无论是工作计划还是个人规划,编写一份计划书可以帮助我们更好地把握时间,分配资源。下面是一些优秀计划书的范文,希望能给大家一些启发和指导。
学困生转化实施方案
课程标准要求,教师要关注全体学生,让不同的学生在数学上有不同的发展。因此做好学困生的转化工作,是我们每位教师的责任。针对我班一些学困生学习习惯的养成制定此实施方案,希望经过大家的努力,让“学困生”问题有所改观。
xx。
1、我们教师要本着“教书育人”的宗旨,树立良好的教师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助,不对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。
2、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理,有计划的进行帮教活动。
3、每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建立“学困生”档案,做到每学期进行每生2次以上的“学困生”的家访,填写“学困生”家访记录。对每一个学困生每一周谈话不少于1次,并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习,及时给与学习与生活上的帮助。
4、对“学困生”的表扬奖励宽松一点。其实,“学困生”也有优点和长处,只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深,若不注意观察,不从细微处寻找,便很难发现。为此,教师不能用“有色眼镜”去审视学困生,而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点,并以此为突破口,适时、适势、适度地对他们进行褒奖,真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸,让“学困生”意识到自己被重视、被赏识,从而克服自卑,找回自信。
本学年,我们要加强学风建设,培养学生的学习兴趣,努力使全体学生达到如下要求:
1、学困生要正视自己的困难,不放弃、不气馁、主动与教师同学交流,不懂就问。独立完成作业,保证作业质量,看到自己的长处,弥补自己的不足。
2、妥善处理好与家庭、社会的关系,听从长辈的教诲,有主见,不“言听计从”,明辨是非,集中精力,争取学习上的提高。
3、其他学生要团结友爱,对学困生不讽刺、不挖苦,待同学热情,与学困生“交朋友,结对子”,帮助同学一起进步。
通过家长学校、家长会等形式,与家长沟通,赢得家长的帮助与支持。
学校主动通过班主任、家长会等机会每月与学困生家庭联系1次,了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况,与家长达成共识,交流探讨教育的最佳方法。
学困生转化实施方案
本班多数学生学生自觉性很好,但有几个同学因基础知识较差,对学习失去了信心,放弃了学习,有的是学习方法不当,导致学习成绩不理想,丧失学习的`兴趣。因此,转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣,增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。
学困生学习困难的原因主要有:
1、由于习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难,长期在集体中处于后进,常常受到其他同学的冷淡与歧视。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全班同学的整体素质。
1、通过本学期的转化,使学困生能增强学习的自信心,对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法,能端正学习态度,缩小与学习较好学生之间的差距。
2、让学困生能自觉主动的学习,积极的融入到班集体当中,参与班上的各种文娱活动。
1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生,上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,把学困生的学习搞上去。
5、经常与学困生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。
初中学困生转化措施方案
各位同学:
你们好!
现在人人都提倡爱护地球,爱护我们的家园,所以让我们也开始行动起来,用我们的智慧,用我们的双手去一起爱护地球,节约自然资源.以下几点是我提出的建议。
第一点:纸张的节约使用。
1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来,做草稿本。
2、节约用纸,把草稿纸写满,不只写几个字就扔掉。
3、尽量节约用纸,无论是手纸还是餐巾纸,能用手帕代替的就用手帕代替。
4、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。
第二点:水资源的的节约使用。
1、可以把用过的但相对比较干净的水冲马桶、擦地板或者浇花。
2、用水间歇可以把水龙头关上,避免不必要的浪费。
3、少量的衣服用手洗,避免洗衣机洗时使用大量的水。
4、要随时关上水龙头,做到人走水停。
第三点、电资源的节约使用。
1、没人或没必要的时候,不开灯、不使用空调。
2、离开房间后随手关灯。
3、同一个房间,不用开两盏灯。
4、尽量使用节能电灯泡,节约点能源。
第四点:汽油的节约使用,减少大气污染。
1、能坐公交车上下学、上下班的,就不用汽车接送。
2、去很近的地方办事,就步行或骑自行车去。
3、尽量少开车,可以节约资源,还能减少大气污染。
4、尽量购置耗油少、排气少的汽车。
当然,这只是我个人的想法,亲爱的同学们,如果我的建议有所不妥,请你指出;如果我的建议可行,希望你可以采纳!
倡议人:___。
20__年_月_日。
初中学困生转化方案
学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分学困生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。为此,学校特订出如下学困生转化方案:
高扬素质教育的大旗,积极推进新课程改革;全面更新教育观念,坚定帮扶学困生的意志;营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生,以学为主的教育原则;立足当堂训练,因材施教,分类推进,多维合作,整体联动,唤起学困生学习的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
组长:xx。
副组长:xx。
成员:xx。
一、摸清底细,确定对象。
摸清各班的学困生情况,做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说,由于招生存在着没有选择的余地,收进来的学生一部分成绩很差,思想表现也不太好,这种情况必然带来管理上的困难。所以,每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访,对学生个人逐一进行谈话,做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动:
1、一周内对所有学生进行初步摸底,确定学困生对象;
2、为学困生编排好座位,与成绩优秀的同学同座;
3、教务处组织召开班主任会,确定重点家访对象;
4、举行部分学生家长会,听取家长对学校工作的意见;
5、召开学困生转化动员会,学生自己制定目标措施。
二、开展帮抚活动,创建和谐的教育环境。
学校是一个群体教育,它不能脱离周围环境而独立活动。所以,教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部、团小组为龙头,分别组织好互帮互助小组。互助小组要注意其工作方式:用爱心去感化同学,用温暖去体贴同学,用知识去帮助同学,用成功去鼓励同学,让自己所帮的同学:在缺点面前能鼓起勇气去克服,在困难面前能想办法去解决,在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立,不仅能使后进学生能够不被人看不起,使他们在群体中具有一席地位,同时,也使优秀学生的成功之处得以体现,使他们的能力得以提高,更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
典型的力量是巨大的,每学期初、期中、期末,各班要根据自己转化学生效果,选出一两个代表作为班级学习的榜样,学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传,还要给突出的学生予以表彰。
具体的工作:
2,学校定好表彰名单,出好有关的宣传专刊,开展好校园广播,按计划表彰学生;
3,各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流,优秀班主任经验交流;
4,中考后,分赴到部分学生家中,向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
四、注重对特困生的帮助,使他们能坚持完成学业,提高各种素质。
由于各种原因,许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡,无人照管,有些因家无劳动力,没有经济来源,有些因家里底子太差,一时落入困境。对于这样的一个群体,光从思想去感化他们,是难以让他们安心学习的。所以,学校成立抚贫基金,每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期;同时,师生之间要开展献爱心活动,从根本上去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序:
1、确定援助的学生对象,对其进行一次普访,切实摸清况,做好帮助计划;
2、开展师生的援助捐款活动,并及时发放有关的援助经费,解决学生学习和生活中的实际困难。
五、改进教学模式,规范过程管理,切实减少低分人数。
学生文化课成绩低分现象的产生,有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因,更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外,所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。初中学段的低分,部分是前学段沿袭而成,部分是本学科段疏忽而新生。教师要全员参与,常抓不懈,提高课堂效益,规范教学环节,组织课题研究,分阶段逐步减少学困生。
学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性,我们必须清醒头脑,作好长期艰苦工作的准备,全体教师都应各自承担责任,营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气,不作旁观者、不作评价者,充当实践者,把各自岗位工作都与学生教育联系起来,提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教育意义,办好人民满意学校作出应有的贡献。
初中学困生转化方案措施
随着初中办学规模的扩大和升学压力的增加,学困生正日益成为一个越来越庞大的群体。下面是本站小编整理初中学困生转化方案措施的范文,欢迎阅读!
