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课题研究成果框架图
摘要。
新课程标准的出台，明确指出新课程改革的核心是学生学习方式的更新。学生的生物科学习大多是被动的学习、方法不当的学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习。由此我们提出了“学生生物学科听课效率低下的原因研究”这个课题进行研究，旨在探索高中生物教学中学生听课效率低下的归因分析，在理论的指导下通过具体实践进行课题研究以期使课题研究真正为教学所用，促进教学实践。并在教学实践中积极有效地实施课题研究、推动我校的生物学科教学。
关键词。
生物学科，听课效率，学习方式，调查问卷，归因分析。
问题的提出。
背景。
高中学生课堂上听课效率低下情况已相当普遍，学生的生物科学习大多是被动的学习、方法不当的学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习。部分学生上课时萎靡不振，提不起精神，时有打瞌睡的现象，课上听课的注意力明显不够集中，听课效率低下，上课走神，反映出学习的精神状态不佳。缺乏持之以恒的学习态度，平时学习不自觉、不主动、不及时，总是想到考前搞突击，往往不能取得好的效果。更令人担忧的是:对于这种现象，许多教师已经习以为常，其危害性也就常常被忽略，以致这种隐性的“厌学”在现在的中学阶段表现得越来越明显，这给孩子的未来发展做了一种不成功的铺垫。
核心概念的界定。
提高听课效率，从学习方式方面即要实现有效学习。
“效率”指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要。或指.给定投入和技术的条件下，经济资源没有浪费，或对经济资源做了能带来最大可能性的满足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一个简化表达。
“有效学习”指帮助学生花更少的时间，收获更多的知识,让学生“学一知十”；有效学习应该是让学习变得更有趣，它不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该寓教于乐；有效学习应该是非常有效地布置作业，它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是有的放矢、各个击破。有效学习应该是帮助学生学会学习，帮助学生在知识快速变化21世纪的挑战中成为“常胜将军”。
在充分分析学生生物科学习听课效率低下的原因的前提之下，研究出解决这一问题的对策并加以实施，显著提高学生听课效率，从而有效提高教育教学水平，进而使在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。
解决问题的过程和方法。
方法。
（1）通过对学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，并开展影响学生良好学习习惯的归因分析。（2）收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。（3）行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。
过程。
1、理论研究。
开题后开展课题理论研究，布置了近阶段大家要完成的任务，并对今后的研究提出了打算和设想。将课题研究方案、课题立项通知及课题研究进度计划表等有关资料印发给本课题组全体成员，以便大家能够根据课题研究方案一步一步地开展课题研究工作，为下一步课题研究的顺利开展作了一次很好的动员。同时从同类项目研究中吸取经验，为本课题研究所用；以及研究通过学科教学如何开发利用课程资源，促进学科教学取得成效。
2、调查研究。
根据研究方案中“课题研究的目标和内容”，设计了“学生生物学科听课效率的调查问卷”。利用microsoftofficeexcel电子表格软件设计了电子调查问卷，让学生通过计算机终端完成问卷，既避免了学生对纸质问卷的反感，又减少了纸质问卷的资源浪费和无效问卷的产生，更有效的是应用软件全方面的统计功能大大减少了纸质问卷统计的人力投入。
成果的主要内容。
1、阶段性成果：《学生生物学科听课效率的调查报告》。
高中学生生物学科听课效率低下原因：
客观原因。教师迫于升学压力，题海战术使学生无所适从。复习课教学方式单一，各科教学千篇一律，导致学生审美疲劳、课堂缺乏生机与活力。教师缺乏对学生的心理素质与良好品质的养成教育，加剧学生的厌学情绪。教师对普通班学生缺乏赏识与关爱，使师生关系缺乏和谐感，有效教学难以实施等等。
学生生物科学习课堂听课效率低下大致可分为两种类型。一种是课一开始就开始分心，整堂课都处于注意力分散状态导致听课效率低下。另一种是，课堂中途不知不觉注意力离开课堂内容导致听课效率低下。在情绪反映程度也不同，虽然两者都表现出对课堂听课效率低下表示担忧和焦虑，但后者情绪体验更强烈。个体意志努力也有差异，后者学生大都强调自己也对自己做过暗示，要好好听课和学习。但情绪上还是为此事所困扰。
