的导师和合作伙伴。因此，教师在创新课程实施过程中的角色转变是至关重要的。教师应该具备更多的创新意识和创新能力，能够引导学生思考和探索，提供必要的指导和支持。同时，教师还应该注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养和指导。
第五段：评估和改进。
在创新课程实施机制中，评估和改进也是非常关键的环节。通过对课程的评估，我们能够了解课程的实施效果和存在的问题，进一步优化课程设计和组织。同时，也可以通过评估的结果，对学生的创新能力进行量化和评价，为学校和家长提供参考。除了评估之外，及时的改进也是非常重要的。在实施过程中，我们应该密切关注课程的实施效果，收集学生和教师的反馈意见，及时进行调整和改进，使创新课程实施机制更加完善。
总结：
创新课程实施机制的完善是推进创新教育的重要保证。通过明确教育思想引导、合理的课程设计和组织、积极的教师角色转变以及有效的评估和改进，我们将能够培养出更多具有创新意识和创新能力的学生，为我们的社会发展提供源源不断的创新动力。
创新课程实施机制心得体会
近年来，我国教育改革不断深入，创新课程的推行成为一项重要的举措。为了更好地实施创新课程，学校和教师们探索出了一套创新课程实施机制。在实施过程中，我深感这一机制的重要性和实际效果，下面我将以五段式的方式，总结与展示我的实践体会。
创新课程实施机制是指学校和教师根据创新课程的要求，采取一系列的措施来确保创新课程能够有效实施的一套规范化的办法。在这一机制中，学校和教师分别扮演着重要的角色，学校负责提供必要的支持和资源，教师则负责课程的具体实施与创新教学活动的开展。这一机制是创新课程顺利推行的关键。
学校是创新课程实施机制的重要参与者和推动者。学校需要提供必要的支持，包括人力、物力和财力等，在项目的启动和推进阶段，积极协调各方资源。同时，学校还应建立一套评价机制，对创新课程进行定期评估和反馈，以确保课程的质量和持续改进。学校的领导和管理层对创新课程的重视程度，直接决定了这一机制的有效与否。
作为创新课程的实施者，教师是创新课程实施机制中至关重要的一环。教师应该具备创新教学的理念和方法，积极研究并运用现代教学工具和技术，如互联网和智能设备等，拓宽教学手段。通过创设富有创造性和团队合作的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜力。教师还应发挥其专业知识和经验，充分发掘学生的个性和潜能，对学生进行个性化的教育。
创新课程实施机制的运行，对于学校和教师都带来了较大的变革和成果。学校的发展理念和教育模式发生了转变，不再只注重学生的知识传授，而是更加注重培养学生的创新精神和实践能力。学校的发展目标和教育质量得到了更高的提升。教师的教育观念和教学方法得到了全面改进，教学效果明显提高，学生的学习能力和综合素质也得到了更好的提升。
在实践中，我深感创新课程实施机制对于教育改革的重要性，它为学校和教师们提供了一种组织化、规范化的方式来推行创新课程。然而，我也发现创新课程实施机制的建立和运行，需要学校和教师能够保持高度的开放性和灵活性，及时对机制进行调整和优化，以适应不断变化的教育需求。只有在这样的机制下，创新课程才能真正发挥其应有的作用，为学生的全面发展提供更好的实践机会。
总结起来，创新课程实施机制是教育改革的重要一环，学校和教师在其中扮演着不可或缺的角色。通过这一机制，学校和教师能够共同推动创新课程的有效实施，培养学生的实践能力和创新思维，促进教育的改善与发展。尽管创新课程实施机制还有一些不足，但我相信在不断的探索和完善中，它能够进一步提高创新课程实施的效能。
创新课程心得体会
作文教学一直以来都是中学语文教学的重点和难点，特别是新课改中的新课标对作文教学提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不断增大的趋势。因此，新课程作文教学中，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是语文教师探索的重要课题。
在中学作文教学中，很多教师对学生创新能力的重视不够。特别是在考试的误导下，教师的作文教学大多带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构、如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重地阻碍了学生的创造性，造成学生的作文思想封闭、思维狭隘、内容失实、语言干瘪、千篇一律等。
这种应试作文的教学氛围使学生丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰，不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？因此，我认为培养学生的创新能力要做到以下几点：
教师一定要注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流、成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。教师应尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。
