月工作总结是一种自我激励和自我管理的方式,帮助我们保持工作的积极性和动力。范文五:在本月的工作中,我提出了一些创新性的想法,并得到了领导的认可和支持。
小学学困生转化工作总结帮扶工作总结
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,。然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。如我班学生孙斌元,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长,应该表现比别人好。学期结束后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。
二、施爱心。
有了。
三、激发兴趣。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。
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小学学困生总结
对于学困生,我们小学教师需要投入更多的精力和关注,以帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。本文将介绍学困生产生的背景、表现形式、原因分析,并提供相应的解决方法和教学策略,以期为小学教育提供参考。
首先,学困生产生的背景较为复杂。一方面,现代社会竞争激烈,家庭和社会对教育的期望过高,导致学困生产生的可能性增加。另一方面,传统教育体制的弊端和家庭教育的不当方式,也是学困生产生的重要原因。
学困生的表现形式多种多样,主要包括学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等方面。学困生缺乏学习热情,无法积极参与到学习中,导致学习成绩长期落后。同时,学困生可能存在焦虑、抑郁等心理问题,影响学习效果。
针对学困生的成因,我们需要进行深入的原因分析。研究发现,学困生往往存在认知能力、情感体验、学习动机等方面的障碍。例如,认知能力不足可能导致学困生无法理解学习内容,情感体验不佳可能导致学困生对学习失去兴趣,学习动机不足可能导致学困生缺乏学习动力。
为了解决学困生的问题,我们可以采取以下方法和策略:一是优化教学设计,关注学困生的学习需求,降低学习难度,增加学习的趣味性;二是加强学困生的情感教育,关注他们的心理需求,提高他们的自信心和自尊心;三是提供个性化的学习支持,根据学困生的特点,制定针对性的学习计划和指导方案。
综上所述,学困生问题是一个复杂的社会现象,需要我们教育工作者和家长共同关注和努力。我们应该从学困生的成因入手,采取有效的解决方法和教学策略,为学困生提供更多的学习机会和支持,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。同时,我们也应该呼吁社会和家庭更加重视教育,提高对教育规律的认识,让每一个孩子都能够得到公平、公正的教育机会,为他们的未来奠定坚实的基础。
小学学困生转化工作总结
本学期,根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下:
王思敏、李海峰、何胜乾、刘美兰、马敏、赵梓捷、施坤
现代教育思想告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以,但他们学习、生活依赖性强,为人自私,懒惰心理强,对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。
1.与学生和家长共同督促孩子的成长,制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。
2.根据学困生基础差的特点,精心辅导,详细记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3.定期对学困生进行考试和检测,及时了解补习情况。
4.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5.经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。
6.学困生考评奖励措施
根据成绩,对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍,使他们能够健康快乐的成长起来。
小学学困生辅导工作总结
本学期对学困生进行耐心辅导,关心、呵护,采取一对一帮助等方式进行教育,有了很大的成绩,现将本学期学困生的转化工作总结如下:
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础,对待学困生要满怀热情地去关心他们,爱护他们,理解他们、尊重他们,多从他们的角度去体验他们的心理。
