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小学一年级语文语文《世界多美呀》第一课时教学设计
1.学会本课九个生字,认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。
2.初读课文,能流利地朗读课文。
3.理清文章脉络,把握文章主要内容。
生字词的教学,把课文读通顺。
生字卡片、多媒体。
生字卡片、多媒体。
(播放小鸡的叫声)——听,这是谁在跟我们说话呢?
(出示小鸡图)认识“鸡”,你看这就是“鸡”,看看这个字里都有什么?(指名回答)。
师:传说很久很久以前,鸡也是会飞的,可它比较贪吃,又爱偷懒,慢慢的就飞不高了。所以啊,“鸡”的右边是个“鸟”。
来,和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。(出示“小鸡”指名读。)小鸡的妈妈叫——母鸡,小鸡的爸爸叫——公鸡。
过度:这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡,瞪大了眼睛,看到了我们的——世界。(出示词卡“世界”)谁会读?(指名读,齐读)。
这两个字,你有好办法记住吗?(指名说)。
评:用笔顺也是一个好办法;利用学过的字,更好记。
伸出小手和老师一起写一写。板书:世界。
强调:“世”呀,我们要记住它的笔顺;“界”用口诀记忆:田字扁扁站上头,撇捺不要头碰头,下面站着撇和竖。
再读“世界”。
过渡:(点击图片)小鸡说——世界多美呀。
谁想读?(指名读)。
这句话里还藏着一个生字宝宝呢,你找出来了吗?
出示“美”,你会读吗?
你看,今天老师要给我们上课,特意把自己打扮的美美的,你还知道哪些有关美的词语?(美丽、美好、美妙??)。
出示“美丽”,你看这就是“美丽”,你会读好它吗?(指名读)。
你有好办法记住这个美丽吗?(指名说)。
小结:传说古人觉得羊又肥又大才是美,你看这只羊肥的尾巴都看不见了(板书:美字头),我们叫它“美字头”——齐读。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里写写这个美字,(生写)记住了吗?
1.过渡:小鸡看到的世界到底有多美呢?让我们去读读课文吧!
2.提出自读要求。
竖起你的小耳朵,听好老师的要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
谁听到老师的要求了?(指名复述,评:你听得真认真!)。
3.学生按要求自读课文,教师巡视。
4.交流反馈:小朋友们刚才读得可认真啦!你在读哪一句时遇到了困难呢?指名说,出示相应的句子,指导读好。
5.课文共有几小节?
过渡:小鸡刚刚醒来的时候,看到的世界是什么样的呢?快到课文里找一找。交流:小鸡刚刚醒来的时候,看到的世界是什么样的呢?你从哪儿读出来的?(出示:第一小节)。
师:黄色的也可以叫做——出示“黄乎乎”。(指名读)。
指导:这样的词最后一个字读轻声。
语言文字运用:
小鸡周围都是黄色的,可以说成“黄乎乎”;那么,乌鸦身上都是黑色的可以说成(黑乎乎);你看谢文博小朋友长得是(胖乎乎)的,真可爱呀!
咱们把这个黄乎乎放到句子中(贴:黄乎乎),你肯定会读得更好的。(指名读第一小节)。
小结板书:这事的小鸡啊,还在蛋壳里呢!(板书:蛋壳里)。
(1)过渡:小鸡小鸡,你看到这个黄乎乎的世界,最想干什么啊?(指名说说)说干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小节,自己读读。
指名说。
(2)出示“。
它”,这是——它,我们以前还学过两个ta,还记得吗?(女字旁的她和单人旁的他)。
语言文字运用:。
一年级《语文园地六》第一课时教案
教学过程:
一、写美景引导写作,抒发情感。
2、学生构思动笔习作,教师巡视,适时指导。
二、品美景评析美景,交流感情。
1、小组评析。请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听,让同学们评一评。
2、你瞧,这是一位叫小东的同学写的文章的呢?咱们看看他向我们介绍的是哪里的美丽景色。(出示范文)。
同学们,听了我的介绍,你们是不是也心动了呢?
你觉得他写的怎么样?这个地方哪最吸引你?