写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写作最基本的训练内容。只有让学生敢说真话，把写作当做是一种需要，把写作当成是自己情感宣泄、真情流露、价值体现、理想放飞、表述真善美、鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在的东西才会涌现，创造性才能得到充分的发展。
当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造性思维的一个重要途径。
传统应试作文的选材范围比较“偏狭”，多是一些老生常谈的东西，一般不是选择身边事就是耳熟能详的名人事。教师在作文教学中要启发学生，选材要多样化、多角度化，不仅可以涉及古今中外事，还可以涉及审美与审丑两方面的材料。
传统应试作文的语言不少是平铺直叙、单调乏味的日常语言。因此使人品味不到语言的甘美，更难以获得审美的愉悦与快感。作文的语言应丰富多彩，作文语言里既可以有古语（文言文）、现代语，也可以有网络语。譬如“哈韩”“神马”“菜鸟”“浮云”等网络语，使阅读者不知不觉就被征服而坠入多姿多彩的语言世界中。
没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱思维定式。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起，让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算是一种创造性的劳动。
学生的想象一旦调动起来，就如同脱缰的野马，驰骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空，这有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一旦放飞，就会给学生带来巨大的创造力。
新课程实施交流心得体会
近年来，我国教育改革不断深化，新课程的实施成为教育界关注的焦点。作为一名教师，我有幸参与了新课程实施的交流活动，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。通过这次交流，我对新课程的理念、教学方法和评价体制有了更全面的了解，也深刻认识到了新课程实施的重要性。下面，我将就交流心得进行阐述，分享我个人的体会。
首先，在新课程实施交流活动中，我深刻感受到新课程的理念是以学生为中心的。在传统课程中，教师主导教学，学生被动接受知识。而在新课程中，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色，学生则成为学习的主体，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。这一理念使教学变得更加灵活多样，不再局限于书本知识的传授，而是通过项目式学习、实践活动等方式培养学生的实际操作能力和问题解决能力。学生在这种学习环境中更能主动参与、积极思考，培养了学生的自主学习和合作学习的能力，使教学效果更加显著。
其次，新课程的实施也给教师的教学方法带来了新的挑战和机遇。强调以学生为中心的新课程，要求教师改变传统的教学方式，更注重启发式教学和探究式学习。在交流活动中，我学到了许多新的教育理论和教学方法，如情境化教学、任务型教学等。这些方法更加注重培养学生的实践操作能力和创新思维，通过问题解决和合作学习等方式培养学生的综合素质和能力。这对于传统的教师来说无疑是一个挑战，需要不断学习和改进。但同时，也为我们教师提供了一个机遇，让我们在教学过程中更加关注学生的个体差异和兴趣特长，用多样化的教学方法激发学生的学习热情。
此外，新课程的实施还对教师的评价体制提出了新要求。在传统的课程评价体制中，成绩是唯一的评价标准，忽视了学生的综合能力和兴趣发展。而在新课程中，评价更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。交流活动中，我们讨论了很多与评价相关的话题，如能力评价、多元化评价等。这使我认识到，教师要从纯粹追求成绩转向关注学生的全面发展，通过多角度和多方式的评价，全面了解学生的学习状况和个性发展，为学生的未来发展提供有针对性的帮助。
最后，在新课程实施交流活动中，我还体会到了集体讨论和分享的重要性。教育实施需要一个良好的交流平台，让教师们能够分享彼此的经验和心得，共同研究和解决问题。通过与其他教师的互动和交流，我获得了许多启发和帮助，也提高了自己的教学水平。在今后的工作中，我将继续保持交流的习惯，与他人共同成长和发展。
综上所述，新课程的实施交流活动让我受益匪浅。通过了解新课程的理念、学习新的教学方法和评价体制，我对新课程实施的重要性有了更加深刻的认识。同时，交流活动也使我体会到了集体讨论和分享的重要性。在今后的教学工作中，我将更加注重培养学生的创新能力和实践操作能力，关注学生的综合素质和个性发展，积极参与各种交流活动，与他人共同成长和进步。
新课程培训心得体会
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
我们的语文课应上出以下几个特点。