2、研究成果：《学生生物学科听课效率低下的原因研究》结题报告。反思。
1、由于过去课题组老师较少进行真正意义上的课题研究、实验研究，所以在课题研究过程中得到了学校教科室和教研组的很大支持。现在我们总算完成了课题研究，不管效果怎么样，至少，这一次课题研究使我们对如何进行课题研究了解了许多。
2、因为课题组老师本职工作都很忙，课题研究工作主要是利用工作之余及业余时间进行。光是进行课题理论研究及了解课题研究的方法就花费了大量的时间。所以感觉时间比较仓促，真正意义上说，我们的课题还没有结束，在今后的教学工作中，我们还要继续进行这一方面的研究，希望能够取得更大的成效。
课题研究成果分析范文
二、研究的目的和意义：
帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。
二、研究范围、目标与对象：
主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。
我确定的研究目标是：
1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰。
2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；
3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感。
四、研究方法：
1、调查研究方法2、行动研究方法。
3、个案研究法4、分析综合研究法。
五、研究过程：
（一）现状调研，找准问题。
1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。
2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。
（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。
针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究。
（二）、具体研究策略、收获和反思。
1、写作素材积累的研究。
研究策略：
首先我引导学生积累写作素材。关于素材的积累我主要从以下几方面着手：阅读的积累、认识的积累、实践和情感的积累。引导学生重视课内教材的阅读，课内的一些文章绝大部分都是些精品无论遣词造句都值得利用和学习的。在指导学生课内阅读时还特别引导学生课外阅读和视听阅读。引导学生特别留心电脑、电视、广播、报刊，杂志上新闻轶事，视听那些健康的积极向上材料，因为这些内容往往最贴近现实社会。同时告诉学生阅读的方法。
认识、实践和情感的积累，我主要让学生在生活中积累。我认为哪里有生活，哪里就有写作素材。变幻莫测的自然世界、壮丽雄伟的人文景观、多姿多彩的现实生活，都是很好的写作素材，所以引导学生多接触自然，接触社会，留心观察和分析周围的人、事、物，养成观察和思考的习惯，做生活的有心人。再者引导学生走进生活，从平凡的小事中挖掘浓厚的意蕴，多与亲友交谈，鼓励他们去发现美、创造美，用充满诗意的眼光去捕捉和鉴赏生活中的素材。
主要收获：
我真正认识到读书破万卷，下笔如有神。
通过引导学生大量读书、观察生活、走进生活，彼此交流，学生积累了大量的写作素材。再也不愁写不出东西来了，写作起来明显轻松了，烦恼大大减少了。
引发思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激发学生兴趣。
在写作教学中，我力争用恰当的导入语，旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，激发学生表达的欲望。此外，我还亲自动手写作，将自己的下水文拿到班内与学生探讨，引起了学生极大的兴趣。
2、引入多媒体进行作文激趣。
为激发学生兴趣，我设法利用各种教学媒体，创设各种生动形象的作文教学情境，使学生有景可观，有情可抒，有事可描，从而大大激发了学生作文兴趣。
3、在课内外实践活动中激趣。
有意识地让学生参加一些课外社会实践活动，做到课外活动和课堂教学相结合。如以“春天”为话题指导学生写作文，我先引导学生，走进自然，感受春天，并展开“我为春天画幅画”或“我为春天照张相”的活动，要求他们找到最新颖最独特的题材去画去拍。学生兴趣非常高，他们积极捕捉素材，回来整理写出了一篇又一篇佳作。
研究收获：
通过精心设计和实施的各种形式的作文激趣，有85%的学生都对作文产生浓厚的兴趣，很多学生盼着上作文课，喜欢写作文，写作水平有了很大的提高。
引发思考。
言教不如身教，只要老师设身处地为学生着想，广泛地搜集资料，不断地钻研，深入地探讨，有效地实施，学生作文的兴趣还是很容易激发起来的。
（三）、以成功教育（赏识教育）让他们感受作文的快乐。
研究策略：