为认真贯彻执行《武平县教育教学质量提升年实施意见》精神,切实提高学困生的学习兴趣,优化学困生的学习环境,大面积提高教育教学质量,确保“一分二率”达指标要求,制定本实施方案。
学困生是指与其同年龄的大部分学生相比,在学习上有困难,需要特殊教育措施予以补偿的学生。
第一类:残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾,虽经努力,成绩依然低下。这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认,这类学生不作为转化考评对象。
第二类:学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生,但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定,计算标准如下:
班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值,此成绩以下为第二类学困生。
第三类:行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存。
在较大问题,影响班级正常教学,学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下:
上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生,不含40%以下二类学困生。
1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20xx]综55号文件精神执行。填写《武平县随班就读学生基本情况表》、《武平县随班就读学生个别化教学(学期)计划》、《武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表》、《武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录》、《武平县随班就读学生素质发展学期考检与评价表》。
2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单,填写《东留中心学校学困生登记表》、《东留中心学校学困生转化情况记录表》,年级学科学困生转化。
工作计划。
3、学困生转化档案每生一袋,包括学困生部分作业及试卷,期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进行验收,评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。
4、学困生转化名单实行动态管理。第二学期学困生根据第一学期期末考成绩确定,如有变动,重新登记,已转化的学困生退出登记。
5、名单确定后,学校与各科任教师签订。
合同。
作为本学期转化本学科学困生的任务。
6、各科任教师把目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率”分数,并短信告诉家长。
三、考评要求。
以二、三类学生达标高低进行考评。二类转化为三类为达标,三类转化后为脱困。若三类变二类为增加一个学困生。
1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格,原则上不得参与评优评先,若转化不合格还增加学困生,一律不得参与评优评先。同时作为调整工作岗位的依据,建议各校列入教师绩效考评。
3、转化优秀:二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。
4、若转化一个,又增加一个学困生,视为未转化。
5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分,计算班级平均分,残疾生不计入与考人数。
四、转化工作要求。
1、各校必须高度重视学困生转化工作,统一思想,提高认识,明确学困生多严重影响学校教学质量的提升。特别是严重影响“一分二率”的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下:
组长:肖月德。
副组长:雷德锦。
成员:童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发。
2、仔细摸底:建立档案,确定学困生名单,各校学期初根据上期末考试成绩进行摸排(本学期半期考后),对照三类学困生界定标准,先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教导处审核确定,确定名单后由教导处汇总按三类学困生对象在公开栏内进行公示。
3、各科任教师要根据本班科学困生的情况,认真制定转化工作计划(一学年),计划目标要明确,以人为本,措施方法有效。期末要有转化差生的。
工作总结。
4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同,明确转化对象、转化目标、转化要求、转化办法、转化成效责任与奖罚等。
5、要大力表彰有进步的学困生,学校设立进步奖,鼓励学困生不断进步。
1、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。
2、正面鼓励,侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。
3、突出主体,开发潜能。每一个学生都是发展主体,要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来,心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义,明确学习的目的,要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑,摆脱环境阴影。
4、利用活动,树立信心。学困生并非一无是处,他们也有其所长,关键要发现并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
5、主动辅导,人格感化。学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲,同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。
6、持之以恒,常抓不懈。学困生今日脱困了,明日在另一点上又形成新的断层,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使学困生真正走出困境,必须持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈气。
1、从起始年级、学科抓起。学生学科学习有困难,很大原因是因为基础知识不够扎实或某一段时间知识断条,使得对新知识的掌握及应用起到了制约作用。而启始学科几乎不存在上述问题。因此,一年级的语文、数学,必须抓住每一名学生,积极引导他们学好启始学科知识。
3、从课堂教学抓起。教学的主阵地是课堂,转化学困生的主要任务还应该落在提高课堂教学水平上,否则学困生会越来越多,用其它方法转化过来的学生也可能再一次落入学困生之列,转化学困生将会成为一句空谈。各校各科任教师要做到:(1)认真设计教学各个环节,提高学生学习兴趣。(2)增加学生互动,使他们相互帮助,共同提高。(3)面向全体。这句话说起来容易,做起来不容易,做好更难。面对目前无论是思想状态、行为习惯还是基础知识、能力水平都千差万别的学生,我们稍不留神,就可能使个别学生掉队,进而走进学困生队伍,因此,各教师要时刻以面向全体学生为己任,从一点一滴处关心、鼓励、帮助学生,从学生实际出发、从多角度出发去评价学生,使每一名学生都得到应有的发展。
4、建立各个层次的帮教对子,全员育人、全员扶困。转化学困生工作是全校、全体教师的共同责任,真正作到全员育人、全员扶困。学生之间也要结对帮扶,让好的结对榜样带动学困生,发挥榜样作用、监督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道,教育不只是学校的事,学生学习出现困难也并不是学校能完全解决得了的,因此,学校领导、班主任、教师要深入到学困生家庭中,及时与家长沟通,赢得他们的理解与支持,减少因家庭原因出现问题的学生。学生作业完成情况、上课情况、考试情况及时向家长通报。
6、建立档案,促其成才。各学校要制订转化学困生的切实可行的具体工作措施和实施方案,各学科要建立学困生跟踪辅导档案,制定计划,全程、系列帮扶学困生,更好地使学困生早日脱困,并促其成才。中心学校每学期将对各学校、各学科的转化计划进行不定期的检查,并将此项工作列为教学常规工作检查的重要内容。
个案编号:姓名:个案日期:记录人:班主任:语文老师:数学老师:
1、家庭情况(父母职业、家庭教育模式、亲子关系)。
基本情况:性别班级:电话:
类别筛查成绩脱困成绩。
2、学业情况(成绩、习惯、兴趣、特长)。
3、人际关系(家长、老师、同学)。
4、现在问题与分析。
5、准备采取的对策与目标。
一、课题的提出:
1、目的意义:
随着新课程改革的不断深入,面向全体,尊重差异,关注每一位学生发展的教育理念,越来越倍受广大教育工作者的关注。“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责,实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之——“教育整体化”也要求我们教师必须面向全体学生,使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因,人与人之间存在差异性,在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。“学困生”问题,不仅是当今教育界普遍关注的问题,更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。我校是一所地处相对偏僻的林业企业小学。由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约,“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生”问题上做了大量的工作,已取得了一些成绩。但不可否认,一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价,这使教育走入高投入低产出的怪圈;也有部分学困生对教师的教学不以为然,我行我素,甚至走向对立。从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾,使教学陷入困境。那么,如何转困、脱困,改变单靠“时间”上下功夫的局面,去探索一条符合我校实际的学困生教学规律,已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景,我们决定开展《小学学困生转化策略》的课题研究。
2、课题界定:
(1)、本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求,与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的,在一定的补救教育条件下可得到转化,他们属于“学业不良者”的一部分。
(2)、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要,培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中激发他们的学习积极性;二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律,并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
二、实验目标:
1、通过本课题的研究,帮助学困生坚定“你行,我也能行”的信心,走出笼罩在学困生头上自卑的阴影,促使他们尽快转化,尽快脱困,取得新的进步。
五、改变厌学,形成热心;六、正面教育,投入耐心。
三、实验内容:
1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究.