同时,教师根据本班学生写作情况,挑选水平中下的文章全班评析,适时指点。
3、学生再次修改习作(也可同桌互相修改)。
4、誊抄在作文本上。
一年级语文《端午粽》第一课时教学设计
这一周我们听取了低年级组仇老师的《端午粽》听评课教学,我更是受益匪浅,他的教学水平值得我们每一位老师学习,几乎整堂课没有瑕疵。针对仇老师的这节课,我做一个简单粗略的评议,敬请仇老师指正。
本节课的优点很多:
1、注重学生学习习惯的培养。
仇老师让学生读书时,比较注重学生良好学习习惯的培养。如能及时提醒学生在读书时端好书本,坐正姿势,读书做到一拳一尺。
2、注重字词短语的层层深入训练。
如先紧扣课文内容:()的竹叶,()的糯米,()的枣。
拓展填空成:青青的(),白白的(),红红的()。
再增加难度:()的()。
这样层层加深,达到扩展训练的目的,又降低了学生学习的难度。
在这中间还借用猜谜的形式填空,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,让学生在快乐中学习,获取知识,增强能力。
3、注重在学文中渗透写作方法的`指导。
如学习粽子的色、香、味时,能告诉孩子们是由外到内的去写,这就有意识地指导了孩子的写法,初步潜意识地有目的地培养了学生的写作能力。而且适时的板书也清晰、简洁、重点突出。仇老师的声情并茂,激情飞扬也活跃了课堂气氛,体现了乐学教育。
4、注重用动画激发学生的学习兴趣。
一年级的小孩子最喜欢看动画片了,所以仇老师就抓住孩子们的喜好心理适时运用动画的形式激发学生的学习情趣。比如,出示问题说,人们为什么要在端午节吃粽子?是为了纪念屈原的爱国情怀,就用动画片告诉孩子们答案。孩子们看得津津有味,学得认认真真。使整堂课都在仇老师的激情教学和孩子们的乐学中完美收官。真可谓是兴趣充满了课堂,课堂在笑声中结束。我们也被这好看的动画所吸引,所以这堂课取得了听课老师们的一致好评,获得了很好的教学效果。
总之,仇老师的这节评讲课优点很多很多,我不再一一叙述。
鉴于以上的评价是我本人对仇老师这节听评课的粗略看法,有说的不恰当的地方敬请原谅。我今后一定多向仇老师请教学习,提升自己的教学水平,做一名优秀的语文教师。
一年级语文《端午粽》第一课时教学设计
会认读本课13个生字,会写7个生字。
1.有感情地朗读课文,能读好长句子。
2.知道端午节的由来,理解文中含义。
3.激发学生对中国传统节日的热爱。
会认读本课13个生字,会写7个生字。
知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
课件生字卡片。
课时安排两课时。
第一课时:
一.谈话导入。
1.孩子们,你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。
2.板书课题,提出问题。(1)端午是什么时候?
(2)端午节为什么要吃粽子?(3)带着疑问读读课文。
二.整体感知课文。
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。2.再读课文,标出自然段。3.同桌互读,讨论问题。4.小组派出代表,回答问题。
三.学习生字。
1.出示本课生字,学生认读。2.在课文中圈出本课生字。3.争当小老师领读生字。4.同桌互读,检查。5.给生字组词。6.识记生字。(1)加一加。(2)减一减。(3)比一比。7.游戏巩固生字。
四.指导书写。1.观察字形。2.指导书写。
真字最后一横要长。豆的第一横要短3.描红,书写。
4.作业展示,评一评。
五.总结。
你今天有哪些收获?
板书设计10.端午粽。
端午粽子节日中间总是。
带回去知道据说怀念糯米。
作业设计。
1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。2.把端午节的由来讲给家人听。
第二课时:
一.复习导入。
1.游戏复习词语(摘苹果)。
2.同桌互读课文,检查。
二.美文赏析。
1.学习第一自然段,选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2,3自然段,选学生读。
5.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?(体会分享的快乐)。
8.再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。
三.指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌:遇到长句不要慌。逗号换口气,句号停一停。四.课文小结。
这节课有哪些收获?