1、每看一篇作文我都要寻找孩子作文中的闪光点，将写得好的文章或段落，哪怕几句话都力争在班上读出来供大家欣赏，即使那些较差的学生也要挑点好的方面读一读。及时给予鼓励，使他们增强自信心，获得被赏识，被认可的快乐。
2、我还毫不吝啬地多用一些鼓励性语言。尤其是写作有困难的学生，象“你能行，再写一次”、“你真棒，这篇文章写得很好”、“观察真仔细”，“不错，你写的作文老师看了还想看，”等等这样的话让每一位学生都能听到，作文中看到。
3、搭建平台，展示成果使学生体验写作快乐。
（1）、利用墙壁，开辟展示平台：我利用教室墙壁的展示台，或学校读报栏不间断地展示学生的作品。增强了他们写作的积极性和快乐感。
课题研究成果的自我鉴定
总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。
2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的.氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因而，我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。
3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。
4、通过开展自主评价作文活动,改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。
5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。
总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
课题研究成果框架图
普通初中新课程倡导通过实现学习方式的多样化，引导初中生自主获取知识，使人摆脱传统知识的钳制，走向对知识的理解与建构。基础教育课程改革的具体目标之一是积极倡导学生“主动参与，乐于探究，勤于思考”，以培养学生“获取新知识”，“分析和解决问题”等的能力。然而，在新课标实践过程中，不少教师了解到学生在学习过程中普遍存在如下问题：
１、过于依赖教师，未能主动提出问题、发现问题，创新意识不强，被动的学习方式较为突出。
２、新教材多从大的层面出发编书，内容多而宏大，限于篇幅，写的较为简单，或无暇顾及，而由于时间的限制，教师的补充不一定完整。
３、合作的意识和能力较差，学生的学习普遍处于个体状态，自我奋斗，合作意识难以萌发。
一、诱发学生内在的学习兴趣与动机。
教师从“主演”变为“导演”，变“灌输”为“引导”，积极去诱发学生内在的学习兴趣与动机，让学生直接参与学习过程。
例如，在上初中历史《中华民族的抗日战争》，结合当前国际舞台上日本右翼势力猖獗，妄图篡改历史，重走军国主义的道路这一大家敏感的话题切入，联系中日当前的关系，引发出如下问题：“二战后，日本为何仍保留了天皇制度”？“这一制度对日本右翼势力猖獗的表现和原因是什么？”“有何因素可以阻止日本向战争的道路发展”？“如何正确看待中日之间的关系？”这些问题的提出，激发了学生的学习兴趣和学习主动性。在教师的指导下，学生积极主动地查阅相关资料，广泛进行社会调查，通过不断地探究，加深了对问题的认识和理解。在这种学习氛围下，学生学习的积极性大大提高，学习效果自然会事半功倍。
二、培养学生具有强烈的“问题”意识。
“自主、探究、合作”的学习方式要求学生自我发现问题。自我或合作探究问题，从而解决问题。要求教师在课堂教学上要以培养学生的问题意识，形成新知识的能力和批评性思维的习惯为宗旨和目标。
要求学生在解决问题的过程中，可以独立解决，也可以与他人合作解决。
通过这些问题的设计，激发了学生强烈的学习愿望，从而集中注意力，取得了较好的学习效果。可见，没有强烈的问题意识，就不能激发学生认识历史的冲动感和思维的活跃性。
三、鼓励学生团结合作，共同探究。
合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。新课程改革提倡学生加强合作、共同探究，在探究学习中，学生学会交流和分享学习的信息、方法和成果，增进团结互助的合作精神。
例如：在上初中历史《社会生活》一课时，在课前将学生分成中国近代衣、食、住、休闲娱乐、风俗礼仪五个小组，要求各个小组研究的内容主要反映这些内容在中国近代社会发生了怎样的影响？各个小组为了完成教师布置的任务，主动地去寻找有关资料，积极开展交流、争论、意见综合及采访家中长辈等活动，使他们加深了对本课的内容的理解，而且有利于他们的情感交流，为本课的教学创设了良好的学习氛围，从而提高了学生的学习效率。
不过，在渗透“自主、探究、合作”这一学习方式时，应注意如下几个问题：
第一、不能将学生历史学习的主动性仅仅建立在兴趣，动机层面上，应让学生确立强烈的学习责任感，将学生与自己的生活、成长，发展有机地联系起来。
第二、不能片面追求小组合作这一学习方式，应对小组合作学习的目的、时机及过程进行认真的设计，避免有时学生还没进入讨论状态，小组合作学习在教师的要求下就草草结束了。