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕"语文本体"引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在"还"的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现"儿童味"，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见"课如其人"的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到"胸中有书，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出"人无我有"，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，"有滋有味"的语文课，应能让听者如沐春风，"别有一番滋味在心头。
新课程改革心得体会
孟兰兰。
一、我的做法。
1.挖掘教材，精心编写导学案。
学校去年组织的去杨思学习我没能参加，所以，这个学期，我在一边上课，一边学习新的教学方法，从别人的教学中得到许多启示，也在不断虚心求教。我知道在新课改教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。学校实施课改以来，我认真钻研挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，学校订的同步训练到了以后，我觉得里边的内容特别适合做导学案，这段时间我就用了一部分同步训练的内容来做导学案，感觉效果还不错。
2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
新课改的课堂，学生是学习的主体，课堂是每个学生充分展示自己的一个平台。在上课的时候，我尽量让学生成为主人，自己少说，开学以来，我的课堂参与率还比较高，导学案的内容都在课本上一目了然，通过先学，再采取学生抢答的方式，学生表现的更为积极了，有的学生甚至在上课前就完成了导学案，这样更达到了预习的效果。我个人认为这样的教学比以前的学生一点也不了解上课内容，只等老师讲要好得多。3.反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
新课程改革，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。时间充足的话，我就对学生进行当堂检测；有时利用早自习或课余时间，让课代表和每组的小组长对学生进行简单的测试；每周检查导学案也的完成情况。及时发现学生在知识掌握的不足，并及时进行补充讲解，尽量不让一个学生掉队。
二、我的反思。
在感受课改带来的优势的同时，我们的课堂教学也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，有时因为座位成小组排列时学生注意力容易分散导致教学内容难以完成，教学进度缓慢；有些学生的学习热情不能保持持久，学生的积极性出现差异等等。这些问题，我们还要把课改工作做得细之又细，每一个环节要一边摸索一边前行，要把课改落到实处，作为一项持久的工作，经常总结得失，及时完善！
新课程的心得体会
化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的根底，也是现代技术进步的重要支撑学科。现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的开展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。xx年09月02日拿到了新教材，进展比拟，得出以下看法。
新旧教材的比照。
传统教材：
(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;。
新教材：
(3)突出化学学科特征，以实验为根底，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的根本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。
(4)重视探究学习活动，开展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜测，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反响式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储藏到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。
新课程实施方案
根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署，我校自今年秋季起在初中一年级实施新课程，为保证我校新课程实验工作的顺利进行，按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、东港市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。