作业设计。
1.你喜欢过那个节日,为什么?写一写。
板书设计。
10.端午粽。
青青的箬叶白白的糯米粽子。
各式各样花样多热爱思念。
小学一年级语文教案《在家里》第一课时教案一等奖
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。
第一课时
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
观察图画,揭示课题
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
图文结合,初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的'学生)
4、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至
“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
b、找好朋友互相读读听听,互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格,指导书写“一”
1、认识田字格。
a、谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
一年级语文《端午粽》第一课时教学设计
今年的3月28日,是我上《端午粽》校级精品课的日子,通过一系列的准备和磨课,让我收获颇丰,也得到了许多的感悟。下面我来简单谈一谈。
其实我性格属于有些急躁型的,一直焦急于自己的课能不能上的让学生有兴趣,让自己满意。作为一名教师,上语文课可能是比较简单,但是上好一节语文课确是难上加难。语文课要想上的好,不仅要有自己的思想,还需要有丰厚的底蕴。即使是一年级的语文,也不容忽视。如何让小朋友从小产生对语文的热爱,培养学生学习语文的兴趣是非常重要的,这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。在来到桃州一小,让我认识最深刻的是,做一名有担当有责任的教师。桃州一小每一位老师都是吃苦耐劳,虚心学习,这值得我去学习。因此,在这样一个有着浓厚文化氛围,有着担当的环境中,更加促使我要积极进步。所以,在从准备《端午粽》到上课,到接受各位老师的评价这一路走过来,让我认识很多。
由于是校级精品课,有很多语文教师来听课,所以我很紧张,也提前很多天进行准备。首先是写教案,我一直觉得这是我的弱项。因为设计一份思路清晰,结构完整的教案还是比较困难的,所以我改了又改,还参照了其他很多优秀的教案,才将草稿拟定。开始是在一(5)班试上一节课,发现内容过多,时间不够。于是进行修整,并在一(7)班进行了试上。在这里我要非常感谢杨xx老师,她不仅仔细听了我的课,非常耐心的指出了我的问题,课堂内容的不扎实,条理的不清晰等,并且将她的想法说给我听,教会我很多教学方法,让我知道如何把握课堂。回去之后,我将杨老师的想法和我自己的思路糅合,重新对教案进行修改。这次的磨课如同一次大换血,也让我稍微有些自信。第三次的磨课,我请来了李校长、汪丽老师和曹娟娟老师来听课,也非常感谢她们能抽出宝贵的时间,不仅仔细听课,特地花了一节课的时间给我评课。《端午粽》我是本着“随文识字”的想法,课堂观察点是如何创设有效的情境让学生去识字、记字。但是由于我缺乏相应的教学经验,还不能够很好的`以随文识字的方法驾驭课堂。所以我听了李校长她们的建议后,我还是决定先学生字,再读课文,然后将生字穿插到课文中去,让学生有效的识记。在教学过程中,我还没有充分掌握一年级学生的特点,将课文挖的太深,而忽略了扎实学生基础这一关键点。李校长她们提出的这一点让我认识到,首先设计教案时还是要进行一定的学情分析,以及《义务语文课程标准》中对一年级学生的要求,在此基础上对教案进行设计,对课堂进行规整。在课堂语言组织方法,有些地方过于繁琐,有些地方的过渡我不知道用什么语言来衔接才更加的适合。李校长安慰我说,这是年轻教师所缺乏的,但是没有关系,慢慢来,要不断的学习才能把握这些小细节,并且通过课文的一个小点给我进行详细的说明,让我非常的感动。由于我过于拘束,课堂上还放不开,所以我在课堂上的请趣味还不够浓,这一点我也意识到,我相信在以后的时间里我会慢慢地改正。在这里我非常感谢李校长、汪老师和曹老师给我的建议,我认为这不仅仅是教学建议,更是她们毫无保留的将教学经验传授给我,让我意识到课堂不仅仅需要用心,还需要好的教学方法,抓住细节,才能将一堂课完整的上下来。所以我很感动的是不仅是学校老师对我的帮助,更多的是对我这个年轻人的关心,她们的耐心、帮助,友爱,让我想更好地做自己,做一名优秀的语文教师。