第三、教师要尊重学生的兴趣和需要，尊重学生的人格，尊重学生自主发展的愿望，积极建立民主平等共同发展的师生关系。
历史教学如何使学生更好地。
自主探究、实践体验。
姜冬梅。
“书中得来尚觉浅，绝知此事要躬行。”直接把别人现成的结论搬来，猜测别人的体验，其缺点是不知道知识是怎么来的，对知识的理解肤浅而不透彻，体验缺乏真情实感，创造性被抑制等。自主探究、实践体验则会使学生弄清知识的来源，探索自己感兴趣的问题，对知识的理解深刻，情感体验真切，创造力增强。为促使学生更快更好地自主探究、实践体验，在教学中我们进行了一下尝试。
1．给足学生自主探究的时间。
一节课绝大部分时间由老师发问、讲授、总结，则很难培养出学生主动探究的精神，因此，教师一节课中，至少给学生百分之三十以上的时间自由探究。
2．多给学生实践体验的机会。
毛泽东说：“要想知道梨子的味道，就必须亲口尝一尝。”在条件允许的情况下，能让学生亲身体验的就让学生体验，尽量少讲。
我们讲铁器时代取代石器时代是一个划时代意义的进步，讲一万遍也不如让学生用石器（石斧等）砍下一树枝，做成一合用的木棒，再用铁器（铁斧等）砍下一树枝，做成一合用的木棒（或做类似的实践体验）对这一问题理解透彻、印象深刻。讲到水稻、粟，教师可以拿一些让学生看看，摸摸。在说到陶器时（如轮作法），可让学生亲自动手制作几件陶器。
学生不经过实践体验，造成的结果是——说着别人说的话，感觉着别人的感觉，体验着别人的体验。
3．打破问题的既定性，应对问题的未知性。
不少老师课前将问题设计好，然后课上用百分之九十五以上的时间将这些问题解决，很少给学生提出问题的机会，对学生提出的问题重视不够、简单处理。这样做的缺点是：阻碍学生发现问题的能力；所提问题有很多可能是学生不感兴趣的或学生认为意义不大的；打击学生主动探究的兴趣和动力。老师在课堂上提出问题，然后引导学生思考解决是必要的，但老师更应该将主要时间和精力放在学生提出的问题上，随时准备应对未知的问题。这对老师更具有挑战性，也能更大程度地提高学生的探索欲、创造欲。
4、打破结论的诱导性、唯一性。
从丰富到单一。老师先让学生自由讨论，发表意见，然后老师将他认为错误的观点一一否定，给出一个“正确答案”。先百花齐放，然后大一统。
较好的得出结论的程序应是——从丰富到丰富+独特。老师先让学生自由讨论，发表意见，然后老师将学生丰富的答案加以简要梳理，对学生提出的观点不简单否定，允许学生修正、保留自己的观点。如果，老师对学生讨论的问题有自己独特的见解，可以建议性地、参考性地讲出来，假如没有，则到此为止。
特别注意有的老师诱导学生得出某一结论。如让学生讨论“抗美援朝”中国到底应不应该出兵。有的说应该出兵，有的说不应该出兵，并各自说出了他们的理由，讨论得比较热烈精彩。老师分别夸了他们之后，又做了一个统计，然后说：“看来大多数学生赞成出兵。”
5.坚决摈弃满堂问。
满堂问使学生不能或很少提问，学生没有自主探究、独立思考的时空，没有体验、实践的时空。
满堂问往往冠之以“提问”、“启发”、“对话教学”、“互动教学”的名义。当教育界屡次倡导对话教学、互动教学之后，不少教师从一言堂、满堂灌的教学习惯走出来之后，又遇到了满堂问的尴尬。
满堂问在目前的课堂教学中几乎成为普遍的现象，教师的新习惯是用自己设定的问题领着学生去找寻系列标准答案。满堂问与满堂灌相比，虽然形式上学生参与到教学中，但在本质上是一致的，都是没有把学生真正当作学习的主人，没有给学生提供自主学习、独立思考的空间，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。使学生为认同而学习，为标准答案而思考。
课题研究成果分析范文
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团、计划单列市、副省级城市知识_;局机关各部门，专利局各部门，局属各单位、各社会团体;有关单位：
我局现开展第九届全国知识产权(专利)优秀调查研究报告暨优秀软课题研究成果征集活动，有关事宜通知如下：
一、征集范围。
全国知识产权系统以及社会有关单位和人员在近两年实际工作中通过调查研究完成的专利等知识产权方面的调查研究报告和软课题研究成果。
二、内容要求。
参加本次征集活动的调研和软课题研究报告，须坚持理论联系实际，反映我国专利等知识产权工作某一方面或全面情况，突出知识产权工作对于当前转变经济发展方式和建设创新型国家的支撑作用，对实施国家知识产权战略、建设知识产权强国、支撑创新驱动发展战略、完善知识产权法律法规体系、促进知识产权创造和运用、加强知识产权保护、提高知识产权宏观管理和公共服务水平等具有重要价值。具体要求为：
(一)具有真实性，即研究内容具体、真实，数据资料丰富、准确;。
(三)具有实效性，即能够提出问题和解决问题的`政策措施和建议，对于知识产权政策制定有支撑作用。
三、征集办法。
征集活动设有一、二、三等奖和鼓励奖若干篇。对符合出版要求的获奖作品将汇编成《优秀调查研究报告集》，出版发行。