二、总体目标。
1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有椅圈中学特色的课程开设体系。
2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与初中课程方案相适应的教学管理制度。
3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。
4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。
三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。
（一）学校新课程实施领导小组组长：李波明副组长：倪世栋张维东成员：范久成许群德许立文尹洪岩于湘丽于胜军其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。
主任：张维东（兼）副主任：范久成职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。
（三）课程实施指导小组组长：倪世栋（兼）成员：于春忠张大昕许静德职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。
（四）学生课程实施协调和联络小组组长：学生会主席副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。
四、具体措施新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质量。
中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。（4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。
2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益（1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。（2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。（3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。
b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。（2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。（3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。
4、完善保障措施。（1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。（2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，教学奖励等，保证课改工作顺利推进。
新课程实施方案
新课程的理念给当代中国解决长期围绕和阻碍教育发展的诸多问题。如：教育的目标、学生的发展、教师的角色、课程观、评价观、学科地位及目标等核心的问题，从而全面系统地阐述当代教育的发展模式及方向，也向广大教师提出一个极富创生性的课题，为广大教师提供终身学习，展示自我、探索发展的平台。学校作为实施和实践新课程主阵地，必须本着“以人为本、服务育人”的办学理念，才能支撑新课程实施的一片晴朗的天空，为此我校将以令人脉动的力量和心境，在新课程的这块处女地上辛勤地播撒、耕耘和创造。
二、意义和目标。
传统的课程观是单一认知性的课程观，因此传统的课程环境下，教师、学生均是依纲据本，成为了课程的奴隶，不敢越“雷地”半步。新课程确立了动态，生成的，整合的，实践的课程观，由于课程观的改变，确定了新的课程环境，确立了新的教学观、学生观等，因此这场新课程的实施与实践将给我校的课程的认识、执行、创造、教师的发展，学生的发展无疑将产生积极而深远的意义。作为乔庙乡课程改革中心学校，我校将以此为契机，通过本次课程改革的实施逐步实现如下几个目标：
1、走向“校本”的新学校。
新课程环境下的教学是教师与学生，学生与学生交往互动，共同发展的教学过程，也是教师创造性执行课程的过程。在这种环境下教材只是一个静态的信息资源，真正的课程是师生活动过程中的动态的生成与整合而成的。而学校是实现这一资源共享的桥梁和纽带。因此，我校将在实践新课程的历程中自觉提开课程的研发能力，给师生提供原创性的教育与生成性的时空，在课程的研究过程中走向“校本”。
2、走向“高品味”的新学校。
教师与学生的人文风采和科学素质，毫无疑问是一所学校“品味”的形象代言人，一所学校的教师如果缺乏科研意识与冲动，朗朗的心境，对学生没有人性关怀与热情，一所学校的学生如果不活泼开朗、不主动、不会合作、不喜欢实践、不善创新，那么这所学校与其说是学校，还不如说是“人间地狱”，更无“品味”可言了，由此，通过本次课改实验，我校将在“教师工程”上花大力气，让教师成为真正的研究者，真正成为学校“品味”的设计师。从而促进学生在目标的“三个维变”上和谐发展。