杜根来自农村,父母常年在外打工,语文基础差,不讲究卫生,身上总是有种怪怪的味道,在公校读书时,同学也总是岐视他。因而他在班里得不到同情、理解和温暖,自卑心理较重,不但学习没有动力,而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。
转到子校后,对他我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事,比如收卷子,整理同学们的考试成绩,提醒我不要忘了找同学听写生字。这些看似很平常的工作让他兴奋不已,他感觉到自己受到重视了,从而总是非常认真的完成每一项任务,每次我都很真诚的对他说:“谢谢你,你真是我的好帮手!”于是他开始喜欢语文课了,不再对语文作业厌烦了,成绩也有了大的`提高。
正所谓“亲其师,信其道”,师生之间互尊互敬,关系融洽,心理相融,情感相通,乐于交流,易于沟通,各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任,会倾心于老师,乐于接近老师,向老师打开心灵的窗户,愉快地接受老师的教育。
信心是学生进步的动力,只有让学困生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。
而学困生普遍缺乏自信心,他们往往以为老师和同学、家长看不起他们,即使做了好事,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。
如何给学生以自信心呢?经过一段时间的了解,我发现岑唐兵、杜根、李国程,康新虎同学有这样一些共同特点:
一、头脑较灵活,记忆比较快。
二、有些虚荣心,好表现,喜欢让学生表扬。
三、有一定的毅力,背书效果很好。四、注意力短,听课容易溜号。
发现这些特点后,我就有针对性地对他们进行帮助。主要采取了以下几个措施:
一、利用他虚荣心,好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会,回答简单的问题,读一段比如简单的句子,然后给予鼓励,增强他的自信心,提升他在班上的影响力。
二、利用他头脑灵活,背书效果好的特点,每天给他布置任务,并及时考核和鼓励。
三、上课容易溜号的问题,我在上课中总是关注他的一举一动,不定期把他们在校的表现向他们家长反馈,做到家校共同教育。
学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。
对于杜根,开始帮助他的时候,他进步并不是很明显,考试成绩仍然不理想。他很沮丧,我并没有说他什么,只是耐心给予指导,并在课下与他沟通,和他一起总结成绩与不足,端正其学习态度,关心生活中出现的问题。同时,对其严格要求,约法三章,继续制定奖惩办法。这样,逐渐的,我感到我和他的距离近了,学习上他竟然也能主动的背书,写作业,甚至在课堂上组织纪律。
总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化学困生作为教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。
小学学困生转化工作总结
做好学困生的转化工作,不让一个学生落伍,是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中,我发现有些学生由于承受打击的能力差,克服困难的意志薄弱,从而产生各种障碍。如与教师产生对立情绪,原因是他们成绩差,经常遭到教师的批评训斥,自尊心受到严重损伤。因此,教师如不注意教育方法,他们就很容易产生对立情绪。可见,如果一味地批评或说教,是行不通的,甚至适得其反。而应站在学生的角度,设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道,使教育的影响进入学生的心田,使学生去除心理障碍,心情舒畅,树立信心。下面就后进生的转化问题,谈谈自己的几点看法:
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心缺乏,学习不求上进,或是经常淘气捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,自暴自弃。然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。如我班学生孙斌元,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长,应该表现比别人好。学期完毕后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。