四、报送时间及要求。
请于11月5日前将征集材料纸件(一式2份)和电子件同时报送我局办公室政策研究处。征集材料包括征集作品报送表和1万字以内的报告或研究成果缩写本。缩写本将用于获奖后出版报告集，要求文字和内容准确无误。
请各地方知识_、各有关部门单位对此次征集活动给予充分重视和支持，认真做好组织工作。
特此通知。
附件：征集作品报送表。
国家知识_办公室。
联系人：办公室魏健沙开清。
电话：010—62084614。
邮箱：ruanketi@。
地址：北京市海淀区蓟门桥西土城路6号。
邮编：100088。
课题研究成果的自我鉴定
小学四年级,正是过渡时段。必须帮助他们培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。因此，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生，有的聪明好动,要想抓住他的思维，必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的颜雨程,他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次，上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。这时候要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。
在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康的心理。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
课题研究成果
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团、计划单列市、副省级城市知识产权局;局机关各部门，专利局各部门，局属各单位、各社会团体;有关单位：
我局现开展第九届全国知识产权(专利)优秀调查研究报告暨优秀软课题研究成果征集活动，有关事宜通知如下：
一、征集范围。
全国知识产权系统以及社会有关单位和人员在近两年实际工作中通过调查研究完成的专利等知识产权方面的调查研究报告和软课题研究成果。
二、内容要求。
参加本次征集活动的调研和软课题研究报告，须坚持理论联系实际，反映我国专利等知识产权工作某一方面或全面情况，突出知识产权工作对于当前转变经济发展方式和建设创新型国家的支撑作用，对实施国家知识产权战略、建设知识产权强国、支撑创新驱动发展战略、完善知识产权法律法规体系、促进知识产权创造和运用、加强知识产权保护、提高知识产权宏观管理和公共服务水平等具有重要价值。具体要求为：
(一)具有真实性，即研究内容具体、真实，数据资料丰富、准确;。
(三)具有实效性，即能够提出问题和解决问题的`政策措施和建议，对于知识产权政策制定有支撑作用。
三、征集办法。
征集活动设有一、二、三等奖和鼓励奖若干篇。对符合出版要求的获奖作品将汇编成《优秀调查研究报告集》，出版发行。
四、报送时间及要求。
请于2015年11月5日前将征集材料纸件(一式2份)和电子件同时报送我局办公室政策研究处。征集材料包括征集作品报送表和1万字以内的报告或研究成果缩写本。缩写本将用于获奖后出版报告集，要求文字和内容准确无误。
请各地方知识产权局、各有关部门单位对此次征集活动给予充分重视和支持，认真做好组织工作。
特此通知。
附件：征集作品报送表。
国家知识产权局办公室。
2015年10月14日。
联系人：办公室魏健沙开清。
电话：010—62084614。
邮箱：ruanketi@。
地址：北京市海淀区蓟门桥西土城路6号。
邮编：100088。
课题研究成果分析范文
研究成果指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。
(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的.理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高;(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。
同编号：京典____号。
甲方：北京____医药科技有限公司(以下简称甲方)。
乙方：________________________(以下简称乙方)。
产品：____________(以下简称该产品)是由甲方开发研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法拥有该产品的研究成果，并享有其全部的相关权益。乙方愿受让该产品。甲乙双方就该产品的成果转让合同如下：
一、双方约定。
1.甲方同意将该产品的成果所有权一次性转让给乙方。
2.转让手续主要由甲方办理，乙方协助。