3、走向“民主、和谐”的新学校。
“民主”是对话、合作、交流的前提，只有民主的校风、学风才促进师生的和谐、持续的发展。“民主、和谐”是理性思考的孕育地，由于有了她才产生出了碰撞与创新，传统的课堂是专制的园地，由此产生了创新的泯灭，人性的歧形，产生了许多的弊大于利。为此，我校将乘新课程实验的东风，彻底地更新教师的教育教学的观念，积极倡导和营造民主和谐的氛围。为师生的持续发展提供广阔的空间。
三、措施和策略。
在新课程实验过程中，我校将本着可行性、可操作性、科学性、客观性等原则开展实验，并通过借鉴，学习，论证出如下几条实施措施与策略。
1、理论联系实际——可以践行。
经验型的教师对自己的实践行为往往知其原，而不知其所以原，是因为他缺乏理论的支持，当代的教师，特别是新课程环境下的教师，面对新课程这一庞大而系统的理论系统，如果不认真地学习理论，领悟其实质，将很难指导自己的实践行为，那么实践将失去方向。因此，在实施新课程中，学校将组织教师学习和研讨，让教师们能自觉地将新课程的理论和理念外化为自身的实践行为。
2、借他山之石——可以补掘。
模仿和借鉴是创新的前奏，在模仿和借鉴之中，教师们可以完成课程信息与资源的整合，然后在执行的过程完成创造，因此在新课程的实施过程，学校向教师们提供借鉴和模仿的机会和资源，让教师们的行为由模仿走向研究走向创新。
3、归纳与反思——可以提升。
教师自主、主动地归纳与反思自身的教学实践，是教师成长和发展的必由之路，教师实质性的归纳与反思也应是学校评价教师工作的基本环节，作为对教师进行形成性评价的重要依据。没有对理论的咀嚼，没有的实践的全心关注，就无所谓归纳与反思。为此学校将组织教师对自己的教学行为进行归纳与反思，并提供归纳与反思的方法和途径，从而最大限度地提开教师的研究水平和能力。
4、宏观调控与微观处理——可以把握。
在新课程的实施过程中学校将站在理论的高度对教师的教育教学行为进行宏观调控，促进教师对课程观、教学观、人才观、质量观进行准确的把握，不仅如此，学校管理者将深入教师的课堂对教师的行为、细节、进行微观的定性刻画，真正使新的理念真正落到课堂教学的实处。
四、思路模式。
新课程培训心得体会
新世纪小学参加了xx市数学新课程培训，一天的培训内容安排得很多，听了1堂课了学习了2个教材分析，聆听了11个专题论谈。通过这次培训我收益、感想颇多，此将我培训的所思所想付诸笔下，作为自己在今后教学道路上的提醒和鼓舞。
一、耐住寂寞，潜心钻研教学。
从这次培训来看，新课程对学生的要求低了对老师的要求确大大的提高了不再是过去照本宣科了也不再是作秀式的上课了需要的真真切切的有效课堂，要向40分钟要效率。要想做到这一点，老师只有在课余时间潜心钻研教材，有时也许还要占用你工作之外的时间。钻研教材是枯燥的要耐得住寂寞，从枯燥中寻找乐趣，从孩子们好奇闪烁的目光中，从孩子们获得知识的兴奋表情中获取我成就感。那么钻研教材需要读懂教材，诠释本质，理解本质，活用教材。对教材内容进行有效的整合，现在书本上的内容并不完全适合你所教的班级，内容也没有像老教材那样有条理清晰，因此备课时我需要吃透教材，深入浅出，对学生的任何表现都能掌握在自己的手中，这就需要我付出大量的准备工作。
二、做一个细心的数学老师。
数学课好像是一个追求结果的课程，因而我数学老师也很注重学生的学习结果，考试考了几分，作业的答案对不对，却忽略了学生在题中出现的错误，以及解题的过程。有时看到学生做错了只是让他去订正，或是说太粗心了等。那么我老师是不是也太粗心了呢？忽视了学生有价值的错误呢？要善待课堂、作业中出现的错误，有时学生的错误是有价值的要从学生的错误中剖析解决的方法。经验不正是从错误中一步步积累起来的吗，让我做一个细心的老师，关注学生的细小错误，也许它就是擦亮你思维之火的星光。另外我要坚持不懈的抓学生的学习惯，培训学生的数学素养，从最生活的开始，从身边最简单最容易操作的开始。
三、注重自身的专业成长，成为一名专业教师。
为什么我小学教师大家觉得是谁都可以当，而医生却不是人人都可以当的想主要原因是小学老师不够专业，似乎老师能做的其他人也能做，那么如何变得专业呢？想教师要注重自身的专业成长，首先从模仿开始，向我所欣赏的名师教学片断中学习他过人之处。二是从磨课开始，磨一堂课，磨同一类课，让自己成为这类课的权威。三是从读书开始，每天给自己哪怕十分钟也好读些书，看些书，总能从书中有所体会。四是从反思开始，教师的成长等于经验加反思，每天对自己所上课的否满意，把满意的不满意的做一些记录，对自己今后的教学都是很好的积累。五是从写作开始，自己对某些东西有想法了可以将想法付诸笔下，哪怕只是支言片语，可以写写精品案例，现场课堂评断，或是自己的教学反思。
只有我提高对自己的要求了才能进步才能更专业，别人也就无从仿效了爱我工作，爱我学生，也就能从中体会出我工作的伟大之处了。
创新课程心得体会
教育要从小抓起，从世界各国探求基础教育改革的变化趋势和价值取向中可以看到许多国家都在着力于培养积极主动，富有创新精神和实践能力，全面发展的新生一代，已成为世界各国的共同追求。
古往今来，许多科学家往往就是有了创新才有了发明，如爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸汽机等。