《端午粽》这节精品课在诸多老师的帮助和指导下,较好的完成,至少和之前我的课堂相比,是有很大的进步,我很知足。在得到李校长和其他老师的肯定,我很高兴,也有了一些自信心,虽然有不足之处,我相信在我的慢慢改正之下,会越来越好。年轻的我也不能将一堂课上的完美,人人称赞,但是有了进步,和之前的自己相比,更努力,就够了。什么事情不可能一蹴而就,只有脚踏实地,一步一步的往上走,才踏实,才丰富。
这节课上下来,我真的收获很多,不仅仅是领导的支持,同事的帮助,也让我看到,教学不仅仅是一个简单的过程,更需要的是不断的积累,不断的学习。从自身来说,要不断的去听课,去琢磨,积累教学方法,关注课堂小细节。重要的是还是要多读书,读一些理论的文章,将实践与理论相结合。从外界来说,我们可能发现不了自身的问题,这还需要借助其他人的帮助,给我们指点,指出不足之处,我们虚心接受并积极进行改正。在生活上,我们可以自己准备笔记本,随时记录自己的想法,包括优缺点,进行总结,回过头来,这也是我们宝贵的经验。
做最好的自己,回首,不后悔,不遗憾,才是最好的!
一年级《语文园地一第一课时》语文教案
这些都是描写观察大自然必需品的词语。
第一组词语描写去野外观察大自然时,需要穿的衣着。
第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。
第一组中“迎”是“对着,冲着”,是面对面的动作。“追”是“赶,紧跟着”,是同一方向的动作。
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
王安石,字介甫,号半山,汉族,临川(今江西抚州市临川区)人,北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。
那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
诗中“墙角”二字点明了地点;“凌寒”二字交代了时间,突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。
《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。
为什么狮子大王收到的是水,而企鹅收到的是冰吗?
因为水在常温下是液态的,而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块,水还可以蒸发成水蒸气。
一年级英语口语第一册unit
学生学习情况分析。
学生对三拍子比较熟悉,强弱规律掌握的比较好。
教
学
目
标
认知。
通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。?
技能。
用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。
情感。
通过演唱《布谷》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。
教师应采用各种方法,如:领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。
2、歌曲表演《布谷》。
一年级语文《影子》第一课时教学设计
教学要求:
1认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3认识有关影子的一些现象。
教学重点:
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
教学准备:
投影小黑板生字卡片。
课时安排:
两课时。
第一课时。
一、启发谈话。
1、我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?
我走,他也走。我拍球,他也拍球。
我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。
2、板书课题。
3、齐读课题。读了课题,你想到了什么?
二、初读课文。
1、借助拼音,自读课文。
2、指名读课文。读准字音,读通句子。
三、理解内容。
你最想读那一段?
1、第一段。
(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。
(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗。)。
(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?
(4)感情读。自由读,指名读,齐读。
2、第二段。
(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?