一般来说,学困生往往不被人关心,不被人重视,得不到别人的尊重,有着较重的自卑心理,他们更需要教师的关心和保护。教师的爱是一种“催化剂”,能有效催化学生身心的良好变化,滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心,时常找他们谈心,了解他们心里的真实想法,帮助他们消除心中郁结,让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜,常年都是跟着年迈的爷爷生活,她性格内向,我望着她孤单单一个人玩耍的身影,心里很不是滋味,作为她的老师,应给予这个学生更多的关心,我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的.心,一定要让她快乐起来。我主动接近她,和她谈心,让她到老师不但不冷落他,而且非常喜欢她。上课时,我把难度适中的问题让她答,有意识地锻炼她的胆量,课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后,我欣喜地发现,她的脸上有了灿烂的笑容,学习的劲头也有了。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习的学生那么表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。
首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。
小学学困生总结
一、学困生物理学习品质普遍较差,学习基础薄弱。
1.学困生在认知方面,缺乏学习主动性和积极性,不能深入地思考问题,只能理解和掌握比较简单的物理问题,遇到复杂的问题则表现为无可奈何。
2.在思维方面,学困生经常表现出惰性,不愿意思考问题,缺乏创造性,遇到实际问题时不能灵活地运用所学物理知识,往往只会简单的模仿。
3.在行为方面,学困生自我控制能力较差,注意力容易分散,往往在学习中不能认真听讲,以致漏掉或弄混了许多重要的内容。
4.在意志方面,学困生由于学习上的困难,很难体验到成功的喜悦,而成功往往是学习活动中最能增强自信心的因素,因此,在学习中遇到困难时,他们往往表现出不积极、不主动、不及时地寻求解决问题的途径,而是回避困难,缺乏恒心和毅力。
二、学困生缺乏学习动力,对学习物理不感兴趣。
学困生由于缺乏学习动力,对学习物理不感兴趣,因此,在学习上处于被动地位。他们学习物理的目的不是为了求知,而是为了应付老师和家长的检验。由于目的不明确,因此,学习上缺乏动力。
三、学困生在物理学习中,对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透。
学困生由于缺乏学习物理的热情,在物理学习中,对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透,似懂非懂,不能灵活地运用物理概念和规律分析问题和解决问题。
四、学校、家庭、社会对学困生的负面影响。
学校对学困生的歧视,家长对学困生的埋怨,社会对学困生的不接纳,使学困生感受到外部环境的压力,由此产生悲观失望的情绪,甚至自暴自弃,放松对自己的要求,从而影响学习成绩。
小学学困生总结
1.缺乏学习数学的兴趣。
2.意志比较薄弱。
3.没有良好的学习习惯。
二、转化策略。
1.培养学习数学的兴趣,鼓励他们努力进取。
2.培养坚强的意志,增强他们克服困难的信心。
3.养成良好的学习习惯,提高学习效率。
三、具体措施。
1.针对学困生学习数学存在困难的原因,我主要采取了以下措施:
(1)加强思想教育,提高学习数学的兴趣。
(2)强化基础训练,提高他们的数学成绩。
(3)建立学习“困难学生”的档案,做到因材施教。
2.针对学困生缺乏学习数学的兴趣,我在课堂上加强直观性和形象性,并运用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。
3.针对学困生没有良好的学习习惯,我采用了以下措施:
(1)教会他们正确的学习方法。
(2)对他们进行耐心的辅导。
(3)定期进行学习检查。
四、转化成果。
通过一学期的努力,大部分学困生的学习成绩取得了较大的进步。他们不仅能够独立完成老师布置的作业,而且还能够主动进行课外数学的学习。
小学学困生总结
转化“学困生”,提高教育教学质量,是教育工作者一直以来的工作重点。特别是在小学教育阶段,由于学生的认知能力和心理发展特点,学困生的问题显得更为突出。本文旨在探讨小学学困生的表现、原因分析,并提供相应的转化策略。
首先,学困生的表现多种多样,但主要集中在以下几个方面:学习态度不端正,缺乏学习动力;学习方法不当,无法有效掌握知识;学习基础薄弱,难以跟上教学进度。这些问题的产生往往与学生个人心理、家庭环境和教育方式等因素密切相关。
针对这些问题,我们可以从以下几个方面进行原因分析:
1.家庭教育方面:有些家长缺乏正确的教育理念和方法,无法有效地引导和支持孩子的学习。
2.学生个人方面:有些学生可能存在学习障碍,如注意力不集中、记忆力差等,导致学习困难。
3.学科特点方面:有些学科知识点难度较大,或者缺乏趣味性,导致学生缺乏学习动力。
针对以上问题,我们可以采取以下转化策略:
1.关注学困生的学习过程,帮助他们建立正确的学习态度和习惯,激发他们的学习动力。
2.提供个性化的学习支持,如制定学习计划、提供学习方法和技巧的指导等,帮助他们找到适合自己的学习方法。
3.加强学科特点和兴趣的培养,通过多样化的教学方式,使学习过程更加生动有趣,激发学生的学习热情。
在实践过程中,我们可以结合家庭、学校和教师等多方面的力量,共同为学困生提供支持和帮助,帮助他们走出困境,提高教育教学质量。
总之,小学学困生的问题需要我们关注和解决。通过深入了解学困生的表现和原因,采取有效的转化策略,我们可以帮助他们克服困难,提高教育教学质量。同时,我们也需要不断总结经验,不断完善和优化转化的方法和效果,为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
小学学困生总结
今年我担任五年级的班主任。这个班的学生林__、__等几位学生,在行为习惯上,学习态度上,意志品质上,都比较差。为促使他们学有所得,我做了以下的工作:
一、细心观察。
我所教的几个班,我对这些学生作了细心观察,并把他们平时的表现如实记录在《成长记录》里。这样我初步掌握了他们的情况,在处理他们的问题上,做到有的放矢。
在班级,我倾注了自己的爱,空闲下来,我就多和他们呆一会儿,谈谈他们感兴趣的话题。甜言蜜语,快乐开心之后,他们就非常听我的话。在上课时,我尽量给他们讲得详细一点,多鼓励他们,多让他们回答一些简单的问题,当他们回答出来之后,我就及时地表扬他们,使他们逐渐树立起学习的信心。
除了通过以上努力,我还主动和学困生谈心、交朋友。从生活、学习等方面去关心他们,了解他们的状况。例如:林__同学成绩较差,但英语较好,我主动和他交朋友,从学习上帮助他,和他一起背英语单词、句子、对话,他的英语成绩提高的很快。
四、加强家校联系。
主动与家长联系,通过家访、电话访谈等方式了解学生在家中的表现,向家长反映在校情况,向家长介绍学困生转变的经验,共商教育对策,帮助家长树立正确的教育观念。这样取得家长的支持,对学生的转化工作变得更容易。
一年来,学困生的转化工作取得了较好的效果,达到了预期的目的。但是,学困生的转化是一项长期而艰巨的工作,一定要常抓不懈。
小学贫困生救助工作总结
“一滴水可以折射出太阳的光辉”,学生资助工作的点滴,反映出党和国家构建和谐社会的光辉,xx年,在学院学生助学工作管理中心的指导下,我系进一步健全了学生资助体制,使家庭经济困难的学生获得了广泛的资助,我们的工作因此得到了广大学生、家长和社会的一致肯定。作为电子系的资助专干,我把我的工作做如下汇报:
一、在系部学生资助机构中,资助专干起着桥梁作用。
在实施学生资助工作的过程中,我系始终坚持“以学生为本”、“为学生服务”的原则,在系部领导的高度重视下,我们几次召开资助工作会议,并结合学校实际情况共同研究、布置、落实大学生资助工作的具体实施方案。
xx年,我系设立了周志观任组长、张晓琳任副组长的助学工作领导小组,资助专干在领导小组的指导下,有条不紊地开展工作,按照国家助学资助有关文件精神和省学生助学工作管理中心的要求,保障了学生资助工作的有序开展。资助专干是连接学生和系部的桥梁。
二、在国家助学金和各类奖学金的评定和发放过程中,资助专干起着监督作用。
总结。
资助专干全程监督,表达民意、反映民意。
三、在对孤残学生关注方面,资助专干起着主导作用。
我系建立健全了孤残学生档案,填写《残疾学生基本情况汇总表》、《孤儿学生基本情况汇总表》,收齐孤残学生相关资料。在此基础上,资助专干完成了全系孤儿学生的录入系统工作。并督促“一对一”爱心帮扶的落实。利用qq群加强与孤残学生的联系,参加并指导孤残学生座谈会和实践活动。把孤残学生的心声反映至系部。
四、工作中的`几点思考。
1.奖助工作要与教育工作相结合。充分利用评定助学奖学金的契机,加强学生的思想教育。如通过召开全系颁奖大会、班级表彰会、专题班会等形式,进行“施惠毋念,受恩莫忘”的教育,使学生懂得“饮水思源”,并激发他们勤奋学习,积极向上,在报效祖国中实现人生价值。
2..落实学生资助工作制度是保障。仅有制度是不够的,要把家庭经济困难学生认定工作落实到实处,就要从校级、系级到班级,层层落实,逐个把关。严格工作制度,规范工作程序,“实事求是、客观务实”。
春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。接下来的工作或易或难,我们都将扬长避短,运用多种手段,开辟广泛渠道,愿资助工作为家庭经济困难学生健康成长,并早日走上人生的成功之路创造新的业绩!