新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。
2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式,探索推广的措施。
3、探讨满足学困生特殊需要的策略。
(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域。
4、加强教学反思,调整教育观念和行为的研究。
(1)学困生学习档案的建立:个人情况、家庭情况、表现情况。
(2)学困生的学习评价与学校对教师的考核问题。
(3)对学困生教育帮助行为与效果的反思。
四、实验方法。
在研究方法上遵循以下原则:
1、情感化原则情感是人的个性特征的突出标志之一,它是人健康生活的重要组成部分,从某种意义上说,激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对学生充满理智的爱,用高度的责任感和饱满的热情感染学生,同时重视学生在教育过程中情感活动,共同营造一个互相合作,互相尊重的教学氛围。
2、兴趣层进原则学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是互相促进,递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容,运用恰当的教学方法,引导学困生渗与教学活动,以培养其在活动中的兴趣,并得以积累,进一步形成对所教学科的兴趣,感受到学科的魅力。
3、激励性原则学困生的“优”和“劣”是相对的,并且他们都处在运动和发展之中,从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励学生,气可鼓而不可泄。充分发掘他们的闪光点,鼓励他扬其所畏,克服不足,同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素,促进其它因素的发展。已致形成一个“思想鼓励、舆论导向、提供机会、积极评价、励成功”的激励机制。
4、循序递进原则学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长,否则道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低到高。同时要注重学困生学习量的递进、学习难度递进,参与学习次数的递进,并控制其递进的幅度,使他们在循序渐进之中逐步提高。
5、教学及时反馈原则让学生及时了解自己的学习情况,会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误,调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要,这是因为学困生学习学习态度不端正,学习动机不强烈,认识结构不合理。若他们学习情况,成果得不互及时的反馈,就会使他们丧失意志。因此,教师要及时了解、及时反馈,让他们了解自己的学习效果,以产生激励效应,提高他们的学习积极性。
五、实验对象:本校各班的学困生。
六、实验步骤。
1、提出课题,申报课题阶段,时间为20xx、9—20xx、10;。
2、进行研究,具体实施阶段,时间为20xx、11—20xx.7;。
3、及时总路线,鉴定阶段,时间为20xx、9;。
起始阶段:学习理论,开展调查研究,对问题进行分析比较,研究对策,确定研究课题,撰写课题方案。
实验与研究阶段:
1、全面实施课题方案,同时做好开题论证工作。
2、运用理论为先导的策略,指导课题深入研究,保证课题的发展。
3、要运用各种机会(如实践课、公开课、研讨课的机会,与学生座谈的机会;家长会、家访的机会)发现课题研究中的成果和问题。做到好的成果及时推广,有问题的及时补救。
4、深入调查,采用对个案分析等到方法,及时总结经验,撰写论文、
调查报告。
等,积累成果。
5、在加强平时常态研究的基础上,整理学困生脱困的个案和范例集。
总结鉴定阶段:对成果做好整理工作,写好实验报告。
七、实验领导小组。
组长:
副组长:
组员:
一、指导思想。
本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”、“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我年级每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提升教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案”。
二、工作任务。
1、分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生帮扶工作的记录,以便日后总结经验、教训。
三、工作目标。
师生共同协作,群策群力,使学困生的在校期间守纪律,讲文明,尤其学习成绩能有所提高,从而确保我年级成绩的稳步提升。
四、具体工作和措施。
1、根据学生开学初的学习情况,及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。
2、对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学困生。
3、及时抓住学困生的“闪光点”,全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责,促使他们进步。
4、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
5、把握每个学困生的特点,“一把钥匙开一把锁”。因势利导,因材施教。
6、注重学法指导,培养学困生的自主学习能力。
7、立足课堂,多提善问。同时尽量多的利用课余时间进行辅导。
8、定期与家长联系,及时跟进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
9、建立“学困生帮扶记录”档案,目标到人,责任到人。
10、要善于反思,不断总结完善“学困生帮扶”的经验。
分配方案:根据年级实际情况,结合三校考评时的优秀分数为688分,及格分数为516分,现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶,总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师,其中初二年级教师22名,其他年级部分兼课教师7名,合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进行了合理搭配,分配给以上29名教师,每位教师2至3人,均为教师所任教的班级学生,一便更有针对性的开展帮扶工作。
考评方式:根据本学期期中期末2次考试的成绩,对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比较,进步为加,退步为负,最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖,一学期只评一次,期末考试后评定。其中期中考试占30%,期末考试占70%。即29名教师取10名一等奖,10名二等奖,9名三等奖。
奖励措施:
1、对本年级的22名教师,因综合考评时有10分的年级民主评议分,现改为。
每位教师先得基础分7分,后根据帮扶成绩进行赋分,一等奖赋3分,二等奖赋2分,三等奖赋0分。
2、对全体帮扶教师,年级还将根据获奖等次及实际情况给予一定的物质奖励。注:1、若本学期期末考试年级总评为三校第三,则取消物质奖励。