(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)。
(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)。
自由读,指名读,齐读。
四、背诵课文。
1、自由练习背诵,你是怎样快速背会的。
2指名背。齐背。
五、小结。
读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。
第二课时。
一、背诵课文。
二、学习生字。
1、学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。
2、小黑板出示生字。
3、指名读,齐读。
4、说音节,结构,偏旁。
5、说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟着它朋友前。
形象记忆:影黑狗。
6、组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。
7、重点:
影:电影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
三、巩固生字。
1、读字组词。(自由读,指名读,指名领读)。
2、去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)。
3、做游戏——找朋友。
四、做练习。
1、说说下列词的反义词。
前——()。
右——()。
黑——()。
2、谁会说。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
一年级语文《影子》第一课时教学设计
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(1800)个左右,其中800(1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的'偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
二、教材地位作用(用知识结构图说明)。
采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法,引导学生掌握生字,感知课文。
三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)。
学生有自制的生字卡片,以自学生字,预读课文。
四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)。
1认读11个生字,正确书写4个生字。
2.认识新笔画斜钩和新偏旁。
3.感知课文,准确、流利地朗读课文。
五、教学流程设计(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)。
谜语导入----初读课文,识记字词----书写生字----布置作业。
六、教学过程。
一、谜语导入,揭示课题。
1课件出示谜语??人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
学生自由猜谜语。
2、引入课题?小朋友们,你知道什么是影子吗?齐读课题。
二、初读课文,识记字词:
1、组织学生自由读课文,画出不认识的字,试着拼拼音,也可以请教老师。
2、课件展示,谈话:生字宝宝来了,你认识吗?开火车读一读。
3、交流识字方法,说说自己记住的字。?加一加??减一减。
4、完整的读一遍课文。
三、写字指导。
1、出示生字,认读。
2、教师范写。
3、学生练习写字。
四、布置作业抄写生字。
一年级语文《端午粽》第一课时教学设计
1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节、叶”等7个生字。
2、联系实际,结合图文,了解与粽子相关的词语。
3、朗读课文,学会读长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
重点:认字、写字。朗读课文。
难点:读好长句,能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
2课时。
教学过程。
一、猜谜导入。
1、今天我们学习的课文与一种食物有关,大家来猜一猜是什么吧!
课件出示谜面:一个白胖子,裹着绿毯子,腰上扎根细绳子。(同学举手猜谜)。
2、同学们真聪明,没错,这种食物就是——粽子。出示课件:粽子图片。
3、学写生字“午”。
(1)观察占格。
(2)教师范写,学生口述笔顺。(区分“牛”)。
(3)学生书空、描红。
二、结合语境,识记生字。
1、自由读课文,在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法?
3、展示识字情况。
(1)带拼音读,去掉拼音读。
(2)用多种方法识记。
4、把生字放回课文,学生自由读课文,要求将课文读通读顺。学生自由朗读,标出全文自然段。
三、朗读课文,初步感悟。
1、学习第1自然段。
2、师:课文里外婆一到端午节就会做什么?
(会煮好一锅粽子,盼着我们回去)。
3、师:外婆的心情会是怎么样的?从哪个词可以看出来?
(盼着,表现外婆期待、高兴的心情)。
4、谁来读出外婆期盼的心情?(指导有感情地朗读)。
5、全班齐读第1自然段。
四、指导书写。
1、出示要写的生字,让学生认读“节、叶、米”。
2、观察分析:观察生字在田字格中的位置,比比谁是火眼金睛,看得最认真,最仔细。
3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导:“竖”画的写法。(午、节、叶、米)。
“竖”画的写法:“午、节、叶”为悬针竖;“米”为垂露竖,“米”要左右对称。
4、指导学生练习,在田字格中描红、临写。
5、让学生练习口头组词、扩词。
教学过程。
一、解题导入,了解传统节日。
(板书课题)有没有人知道粽子是什么时候吃的?端午节是在什么时候?你们还知道哪些中国的传统节日呢?(学生自由举手发言)同学们知道得真多,那有没有哪位同学能告诉我,人们在端午节这一天还会做什么啊?(学生回答)没错,人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。(课件出示有关端午节习俗的图片)。
二、学习第2、3自然段。
1、学生自由朗读第2、3自然段,指名说一说,读完之后,你知道了什么。
2、教师让学生画出描写粽子的句子,齐读画出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。
师:箬竹就是竹子的一种,叶子宽大,是一种很好的包粽子的材料。
师:粽子颜色十分丰富,糯米是白白的,枣子是红红的,粽子外衣是青青的。
师:粽子的味道呢?(又黏又甜)。
4、指名读句子。分小组比赛读画线的句子。
5、学生想象粽子的样子,并拿彩笔在自己的图画本上画一画,比比谁画得更好看。
6、师:齐读第3自然段,说一说外婆包的粽子有哪些花样。(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。)。
7、出示:外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。
师:你从中读出了什么?外婆是一个怎样的人?(善良、乐于分享的人)。
三、学习第4自然段,了解历史人物屈原。
1、出示屈原图片,提问:有没有谁了解这个人物?