数学学困生工作总结
20xx——20xx学年度中,我继续担任六年级数学教学工作。通过上学期的教学,我已掌握了六年级班学生数学学习情况。大部分学生数学底子差,学习习惯不好,因为成绩不高,思想上也产生了懒惰和放弃情绪。我根据这些学困生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,现对本学期转化工作总结如下:
学困生经常会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。日常教学中除了严格要求外,更要让学生感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一部分学生慢慢增强学习自尊心,感受到别人特别是老师的尊重和信任。对于学习品行均落后的学生,除了培养他们的学习兴趣,找时间给他们补课外,还要多做思想工作,提高他们的思想意识。
尊心受到伤害。所以我多在课余休息时间分别找他们谈话,了解他们的内心世界。刚开始他们对我还不能完全信任,所以很不情愿把真话说出来,于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心,在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因,以便做到对症下药。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后,我首先从他们的听讲习惯抓起。通过谈心我和学困生之间已达成了默契。比如我一个不经意的动作,学困生会知道我是提醒他(她)要认真听讲等。使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我必须认真听,努力学。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些,步子放小一些,使他们随时体会到成功的喜悦,从而一步步培养学习兴趣,并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
对学困生的作业,要和学习优秀的学生分开,在难度上要降一个等次。以便防止这些同学因题太难,不会做等原因对学习产生怠倦情绪。同时按学困生的学习进步情况,逐步加大作业难度,直到和中等生、优等生看齐。
不放弃,终于使他们都有了一定的进步。
总之,通过这一学期来,学困生的成绩有一定提高,一部分学生对学习有了兴趣,在习惯上也逐渐扭转。不论是从书写上,还是思考问题上是都有进步。反思本学期转化工作,也有没有做到位的地方,因此,只有不断总结经验教训,才能在今后的学困生转换过程中有更大的收获。
小学学困生总结
作为班主任,我一直在探索如何转化班级中的学困生。在这个过程中,我不断地反思和实践,总结出一些有效的策略和方法。
一、深入了解,建立信任。
要转化一名学困生,最重要的是要了解他们的内心世界。学困生往往有很多故事,他们可能来自家庭困境,或者在成长过程中经历了种种挫折。只有当我们走进他们的内心世界,才能真正理解他们,建立信任关系。因此,我经常利用课余时间与学困生交流,倾听他们的心声,给予他们关心和支持。
二、发现优点,鼓励进步。
学困生并非一无是处,他们可能在学习上落后,但在其他方面可能有独特的天赋。如有的学生擅长体育,有的学生擅长音乐,我们应该发现并鼓励他们发挥自己的优势,让他们在鼓励和赞扬中找到自信,从而激发学习的动力。
三、制定目标,逐步提升。
针对学困生,我建议制定合理的目标,逐步提升他们的学习成绩。目标可以是每天的学习任务,每周的学习计划,甚至是一个学期或一年的学习目标。通过逐步实现目标,学困生可以感受到自己的进步,从而激发学习的积极性。
四、家校合作,共同进步。
学困生的转化不仅需要学校的努力,还需要家长的参与。我经常与家长沟通,鼓励家长参与到孩子的学习中,如定期检查作业,参与孩子的学习活动等。同时,我也鼓励家长对孩子进行正面的评价和鼓励,增强孩子的自信心。
五、总结。
学困生的转化是一个长期的过程,需要我们的耐心和毅力。我相信,只要我们不断地探索和实践,用真心去关心每一个学生,就一定能够实现他们的转化。我也期待与更多的教育工作者一起分享和探讨这个话题,共同为我们的学生创造一个更美好的未来。
小学学困生总结
转瞬间一学期已过去,在过去的一学期里,经过师生的努力,学校的教学秩序井然,领导、教师、学生、家长都感到踏实。在这期间,我班的学习学困生也有所转变。为了提高学困生的学习能力和学习成绩,我总结了以下几点经验,供大家参考。
一、提高学困生学习能力的措施。
“辅差”工作中,我首先做好学困生的思想工作,树立正确的态度,同时通过多督促、多提问、多辅导、多鼓励等方式,提高学困生的学习能力和学习兴趣。其次,我根据学困生的学习情况,和各科教师配合,找出问题所在和解决方法,制定行之有效的辅导计划。通过多鼓励、让学生多做对的事情,帮助他们建立自信,提高他们学习的积极性。
2.制定合理的辅导计划。
根据学困生的学习情况,制定合理的辅导计划。辅导计划的内容包括辅导时间、辅导内容、辅导方式、辅导要求等。辅导时间要充分考虑学困生的可自由支配时间,辅导内容要针对学困生的学习特点和困难所在,辅导方式要灵活多样,辅导要求要适当,既不能过高,也不能过低,要切实可行。