陶行知先生有言：“生活即教育。”好的生活环境能使幼儿的性格活泼，心情舒畅，也能让幼儿愉快地体验生活，拓展想象空间。我们在日常生活中，要把孩子看成是自己的朋友；在开展各种活动中，问问孩子自己的意愿，是否喜欢做。增强幼儿的自信心，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇异思想不要批评指责，说成是“胡说八道”，亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解决问题更重要。”有疑问才能有思考，才会有发现和创造。质疑是创新思维的前提，常有疑点，常有问题，才能促进思维，才有创新的灵感和源泉。知识是在思考中增长，在疑问中创造和更新的。因此，我们要给予幼儿正确指导，千万不要按成人的思维方式来强加给幼儿，要鼓励幼儿大胆地去做大人看起来幼稚可笑的事情。在给幼儿讲故事时，讲到某个段落停下来，后面的让幼儿凭借自己的想象力去进行创编，培养幼儿的创新能力。
具有好奇心是幼儿的个性特点之一，它表现为儿童对不了解的事物产生一种新奇感和兴奋感。例如：孩子听见外面放鞭炮，总想跑出去看看；看到一只小虫子，总想用手去抓；听到玩具娃娃讲话，总想拆开看个究竟；遇到事情总要打破沙锅问到底，“飞机为什么能飞上天”？“小鱼在水里怎么睡觉？它妈妈在哪里？”“雪花落到水里为什么不见了？”等等，一个接一个的问为什么，有的问题甚至成年人都难以回答。这时候，我们应耐心的对待幼儿的提问，决不能不耐烦的说：“去，去，真麻烦”或神秘的说：“等你长大了，就明白了”之类的话，如此种种必定会使孩子对周围事物的新鲜感慢慢淡化，想象的热情也随之降低。牛顿就是喜欢问为什么而发现了万有引力，当他看到苹果从树上落下来，他就把这个发现告诉了父母，他的父母则告诉他，这是大自然的规律，并且鼓励他不断地做实验从而发现了万有引力定律。
同样，作为老师我们应该结合幼儿的生活，有意识地向孩子提出一些他们能够接受的问题，引导他们去思考、去观察。例如，请孩子想想两个鸡蛋，一个是生的，一个是煮熟的，用什么方法可以区分开来，办法想的越多越好，让幼儿自己去发现各种事物之间的秘密，引导幼儿将好奇心上升为求知欲，从而促使他们产生创新的兴趣。
《纲要》指出：“幼儿园应以游戏为基本活动，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，孩子往往是通过游戏来发现现实生活中的秘密，游戏可以丰富孩子的知识，促进孩子观察，记忆，想象和创造能力的发展。在游戏中通常要注意留给孩子必要的游戏时间，一定的游戏空间和合适的玩具或游戏材料，如“二大炮”，两人一组做大炮，几次一玩，孩子们就三个人四个人组织玩起了“三大炮”“四大炮”的游戏。
对孩子来说游戏的过程也是一个创新的过程，通过游戏不断思考、不断尝试、不断体验成功的快乐。幼儿常常会把图形想象成各种各样的物体，把积木当成楼房、汽车，能用自己的语言、动作或图画表达自己的意愿，这都是创新，需要成人给予鼓励和肯定。有一次，我班幼儿画了“各种各样的房子”，其中一个孩子画的房子悬挂于半空中，而且楼层之间用了弹簧线，他就对我说：“这是我送给小鸟的房子，本来这房子在地上，小鸟一进家门房子就自动弹起来了还会转圈，小鸟一家睡在里面很舒服的。”孩子说完后，小朋友们哄堂大笑，都说不可能，孩子羞愧的低下了头，就在孩子低头的一刹那，我觉得如果这时我不肯定这个孩子的行为，那我们肯定是扼杀了一个未来的发明家，我摸着他的头，竖起了大拇指，对他说：“你的想象力真丰富，老师也很想住住那座房子。”孩子仰起头，告诉我他要帮我建造一座更漂亮的房子。虽然孩子的`想法很幼稚，但等他们长大了这或许就是一个发明——一座悬挂于空中的楼阁，在这个过程中，如果忽视或抹杀他们的创意，如同一根幼苗被折断，是对创新精神萌芽的摧残，会破坏幼儿的创新欲望。我们只有对他们的创新有了充分而正确的认识，并加以及时而真实的呵护，创新精神的萌芽才会茁壮成长。
叶圣陶先生说过：“在教育求学的同时，要特别主意引导他有所创造，有所改革。”因此，我们在教学中要着力于引导幼儿的求异思维和探究精神，培养他们的创新精神，使他们能够主动灵活地学习。在新教材的引领下，我们教师应多设计能拓展幼儿思维的话题，鼓励学生用多种角度去思考问题，如一幅图画，教师在引导幼儿理解时，可以这样提问：“你发现了什么？”“你觉得这幅画怎么样？”；社会活动“我们爱老师”中，让幼儿用“爱”练习说话，幼儿说：“我们爱爸爸，妈妈”，“我爱老师同学”，这时候，教师话题一转，“除了爱老师，同学，你还爱其他的东西吗？”及时调整了幼儿的思维方向，活动结束时，教师可适当提问：“你们爱什么样的春天呢？”这样，教师一步一步引导，学生的思维一层一层拓展，使学生的探索精神和创造思维能力大大地增强。
总之，“一切为了孩子的发展，为了一切孩子的自由全面发展”，这就是基础教育改革中创新活动的实质。我们在教学中应以新课程理念为指导，保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，并从多种角度培养创新意识、创新能力、创新个性，使新课程改革的新苗不断开出创新之花，结出创新之果。
创新课程心得体会
在今年的新课程培训中，我们观看了两节全国优秀地理教师的比赛课，两节课同课异构，均讲的是新课程必修二中的一节课，但风格迥异，一节是典型的传统教法，一节课则充分的关注到了学生的学，渗透了新的教学理念，带给了大家耳目一新的冲击。是啊，新课程，如果没有新的教学理念做支撑，必将落得和上一轮的课程改革一样，没有多少变化，国家的课程改革又将流于形式。