2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。
3、指名读第4自然段。师:谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊?(屈原)。
4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。
四、学习生字“真”“分”“豆”
1、出示生字,观察占格。
2、学习笔顺,教师范写。(“真”里面是三横)。
3、学生书空练习,教师指导。
五、回顾拓展。
1、全班齐读课文,指名说一说这篇课文讲了什么。
2、教师回顾总结:这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽,以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文,我们更加了解端午节这一传统节日及其来源,课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。
10、端午粽。
热爱。
思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣。
花样多(红豆粽、红枣粽、鲜肉粽)。
这篇课文,我从学生实际出发。学生们都吃过粽子,知道人们在端午节都会干什么。因此,我用谜语导入时,学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容,通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关,并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。
一年级《语文园地一
1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
2课时。
第一课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)。
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
20咕咚。
咕咚--声音。
木瓜掉进湖里发出的声音。
一年级《语文园地一
1.认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
第一课时。
课时目标。
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。
教具准备。
教学课件。
教学过程。
一激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)。
2.(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)。
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)。
二初读课文,读准字音,了解课文大意。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2.认识新偏旁。
新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3.(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?
学生甲:大大的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
4.(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)。
5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)。
6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三利用识字方法,自主识字。
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2.全班展示交流。(课件出示6)。
(1)利用形声字记忆:机放朵。
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。
3.抽读生字卡片,读字组词。
四指导写字。
1.读一读,要写好哪些字。(课件出示7)。
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)。
2.体会、描红,寻找关键笔画。
3.老师展示范字,提示关键笔画。
亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。
鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。
4.学生根据提示再临摹。
5.交换课本再书写。
6.自荐展示。
课外作业新设计。
1.口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()。
(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()。
2.写出正确的笔画。
(1)“亮”的第4画是()。
(2)“朵”的第2画是()。
(3)“美”的第5画是()。
(4)“放”的第3画是()。
3.填空。
()的荷叶()的眼睛。
()的翅膀()的水花。
答案:
1.(1)晶(2)停篮膀。
2.(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩。
3.圆圆亮晶晶透明很美很美。
一年级语文《影子》第一课时教学设计
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象,文章围绕形和影子、光源和影子,动作和影子几方面写“我”观察到的现象,“我”的想象以及“我”的感觉,一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】。
1、谜语导课,引起兴趣。
2、趣学教材,小组交流、讨论、实验、相互合作,得出答案。
3、户外观察,进行实践、创新。
4、课后扩展,满足好奇心。
【学生分析】。
二年级学生,已经基本脱离了幼儿时期的幼稚,他们对任何事情都充满了好奇心,对什么事情都想弄个明白,课间休息时,常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短,问东问西。
【学习目标】。
1、熟读课文,理解影子是怎么形成的,以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字,会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句,如会用:“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】。
熟读课文,认读10个二类字;写好7个生字,会用“一会儿……一会儿……”练习说话,培养学生的好奇心。
【学习难点】。
理解影子的形成以及影子的变化规律,培养学生的观察能力。
【学习准备】。
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的'影子。
【学习课时】。
第一课时。
【学习过程】。
一、激趣导入。
猜谜语:一只小黑狗,沉默不开口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知课文。
1、自读课文,标出不认识的生字,运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、……)。
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音,要求听清字音。
4、分析句子的语气,再尝试读课文。
5、全班齐读,自我评价。
三、合作识字。
1、小组交流二类字,相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣,点燃火花。
1、随机学习课文一、二、三自然段。
(1)丁丁说自己的影子很有趣,你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?
学生读课文,说说自己读到的内容,全班交流。
(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?
(3)你们还知道在哪里有影子?分页标题#e#。
2、学习第四自然段,探究影子的变化。
(1)齐读第四自然段。
(2)质疑:影子为什么会变来变去呢?