3.转让后该产品的所有权、生产权归乙方独家所有。
4.该产品任何形式的技术改进、增加保健功能的开发、申报权归乙方独家所有。
5.申报期间若实验费及评审费因政策调整，按新政策执行。
二、双方责任。
1.甲方向乙方提供该产品的批准证书及全部申报技术材料，并对所有技术材料负有全部责任。甲方保证产品功效确切，真实可靠。
2.甲方应协助乙方生产出合格产品。
3.乙方应按合同要求按时支付每笔转让费。
三、转让费用及支付方式。
产品转让费用共计人民币__________元。
第一笔?在本合同签订五日内，乙方向甲方支付__________%的转让费用，即人民币__________元。
第二笔?乙方以书面形式通知甲方已取得药监局颁发的保健食品批准证书，甲方取得通知后3日内，乙方再向甲方支付______%的转让费用，即人民币__________元整。
第三笔?乙方拿到药监局批准证书，乙方同时将余款付清。
2.甲方收到乙方每笔转让费后，即向乙方提供相应数额的收据。
3.评审费由乙方支付，甲方向直接向药监局相关机构索取评审发票提供给甲方。
四、违约及其他。
1.甲、乙双方对该产品的所有技术资料负有保密责任，不得泄露，双方应共同遵守合同约定。
2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工艺及其他技术资料，一经查证，甲方将向乙方支付20万元违约金。
3.若乙方延迟支付各条款应付费用，每日按合同总价款的(3‰)向甲方支付违约金，若超过30日以上，则中止合同，甲方收回该产品所有权，有权处理该产品。
4.如乙方延迟支付产品评审费等申报产品的所需费用，产品申报周期将按延迟到款周期续延，甲方不付任何责任。
5.因政策的改变或不可抗原因致使申报受阻或申报失败，甲乙双方都不承担责任，应视具体情况协商解决。
五、争议及解决办法。
本合同执行期间，如双方发生争议，应本着平等互利、友好合作的原则协商解决，协商未果，提请仲裁委员会仲裁，甲乙双方均可在所在地通过法律程序解决。
合同一式四份，甲乙双方各执两份。自双方代表签字、盖章之日起生效。
甲方单位盖章：______???乙方单位盖章：______。
甲方代表签字：______???乙方代表签字：______。
______年____月____日???______年____月____日。
小议体育教学理论的研究成果论文
目标：(1)让学生知道本学期的体育教学任务，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。
(2)让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育教学任务而作出努力。
步骤：
一、任务。
1、体育卫生基础知识。
2、中长跑练习和测验。
3、侧身滑步推铅球。
4、支撑跳跃男生：跳箱_：山羊。
5、篮球传、接球和技、战术训练。
6、自选内容。
二、要求。
1、时刻牢记一个高中生应该做的事情，千万不能做出不适合高中生的事情。
2、一切行动听指挥。体育有自己的特点，就是范围广、场地大、上课受外界环境的影响大，学生的注意力容易分散，所以每个人的自我约束力必须得到加强，虽然我们的体育教学考虑到每个学生的兴趣和爱好，但在纪律和上课的规范上必须得到加强，使全班每个同学在体育课上步调一致，做到既让学生充分活动开，又很流畅，放得开又收得拢，真正体现体育课团结、紧张、严肃、活泼。
3、自觉遵守体育课的常规。体育课有其特殊性，为保证学生活动时不止于受伤，绝对禁止穿皮鞋，尽量保证服装能适合上体育课的要求。
4、多相互相帮助，团结协作，体育活动必须有几个人或是几十个人的通力协作，才能玩得开兴和有兴趣，也才有劲头，这样才能达到身心娱乐的效果，也才能在活动中激发每个学生的集体主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力，活跃班级气氛。
三、打算。
1、让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。
2、平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。
3、在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让高中学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。
课题研究成果
是鉴定资料的主体文件，是全面评价项目水平的关键材料，应反应技术工作的全貌，突出系统，综合性和对比性。
应遵循科学严谨，实事求是，逻辑性强，主体思想明确，脉络清晰，观点鲜明，关键点（知识点，创新点）突出，支撑有据的原则。
技术研究报告中要词句简明，用词准确，图例清晰，数据真实，用同意法定计量单位。
1.绪论（引言，摘要）。
项目研究现状综述，说明本领域前人已经做的相关工作。项目问题的提出过程，以及相关领域的问题。提出项目需求，说明项目研究的目的范围。