在我们学校的学导螺旋发展大课堂实践中，我也存在很多的困惑，有的时候在课堂上我也会觉得彷徨，许多的地方在实际的操作中感觉不够流畅，达不到我们预期的效果，这些都让我难以平静安心。最突出的问题就是课堂时间不够用，室展、簇展的关系未能很好协调，存在重复低效的现象，还有就是学生参与展示的积极性不高、或展示权老是集中在少数学生中的问题等。而在张校长的报告中，我受到了许多的启发。
首先是簇展和室展的关系，在实际的教学实践中，我越来越认识到了簇展在一节课成败中的关键性作用，只有簇展进行的充分，才能保证这一节课的学习目标在大多数同学中得到落实，保证新课堂的高效。而在实际的课堂实施中，往往我们的簇展、室展内容一致，导致许多同学对簇展的参与缺乏积极性，在簇展中常常置身事外，只是为了应付老师而站在一起。同时，簇展、室展的重复也是我们课堂时间紧张的主要原因，当然，这其中也暴露了我们教师还不够相信学生，还不敢放手，总是担心学生对知识的理解不够准确、不够到位，必须在室展中亲自把关才行。听了张校长的报告，我认为我们必须提高室展的针对性，使簇展、室展更灵活一些。室展我们应该展示的是学生簇展中普遍不能解决的问题，方式上可以是向我们以往的集中展示，也可以像李校长提到的真正放开、实施超市式的方式，即以黑板为载体，打破学簇的单位，学生根据自己的问题自选位置参与展示交流，由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示。而如果簇展能够把问题都解决了的话，我们完全可以不进行室展；又或者簇展困难重重，没有明显效果话，我们则可以将更多的时间用于室展，在室展的基础上，再利用簇展的形式进行课堂检测，深化学生的理解。
第二，是关于学情调查。张校长在报告中提到，每节课的实施中有三次学情调查，我认为这也是打造高效课堂的必要条件，也是我们今后在课堂实践中要做到的基本要求。张校长介绍到的三查，一是在独学阶段，对学生自主探究结果的调查了解，二是在小展示环节，即我校的簇展环节，对学簇合作探究的结果的调查了解，三是在大展示即我校的室展环节之后的课堂检测中，具体把握每位同学对当堂内容的掌握情况。在我们学校的课改中，也有对学情调查的要求，但是没有张校长介绍的那样理性、具体。三次学情调查，时间不同，我认为方式也应该有所不同，我们在具体的实施中一定要灵活、高效。比如第三查，张校长介绍的方法主要是依靠学簇的力量，以学簇为单位对每位同学当堂存在的问题记录整理，这样的方式既节约时间，同时又将教学效果落实到每一位具体的对象，我觉得的就很好，很值得我们借鉴。
第三，是关于学生的预习。我们学校也曾提出独学、对学（同层次）、群学的概念，但并没有得到具体的落实。我认为在今后的预习课上，我们要逐步引入这样的方式，可以将预习课进一步进行分割，第一阶段由学生独学，必须保持绝对的安静，而第二阶段则是学簇内的对学、群学，通过合作，提高预习课的效果。当然，这就要求我们的学簇建设座位的编排要合理，以保证各层次的同学在簇内都有比较好的合作伙伴，形成和谐的合作探究的氛围。
第四，是关于学道的编写。我们学校的学道编写虽说领导层给予了足够的重视，但始终没有达到其应有的效果，没有得到师生的一致认同，这已经成为制约我校学导螺旋发展大课堂的一大问题。在我们检查学生的学道时，经常会发现对于学道中的有些栏目如学习目标，学生并没有认真阅读，或者有的栏目学生并不喜欢去做。甚至于我们有的教师不喜欢使用学道，自己就对学道不够满意。张校长在报告中提到：“一切问题从学生中来，一切答案从学生中找。”我认为我们在学道的编写中，也应该引入学生的思想，我们要了解学生喜欢的学道是怎样的，学生在自主探究中需要得到哪些方面的引导等。在充分的了解学生的需求之后，我们教师再结合我们的思考，融入我们的思想，设计出有效的学道栏目和内容，以起到真正的导学的作用。同时，从教师层面，我们一定要精诚合作，本着认真负责的态度，依据课程标准学情，充分参考不同版本的教材、多种资料等，精心设计具有探究价值的问题，将知识问题化，一方面保证学生学习的积极性，一方面为学生的自主探究学习提高高效的行动路线图。
总之，在张校长的报告中，我深深的认识到，高效的课堂不是一朝一夕就可以铸成的，他们的那些成功的经验背后也蕴含着许多的汗水、许多的辛苦，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们要坚定课改的决心，要不断的创新方法，积极实践，认真反思、不断提高，努力使我们的专业发展与学校的课堂改革相结合，创造出我们无悔的灿烂的教育人生。
新课程的心得体会
随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的经历出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。
教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。
长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的.“生活世界”别离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。