学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)。
(3)汇报。
抓住两点:
a、要有影子,必须要有光和形。
b、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动,实践强化。
六、课外延伸,自主探索。
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化,并记录下来。
附:教学设计指标。
项目。
具体表现及做法。
学法指标。
合作学习。
探究学习。
自主学习。
个性培养。
评价指标。
学生的参与状态。
交往状态。
思维状态。
学习达成状态。
能力培养。
主动参与勤于动手。
搜集和处理信息。
分析和解决问题。
交流与合作。
其它。
一年级语文《端午粽》第一课时教学设计
本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写,使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物,在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原,萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文,让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
1.学会13个会认字,学习7个会写字,认识2个新偏旁。
2.正确流利地有感情朗读课文,能够读好长句子,熟读成诵,当堂达标。
3.在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中,使学生了解并学习传统文化,激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字,练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化,激发爱国主义情感。
在本文的教学中,教师采用以直接感知为主的方法,教师把粽子带到课堂上,和同学们一起品尝,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。
为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。
(一)、创设情境,揭示课题。
将端午作为纪念屈原的节日。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。
(二)、检查预习,引导初读。
1.自由读课文,圈划生字,读准字音。
2.以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。
3.还词入文,再分节课文,把句子读通顺,把课文读流利。
(三)、重点品读,理解感悟。
1.学生在每个自然段前标上序号。
2.教师朗读第一自然段。解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。
学生回答:外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。粽子带有一股清香,吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽子一样。
教师讲解:用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语,更能让学生直观的感受粽子的样子。
4.教师朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样?
学生回答:有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
教师讲解:外婆让我们把粽子分给邻居吃。教师引导学生理解好东西应该和大家分享,这样大家都能感受幸福和喜悦。
5.教师朗读第四自然段。
教师讲解:屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者,开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家,早年受楚怀王信任,任左徒、三闾大夫,兼管内政外交大事。吴起之后,在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”,主张对内举贤任能,修明法度,对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤,被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年,秦将白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲愤交加,怀石自沉于汨罗江,以身殉国。
通过教师对屈原的介绍,使同学们感受爱国主义情怀。
6.教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日?在这些传统节日里有哪些传统习俗?
学生踊跃回答,交流拓展。(在交流中提高学生组织语言的能力)。
7.教师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。
8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。教师点评,对读得好的学生给予表扬。
在本环节,理解内容的同时,注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句子比较多,教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节日,感受爱国主义情怀。
(四)识记生字,指导书写。
1.出示7个生字。
2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。
3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。
4.师范写,生练写,再投影作品展评。
在写字教学时,发挥教师的示范性作用。通过展示平台,我一笔一画的来教学生书写。虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
(五)课后巩固,布置作业。
1.有感情的朗读课文。
2.课下留意我国的传统节日和传统习俗,在日记里写一写。
3.课下搜集关于屈原的小故事,同学之间交流交流。
在本课的教学中,教师把亲手做的粽子带到课堂,和同学们一起分享,在分享的过程中拉近了老师与学生的距离,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。
本课的长句子比较多,对于刚入学的一年级孩子来说有点难度,教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子,这样对于学生的朗读有一定的引导作用。
一年级英语口语第一册unit
教学内容:
学唱歌曲《大雨和小雨》,活动课《寻找生活中的声音》,听听我创造的声音。
教学目标:
1、能寻找并模仿生活中的声音;
2、能模仿几种声音;
3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学重点:会唱歌曲。
教学难点:使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
教学教具:1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或cd;3、琴。
教学过程:
一、寻找生活中的声音。
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的'声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)。
2、听音乐,听到了什麽声音?
我们仿佛到了什么地方?听到了什么声音?
生:想……。
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)。
二、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)。
师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
生:声音不一样。
师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲――〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教师范唱或听录音。生随音乐打节奏并模唱。
3师唱红字,生唱黑字。
4、歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,控制音量演唱歌曲。
5、师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,感受歌曲整体效果)。
6、随琴唱一唱谱子。
三、听听我创造的声音。
1、师:雨后的空气真清新,我们做游戏吧。
师:大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。)学生从身边寻找声音并进行创造。
2、表演。
你能用动作表现大雨和小雨吗?随音乐边歌唱,边表演。
四、小结:
同学们,只要你观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。
反思:同学们对各种有趣的声音比较感兴趣,参与活动积极。
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