2、奖励措施只是对老师工作的一种认可,目的是找准目标和突破口,大面积提高我年级的教育教学质量。希望全体帮扶教师能够理解和接受。
3、帮扶记录每生每2周填写一次,应据实填写,填全、填足,否则降一档评定,请老师理解。
总之,帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一起健康快乐的成长,希望通过上述帮扶措施,经过与该生的共同努力,能够使该生有所进步,学有所获。
学困生转化实施方案
二年级的学生,由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因,部分学生基础知识掌握不够好。学困生主要困在学习不去努力,对学生没信心,没兴趣,基础知识掌握的较差。
二年级一班:程欣悦,程泽宇。
二年级二班:侯国博,张世荣。
1、对学习缺乏兴趣或纪律较差,很多问题老师讲几遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。
3、不明白学习的重要性。不能按时完成作业。
4、在家庭方面,学生家长的督促能力差,对孩子的学习不能及时辅导。
5、性格内向,不与人交流,上课就打瞌睡。
6、上课不说小话,但也不动脑筋。
7、思维能力较差,反应速度慢,当堂讲的内容不能消化。
通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握技能起到推动作用。
帮教转化工作总结
首先,我们要把学生作为个体行为的主体,充分发挥邪恶的主体性,激发其积极主动参与学习,真正的将主动权交给学生,教师要给学生创设和谐、宽松、民主的学习环境,有目的、有计划地组织学生进行各种教育活动,让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动,是他们能够进行有效的学习和生活。针对不同学生的个性特征,实施针对性很强的鼓励性评价,使所有的学生都能产生成功欲望,进而人人争取成功。
其次我们要确立良好的师生关系。只有确立了良好的师生及生生关系,使课堂教学充满民主教学空气,学生才会敢于并乐于参与教学过程。因为“学起于思,思源于疑。”问题是人们思想的产物,也是思想的源动力,在问题面前能够孜孜以求是形成积极学习态度的前提。实践证明,通过教师的提问,请学生带着问题阅读教材并思考问题、讨论问题以及由学生讲解问题,让同学相互合作共同讨论、解答问题,能收到异常的效果,带来意外的惊喜。
最后让学生体验成功,建立自信。对于所谓的“学困生”,们也同样渴求取得成功,更需要得到别人的尊重与肯定,也更加强烈地想体验到成功的喜悦,感受到来自别人倾慕的目光。但是,他们又缺乏吃苦的精神,将学习当做一份苦差使。为了要充分调动学生的积极性,要让学生参与到整个活动中。我们教师就要时常给予他们鼓励和肯定,在每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的关注。
作为一名小学教师,面对50多名幼儿,首先要了解每个学生的个体差异,从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行“因材施教”,促进每个学生在原有水*上得到不断发展。另外,在工作实践中,我深刻体会到教师在根据学生不同个性特点,实施“因材施教”的过程中,也离不开家长的配合与支持,学生的成长要受家庭、学生园和社会各个方面的影响,只有向家长敞开心扉,了解家长的心态,与家长一起研究学生的表现和个性特点,共同对学生进行有效的教育,才能促进学生健康地发展。
教学对于我们教师来说,不仅仅是一份工作,更是我们毕生的事业。在以后的教学中,我一定会认真学习,认真教学,不断总结各方面的经验和教训。我也热切的期待各位前辈和同行的指导和交流,希望通过我们的共同努力,为国家的教育事业奉献一点微薄之力。
帮教转化工作总结
忙忙碌碌,来来*。转眼间,20xx年的支教工作已经告一段落了。这一段时间的支教经历,是对我人生经历的一次极大的考验,将在我的人生生涯中写下不*凡的一页。走过这一段艰辛的历程,感慨万千!有辛苦的付出,也有幸福的收获。感谢区文教体局和学校能够给我这次支教的机会,让我感受到了支教赋予我生命的精彩。我没有华丽的词语来表达,但我用真诚的心和朴实的言语来总结我今年的支教生活。
此刻,面对着眼前的电脑,我才突然意识到,我的这次支教生涯已经结束了。而下一次再去的话,就应该是过年之后的四五月份了。我对来年的支教工作充满了期待。我很庆幸,我无愧于在涉县偏城中学的这一段充实而收获的岁月,我无愧于美丽而火热的年华!我很庆幸,我和区里其他学校的四个人能聚集在一起,为偏城中学的支教工作奏响了如此悠美的弦律、谱写了那么深刻的篇章!对于我来说,这段不算长的日子是值得留念的,也是令我觉得很有收获的。下面我将从以下方面来总结我的支教工作。
光阴似箭,日月如梭。在偏城中学,我深深地体验着奔波于两个学校之间的艰苦,体会着工作环境的调整与角色的转换,面临新的挑战;同时,我也享受着教育局及学校领导的关心,偏城中学教师的支持和集体的温暖,更领悟着支教的快乐和人生价值的美好。在支教的过程中我不但提高了自身的适应能力和业务能力,同时也从偏城中学的教师身上学到了许多。
偏城中学留给我的最深刻的印象莫过于教学管理的严谨。他们对待工作的态度,对待学生的热情,对待支教教师的无微不至的关心,无时无刻不在感染着我,影响着我,感动着我。尤其是学校领导严谨的工作态度和对待工作的细致以及对我细微的关心,都是我支教过程中学习和感受到的最宝贵的精神财富。
从开始上课第一天起,我便全身心投入到教学工作之中,每天忙于备课、上课当中。其实对于初中的英语的教学我并不陌生,但让我陌生的是偏城中学学生的学习态度和学习基础,这样的班级还真是头一次教,不及格的占了很大的比例。万丈高楼*地起,我只能放慢教学进度,一点一点的讲给同学们,并且边讲边帮助学生归类,让他们掌握一定的学习方法并注重培养他们的学习兴趣。课堂上还不断的鼓励学生们多质疑,做到有问必答。对于后进生的问题,我给予更多的尊重,生怕那句话说重了,打消他们的学习积极性。教学中我注重培养学生的学习能力,教他们背单词,指导学生如何学好英语等,而且尽量拉着每个同学都不掉队。我的理想并不是使每个学生都完美无缺,但我尽量要每个学生都完善自己,都在某种程度上有不同的提高。
我考虑到,支教不是一个人的支教,而应该是支援学校和受援学校的集体行动。我在两校之间也积极地发挥着桥梁的作用,期间,支援学校带去两次大型教研究活动,把骨干教师和名师的课送进他们的课堂,使得学生和老师共同体验新课程的魅力。此外,我还积极地参与到偏城中学的教研活动中。每次教研活动通过参观、学习、听课、上课、评课等实践达到共同提高的效果。自己也在业余时间读书学习和撰写教育教学论文,并在学校和区、市里取得优越的成绩。
在支教的过程中,有很多难忘的经历,也有很多遗憾之处。比如:
1。这段时间,虽然部分学生养成了良好的学习习惯,在英语方面小有成就。但是大部分学生由于入学时候的底子打的不很牢固,以至于成绩还是不佳。
2。由于精力有限,在偏城中学学习和工作的时间有限,所以不能及时了解学生的学习情况,也没有能够做到像在自己学校一样的全批全改学生的作业,也没有能够及时或经常地听写和考查单词等。
在支教的这段时间里,留给我的有太多的感受,还有太多的感恩。感受偏城这个优美的山村,感受偏城淳朴善良的人们,感受偏城与我共处了这段时间的天真可爱的孩子,感受偏城全体教师对教育的热情,感受学校的领导们对教育事业和生活的执着。感恩这片土地赋予我生命的精彩,感恩这里的人们给予我帮助,感恩这群孩子一直爱着我,感恩那位和蔼的老校长给予我无微不至的关怀!