研究的总体方案设计，研究的技术原理，研究方法和实验设计，研究过程解决的技术关键难点。预期结果和意义。
2.技术研究的指导思想或者研究的总体思路。
根据国内外的研究现状，存在问题，提出研究中总体设计和关键技术方案的实施以及采取的相关技术措施。
项目的总体技术定位，主要内容的创新程度，利用了什么样的心思想，新原理，新方法或者新技术，创造了什么样的新成果。
主要技术研。
究内容达到的程度，水平，指标和技术经济效益。
3.技术方案。
用何种技术方案或手段实现其总体思路，这是技术研究报告的关键。
材料要求详实完整关键技术及创新点设计，计算和推理等都应详细描述，特别是在实验研究过程中理论上的心发现以及应用技术发明与创新，改进与提高，发展与完善等新颖性内容加以归纳说明。
将必要的理论分析原理图，产品结构图表，以及创新成就的主要内容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些问题，是如何攻克的，实现创新的过程，精炼概括到文中。
4.技术关键与创新点。
是技术报告的核心部分是反应项目技术水平的重要内容（技术保密内容应事先向组织鉴定单位和鉴定委员会讲明）。
可通过综合对比方法，与国内外同类研究的主要结果进行比较，说明本项目的创新创新程度与技术水平。与国内外同类技术相比较时。最好用技术经济指标比较，可采用图表形式，说明技术，经济指标的先进行，弥补了原有的哪些不足，具有说明创新等，也可根据掌握的`情况结合查新报告所提供的相关文献，进行综合比较。
对于成果水平较高的项目，要在国内外同类先进研究对比数据或者查新检索证明材料的基础上对成果的科学，技术和经济内涵进行全面分析。
5.测试验证及应用情况。
依据项目的主要研究内容和研究关键，说明项目研究过程和最终完成的测试验证情况，阐述项目的应用情况及效果。
6.结论，纯在问题及改进措施。
对项目研究进程进行系统的分析总结，给出实事求是的，准确完整的结论，说明应用中发现的问题和原因，提出改进意见（注意不要否定技术方案中的创新和结论，造成前后矛盾）。
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课题研究成果简介范文
课堂是课题研究的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美能力的提高。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定了分期研究目标和研究的重点，确定两周一节的教学课进行研究。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采用了专题研讨、一课多教、同题异构等研究的策略。
（1）专题研讨。
课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。
（2）一课多教。
一般来说，我们要求研讨课都有一个多次试教的过程，只有有针对性地不断改进设计，才能推出比较成熟的课。如xx老师执教东三省研讨课《非洲鼓乐》试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，帮助磨课，在对一堂课的反复研究中，有力地提升了我们对教材及课堂的把握能力，也体现了我们求真务实的研究态度。
（3）同题异构。
同一篇教材，由不同的教师来教，称为同题异构。xx老师对《顽皮的小杜鹃》的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学个性和学生特点的正确把握。
每次课堂教学研讨活动，我们都能从研究教学方法有效性策略的视角，把研究活动落实到教学中去，根据学生的课堂效果进行反思，总结，保证课题研究真正落实在课堂上。我们鼓励课题组成员每学期上好一节研究课，骨干教师起好示范作用，各成员之间互相随堂听课，使课题研究在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题研究日常化。
课题研究成果
二、研究的目的和意义：
帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。
二、研究范围、目标与对象：
主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。
我确定的研究目标是：
1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰。
2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；
3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感。
四、研究方法：
1、调查研究方法2、行动研究方法。
3、个案研究法4、分析综合研究法。
五、研究过程：
（一）现状调研，找准问题。