做好学困生与教师的沟通工作,可以帮助教师更好地了解学困生的学习情况和困难所在,更好地制定辅导计划和实施辅导。同时,教师也可以更好地了解学困生的思想和心理问题,更好地帮助他们建立自信、提高学习兴趣。
在辅导中,我首先通过一些简单的知识,让学困生建立自信,提高他们的学习兴趣。同时,我利用游戏、比赛等形式,吸引学困生的注意力,让他们在愉悦的氛围中学习。另外,我还通过鼓励、表扬等方式,提高学困生的学习积极性和学习兴趣。
2.制定切实可行的学习计划。
我根据学困生的学习特点和困难所在,制定切实可行的学习计划。学习计划包括学习时间、学习内容、学习方式、学习要求等。同时,我还根据学困生的学习情况,适当调整学习计划,让学困生在规定的时间内,完成一定量的学习任务。
3.多用直观的教学手段。
学困生抽象思维能力比较差,因此,我较多地运用直观的教学手段,如实物、图片、标本、录像等,来提高学困生的学习兴趣和抽象思维能力。同时,我还让学困生多进行一些感官性的活动,如看、听、摸、嗅等,让他们通过感官的刺激,加深对知识的理解和记忆。
总之,学困生的学习能力和学习成绩的提高,需要教师付出艰辛的劳动和时间,坚持耐心辅导,督促,学困生学习能力的提高,才能实现学困生的转化。
小学学困生总结
对于学困生,我们应该更加关注他们的需求和特点,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结:
小王在学习上遇到的最大困难是数学和英语。他表现出对这两门学科的缺乏兴趣和理解,这可能是因为它们较为抽象和复杂。他经常在考试中得低分,导致他感到沮丧和自卑。为了帮助他,我们需要激发他对这些学科的兴趣,例如通过游戏、动画和实际应用等方式,使他更好地理解和掌握知识。
小李在学习上遇到的问题是阅读和写作。他缺乏阅读量和阅读理解能力,写作时缺乏思路和词汇量。他经常因为作文得分低而感到沮丧。为了帮助他,我们需要为他提供更多的阅读材料,例如儿童小说、科普书籍和诗歌等,同时指导他如何深入思考和组织写作思路。
小张的问题是在体育课上表现不佳,缺乏运动技能和体能。他因此感到沮丧和自卑。为了帮助他,我们需要为他提供更多的运动机会,例如足球、篮球和跳绳等,同时鼓励他坚持不懈地锻炼,增强自信心。
总结:
以上是对三名小学学困生的总结。他们各自面临不同的问题和困难,需要不同的帮助和支持。为了帮助他们,我们需要根据他们的特点和需求,采用适合他们的方式和方法,激发他们的学习兴趣和动力,提高他们的学习成绩和自信心。同时,我们也需要关注他们的心理健康和成长环境,为他们提供更好的支持和关爱。
数学学困生工作总结
转化学困生是教师义不容辞的职责。一个班在不同程度上都有学困生,分析学困生形成的原因,帮助他们克服缺点是教师分内的责任,为此,在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。
要作好转化学困生的转化工作,就得深入了解,全面分析学困生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。一个接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生的情况,特别是学困生的情况:双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。实践证明,只有全面了解学困生的情况,才能有的放矢,作好转化学困生的工作。
重视学困生改进过程
1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。一组人数不同,,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、一次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。
4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正确对待学生的反复,打好反复的持久战。
学困生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。但他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。我认为,作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。
对学困生的不良行为,我不掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导致从小到大,形成恶习,但是大张旗鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事与愿的事。
在班主任工作中,我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们,爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至.。
总之,通过自己的努力。我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些不得法,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。