总之,还有许许多多,都已成为记忆,我将把它永远地藏在自己的心里。有多少付出,就有多少收获。支教生活给了我一段无极限的体验和感受。给自己人生划下永不磨去的一笔,生命因为它而更加丰富和精彩。支教工作虽然繁锁而紧张,但我安排得井然有序。我努力工作着,也从中享受工作给我带来的快乐,因为我知道,为了获得快乐而不懈努力的过程,才是最快乐的。
最后,还是想说一句话,对于下一次的支教工作,我充满了期待,也相信自己在来日的支教工作中,认真地把各项工作做的圆满,做的成功!
帮教转化心得体会
帮教是一项重要的社会工作,旨在帮助那些犯罪分子改正错误,重新融入社会。近年来,我参与了一个帮教项目,见证了一些罪犯的转化过程。在这段时间里,我深深地体会到了帮教转化的重要性以及对社会的积极影响。在本文中,我将分享我的心得体会,希望能够为帮助更多有需要的人提供一些启示。
第二段:了解个体。
在进行帮教转化工作时,首先要做的是了解个体。每个犯罪分子都有着不同的背景和原因,导致他们走上犯罪的道路。通过与他们交流,我发现家庭环境、教育程度、社会压力等因素都会对他们产生影响。只有深入了解他们的过去,我们才能得到有关他们的更多信息,并为他们提供适当的帮助。
第三段:改变思维方式。
针对犯罪分子的帮教转化工作中,一个重要的方面是改变他们的思维方式。很多犯罪分子在犯罪时都处于一种错误的认知状态下,认为犯罪是唯一的出路。通过与他们深入沟通,并引导他们思考自己的行为,我们能够帮助他们意识到自己的错误,并重新审视自己的价值观和人生目标。在这个过程中,我们需要用事实和真实的例子来揭示他们思维方式的弊端,并帮助他们培养正确的道德观念。
第四段:提供机会。
除了改变思维方式外,提供机会也是帮助犯罪分子转化的重要一环。在帮教转化过程中,我们不仅仅是告诉他们什么是对的,什么是错的,还需要给予他们一些具体的机会去改变自己。这可以包括提供教育培训的机会,帮助他们获得技能,增加就业机会;还可以通过创业项目等方式,让他们有机会重新开始。通过这些机会,犯罪分子有了新的目标和希望,他们的转变也就更加可持续和稳固。
第五段:社会接受和支持。
最后一个方面,也是帮助犯罪分子成功转化的关键,是社会的接受和支持。作为社会工作者,我们需要鼓励公民和社会组织参与帮教转化工作,为罪犯提供更多机会和资源。同时,我们还需要加强与法律部门的合作,确保犯罪分子能够得到适当的惩罚和帮助,并在他们改邪归正后能够真正地被社会接纳。
结论:
帮教转化是一项重要的社会事业,为犯罪分子提供改正错误、重新融入社会的机会。通过了解个体、改变思维方式、提供机会和社会接受和支持,我们可以帮助更多的犯罪分子成功转化,为社会带来积极的影响。作为社会工作者,我们应该不断总结经验,提高专业水平,为更多有需要的人提供帮助。
差生转化方案
双差生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生,这个群体往往易被教师忽视。做好双差生的教育和转化,是教师高度责任感的具体体现,是大面积提高教育教学质量的保证,是对“要关注每一位学生”的新课程精神的贯彻落实。针对双差生的转化特制定本方案。
全面贯彻党的教育方针,注重面向全体,全面育人,按照“没有差生,只有差异”原则,因材施教,因人施策,切实把新一轮课程改革理念落实到具体的教育、教学工作中。进一步提高认识,转变观念,修正教学行为,深入实施素质教育,持之以恒,让每一位双差生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。
1、管理上得到监控。双差生虽然少,但对班级整体的影响却不容忽视。教师不能对这部分学生不闻不问,放任自流,而要从关心学生心理健康、学生成长和发展的高度充分认识双差生转化的重要性、必要性和紧迫性。“不放弃任何一个差生”应该成为每一位教师的职业操守。
2、品德上得到提高。真诚关爱双差生,注重情感的交流和沟通,在关心全班学生的基础上,把更多的爱心倾注在双差生身上,做好差生的心理疏导,尊重差生的人格和权利,以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心,以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。教师的投桃才能换来学生的报李,学生才能亲其师,信其道。
3、成绩上得到提升。根据学生存在的知识方面的缺陷,采用多种行之有效的方式对他们进行辅导,辅导时要有足够的耐心和恒心,要讲究方法和策略,循循善诱,忌急躁和冒进,多让学生体验到成功的快乐,多进行鼓励和表扬,对学生进行赏识教育,看到学生的点滴进步。
4、习惯上得到改变。教师要以辩证的思想,敏锐的眼光,深刻的洞察力去捕捉双差生的闪光点,多让班上优秀学生去与他们交友,运用优秀学生的形象去影响和感染他们,感受榜样的力量。由于双差生意志薄弱的原因,双差生的不良习惯转变非一日之功,教师要正确对待习惯转变过程中的反复现象,绝不能因他们的故态重演而心灰意冷。
语文、数学、自然、英语教师根据自己所教班学生学习成绩和行为习惯等情况,确定好双差生对象,各科教师确定好5—8名予以帮扶。
2、拟定转化计划。
各任课教师对确定出来的双差生要有客观和实事求是的评价和分析,执照因材施教,因症施治的原则,针对存在的情况确立行之有效的转化方式。
3、实施过程监管。
(1)有转化记录。
根据辅导内容,设制《双差生转化记录表》。对行为习惯差的学生有谈话记录,做到一周一次;对学习成绩不好的有辅导记录,做到一周一次。每次记录有被谈话或被辅导学生签字,有班上学生证明人签名。
(2)有信息反馈。
家校配合,形成教育合力。编制《双差生转化信息反馈表》,一个月满,辅导教师对被辅导学生从思想品德、行为习惯、学习方法、学习兴趣、学习成绩等方面对学生进行小结,总结时多看到学生的成绩和进步,多以指明方向,明确目标为主。同时要求学生对自己一个月来进行自我反思,家长对学生的表现进行评价。
一个月结束,《记录表》和《反馈表》交学校政教处存查。
(3)有表彰激励。
每期分两次(期中和期末)对双差生中确实进步明显的学生进行表彰奖励,表彰名单由辅导教师确定,从被辅导学生中限定为2名。表彰方式为张榜公布。
4、注重结果导向。
辅导过程中态度认真,效果明显,班级整体水平上升显着的教师,在学校“双差生转化交流会上”作经验介绍,并进行嘉奖表彰。
被辅导学生在期末检测中进步快,效果好,得到辅导教师和全班学生公认,由学校进行表彰。
双差生的转化道理非常简单,但真正实践起来却十分复杂。我们只要用“爱心”去温暖,用“诚心”去感化,用“耐心”去开导,用“信心”来支撑,用“细心”来辅导,用“恒心”来坚持,守教师之本分,尽教师之职责,施教师之行动,承认每一位学生都同等享有发展的权利,那么,我们一定会倾力描绘出教育的和谐景观。