1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。
2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。
（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。
针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究。
（二）、具体研究策略、收获和反思。
1、写作素材积累的研究。
研究策略：
首先我引导学生积累写作素材。关于素材的积累我主要从以下几方面着手：阅读的积累、认识的积累、实践和情感的'积累。引导学生重视课内教材的阅读，课内的一些文章绝大部分都是些精品无论遣词造句都值得利用和学习的。在指导学生课内阅读时还特别引导学生课外阅读和视听阅读。引导学生特别留心电脑、电视、广播、报刊，杂志上新闻轶事，视听那些健康的积极向上材料，因为这些内容往往最贴近现实社会。同时告诉学生阅读的方法。
认识、实践和情感的积累，我主要让学生在生活中积累。我认为哪里有生活，哪里就有写作素材。变幻莫测的自然世界、壮丽雄伟的人文景观、多姿多彩的现实生活，都是很好的写作素材，所以引导学生多接触自然，接触社会，留心观察和分析周围的人、事、物，养成观察和思考的习惯，做生活的有心人。再者引导学生走进生活，从平凡的小事中挖掘浓厚的意蕴，多与亲友交谈，鼓励他们去发现美、创造美，用充满诗意的眼光去捕捉和鉴赏生活中的素材。
主要收获：
我真正认识到读书破万卷，下笔如有神。
通过引导学生大量读书、观察生活、走进生活，彼此交流，学生积累了大量的写作素材。再也不愁写不出东西来了，写作起来明显轻松了，烦恼大大减少了。
引发思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激发学生兴趣。
在写作教学中，我力争用恰当的导入语，旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，激发学生表达的欲望。此外，我还亲自动手写作，将自己的下水文拿到班内与学生探讨，引起了学生极大的兴趣。
2、引入多媒体进行作文激趣。
为激发学生兴趣，我设法利用各种教学媒体，创设各种生动形象的作文教学情境，使学生有景可观，有情可抒，有事可描，从而大大激发了学生作文兴趣。
3、在课内外实践活动中激趣。
有意识地让学生参加一些课外社会实践活动，做到课外活动和课堂教学相结合。如以“春天”为话题指导学生写作文，我先引导学生，走进自然，感受春天，并展开“我为春天画幅画”或“我为春天照张相”的活动，要求他们找到最新颖最独特的题材去画去拍。学生兴趣非常高，他们积极捕捉素材，回来整理写出了一篇又一篇佳作。
研究收获：
通过精心设计和实施的各种形式的作文激趣，有85%的学生都对作文产生浓厚的兴趣，很多学生盼着上作文课，喜欢写作文，写作水平有了很大的提高。
引发思考。
言教不如身教，只要老师设身处地为学生着想，广泛地搜集资料，不断地钻研，深入地探讨，有效地实施，学生作文的兴趣还是很容易激发起来的。
（三）、以成功教育（赏识教育）让他们感受作文的快乐。
研究策略：
1、每看一篇作文我都要寻找孩子作文中的闪光点，将写得好的文章或段落，哪怕几句话都力争在班上读出来供大家欣赏，即使那些较差的学生也要挑点好的方面读一读。及时给予鼓励，使他们增强自信心，获得被赏识，被认可的快乐。
2、我还毫不吝啬地多用一些鼓励性语言。尤其是写作有困难的学生，象“你能行，再写一次”、“你真棒，这篇文章写得很好”、“观察真仔细”，“不错，你写的作文老师看了还想看，”等等这样的话让每一位学生都能听到，作文中看到。
3、搭建平台，展示成果使学生体验写作快乐。
（1）、利用墙壁，开辟展示平台：我利用教室墙壁的展示台，或学校读报栏不间断地展示学生的作品。增强了他们写作的积极性和快乐感。
4、开展各类校园作文活动：多次举行笔头作文竞赛，口头作文竞赛，各种演讲，以丰富多样的活动给学生提供展示自我的机会，使学生体验写作的快乐。
主要收获：
通过各种形式的表扬和展览，极大增强了学生写作的自信心和成就感，调动了学生写作的兴趣，班上掀起了我写作我成功我写作我快乐的高潮。
引发思考：赏识教育的确是最好的教育，但需要我们一定用一颗真诚的心去发现孩子的点滴进步，捕捉他们细微的闪光点。
六、研究的结果。
经过一学期的研究与实践，学生不仅有话可说，有事可写，而且很多学生能写出一些文质兼美的好文章来。学生基本上消除了作文的为难情绪，摆脱了因写作带来的烦恼，他们写作兴趣有了很大的提高，快乐感显著的增强了。实验班有70%的学生作文得到老师的认可和表扬，有10%的学生作文在少年文萃和其它杂志上发表，有20%的学生作文被学校校刊收录发表，先后有60%的作文被编辑在学校优秀作文集里，学生确实品尝到成功的快乐。作文的平均成绩较课题研究前有了较大的提高。本次课题研究顺利的通过了上一级的验收并得到专家一致好评。