初中化学新教材重视学生的生活经历和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技开展的联系。新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。
新教材注重从学生生活经历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经历的充分挖掘和利用。知识生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。
当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。
传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心开展。初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理开展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，表达学生身心开展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。
有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。
当然，强调学生的主体性，也不可无视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学方案的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生开展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了，需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。
创新课程心得体会
经历了几周的课程设计，大家的身心都得到了很大的发展和成长，就我个人而言，我人生第一次认识到辐射对于人体的皮肤的伤害究竟有多大。在技术方面，同学们在每天的练习绘图过程中，切身体会到了cad操作的精髓所在，我们这样的课程设计，正是学习中将理论应用于实践，再进一步在实践中检验理论并发现新的问题的阶段。以前总认为cad的操作和作用仅仅局限于书本上所教授的内容，但是这次亲身体验了之后，才发现cad在实际的操作上有很多很多书本上学不到的细节问题和小技巧，在实际的操作过程中，同学们不断遇到新的问题，进而不断解决新的问题，大家一起讨论，共同进步。自主学习真是一个快乐的过程，在这一方面，我感觉非常的高兴。
在这次制图的过程中，我感觉到有一定的压力，其中很大的一个部分来自于与我朝夕相对的电脑。这台电脑采用酷睿处理器，具体不知道是哪年生产的，主频倒是挺高，但是内存只有500m左右，电脑中装满了各种各样的软件，加上机器的老化以及常年缺乏必要的保养和维护，在处理起图像的时候，总感觉不能得心应手，至于每天一次的“致命错误”，我已经非常习惯了，我觉得这是上天给我的试炼，当我通过了所有的试炼以后，上天一定会赐予我变身为超人的能力。
其实到了这个阶段，所有的事情基本都已经结束，所有的纠结和不开心都烟消云散，本来想在这个心得体会中大大的吐一番，到头来却是什么都想不起来。我现在已经隐约感受到新年将至的气氛，大有山雨欲来风满楼之势。在课程设计的闲暇之余，我会想起家里的父母兄弟和同学朋友。有人说，一个真正坚强的男人是不会想家的，不过我心里清楚，表面坚强并不是真正的坚强，一个完整的人就应该有完整的感情，包括想家和思念。一个人奋斗一生，究竟在寻求什么？在北大的讲座上，毕淑敏说，人生毫无意义。我们的所有追求，不过是为了满足自己的私欲而进行的活动，没钱的时候想要有钱，没饭吃的时候想要有饭，当钱和饭都有了，又想要满足感情上的需要。其实每个人这一生都在寻求一个人，这个人能够包容他所有的缺点，这个人能够肯定他所有的优点，这个人在他最困难的时候会毫不犹豫的`伸出双手，这个人在他迷茫的时候会义无反顾的把他拉上正途，这样的一个人，值得他拼上性命去守护。有人会说，没错，我就是在寻找我的这样的一个她。其实，在我们出生的时候，家里就已经有这样的两个他（她）守护在我们身边了，要放下在家里无怨无悔地等待的两个人而出去寻求虚无缥缈的另一个她，无异于缘木求鱼，买椟还珠。有的人一生都不会明白这个道理，我很庆幸，我现在就已经了解了。
上一段有点跑题，不过这是在课程设计课上有感而发写出来的，勉强也能算得上是课程设计的心得体会。
关于autocad，在这次的图形绘制过程中，我有颇深的感触。在此不得不提的一点就是，在做平面图的时候cad占尽优势，尽显其强大的图形绘制能力。但是在三维立体图的方面，相比较同类软件来说，就显得非常鸡肋。要说功能，大概都有，但是横向比较起来效果都不是很好，而且操作相对复杂并且容易出错。对于我们这种非专业的用户来说，用cad做三维立体图，一旦出一点点的岔子，有的时候因为不知道如何挽回就有可能导致前功尽弃。在此基础上，本人有一个浅见，能不能让cad的学习和另外一款同类型的3d制作软件的学习一同进行，这样既相互促进，又凸显出每个软件自身的优势。
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