邪教帮教转化心得体会
作为一名从事心理援助工作的专业人士,我曾经参与过邪教帮教转化的工作,这给我带来了深刻的体会和经历。在与邪教成员接触的过程中,我深刻感受到邪教对个体生命和社会稳定的巨大危害。而帮教转化工作则是拯救邪教成员,加强社会安全和稳定的重要一环。在这些工作中,我吸取了许多宝贵的经验和心得体会,下面将分享其中的关键要素。
首先,了解邪教的心理特点至关重要。邪教对信徒的洗脑和控制是一种极为迫害性的手段。邪教组织往往通过刻意打破个体对现实的认同,操纵他们的思想和情感。因此,帮教工作必须通过善于伪装和渗透,深入了解邪教成员的心理需求和动机,以便更好地与其进行交流和引导。
其次,有效的帮教转化必须建立在信任和尊重的基础上。邪教成员往往处于长期被剥夺自由和尊严的状态下,他们需要感受到来自工作人员的真诚关爱。只有与他们建立良好的关系,才能够获得他们对工作的信任,从而更容易接受心理援助和转化。
第三,正确引导邪教成员的信仰转变。邪教组织通过诱导成员寻求精神寄托和救赎来控制他们的思想。在帮教转化中,我们需要帮助他们认识到邪教信仰的虚假性,并指导他们寻求符合现实和科学原理的信仰观。通过向他们提供正面的宗教资讯和教育,培养他们对多元宗教的理解和宽容,帮助他们逐渐恢复理性和独立思考的能力。
第四,提供全面的心理援助和康复计划。邪教成员在长期的洗脑过程中,既受到心灵上的伤害,也容易受到身体和情感的压榨。帮助他们重新融入社会需要个体化的心理援助和康复计划,包括心理咨询、心理教育、身体康复等方面的综合干预。这些工作需要由专业资质的帮教人员负责,并与社会和家庭进行合作,共同为邪教成员提供全方位的支持和帮助。
最后,社会的关注和支持是邪教帮教转化工作的重要保障。邪教组织对社会的危害是无法忽视的。除了开展帮教转化工作外,我们还应该在宣传和教育方面积极参与,提高公众对邪教的认识和防范意识。政府和社会组织应加大对帮教工作的投入和支持力度,形成多部门合力,共同打击邪教组织,保护公民的生命安全和社会稳定。
总之,邪教帮教转化工作是一项艰巨而重要的任务。在这个过程中,我们需要全面了解邪教的心理特点,以及建立与邪教成员之间的信任和尊重关系。借助正确的引导和全面的援助计划,帮助他们走出邪教的阴影,重新融入社会。同时,社会的支持和关注也是保障工作顺利开展的重要条件之一。通过我们的努力和坚持,相信那些被邪教迷惑的人们也能重新找到解脱和希望。
教师帮扶帮教工作方案
对象分析:白老师是参加工作一年的特岗教师,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的充满激情的.老师。但是,由于白老师工作经验不够丰富,需要帮助她迅速成长。
“一对一”结对帮扶形式。
一年。
1、努力克服教育教学中的低效行为。
2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。
3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。
在一年的帮扶中,我希望能达到以下的总体目标:让这位教师在学科专业知识有较大的提升,结合她的信息技术专业已有的经验,再让她的课堂“活”起来;课堂的语言艺术能力得到一定的提升;通过一年的努力,形成自己独特的教学风格,尽快成长为有经验的教师。
1、与这位教师进行备课,尽快熟悉教材的编写意图,既要备教材,又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思。
2、每学期上一节校内公开课。
3、着重提高课堂教学效率,培养学生良好的学习习惯和方法,能很好的驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的教学风格。
4、学习有关理论书籍,提高教学理论水平。
1、积极参加各种教研活动,及时做好笔记,写好心得。
2、坚持每周与教师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。
3、听课:我和白老师建立一个不定期的互相听课的制度。白老师可谁时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听白老师的课了解其最真实的课堂行为,发觉其课堂教学的优略所在。
4、评课:每一次听课,随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,畅所欲言。通过说课议课,力求让白老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏。
5、课后反思:要求白老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持,主张一使用为原则,不搞形式化;要从实际出发,哪怕写一句话也行,要善于从教学现象中研究其本质,有效地研究出解决问题的方法。
总之,希望经过一年两个人的共同努力,能够教学相长,共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动,让年轻教师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平。
帮教转化工作总结
2012年上半年,我街道司法所在区司法局的正确领导下,党委、政府的大力支持下,根据我所实际情况,始终坚持把“教育、感化、挽救”这一工作方针作为安置帮教工作的一项重要内容,积极探索刑释解教人员安置帮教工作新路子,取得了明显成效。目前,我辖区共有刑释解教人员19名,建立帮教对象档案19宗,列入帮教对象19名,帮教率100%,为维护辖区乃至整个社会的治安稳定作出了积极的贡献。下面我就我所今年上半年的安置帮教工作做出如下总结:
我们始终把做好刑释解教人员安置帮教,预防和减少他们重新违法犯罪,作为维护社会稳定,搞好社会治安综合治理的一项重要工作来抓。一是落实机构。辖区2村3社区成立了刑释解教人员安置帮教工作领导小组,林家崖办事处安置帮教工作领导小组具体负责,司法所有关人员落实日常工作。二是落实责任。把安置帮教工作列入有关单位、村年度工作的考核内容,通过签订目标管理责任书,促进安置帮教各项内容、措施落实。
许多正反事实证明,“归正人员”回归社会后的最初环节是他们今后人生的决定性因素,家庭、社会的宽容心、接纳度直接影响他们的弃旧图新、重新做人的决心。为此,我们把有机衔接好监所和社会开放教育作为首要环节和刑释解教人员心理稳定的出发点、切入点,通过“把好接茬关、安置关”,确保刑释解教人员的思想情绪稳定。重点做到“五个及时”:一是及时造册建档。收到监所寄发的通知书后,我们即着手做好接茬准备工作。在接茬时,对刑释解教在监、所的表现情况和家庭状况进行详细的记录,为以后开展安置帮教工作提供资料、打基础;二是及时家访。归正人员回家后,村(居)帮教工作人员随即到其家中进行家访,及时掌握其思想动态,并动员其家人共同做好思想转化工作;三是及时进行法制教育。通过赠送法律常识读本、组织学习法律知识等途径,开展多种形式的法制教育,促使他们遵纪守法;四是及时制定和落实帮教措施。根据各人的不同情况,制定针对性的帮扶计划,落实帮扶措施。使他们能够自食其力,成为对社会有用之人。
作为一个特殊的群体,归正人员的心态很不平稳,存在过一天算一天的得过且过思想,为真正杜绝他们思想行为上的重复犯罪现象,我们在加强思想教育、化解消极心态和安置落实工作的基础上,重视对这一部分人员的跟踪监督管理工作。
一是落实专项管理。我司法所今年组织人员对刑释解教人员进行了一次以掌握了解基本情况为主的摸排管理工作。二是突出重点管理。对部分纳入重点管理对象的,结合突出性、阶段性的工作,做到每次必查,每查必摸清底细,不使这部分人重新走上犯罪道路。
教师帮扶帮教工作方案
为使青年教师尽快成长,适应教育改革和新课程教学的新形势,学校决定在名师工作室深入开展教研活动的基础上,着力开展以培养青年教师为目标的中青年教师结对帮扶工作。旨在发现和培养优秀的青年教师苗子,使他们快速成长。
提高教师队伍的整体素质,全面提高教育教学质量。落实骨干教师与年青教师结对计划,以老带新,使年轻教师在业务理论,教育教学水平等方面得到迅速提高,特制定本计划。
学校利用这种形式,安排师德高尚、经验丰富、水平突出的教师为“指导教师”,言传身教,大力推进“帮、传、带”。采取“一对一”帮扶形式,即由一个教学经验丰富的教师负责带一个年轻教师。
在结对过程中,首先进行业务理论学习,强化专业理论训练,提高专业教学知识技能水平;其次进行听评课、说课、演课等各项教学活动,在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况,不断提高教育教学实际操作能力。并积极创造条件,多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动,开阔视野,积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。
指导教师职责:
1、指导年轻教师钻研教材,熟悉教材,做好备课工作,与年轻教师一起研究教学策略,互相学习互相沟通,取长补短,和谐工作。
2、指导年轻教师掌握教学常规,尽可能安排青年教师听自己的课;同时,每周至少指导年轻教师备课、上课1——2节,听年轻教师课1——2次。听课之后及时点评年轻教师教学中的优缺点,并提出改进意见。在一年内把年轻教师培养成型。
3.指导年轻教师认真做好学生课外作业的布置、批改和评讲工作。
4.指导年轻教师编写好课堂练习、单元练习等试卷及做好试卷的批改、评讲工作。
5.指导年轻教师积极参加教学科研活动,认真撰写好教学小结和小论文。
差生转化方案
检查情况的反馈意见。
2011年11月11日。
按照市委、市政府的统一部署和要求,第三检查组于2011年11月11日在沧州市运河区开展了检查工作,运河区主管副区长吕荣锋同志全程陪同检查。检查组听取了运河区关于贯彻落实加快水利改革发展工作有关情况的汇报,核对查阅了相关数据和资料,并对2011年抗旱项目等2个水利项目进行了抽查。现将检查情况反馈如下:
一、关于中央加快水利改革发展决定贯彻落实情况。
(一)贯彻中央决定组织领导情况。
运河区委、区政府对落实中央一号文件高度重视,成立了由区长和主管副区长任正、副组长,水务、农业、发改、财政等多个相关单位主要负责人为成员的运河区落实中央一号文件领导小组(沧运政字[2011]6号),颁布了《关于贯彻落实〈中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定〉的实施意见》(沧运政字[2011]7号),明确各部门职责分工,落实分管责任,建立了自上而下、层层负责的组织机制和工作体系。结合运河区实际,明确了今后5—10年水利改革发展的目标任务,其中包含了财政、金融、土地、政绩考核等一系列支持水利改革发展的政策措施;制定了《沧州市运河区水利发展“十二五”规划》,就建立城乡一体的供水体系、加强农田水利基本建设、维修、改建病险水利工程、综合整治水生态环境、强化水资源统筹管理等多个方面明确了具体的任务目标。
(二)构建水利投入稳定增长机制情况。
按照省、市关于水利项目建设资金筹集、管理、使用的相关规1。
定,运河区积极积极拓宽水利投融资渠道:一是加大政府对水利公益事业的扶持力度,2011年至今,区财政累计投入资金60余万元,较2010年增长70%;同时,区财政安排拟投入资金400万元,用于本区农村连接城市供水管网,建立城乡一体化供水体系;二是积极扶助社会各界投入水利事业,鼓励广大农民群众投资投劳。2011年,刘胖庄村300亩葡萄园全部安装了滴灌系统,投入资金230余万元,其中民营企业家个人投资占到了70%以上。“十二五”期间运河区计划在农村饮水、农田水利、河道工程三大方面实施9个项目,规划总投资3500万元,年均投资700万元,较“十一五”期间有较大的增长。
(三)实施最严格的水资源管理制度情况。
认真贯彻执行《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水资源管理条例》、《河北省水资源费征收使用管理办法》等法律法规,严格执行水资源论证制度和取水许可审批制度,严格用水总量控制、用水效率控制和水功能区限制治污三项指标,实行计划用水与定额管理。大力推进节水型社会建设,全区已铺设地下节水管道近10万米,发展节水灌溉面积3.7万亩,年节水能力达300万方。将水资源保护工作纳入政府重要议事日程,建立了专职的水政监察队伍,在全区全面推进取水计量设施的安装,做好水资源费的征收、管理、使用工作。
(四)深化水利发展体制机制改革情况。
制改革有关问题的通知》(沧运机编字[2008]2号),组建了运河区水利工程管理站,并完成了“三定”;建立健全了区基层水利服务体系,建立中心站1个,批复编制10人,目前实际到位7人,保障经费来源于区财政。同时,运河区还适应基层民主政治建设要求,推进农民用水户协会建设,将农村用水决策权、农田水利工程使用管理权赋予农民,让农民走到“前台”,自己的工程自己建设、自己管理,既扩大了灌溉面积,又实现了省水、省电,也促进了水利工程的良性运行。目前,全区已成立农民用水户协会60多个,基本覆盖了2个乡镇。
(五)重点水利工程项目实施情况。
运河区由于特殊的地理区位等原因,水利工程项目较少,2010年共完成农村饮水安全项目、闸桥项目等共3项工程,总投资850万元,截至目前,除农村饮水安全项目因市级统筹、资金等客观原因未能按期实施外,其他工程均已竣工并通过区级自验;2011年,共安排农村饮水安全、闸桥、抗旱、节水等水利工程共6项,总投资727.3万元,截至目前,已完工3项,其他3项工程中,农村饮水安全项目实施方案日前刚刚通过省级批复,不日将开工,桥闸项目待方案获批复后即刻开工。
检查组对2011年抗旱项目、姚庄子砖厂桥项目进行了实地检查,这两个项目总投资210万元,均已完工,并通过市级验收。
二、问题和建议。
(一)政策落实方面的问题。
内)水利设施基本上由市政、交通或省、市级水利主管单位管理,区级只是承担大量的服务、支持、协调工作,水利建设工作基本上没有主导权。
5.1%,低于河北省规定的下降27%的指标。
3.在加快水利工程建设和管理体制改革方面,国有水利工程管理体制改革尚未全部到位。公益性小型水利工程管护经费补助政策及农业灌排工程运行管理费用财政补助政策工作尚未启动。
(二)项目实施方面的问题。
检查组对区辖水利建设项目进行了检查,主要问题有以下几个方面:
一是农村饮水安全项目未能如期顺利进行。按照省水利厅的要求,运河区农村饮水安全项目应以连接现有沧州市供水总公司供水管网为工程措施,不得单村或联村兴建水厂。但是,运河区纬度跨越大,各项目村地处偏远且分散,连接城市管网造价太高,难以筹集巨额配套资金,工程未能得到有效开展。
二是工程建后管理水平还有待提高。受农村居民水利专业知识匮乏,村两委班子更迭,村委会经济薄弱等客观因素的制约,部分水利设施有老化失修及损坏现象,主要集中在1998年-2003年喷灌工程地上铝管被损坏和2002-2005年饮水工程水处理设备失修淘汰这两个方面。
(三)几点建议。
一是继续加大水利资金投入,加快水利发展步伐。一方面加大各级财政对水利事业的扶持力度,尤其是对病、险工程尽快治理,消除隐患;另一方面广开财路,按照“谁投资、谁所有、谁受益”的原则,积极引入民间资本,鼓励和支持社会资金参与农田水利工程的建设,逐步形成多元化、多渠道投资兴建水利工程的新格局,以弥补财政资金投入不足的问题,促进水利公益事业的发展。
二是要进一步健全运行管理机制。对已建成交付项目村使用的农村水利工程,要建立完善的建后管理和监督机制,保证水利专项资金充分发挥作用,同时要依照“补偿成本、合理收费、优质优价、公平负担”的原则,合理确定水价,保本微利型收费,用于设备正常的维护、维修、保养等各项费用,逐步形成以水养水、自我维护、自我积累、自我发展的良性运行机制。
三是农村饮水安全项目要进一步与各级主管部门沟通协商,制定符合本区实际,可操作性强的工程措施,尽快抓紧实施,使农村饮水安全项目能够尽快顺利实施并发挥应有作用,使其真正成为民生工程、民心工程,造福广大农民群众。
四是加强水法宣传和设施保护。要积极做好《水法》等法律、法规的宣传工作,不断提高全民水的法制意识和节水意识。积极推行“按量计征”管理办法,完善工程配套设施,提高水资源利用率。严厉打击堤防违章建房、河道取土等各种违法行为,依法保护好、管理好水利基础设施,确保水利设施防洪抗旱功能的正常发挥。
差生转化方案
为进一步加强高速公路管理,提高快速反应能力,顺利实现“五个确保”,抓好各项工作的落实,做到及时发现问题、解决问题、反馈汇报情况,现就加强督查反馈工作提出如下意见:
一、督查反馈工作机制。
(一)对督查的事项,督查部门要实施询问、催促,时限长的事项要定期催办,掌握进度。
(二)承办部门要及时向上级机关报告督查事项的办理情况。
(三)局督查组成员单位要及时汇总督查事项的办理情况,向督查组汇报。
(四)督查组要向局有关领导报告督查工作情况,报告要全面、详实、准确,要针对存在的问题,提出改进、完善的建议和意见。
(五)对未按时限完成督查事项的单位,要查明情况,及时报告,并采取有效措施,促其尽快落实。
(六)对限期办结的督查事项,要按期报告办理结果。如因情况复杂,限期内难以办结,要及时报告进展情况。
(七)向上级交办部门报送办结报告要一事一文,由领导签发,并注明上级交办函件编号。
三、督查反馈工作的责任落实。
(一)按照谁主管、谁负责的原则,局属各单位主要领导为督查反馈工作的第一责任人,按督查事项分工负责的分管领导为具体责任人。对局做出的各项重要工作部署和决定事项,局属各单位要按职责要求主动进行落实和督查。
(二)局属各单位(部门)要认真负责地抓好本部门的督查工作,组织落实好上级机关交办的各项工作,局长办公会议、局党委会议及厅领导批示涉及的有关办理事项,有明确时限要求的,有关单位(部门)要按照规定时限予以落实;没有时限要求的,应在两周内回复,回复不了的要说明原因,否则视为失职。
(三)局督查组是督查工作的领导机构,其成员的单位是督查工作的实施部门,负责重大决策、重要工作部署和领导批办事项贯彻执行情况的督查及汇总报告;其他业务部门具体负责有关日常事项的督查,各司其职发挥整体督查功能。
(四)各承办单位(部门)是督查事项的具体落实部门,对交办的督查事项,要按规定的要求抓好落实,自觉维护督查工作的严肃性。
四、督查反馈工作采取的主要方式。
(一)催报。对规定需要落实的事项,采取电话、口头、发催办函等形式,督促有关部门按期以书面形式反馈上报贯彻落实情况,对重点工程承办单位要向局主要领导或督查组一日一报,重大突发事件或紧急事件各单位(部门)主要负责人要向局主要领导或督查组随时反馈汇报。
(二)专项督查。对重大决策和重要部署按问题分解立项。确定专题督查内容,提出办理要求,专项督促有关部门按规定的时间抓紧落实反馈。
(三)实地调查。对重要督查事项,局督查组派人配合有关部门,进行实地督查。
(四)联合督查。督查委员会会同纪检监查等有关部门,根据督查事项,进行联合督查,并由主办单位负责反馈汇报。
五、督查反馈工作的审核办结。
(一)审核办结反馈报告,主要看事实是否查清,问题是否解决,结论是否恰当准确,处理是否符合政策、规定,文书格式是否规范。不符合要求的,要提出意见并退回承办单位继续办理。
(二)督查事项办结后,属于领导批办的,填写督查事项报告单,报送原批办领导,同时抄报有关领导阅知,如有新的批示意见,要继续办理。属于基层反映的问题,办结后应及时反馈给该基层单位。
六、督查反馈的结果及处理意见。
(一)督查反馈工作要及时发现和解决问题,提出合理化建议和意见,督查结果要在规定时限内向局班子反馈。
(二)督查组在工作过程中,对完成工作任务好的要给予表扬;对存在问题的要责成受查单位拿出整改意见;对不重视督查工作,不及时反馈汇报,对应该落实的事项推诿扯皮,不按要求和时限办结又不事先说明情况的,要给予通报批评,问题严重的,要报局班子审批,给予严肃处理。